农村信息技术课教学困难重重 义井中学
李月华 大学毕业以后，我一直在农村担任信息技术课教师，几年的执教生涯使我了解到农村信息技术教学的种种现状。农村学校，虽然大多已经开设了信息技术课程，但由于多方面条件的限制，这本课程的教授极其困难。个人认为要想使农村学生真正把这门课学进去，就必须改变一下几点：
一、设备匮乏 农村学校资金有限，很难及时的添置相应的教学设备。信息技术课与其他的课程不同，这门课程的教学必须要理论和实操相结合，由于设备的老化、不足，老师们只能机械的在课堂上讲授课本中的知识。使得这门课程变得枯燥、乏味，学生不能及时的上机消化相关内容，教学效果很差。这节课上的内容，到下节课就全忘记了，老师们只能“望书兴叹”。
我所在的学校是一所镇上的中学，一共只有三十台很旧的计算机可供使用，而上课时，每个班级的学生达到了 60 人，实在没办法，只能两个人公用一台机子。如此给上机带来了极大的不便。本来上机课相较课堂教学而言纪律就不好，现在两个人共用一台机子，学生就更加难管，他们起哄、捣乱。并且由于共用一台机子，也不能让学生把所学的内容及时的付诸操作，最后学生不愿上机，老师害怕上机。我们学校在农村学校中还是条件较好的，更多的偏远学校条件更差，甚至没有机房。
二、课本内容很难展开 现在我们学校使用的信息技术教材是，这套教材的特点是把课本设置成一个个活动，让学生在做活动时掌握相应的知识，寓教于乐。这些活动中包含着很多计算机基础知识，要想把活动做好，就要有一定的基础。
我的学生都是农村的孩子，接触计算机的时间尚短，基础很薄弱。在进行活动时常常因为一些简单的基础知识不懂，致使活动进行不下去。此时，老师就必须停下课本知识的讲解，给同学们解决这些拦路虎。如此反复，一节课下来只能讲解活动的一个环节，一个活动就要开展好几节课，而我一个星期才一节课。正常的教学根本不能按照书本内容展开。
反过来想给学生介绍课外的计算机基础知识，又没有配套教材，光靠嘴巴说，学生接受的不多，还经常开小差，造成一种有书没法上，想上没有书的情况。
三、信息技术课不受重视 近年来，信息技术课逐渐在农村学校中展开，表面上看，开展的热火朝天，形式一片大好，实际上，并非如此，信息技术并不受重视。
首先，学校不重视。当我怀着一腔热情，来到学校走上讲台时，我本打算在这里洒下自己的辛勤汗水，为农村的信息技术教学贡献自己的一份微薄之力，但不久之后，我很郁闷，一腔热血顿时冷却，自己很茫然。我发现学校对信息技术课并不重视，计算机教学可有可无。他们对于计算机课的要求就是把学生看住，别让学生乱即可。我在学
校的主要工作就是看管机房，给老师做培训。
其次，学生不重视。在同学们的眼中什么课重要？中考考试的科目才重要，由于信息技术是中考不考的科目，学生对本科目的积极性不高，认为这门课没什么用，上课时干什么的都有，有的在聊天，有的做小动作，有的看其它书，甚至有很多成绩好的学生也不听课。上课时就觉得自己像表演独角戏，十分伤心，不知道自己在这里是为什么，没任何归属感、成就感。
记得刚走上工作岗位的时候，有一次，班级中的班长上课时带头调皮，我看到以后非常生气，把他叫起来，批评了很久。这个学生也感觉到自己做的不对，很羞愧把头垂得很低，一直没说话。我说完以后，他小声的对我说：“对不起，老师，但是我学信息技术有什么用呢？考试又不考，也不能加分。”，我听到他这样说，很愕然，我知道他并没有什么恶意，只是想我说出他自己的看法。是啊，考试也不考，不要学，这应该是大多数人的心声吧。学生们看中的只是分数，和他们说什么计算机实用等等的话都只是枉然。我定定的看着这个学生，心中一片伤感，有一种想哭的冲动。
学校的忽视，家长的忽视，学生的忽视，让我的信心也消磨殆尽，有的时候真的很怕上课。自己常常觉得很心痛，作为一个教师却不能很好的把自己的知识传授给学生，觉得自己很没用。
四、学生思想落后 第一次上课的时候我就大声的问学生：“同学们，你们了解信息技术课吗？”，他们很多人都都说：“老师，我知道：”，我听到了，心
中一喜——原来大多数学生不是一无所知啊，以后的教学会简单点。我接着又问：“那信息技术是什么类型的课程啊”。很多同学激动的回答：“是上网、聊天、打游戏”。我神情一滞，真是一群被网吧毒害的孩子。
现在随着网吧逐渐在农村中出现，有的同学也开始接触到电脑，他们利用电脑上网、游戏。在他们的观念中，电脑就是用来干这些的就是用来玩的。于是，想当然的认为信息技术课也好似这样，是教他们如何上网的。这种思想对信息技术教学的不良影响极大。在开始上机的时候，他们根本就不去操作前面说过的知识，有的同学拿出 U盘，把他们在网吧拷贝的游戏拷到电脑上玩，整个机房俨然成了他们游戏的战场。
要知道信息技术是一门技术，是教授孩子们如何掌握电脑这一现代化工具的课程。现代社会是信息社会，信息技术已经成为一个非常重要的产业。每一个现代人都应该在一定程度上掌握它，在初中开设这门课，就是让学生从小就开始接触信息技术，为他们以后更好的学习打下夯实的基础。因此学生前面的那种思想严重阻碍了信息技术教学的正常进行，必须要更正这种观念，使他们认识到这门学科的重要性，让他们用电脑，而不是玩电脑。
信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为 21 世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前我国积极推进教育现代化、信息化的大背景下，积极改变现在各种不利的现状，给农村孩子学习信息技术创造一个良好的环
境，已经刻不容缓。
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