平和教育故事
一、倒转乾坤
有一年，我接了初三的两个差班。差到什么程度呢？一个班级４０个学生，有３０大“金刚”。这金刚称号是我私底下封他们的，果然是各有特色，千姿百态。我被他们弄得焦头烂额，幸好我心态平和，死马只当活马医，全身心地投入工作，紧张的生活就此开始。
天有不测风云，国庆节快要邻近的时候。领导突然找我谈话，你道为何？原来预备年级（也就是六年级）新来的数学老师辞职考研究生去了，扔下两个班级，无人上课。领导经过讨论，决定让我暂时兼其中一个班级。我一听大惊，这样怎么行？我可分身乏术啊，领导说没有办法，因老师人手紧张，总不可能让老教师上三个班吧，你是年轻人，多做一点事情也是应该的。眼看答应也得做，不答应也得做。我脑筋一转，还是识时务者为俊杰，于是爽爽快快答应下来。领导说，国庆过后就去上课。
第一节课，我一脸杀气进教室，不上新课，先立规矩。没啥要求，只要做到以下两条即可。第一，课前要预习；第二，作业做错了要订正。我是这么想的，这个班，我基本是上完课就走，不可能课后有时间去抓他们，也不可能布置很多作业，我非常清楚我的工作重心是在另一栋楼的初三年级。所以对于这个班级，我肯定无法关心太多，那么如何用最少的时间取得最佳的学习效果呢？只能提高工作效率了。学习习惯很重要。我坚信，只要做到这两条，他们的成绩就不会差。
这预备班的学生毕竟还小，居然被我一吓就吓住了。加上这个班的学生比我那初三的３０大金刚要好得多，我教起来还比较省心。预习我是每天上课之后都要检查的。我要求他们教材新课后面的练习都要做一做，做了说明你预习了，没做说明没预习。如果教材看不懂，没关系，告诉我从什么地方开始看不懂就行了，只要别说谎就行。学生基本上做得很好。订正的情况也不错，我规定凡是做错的作业都要订正在练习本上，起名曰“订正本”，订正本每天都要交，全对就交一本空本子上来，以便课代表统计。我要求每一名学生每次做作业要养成先订正后做作业的习惯。课代表在黑板上布置作业总是写三项：１）
订正，２）作业，３）预习。我与班主任也经常沟通，每天上课前我都要提前几分钟去，先到班主任的办公室与他交流一下学生情况，下课之后也去其办公室兜一圈，向班主任介绍哪些学生上课表现比较好，哪些学生上课注意力不集中，哪些学生有进步，哪些学生最近比较反常等等。班主任同样也非常配合我的工作，有时学生上自修课，他作为语文老师甚至还布置学生做一些参考书上的数学题。一个月下来，学生成绩非常稳定。期中考试竟然考了全年级第一名。
大概是期中考试大获全胜的缘故，我渐渐地对这个班级有了一些放松了。加之初三的事情非常多，校长对初三年级又非常重视，我不幸还是初三年级的年级组长。重任在肩，来不得半点大意。那３０大金刚虽有了些起色，无奈经常反复，波动性非常大，我不得不把更多的时间花费在他们身上，与预备年级的班主任交流的也不象原来那么多了，规章制度执行得也不是那么严了。而预备班的学生呢，对我也渐渐熟悉了，一些学生也逐渐开始放松起来。
一日早晨，我改完预备班的作业准备去上课。突然发现昨天的订正作业只交了一半的人。前几日也有个别同学没有交，只怪我忽视了，没有及时批评，终于酿成今日之苦果。眼看黄河之水即将决堤，如何当机立断，力挽狂澜。我开始苦思良策。
实际上留给我考虑的时间已经是非常少了。上课的时间快到，我已开始起身往另一栋楼走。初三办公室与预备班是两栋楼，我得从四楼下来再走上那边的六楼。所以我还有足够的时间边走边想。我没有许多的精力跟他们千叮咛万嘱咐，这次一定要给他们点厉害瞧瞧，让全班同学都印象深刻。否则今天这些人不交，明天那些人不交，我有限的精力岂不是疲于应付了？
