“
小学语文课堂教学中板书的功效性探究” 课题研究调查问卷分析报告
一、调查目的：
通过对中间年级学生对传统板书和多媒体教学的不同认知的调查，进一步明晰板书在语文课堂教学中的作用，为下一步课题组课堂教学实践研究确立方向。
二、调查对象与方法：
调查对象：本校汉语部三、四、五年级学生中随机抽取了 22 名。
调查方法：采用问卷调查法。
三、调查背景：
目前，随着多媒体教学日益普及运用，加上农村学校 “班班通”工程实施以来，多媒体的使用已成为日常教学活动的重要组成部分。多媒体辅助教学具有信息容量大、集各媒体之长、文图声并茂的特点，能充分调动学生的各种感官，因此多媒体日益受捧。因此，在学生中作一调查，对照传统板书与班班通或多媒体教学之间的差异。
四、调查结果分析
通过问卷调查，收集到一些学生学习方面的信息，通过对信息进行整理和分析，得出下面统计结果：
共发放 22 份调查问卷，其中 3 份因学生未理解题意，表达矛盾，不予统计。
第 1 题调查平时上语文课黑板上有板书吗？有 17 名学生回答“有”，2 名学生回答“有时有，有时没有”。
第 2 题调查是否喜欢老师板书？19 名学生回答“喜欢”，喜欢的原因是：①在黑板上可以写生字；②既能表达完整，又能让学生听得明白；③
学会读写生字；④老师的字写得好，写得工整；⑤板书的是本课的重点内容；⑥通过板书老师讲得很认真、详细、有趣；⑦板书便于更好地理解；⑧看得清楚；⑨可以更好地做课堂笔记；
第 3 题调查什么情况下老师不愿板书？调查结果没有不愿板书的；
第 4 题调查语文老师不板书可以吗？对学习有影响吗？有 1 人回答“可以，没有影响”；1 人回答“有也可以，没有也可以”；17 人回答“不可以，影响学习”；不可以的原因：①我们不会复习，不会思考问题；②语文课上必须有板书，因为这样才能让学生理解课文内容，不板书我们不理解；③重要的内容必须要板书，我们才能明白；④可以看清楚，不会很快忘掉；⑤老师不板书，我们回去不会写生字；⑥有的同学只看班班通上的图片；
第 5 题调查喜欢老师用班班通或多媒体上课吗？有 11 人回答“喜欢”；6 人回答“不喜欢”；2 人未作答；
第 6 题调查有了班班通或多媒体的展示，上课不用老师再用黑板板书了，你赞同吗？有 5 人“赞同”；14 人“不赞同”；不赞同原因：①一直用班班通，影响视力，理解有困难；②老师写下来，我们容易记住；③有时班班通上生字看不清；④用班班通展示就不好理解；⑤对语文学习有一些影响； 第 7 题调查语文课老师用黑板板书好，还是用班班通展示好。19 人回答“用黑板板书好；原因是：①黑板上可以示范生字的书写，班班通则不可以；②模仿老师写字；③容易记住知识点；④黑板上把重点内容板书出来了；⑤可以记在笔记上，不会忘记；⑥在黑板板书总结得很好，可以提高语文成绩；
调查结果分析总结：
1、学生很喜欢语文老师板书。
2、通过老师板书示范，学生直观地掌握汉字的书写、笔顺、偏旁部首。
3、通过老师板书更有利于做学习笔记。
5、通过板书可以提高注意力，更容易记住知识要点。
6、班班通或多媒体有时会干扰学生注意力，长期使用会影响学生视力。
XXXXXXX 小学课题组
2019 年 3 月 3 日
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