《统计》教学设计 教学目标
1．使学生通过对数据统计过程的体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，初步了解分类统计的意义。
2．使学生初步认识直观的条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。
3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。
教学重点 了解统计的含义。会看统计图、统计表，进行简单的统计。
教学难点
进行简单的统计。
教学用具
统计图、统计表、课件。
教学过程
一、初步感知，导入新课
(一)从学生熟悉的校园生活实际出发，让学生初步感知统计 1、师：同学们，马老师给我们的校园拍了几张照片，你们想看看吗?（课件播放美丽的盛元小学）
2、我们的盛元小学美丽吗？老师最喜欢这张照片（孔子像），尤其是这里的花坛，想不想近距离的观察一下这些花？ 3、（课件出示花坛图）
（1）花坛里有哪几种颜色的花？ （2）（课件出示例 1 图）每种颜色的花各有几盆呢？下面我们用学过的涂小格的方式，表示每种花的盆数好吗?
（3）怎么完成这个表格呢？讨论交流：
①数出红花有几盆，就在 红花上面涂几个格子，黄花„„示 （说明一格表示 1 1盆花）
②介绍：找到 1 盆红花划去，再在下面涂 1 个格子。
温馨提示：①要从下往上涂。
②为了美观、快速，我们用尺子在格子里画斜线。（师演示画）
③涂完后注意标上下面的数字。
4、学生画线涂色。
5、集体订正。
(二)对比出示花坛画面与统计图，引出新知 1、(对比出示花坛画面与统计图)老师也涂好了， 观察 比较：我们涂好的格子与花坛，哪个一眼就能看出每种花的盆数? 2、师：(小结)像我们刚才那样把花的盆数数出来再用涂小格的方式表示出来，这个过程其实就是在进行统计。(板书课题《统计》)这个表就叫 统计表。(跟师说统计表) （三）观察统计表发现信息。
从这个统计图中你能发现什么？（怎样比大小）
二、实践操作，掌握新知
看来同学们都是火眼金金，下面马老师要考考你的眼力和记忆力。
(一)让学生体验收集数据的过程 1、师：马老师要把这些花抱走一部分，抱走了多少盆花呢？ 2、课件演示：红花，黄花，粉花、蓝花，一个接一个无序地消失了。
3、师：真不错，你们都关注了抱走的花的总数，有谁还 数出红花、黄花、蓝花、粉花各抱走了几盆呢？ 4、师：大家都没数清楚，这是为什么?有没有办法数出每种颜色的花各抱走了几盆？
（学生想办法，交流方法）
5、课件展示例 2 图，看看书中的小朋友是怎么记录的。介绍记录方法。
教师简介写“正”字的方法，演示“正”字的结构，说明为什么。
(二)让学生体验整理数据的过程
（1）教师读数据，学生用自己喜欢的方法记录。
（2）展示记录方法。
（3）
比较讨论：你认为哪种记录方法既清楚又方便？
(三)认识统计表、统计图 1、师：下面我们来把我们收集的数据整理一下，数一数每种颜色的花各抱走了几盆。老师把它们填在这个表格里。（介绍统计表）
2、这里还有一张统计图，（出示统计图）观察：例 2 的统计图和例 1 的统计图有什么不同？ （1）有哪些数字，读一读。这些数字是怎么排列的？ 为什么这里要写 1？为什么这里写 2？ （说明：1 1 格表示 1 1 盆花）
（2）现在我们要用这个统计图来统计每种颜色的花各抱走了多少盆，你会图吗？ 温馨提示：要从下往上涂。
对准格子图，不能涂偏。
用尺子画斜线。
（3）学生在作业纸上涂统计图。
（4）作业展示。
(四)通过统计图、统计表回答问题。
师：（出示统计图）从这个统计图中、你发现了什么？（强调：每种花是盆数加起来就是抱走的花的总数。）
(五)小结 师：统计图、统计表可以使我们清楚地看到每种数据的数量和它们之间的关系，这就是统计图和统计表的意义。
三、总结 日常生活中有很多事情可以用统计来解决。„„
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