在走上四楼的时候，我渐渐有了主意。好，今天就来这么一招，要么不出手，出手便是一剑封喉，让他这学期都忘不掉！
我开始酝酿情绪。事实上，情绪也不用怎么酝酿，我确实很恼火。上课铃已经响了，我走到了教室门口。坐在门口的学生看到了我的身影，小声叫到：老师来了，老师来了。班级里迅速安静下来。我侧过身，抹了一把脸。走进教室的时候，脸上已罩了一层寒霜。
通常，上课第一件事我都是讲评作业，我会这样开始：昨天的作业大家做得很不错。全对的同学有…，只错一题的同学有…，学生总是听得很认真。没
有被叫到名字的人还会颇有一些失望。对于一些作业非常差的同学，我偶尔也会直接批评：有两位同学做得非常差，他们是…，讲到这我会稍微停顿一下，眼睛看着将要被报到名字的那位同学，看着他脸上惊慌恐惧的神色，慢慢地说出他的名字。这招比较残忍，如果在你看他的时候发现他很委屈，或者可能承受不住，你可以改口，这次就不报了，下次再乱做作业，一定不客气。于是大家松了一口气，上课正式开始。
这次却不同了，我铁青着脸，大步流星，直上讲台。迅速放好上课用品、作业本和订正本。我用低沉的声音一字一句地说：点到名字的同学请站起来。
真正的高手，他在出招之前，对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人，而是用剑气杀人。我想，这些预备班的小孩儿，此刻一定已经感觉到了我的杀气。
我开始不慌不忙地报起名来。报名的时候是看着订正本上的名字报的。被报到名字的学生缓慢地起立，眼里满是狐疑的光。人一个一个站了起来，没叫到名字的人则坐在那儿惊疑不定。有一些学生暗中有些幸灾乐祸，因为他们发现站起来的人当中很多都是好同学。我斜着眼冷冷地看着他们，每一个人脸上的每一丝细微的表情都尽收我的眼底。
名字念完了，我抬起头来。班级里已经站起一半的同学，我能清楚地听到那另一半人大喘一口气的声音。我的嘴角露出一丝冷笑，不做订正作业亏你们还松得下气来。我看着那些站着的人，他们是不安的，有点像被屠宰的羔羊，并且不知道为什么被屠宰。所有的人都在猜测，他们为什么要站起来，他们究竟做了什么？
看着那些站着的同学，我的眼中突然有了一丝暖意。我说，站着的同学请坐下去。那暖意只是一瞬间的，因为紧接着我的眼中又有了杀气，坐着的同学站起来！
教室里一片稀里哗啦的桌椅声。再次安静下来的时候，我说，刚刚点到名字的都是昨天交了订正作业的，他们都是好同学，值得表扬。现在站着的都是没交订正作业的，怎么样，没冤枉你们吧？谜底揭穿，真相大白。一半是海水，一半是火焰，生死两重天。不用累赘我是怎么批评那些站着的不做订正作业的学生的了。全班同学经历了一次历险，乾坤在一瞬间倒转。在我的杀气用尽之
后，正常上课。整个过程前后只用了５分钟。
自此以后，一直到期末，订正作业都做得非常好，期末考试，这个班的数学蝉联年级第一。
很久以后的某一天，我与这个班级的班主任闲聊，她突然问，你以后还教不教我们班？我说我不知道。我们班的同学都很喜欢你的，班主任说。是吗？我有些得意，那是因为我对他们很好。可是他们也很怕你？怎么怕法？我好奇地问。他们给你起了个绰号，叫－－“恐怖老师”！啊？我张大着嘴，半天说不出话来。
二、黔驴发威
新学期开始了，我接了一个新的班级。有一段时间不做班主任了，再次做班主任的时候，竟然有一种冲动。小孩子还没有来校，我就在摩拳擦掌，跃跃欲试了。
