成功教育与我
———— “ 丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。
”
朱慧婷
一 、 成功教育是追求学生潜能发现、发展的教育，是学生自我教育能力提高的教育。
把学生看成教育活动的积极参与者，引导学生积极思考，帮助学生获得成功。
课堂是成功教育的主战场 ， 上好每一节课，让学生愿意听你的课，学生愿意听你的课，把这节课的知识掌握了，学会了， 教学就成功 了。
《巨人的花园》是小学语文教材的一篇童话，也是一篇精读课文。文章以其优美的语言，动人的故事情节深受孩子们的喜爱。故事讲述了一个巨人在花园周围筑起了围墙，将孩子们拒于墙外。从此，花园不再有鸟语花香，一片荒凉，只有冬天。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟，拆除围墙，花园又成了孩子们的乐园。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福。要求有感情地朗读课文，在阅读中，感受“快乐应当与大家分享”的道理。
课上，气氛很活跃， “该如何读巨人的话？”我发问。
“凶恶的”学生们都回答。
“你能举例说明吗？” 张浡同学迫不及待说：“比如，当巨人从妖怪朋友家回来时，看到一群孩子在他的花园里玩耍，他说：‘你们在这儿干什么？’赵汉卿没有读出巨人那种粗鲁、愤怒的口气。” 我接着追问：“那你能读一下吗？” 他尴尬地笑笑说：“老师，我也读不太好。”我说：“没关系，试试看。”于是他读了一遍，确实读得一般，这时，我说：“老师试试看。”于是，我变成了巨人，粗声粗气地吼道：“你们在这儿干什么？滚。”当时，给学生们吓了一跳，有的同学在小声说：“像，像。”接着学生们进行个性化的阅读，读出自己的理解。一个吴镇宇同学咆哮的巨人站在我们的面前，然后又一个张佳佳气愤的巨人站起来，全班同学都把自己心中体会到的巨人凶狠自私的的一面彰显出来。
“多么可怕的巨人啊”我不禁对学生的朗读发出赞叹。
“凶狠的可怕的巨人内心是多么痛苦啊，那么怎样才会感到幸福与快乐那？” 通过前面的学习，个性化体验，对于巨人醒悟，拆除围墙，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比幸福的理解就水到渠成了。我激情读着：从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。我看着学生们，一张张笑脸充满着憧憬，仿佛就是其中一个个的小朋友，学生们此时此刻就会轻易记住这美好的文字：那里，春天，——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）。
这节课，同学们体验到快乐，同时也投入学习的状态，这都因为，我把童话课堂当作表演童话的舞台，让童话课堂本身也具有童话色彩，让学生徜徉在充满幻想与想象的童话世界。把学生投入到语言文字的海洋，学生积极参与主动参与，
赞科夫说: : 教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, , 触及到学生的精神需要, , 这。
种教学法就会变得高度有效。我不仅注重激情引导入情入境地带领学生咀嚼语言文字来触及学生的情感，还注重培养学生的创造性思维，让学生写一写。因为 成功教育 告诉我们：
以发掘人的创造潜能为重点 。
学习成语“大公无私”，我要学生理解，改编创作，表演成语，因而使学生产生极大的兴趣,在兴趣的支配下学生就能激发热情学好成语。
我在备课时更多地挖掘教材中的“幽默因素”,在课堂上让学生在充满欢声笑语中学到知识。上课时,我先领着学生把成语故事内容读清楚：
“大公无私”就是说为集体利益着想，没有一点私心。
读正确后,我直接告诉他们: 故事中的祁黄羊是一个大公无私的人，他不会因为别人是自己的敌人或者亲戚而针对和包庇，而是实事求是地去对待每一个人和每一件事。因才能选拔官员
