安康市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）
时间：2013.10.20 立项号 XKT2013419 课题名称 初中美术课堂作业评价的有效性研究 负责人 颜学蕊 所在单位 石泉县第三中学 课题研究的 背景和意义 在美术教学中，对学生作业的评价是最后一个环节。由于长期受陈旧的评价理念和简单的评价模式的制约，很多美术教师主要是采用优、良、合格和不合格的等级评价，或用很好、不错、优秀等评分；还有的老师在课堂利用学生动手的时间当面批改，或不收作业只做口头个别指导。这些评价方式显得简单，不但不便于师生间的交流，有时会挫伤了学生的学习积极性，从而使其丧失学习美术的兴趣。
从初中学生的心理特点来看，学生希望得到老师的赏识，对学生及时恰当的评价，能有效地激发学生的兴趣。根据新课程理念，从实际情况出发，改变单一的以老师为中心的评价方式，引导学生形成从被动接受评价到主动参与评价的意识，就显得尤为重要。通过实践分析哪种评价最有效，探究师生互动且方便可行的评价方式是本课题的核心。
课题名称的界定和解读 课堂作业评价是指在美术教学过程中，根据学生完成作业情况老师给出的肯定。
美术作业评价的有效性是指教师在教学中准确评价学生作业，既要对学生作品客观评价，又要起到激发学生学习美术的兴趣。也就是在对学生的课堂作业评定后能够达到鼓舞学生的兴趣，更好的参与课堂活动，教师能驾驭学生的一套行之有效、有用的教学策略。我们通常对学生作品以分数来评价，从效果来看，没有达到预期效果，不但不能对学生作品进行客观有效的评价，甚至在一定程度上挫伤的学生的积极性、扼制了学生的创造力、降低了学生的学习兴趣。怎样实施多元化有效的美术作业评价体系是我们要思考的问题。我们觉得有效的评价应具备以下特征：
1、符合学生的心理特点。
2、注重创新能力培养。
3、弱化教师的主观评价。
4、评价方式多元化。
5、以激发学生学习兴趣为出发点。
6、评价角度多方位化。
7、评价结果无统一化。
8、评价过程多样化。
本课题界定为尝试自主性、自评互评、自改互改模式，试图最大限度激发学生，以提高学生的参与能力，更好的推动课堂教学教学。
课题研究的步骤和举措 一、课题研究的步骤：
1、准备阶段（2013 年 4 月—2013 年 9 月）
（1）准备阶段制定课题研究方案申报课题。
（2）撰写课题研究的开题报告，制定具体实施计划，确定研究对象，落实课题组成员分工，设计制定问卷调查。
2、实施阶段（2013 年 10 月—2014 年 4 月）
（1）广泛查阅相关资料，借鉴他人经验，调查问卷，深入了解评价的方式有哪些，采取多种方法和措施，不断探索学生喜欢的评价方式。
（2）对学生在学习中出现的问题进行有效的指导，并作详细的记录。积累课题实施中的各种典型案例，完成教学设计和反思。
（3）进行系统地阶段性总结，进行课题中期交流、分析、汇报。
3.总结阶段（2014 年 4 月—2014 年 5 月）
（1）对课堂教学中出现的实际问题进行及时地反馈与总结，完成教学叙事、论文等。
（2）整理所收集的材料，归类整理档案袋，撰写课题结题报告，做好结题评估验收准备工作。
二、评改方式主要从如下几个方面进行探究：
1、改变老师从头批到尾的做法。在学生的课堂作业中找出学生的优点，调动学生参与评价。
2、全班点评。由学生展示自己的课堂作业，小组或教师点评其作品的优点及缺点。
3、用比较的方式讲评同一类型的课堂作业。
4、建立合作学习小组。将学生按基础能力水平的优、良、中、差搭配成四人一小组，以优带差，互相促进，构成评改互动小组。
5、自主评改并非放任自由，当学生对评改有分歧时，教师应以此为契机展开讨论，启发学生从他人的习作中汲取营养，扬长避短。
6、合作评改要注重实效，重点应放在解决问题的方法上。
三、具体措施 1.完成课题方案，撰写开题报告，落实课题组成员分工； 2.制作问卷调查表，通过调查问卷、个别采访等形式，寻找学生喜欢的评价方式； 3. 对学生在课堂作业中出现的问题进行有效的指导，并作详细的记录。反思实施方案，并进一步完善评价研究的全过程。
4. 通过对比分析，实验比较（包括网上搜索浏览），借鉴“他人经验”；积累课题实施中的各种典型案例，完成教学设计及反思。
5. 课题组成员根据课题的操作方案与课堂实践，对课堂教学中出现的实际问题进行及时地反馈与总结，撰写论文、案例。
课题成果的预期和呈现 一、学生预期达到的效果
1、学生能够动手参与评价，变被动为主动。
2、对别人或者自己的作品能表达出自己的不同观点和看法。
3 提高学生的艺术欣赏水平。
二、成果的呈现方式
1、数篇关于初中美术作业评价的教学设计、课后随笔反思、案例分析、论文。
2、课堂实录一节。
3、学生作品数张，图片资料若干或教学成果等。
4、数篇有关论文在市级以上交流或获奖。
注：正文楷体小 4 号，篇幅控制在 A4 纸 6 页的范围内。
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