８月底的时候，预备年级的新生来报到了。根据安排，他们将要进行三天的军训，在这三天里，同时也要进行校规校纪的教育。班主任要全程陪同他们。
军训这件事，虽然有很多人不以为然，我却是很赞成的。因为我也经历过一年的军训。对军训自然是有些感情的。不过对预备年级的小孩子来说，要求也不必那么高，意思意思就行了。其实就是意思意思，也足够给他们留下一些深刻的印象了。
暑假里我家访过绝大部分的学生，对他们多少有了一点了解。新班级组成的第一天，我在自愿报名的基础上，选择了一男一女两名我感觉有一定能力的学生作为临时的正副班长。同时向全班宣布：一个月之后正式选举班委。
预备年级新生共四个班，其它几个班级的班主任都是有一定经验的女教师。看着她们一丝不苟的样子，我想是不是跟我较上劲了，想在起点上超过我，好啊，没有问题。我是这个年级的年级长，她们认真工作，我从心底里高兴。
军训是全年级一起进行的，教官给学生练队列的时候，我和几位班主任坐在旁边阴凉的地方懒洋洋地聊天。他们以前没有和我在一个年级共过事，只是听说我有些名头，都想看看我有什么本事。只是，我让他们失望了，我能从他们脸上看得出些许失望的表情。我倒没有刻意隐瞒他们，因为这两天在班级管
理上我确实没有做什么事情。
军训的最后一天是会操，早晨在教室里简单跟学生们讲了几句话之后，就出来排队去操场。兴许是要会操的缘故，孩子们有些兴奋。排队的时候有些吵，往操场走的时候队伍也不够整齐。另外的几个班级则明显比我们班好得多。由于班主任经常提醒的缘故，他们的队伍既安静又整齐。军训带队的老师走在我的旁边，小声地跟我说：你这个班的孩子好像比其他班调皮。我笑了笑，说，是啊，重任在肩哪。
军训很快结束了，大家融入了新学期开始的紧张忙碌生活之中。办公室里人进人出。其他几位班主任的办公桌前人来人往，川流不息，独我这里冷冷清清。看着她们认真布置工作，努力管理班级的样子，我的确很欣慰。这是几位年龄还比较年轻的老师，多一些这样的老师，学校才有希望啊。偶尔我也会帮他们出出主意，他们有时也会问我新的班级怎么不烧三把火，我说，别急，我一个月后才进行班级选举。
我是有些厉害的名声的。学生已经向上届的学生打听过了，知道我叫“恐怖老师”，所以他们对我还是很敬畏的。我微微笑一笑他们都会紧张。当然这是夸张的说法。只是这次他们觉得很奇怪。他们做好了迎接恐怖老师的准备，恐怖却迟迟没有来临。
事实上，我哪里像个恐怖老师啊。我谈笑风生，诙谐幽默。我从不发火，对学生的过失宽容无比。有时候与学生谈话，也是以非常平等和亲切的口吻。我的脸上总是带着微笑。有时候我在班级门口招招手让一个女生出来，她会一边走一边拍着胸口很提心吊胆的样子，但是两分钟之后她再次进教室的时候则轻松自如了，原来是她的妈妈打电话到学校让我带个信给她。
随着时间一点点过去，学生的紧张、不适以及戒备也一点点消失了。
学生对环境适应之后，师生之间的关系马上进入第二个阶段。这个阶段我称之为“黔之驴”阶段。此时学生开始试探老师了。这段时间对新的老师是一个极大的考验。黔本无驴，有好事者船载以入。老虎以前从没见过驴，结果初次见到驴的时候疑为庞然大物，驴打个喷嚏老虎也要没命地逃窜。后来时间长了忍不住要去试探，试来试去发现驴子根本就是废物一个，于是驴子的末日来临。其实倒也不是学生有意要试探老师，班主任和学生整天在一起相处，每天
难免会发生一些事情，在一些事情上面师生之间无疑是有交锋的。几个回合下来，一旦学生发现你老师计止此尔，那老师就大大的不妙了。
