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二年级家乡课教学工作总结
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二年级家乡课教学工作总结
二年级 地方课教学工作总结
时间过得真快 ，转眼之间，一学期已经结束，
开学初，对教材进行了反复多次的研读，并及时制定了教学进度计划。根 课的教学内容，结合 的风土人情特点，以《新课程标准》的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。在教学中，结合本校教学实际，用本地或身边的地理概况、发展变化、风土人情、自然风光等来影响学生、教育学生，让学生了解自己家乡，更热爱自己的家乡。用贴近学生的生活经验和感兴趣的事物吸引学生的注意力，帮助学生理解。以激发学生的学习兴趣为前提，促进学生主体性的发挥和个性的张扬，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情操。
针对学生年龄的特点，在每节课上采取不同的方法，激励孩子们的学习兴趣，在课堂上，尽量创造机会，引导学生自己思考，自己发表自己的意见，让学生们自己主动参与到学习中去，对学生进行养成教育，让学生养成良好的学习习惯和守纪习惯，坚持了多与学生交往、交流和多鼓现将一学期工作总结如下：
励的理念，树立学生们学习的信心。
通过本学期 课教学，使学生更加了解家乡的有关知识。特别是对家乡的风土人情的掌握，会让同学们感到我们的家乡美丽富饶，增强学生对家乡的热爱之情。
回顾工作，自己仍有许多不足，在今后的教学工作中，会不断弥补不足，让工作更有特色。
二年级下家乡课教学计划
一、指导思想
新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。通过乡土教材的实践和探索，关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；
在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
一、班级分析
孩子们学习了一年半的地方课程知识，对安全有了了解。上学期孩子了解了安全教育，这个学期主要是环境教育和爱国教育。
三、教学目标 ⒈情感与家价值观
丰富多样、形式多样的教学活动中，为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
⒉能力 学会了周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
⒊认知 初步认识山东的自然地理环境，社会经济发展状态，区域文化特质等方面的情况。
四、教学内容 本地方课程以本地区自然地理环境、社会经济发展状况、区域文化特质等为主要内容，探讨区域文化独特精神气质的形成。
五、教学措施
⒈在教学中，教师应尽量根据二年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
⒉重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
⒊主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活泼。
⒋要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。
二年级上册《画家乡》教学设计一、教学内容分析：这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。二、教学目标：1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。四、课时安排：2课时第一课时一、教学要求：1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。2、能说说自己的家乡在哪里，什么样家乡的美丽和爱家乡的感情。二、教学重点：
?了解课文内容，感受
?了解课文体会文中爱家乡的思想感情。三、教学过程：
(一)导入每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。
(二)新授1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的? 2、你是怎么知道的? 3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。(1)读一读(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。山峰高，瀑布美。山峰是那么高，瀑布是那么美。(如何读) (3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。(4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。) a、读一读。b、读完后你的心情什么样
? c、你们如何读出这样的心情。
) d、为什么她在画中要画自己? (4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么了什么?最后写了什么? (先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。b.填空：“小青的家乡在
) ?再写
( )，她画的( )是那么( )，( )是那么( )。( )是又高又大的( )。画中的( )正提着小竹篮，在丛林里采果子。c、指导学生背诵第二自然段。4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。(1)请同学们说一说。(2)比较读：草绿，牛羊多。草是那么绿，牛羊是那么多。体会小松家乡的美丽。(3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么最后写了什么? (4)指导背诵。5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。(1)同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么?
?再写了什么?(2)填空：小波的家乡在( )。他画的( )是那么( )，( )是
( )。那个在码头上迎接那么( )。( )有一艘艘装满货物的爸爸的孩子就是( )。(3)请同学们在读读这一段，你有什么感受6、指导全文朗读。7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。
(三)作业画画自己的家乡。第二课时一、教学要求：1、学会8个生字，认读
?
