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总结
该实验的创新之处在于：学生通过实验网站学习相关实验项目的专业理论，掌握实验方法，经过小组讨论制定实验方案，通过教师的点评审核，修正实验方案；实验台提供了空调制冷通风各系统实验操作运行的工程现场模拟条件，从而可体会空调系统在冷负荷变化时是如何调节送风量以达到控制室温又节能的效果。此外，还可以多参数测量温度、湿度，风量和阻力，观察不同参数的控制效果，熟悉控制试验台冷源压缩机、风机、水泵的运行调节对空调系统的影响，追求合理的最优控制方案。学生在实验之前，通过网站内容进行预习，对实验内容有大概的印象和直观的认识，从而提高了学习效率，有利于深刻理解和记忆相关的实验理论。教师不需要过多地讲解背景知识，可以把时间和注意力放在讨论上，鼓励学生更多地思考、分析和解决问题。学生通过实验加深了对建筑环境与能源应用工程相关课程中重要概念、原理、公式的理解，掌握了实验技能和测试仪器仪表的使用方法。自实验台使用以来，已有5届约350人在该实验装置上进行了课程教学实验和专业实验课程训练。通过此类实验课程的实践及训练，学生参加全国性学科竞赛及空调制冷大赛多次获奖。近三年来，在该专业最具影响力的全国“人环奖”（本专业学科领域唯一的国家级奖学金）获一等奖1次（全国排名第3）、二等奖1次、三等奖1次；在全国工程设计领域有较高影响的MDV中央空调设计应用大赛中获一等奖1项、二等奖3项、三等奖5项；中国制冷空调行业协会举办的大学生科技竞赛中获三等奖3项；在全国“亚龙杯”大学生智能建筑工程实践技能大赛中获二等奖1项、三等奖2项。
四、结语
实验教学模式的改革主要是进行实验课程体系、教学内容和教学方法的改革与创新，通过优化实验教学环节，提高实验教学效果[3]。基于建筑环境与能源应用工程专业的空调制冷换热综合实验台和实验课程专业网站建设，满足了专业指导委员会提出的要求，在此基础上进行的实验教学方法改革尝试，经3届学生的实践反馈收到了良好的效果，学生的主观能动性有所增强，教学效果良好。
通过此实验项目的教学训练，促使学生更加重视实验环节，培养了学生的动手能力，发现问题、分析问题和解决问题等综合能力，进而提高了实验课程的教学质量。
参考文献：
[1]吕念玲.王文锦.殷瑞祥.对当前高校实验教学的观察与思考[J].实验技术与管理，2014，31（6）：179-182.
[2]黄方，李晓恩，周恒国.环境工程专业实验教学与创新人才培养[J].实验技术与管理，2014，31（8）：174-176.
[3]戴克林.高校实验室建设与创新人才培养研究[J].实验技术与管理，2014，31（7）：32-35.
（编辑 梁远华）
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