我明显感到了学生的试探。这段时间，在班级的管理上，我基本采取非常简单的做法。一个月的时间是短暂的，我不必担心会出什么大事。即使是一些比较调皮的学生，在一个陌生的环境之中，和陌生的同学和老师在一起生活，在一开始的时候他无疑是会收敛他本来的面目的。
试探是全方面的，有时候发生一起突发事件，全班同学都会很关注你老师是怎么处理的。我通常都是大事化小、小事化了。有时候，有学生也会向我反映一些不好的现象，我通常都是全部听进，但没有任何动作。偶尔的，实在牵涉到其他同学或老师了，我就轻描淡写地做一些处理。大部分时间，我是少做少说，当然，两只眼睛是一刻也没停止过观察。
我想有些人大概是把我当作黔之驴了，我要的就是这个效果。否则，我怎么看清他的本来面目呢。今天这个事情没处理，明天那个事情也没有处理，有几个人就开始得意了。而一得意就忘形，一忘形，就会不加防备地做一些事，就把他的真相全部暴露出来。
我开始听到班级里一部分好同学的“微辞”了：
“几个男生好几次犯错误了，老师怎么都不管的！”
“还有什么错误我不知道？”我会很“虚心”的问他们。
“有人在背后说你坏话呢？”
“哦，说什么？”
“他们说你一点都不恐怖，还有人说你一点都管不住那些男生。”
“是吗？”我笑笑，“那你们觉得我恐怖吗？”
“一点都不恐怖。老师你有点像个弥勒佛。”
一个月的时间马上就要到了，对班级同学的初步观察也基本上结束了。而我，对每一名学生的情况也已基本做到心里有数。网撒了那么长的时间，该开始收了。
我开始找班级的每一个学生谈话。告诉我对他这一个月观察的结果。告诉他这段时间他做了哪些比较好的事情，参与了哪些不好的事情，告诉他身上哪些品质我觉得是可贵的，还有哪些缺点需要花大力气克服。对不同的学生，我
谈话的方式会稍微有点区别。我从比较好的学生开始谈起，对一些有领导和组织能力的学生，我也表达了鼓励他们参与班级竞选的想法。那几个调皮捣蛋，“作恶多端”的学生，我把他们留到最后，慢慢享用。
和他们的谈话，我是非常严肃的。我有一本小本子，上面把这一个月的各个学生的表现记得清清楚楚。与其他学生的谈话，我通常都是从谈优点开始的。但是对那几名学生，我开门见山，单刀直入：某日某时，抄了一次作业；某日某时，骂过某同学；。。。事无巨细，毫不含糊。每说一件事，都要问属实吗？铁证如山，必要让他点头。等到他像霜打的茄子一样耷拉下脑袋时，我不忘记给他指明一条生路。哪些错误，是必须要秋后算账的，太严重了，必须向家长通报；哪些错误，去向别人道个歉，即不予追究；那些错误，暂时记着，若是从此改正，便既往不咎，若是再犯，从重处罚。最后问他同意不同意。同意之后。再适当给点抚慰。告诉他身上有哪些品质老师还是很喜欢的，开学初也做过几件好事等等。
我火眼金睛，明察秋毫。数日之内，所有旧账，一并了清。而同时，第一任班委的选举也正式展开。
在新的强有力的班委选出之后，班级管理走上光明大道。办公室里其他班主任的桌前依然是人来人往，热闹非凡。我的则又恢复了往日的冷清和悠静。
三、围而不打
303 寝室又出事了！一大早，生活部的主管李老师就来到我们办公室，说昨天晚上 303 寝室的女生对生活老师出言不逊，并且在老师离开之后大吵大闹，还摔坏了一把椅子。这些学生越来越不象话了，李老师说，更棘手的是她们现在还特别团结，专门跟老师作对，老师根本没有办法管理。
原来昨晚 303 寝室的老师在检查房间时发现有人带了一个电饭煲来，家用电器学校是禁止带的，因此老师就没收了，并且问是谁带来的。没想到女学生们不但不说，还怨恨老师动她们的东西，并出言顶撞老师。老师眼看场面一时无法控制，就暂时回避一下，没想到这些学生余怒未消，就在寝室里发起火来，还摔坏了东西，闹到很晚都没有睡。