8个字。认识“三撇儿”。2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。二、教学重点：指导学生运用方法识字。三、教学难点：指导学生书写汉字。四、教学过程：(一)复习1、拿出你画的家乡，和同学说说。2、读拼音：ong ang ou an ai 3、复习学过的字：木、采、月、毛。
(二)识字1、自读课文，找出生字。教师板书生字。2、小组合作学习生字。(1)借助拼音读准字音。(2)说说结构记字形。(3)组词理解字义。3、全班交流。(1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字记住这个字的? (2)学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”结构“笔”换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……形近字：右—后(3)教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。(4)组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。4、指导书写。(1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。5、认读二类字。
;
;上下
?你们是用什么方法(1)出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、(2)学生认读。
(三)课堂练习1、整体观察每个生字，独立写第二遍。2、指导学生用“一望无际”写话。
(四)板书设计2.画家乡小青小松小波你山林草原海边五、课后小结
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开学初，对教材进行了反复多次的研读，并及时制定了教学进度计划。根 课的教学内容，结合 的风土人情特点，以《新课程标准》的教学理念为指导，全面贯彻落实课改精神。在教学中，结合本校教学实际，用本地或身边的地理概况、发展变化、风土人情、自然风光等来影响学生、教育学生，让学生了解自己家乡，更热爱自己的家乡。用贴近学生的生活经验和感兴趣的事物吸引学生的注意力，帮助学生理解。以激发学生的学习兴趣为前提，促进学生主体性的发挥和个性的张扬，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情操。
针对学生年龄的特点，在每节课上采取不同的方法，激励孩子们的学习兴趣，在课堂上，尽量创造机会，引导学生自己思考，自己发表自己的意见，让学生们自己主动参与到学习中去，对学生进行养成教育，让学生养成良好的学习习惯和守纪习惯，坚持了多与学生交往、交流和多鼓现将一学期工作总结如下：
励的理念，树立学生们学习的信心。
通过本学期 课教学，使学生更加了解家乡的有关知识。特别是对家乡的风土人情的掌握，会让同学们感到我们的家乡美丽富饶，增强学生对家乡的热爱之情。
回顾工作，自己仍有许多不足，在今后的教学工作中，会不断弥补不足，让工作更有特色。
二年级下家乡课教学计划
一、指导思想
新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。通过乡土教材的实践和探索，关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；
在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。
一、班级分析
孩子们学习了一年半的地方课程知识，对安全有了了解。上学期孩子了解了安全教育，这个学期主要是环境教育和爱国教育。
三、教学目标 ⒈情感与家价值观
丰富多样、形式多样的教学活动中，为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。
⒉能力 学会了周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
⒊认知 初步认识山东的自然地理环境，社会经济发展状态，区域文化特质等方面的情况。
四、教学内容 本地方课程以本地区自然地理环境、社会经济发展状况、区域文化特质等为主要内容，探讨区域文化独特精神气质的形成。
五、教学措施
⒈在教学中，教师应尽量根据二年级孩子的特点出发，创设各种活泼生动的活动，强调从活动中学习，让孩子在活动中去了解家乡的状况。
⒉重视学生的学习与生活和社会实践联系，在探究事物的发展、变化过程中感知周围事物的特征，让探究成为地方课程学习的主要方式。
⒊主要进行形象直观的教学，运用挂图、实物、录象、多媒体网络组织教学，开发和制作课件，开展计算机辅助教学。使教学更形象直观，生动活泼。