“哪个同学可以给大家表现出祁黄羊神态和语气,你们想把这个成语改变再创作演出来吗?” 一石激起千层浪,稍作准备后,一个同学跃跃欲试,表演出一个“正直的祁黄羊”,
他到位、夸张的表演逗得同学们“哄堂大笑”。我趁热打铁:“刚才课堂上的情景可用哪个成语来形容?”同学们异口同声:“哄堂大笑”。这样教学,激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,又使他们在愉快的表演中熟练记住了这些成语,增加了学生的成语积累。接着，同学们又开始创作地加入：一个同学大声说：“我就是皇帝，我把这些事情就交给祁黄羊来考虑，我要小睡一会儿，”一个同学马上接着：“好嘞，小的搀扶您后花园伺候着，”解狐，祁午等人物形象在同学们新的创作中也纷纷登场，看着课堂上同学们欢乐的笑脸我此刻的心也充满着幸福。新课程改革提倡让孩子从小认识中华文化的丰厚博大，并尽可能多地吸收民族的文化和智慧，而作为民族文化几千年来不断积淀和发展的精华——四字成语的教学，也给我们创造了一个与时俱进、符合时代和改革要求的新契机。
成功教育以激励全体师生追求并获得成功为价值为定向，通过不断获得成功体验而形成源源不绝的内动力，从而使师生各自都在原有基础上获得多方面的成功，并培养起有利于终生发展的自我增值能力。
积极努力研究课堂教学品质，善于利用教材中的情感因素，创设教学情境，准确把握学生的内心世界和情感轨迹，并以自己情感调动学生的情感。使学生将自己的人生体验、情感与课文交融在一起，从而实现师生情、作者情的情感交融，和谐共振。学生在课堂中，与老师、与同学、与文本实现真正的意义的自主对话，从而让那种源于儿童本性的真情在课堂中汩汩流淌。教学中我紧紧围绕教学目标创设情境。让学生心中有情、脑中有景。在此情此景中感悟、理解所授知识。结合课堂教学内容，将学生带进自己事先预设好的教学场景中。使课堂教学出现激情之处见师生激情，高亢之处见师生高亢、悲愤之处见悲愤、欢喜之处见快乐。这样更好促进了学生的参与面，使学生乐于参与、有兴趣参与到课堂教学中来，并从中有所感、所悟。从而提高课堂教学效率，提升课堂教学品质。我不断累积经验，将自己的工作点滴撰写 教学论文《追求更高的教学境界 —— 诗意语文》获得 得 X XXXX 年 年 X XXXX 市 “教育创新”区二等奖照片，教学成绩获 XXXX- -X XXXX 学年度学校优秀奖
在 在 X XXXX 年区文艺展演中 《大公无私》 获得一等奖，我获得优秀指导教师，在XXXX- -X XXXX 年升旗展示活动中获优秀奖。
二
“ 发展即成功 ” ，当然，这种发展是学生在原有基础上的不断进步， 班 级是成功教育实施的主体单位
能够让学生每天进步一点点, , 做最好的自己, , 就是好的教育。
就是成功的教育。
围绕成功教育,让学生养成讲卫生好习惯,是我班的特色。
每次走进教室，我的心里都会有一种敞亮的感觉，而这种感觉则来自于它的井然有序，你瞧：桌椅的整齐排列、讲台的精心布置、卫生工具的艺术摆放、地面窗台的一尘不染……每每看到这些，做为班主任的我都会感到由衷地欣慰。我知道，一种叫做“习惯”的东西已经在我的学生中悄悄地萌发、催化、起作用了。
我深深地懂得：
教育是习惯的培养，习惯又是一种顽强而又强大的力量，它可以主 宰人生。人一旦养成一种好习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。是好习惯，会使人受益终生，反之，就会在不知不觉中影响人的一辈子。学生良好的卫生习惯不仅有利于校容校貌，同时也体现每一个学生的素养。培养学生良好的卫生习惯，我们责无旁贷。
学生们从无到有一个好习惯这无疑是一个发展，是成功教育的具体体现 。
成功教育是一片充满生机的广袤土地 ， 真心真意地按成功教育理念办事，把学生教好，让学生成功，达到教师成功， 用我们的爱心、用我们的知识、用我们的人格魅力去影响学生。从而 藉以师生把 整个的人生铸就为 成功 而有意义的人生。
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