这 303 寝室现在是很有些名气了，这学期以来，每周都要出点事。最主要原因是里面有一个“女大王”，名叫李艳芳。李艳芳生活在单亲家庭，受母亲的影响，从小就对人不信任，而且特别好强，对学校的规章制度尤为反感。这学期管理她们寝室的何老师能力偏弱，李艳芳势力逐渐壮大，在寝室里竟达到一呼百应的地步，老师们想了很多办法，都无济于事。到后来，有几个以前表现还不错的女生，现在也有了点“匪气”。
我本来实在不愿意管这等闲事，只是，一来李艳芳等人这次实在有点不象话了；二来，李老师山穷水尽，不助她一臂之力实在有点不忍心；最后嘛，这件事情比较有难度，正好显出我的手段。遂问李老师，这事你打算怎么办？我也不知道怎么办，先跟他们班主任讲一声，看他有什么办法。我笑了笑说，我教你一个办法。你和他们班主任一起，找他们宿舍学生谈话。可是现在谈话没有用的，她们都商量好了，查不出来是谁干的，你知道的，法不责众。李老师答道。那么你认为为首的人是谁？我问。为首的是李艳芳，她是寝室长，其实很多坏主意都是李艳芳出的，只是她从来不出面，总是怂恿其他人去做。我们找过她，她一脸无辜，说不知道。
对付李艳芳这样的学生，不能用常规手段。老师找她谈话的次数够多的了，她非常有经验，而且磨炼得做坏事时更狡猾，更隐蔽。我问李老师，毛思研究过吧？什么毛思？就是毛泽东思想啊，特别是毛泽东的军事思想，真是高明啊。当年毛主席打北平，愣是把北平围了好几个多月，围而不打，等到塘沽、大沽、天津一一攻陷之后，傅作义终于被迫投降。打北平要付很大代价，不战而屈人之兵，这招厉害不厉害？厉害是厉害，只是跟这件事有什么关系啊？我微微一笑，李老师，你附耳过来，如此这般这般。不出三日，那李艳芳必主动来找你承认错误。
李老师依计而行。她和班主任一起，马上把这个寝室除李艳芳之外的其余11 人列了个名单，按照平时表现及与李艳芳关系的远近，进行排序。谈话是一个一个进行的，先从最外围的入手，大意是这样的，把电饭煲带到学校来想自己尝试做饭的感觉，本身并不是一件不好的事，如果事先跟老师提出来，也不是不能同意。但是后来顶撞老师，又违反宿舍作息时间规定，并且故意破坏公物，造成恶劣影响，就是很严重的错误了。你平时还是一个表现还不错的同
学，在这件事情上面，老师信任你，希望你把你所知道的情况原原本本地告诉老师，否则，这件事情隐瞒得越久，错误就越大。当然针对每个同学的具体情况，还有些别的话，这方面班主任比我要灵活得多。外围的学生很容易就讲出了事情的真相，与我们事先的估计差不多。谈完之后，每一名学生都要把所反映的情况以检查的方式写下来，要签上自己的名字。写完了就回去上课。
攻守同盟一旦被打破，每一次的谈话就显得异常轻松。我可以想象李艳芳眼睁睁地看着她的室友被叫出教室时的表情。对于这个宿舍的学生来说，谈完话对她们也是一种解脱。我没有参与谈话，但是一想到李艳芳可能产生的如坐针毡的神情，我就不禁替她难过。
我想，下课的时候，李艳芳她们一定会去问那些谈过话的学生，问情况怎样。可是问了又怎样呢？问了只会让她更绝望。当她发现没有被叫去办公室的室友越来越少的时候，她会更不安的。
谈话很快进入到与李艳芳关系最亲密的两个人。由于前面的铺垫，李老师和班主任没费多大力气就结束战斗。现在他们所要做的事情只是使每个细节更清楚而已。对于初犯的和态度诚恳的学生，我们的政策是一律从宽处理，要是负隅顽抗的话，哼哼，那就只有把你家长请来三堂会审了！