⒋要转变教师即是知识权威的错误观念，让乡土课程的教学能得到各层面的支援，如家长、老前辈，专家学者、社区相关机构等。
二年级上册《画家乡》教学设计一、教学内容分析：这篇文章是讲在美术课上，孩子们用彩笔画家乡的事。通过三个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的感情。二、教学目标：1.知识目标：学会8个生字，认读8个字。认识“三撇儿”。2、能力目标：用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。3、情感目标：能说说自己的家乡在哪里，什么样内容，感受家乡的美丽和爱家乡的感情。三、教学重点：体会文中爱家乡的思想感情。四、课时安排：2课时第一课时一、教学要求：1、用“一望无际”写一句话。朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。2、能说说自己的家乡在哪里，什么样家乡的美丽和爱家乡的感情。二、教学重点：
?了解课文内容，感受
?了解课文体会文中爱家乡的思想感情。三、教学过程：
(一)导入每个人都有自己的家乡，在美术课上，老师让同学们用彩笔把自己的家乡画出来，今天我们就看一看其中三位同学的家乡是什么样的，请同学们打开书，读一读课文。
(二)新授1、出示三幅图，请仔细观察，你们知道这三幅图分别是谁画的? 2、你是怎么知道的? 3、小青的家乡是什么样的?找出书中的句子读一读。(1)读一读(2)为什么要用“那么”?不用行不行?比较一下。山峰高，瀑布美。山峰是那么高，瀑布是那么美。(如何读) (3)小青的家乡还有什么?(屋前屋后都是又高又大的树。(4)此时，小青正在干什么?(正提着小竹篮，在丛林里采果子。) a、读一读。b、读完后你的心情什么样
? c、你们如何读出这样的心情。
) d、为什么她在画中要画自己? (4)指导学生背诵课文，渗透写作方法。a.请同学们读一读这一段，想一想这一段先写了什么了什么?最后写了什么? (先写家乡在哪儿，再写那儿什么样，最后写画中的人。b.填空：“小青的家乡在
) ?再写
( )，她画的( )是那么( )，( )是那么( )。( )是又高又大的( )。画中的( )正提着小竹篮，在丛林里采果子。c、指导学生背诵第二自然段。4、小松的家乡在什么地方，是什么样的，请同学们读一读相应的段落。(1)请同学们说一说。(2)比较读：草绿，牛羊多。草是那么绿，牛羊是那么多。体会小松家乡的美丽。(3)读一读这一段，说一说这一段先写了什么最后写了什么? (4)指导背诵。5、小波的家乡在(海边)他的家乡什么样?找出书中的句子读一读。(1)同桌互读，之后互相说一说小波的家乡在哪儿，都有什么?
?再写了什么?(2)填空：小波的家乡在( )。他画的( )是那么( )，( )是
( )。那个在码头上迎接那么( )。( )有一艘艘装满货物的爸爸的孩子就是( )。(3)请同学们在读读这一段，你有什么感受6、指导全文朗读。7、你的家乡在哪里?什么样?跟同学说说。
(三)作业画画自己的家乡。第二课时一、教学要求：1、学会8个生字，认读
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8个字。认识“三撇儿”。2、用“一望无际”写一句话。背诵自己喜欢的自然段。二、教学重点：指导学生运用方法识字。三、教学难点：指导学生书写汉字。四、教学过程：(一)复习1、拿出你画的家乡，和同学说说。2、读拼音：ong ang ou an ai 3、复习学过的字：木、采、月、毛。
(二)识字1、自读课文，找出生字。教师板书生字。2、小组合作学习生字。(1)借助拼音读准字音。(2)说说结构记字形。(3)组词理解字义。3、全班交流。(1)谁来说一说，你们组重点学习哪个字记住这个字的? (2)学生各抒己见：按结构记字：左右结构“彩、际”结构“笔”换一换记字：块去掉土字旁换成竖心旁就是快加一加记字：采加上三撇儿成为新字彩……形近字：右—后(3)教师指点：出示毛笔，让学生观察帮助识字：笔杆是竹子，所以是竹子头;笔头是用毛做的，所以是毛字。望：强调是上下结构，上边“亡”竖折变成竖提。(4)组词：美术、武术、用功、作用、彩笔、彩色、前面、后面、希望、一望无际。4、指导书写。(1)“三撇儿”不要写得太宽，中间的一撇应小一些。(2)学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。5、认读二类字。
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?你们是用什么方法(1)出示：山峰、瀑布、丛林、骑马、一艘、货物、码头、(2)学生认读。
(三)课堂练习1、整体观察每个生字，独立写第二遍。2、指导学生用“一望无际”写话。
(四)板书设计2.画家乡小青小松小波你山林草原海边五、课后小结
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