材料作为选题的背景，二是题目的设问应要求学生做出有关的价值判断和取向。
2. 表现性评价方法
2.1 观察法
人的情感虽然具有内隐性，但还是通过喜、怒、哀、乐表现出来，所以对学生的情感表现进行观察是平时教学中最主要的方法。在观察时应根据情感教育的内容和目标，并且要了解学生应该达到何种程度，这样才有较强的操作性和可行性。在进行观察前，应详细编制学生情感观察项目表，并细分相关的观察评价指标，使观察得到定性与定量相结合。
除课堂上对情感表现进行观察外，可以在某一阶段内对学生进行终结性评价，并将评价结果及时反馈给学生，以便学生了解自己的情感发展水平并对不良情感进行改进。
在使用观察表格时，观察学生的表现并记录下来，然后在每个学生的记录结果下面给出学生的得分和评语，并确定学生的情感水平等次，分别为优、良、合格、不合格，并有针对性的提出合理的建议。
2.2 访谈法
访谈法一般运用于课堂后或某一个教学阶段，通过访谈了解学生的情感发展程度，是情感教育评价最直接、最简单的方式。
从以上的评价方法、步骤及评价指标来看，每一种评价方法都各自有一定的优缺点。所以，对情感教育进行评价时，一是根据学生的特点和教学内容选择合适的方法；二是不能只采取一种评价方法，应该多种方法相互结合，取长补短，使学生的情感教育评价更客观、更准确。
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