李老师和班主任来感谢我。我说，还没完呢。李艳芳今夜回去，必定十分安分，她不是那种硬打硬冲的人。而且，她一定等着老师找她呢。别找她，见到她就像从来没出过什么事一样。她不会问的，要是问的话就说老师已经把事情调查清楚了，正在商量怎么处理呢。明天，最迟后天她会来找你们坦白错误的。她要是问我们为什么不先找她谈怎么办？李老师问。我说，问得好。这样回答，这么做是保护她。因为事先已经问过她，她说不知道，事实上她的错误最大，如果第一个找她谈，根据当时的情况，她一定会矢口否认。你知道的，人一旦开口说了“不”字之后，是会千方百计想尽办法维护她这个字的，那样只会使这件事情更糟，使她的错误更大。我们这么做是对每一个人负责，使整个寝室的人不要再犯更大的错误。你还要反问她，为什么一开始不对老师说实话？当然了，你可以肯定她自己来坦白错误的态度是好的。但是对于她的错误要一五一十地跟她分析清楚。让她写一篇检查，她有什么想法或替自己辩护的什么话也可以写上，根据检查我们再商量具体处理办法。李老师领计而去。
对李艳芳来说，今晚注定是一个不眠之夜。
李艳芳第二天一起就找生活部的李老师承认了错误，态度比较诚恳，她是聪明的，在发现所以可以抵抗的理由都失去时，她只能选择承认错误。
一周以后，李艳芳和另外两个学生在年级学生大会上被点名批评。李艳芳失去了寝室长的职务，还被取消住宿资格一个礼拜，尽管她的家离学校很远。
李艳芳妈妈到学校来的时候，我们拿出所有学生的检查并学校的校规校纪给她看，她也没有话说。母女俩在老师办公室外作了一次长谈，两人泪流满面。
四、震虎敲山
年级里有一男生，名曰周星星。此人反应极快，接受能力一流。学习却不踏实，总喜欢卖弄小聪明，且自高自大，不把别人放眼里。老师指出其缺点，然左耳进，右耳出，依然故我。成绩中上，若偶尔考试成绩居班级前列，则洋洋得意，沾沾自喜，卖弄不已。
周星星上课比较活跃，听讲认真，但纪律散漫，屡说不听。对老师也缺乏应有的尊重，常常阳奉阴违，表面一套，背后一套。只是他所犯皆为小错，我又不教他，也就懒得理他。只是，天有不测风云，人有旦夕祸福，由于有一个礼拜我在他们班代课，他终于落到了我的手里。
这日下午上课，正是春暖花开季节，学生昏昏欲睡。我也难以打起精神，讲了一会儿课，发现全班许多同学走神，周星星也在发呆。我眼珠一转，何不乘机治治此人。主意既定，便继续慢慢悠悠讲了两句话，突然间问了一个问题，语速极快。问毕，马上点名李德华回答。这李德华乃周星星所在小组的最后一名学生。李德华晕晕乎乎站起来，题目尚未听清，还在发愣当中，我迅即说：前面一位。坐李德华前面这名学生恍恍惚惚站起来，嗫嚅道：老师，没听清题目，能不能再说一遍。我心中冷笑，要的就是你没听清，你听清了我还玩不转了呢。脸上却毫无表情：前面一位。
列位看官，你再看这小组其他学生，皆惶惶不可终日也。周星星也在其中，小声问其他学生，什么题目？我哪能给他这个机会。每名学生只要犹豫两秒钟，随即就是下一位。说时迟，那时快，马上就轮到了周星星后面的陈孟达。这陈
孟达自然也是不知。周星星坐得笔直，完全放弃抵抗，只待我手起刀落，将他斩于马下。
我要这么快就斩他，也太辜负了我“恐怖老师”之名头。其实人最恐怖之事不是死，而是等死。诸位可以回去细细品味我这句话。让周星星这么快就死，实在是便宜了他。
话说就在周星星等死之际，我突然刀锋一转，叫道：左边一位。左边之人乃是李艳芳，这李艳芳毫无准备，突然被叫起，嘴巴张了两张，说不出话来。周星星本以为已是必死之人，不料峰回路转，劫后余生，精神为之一振，又活跃起来。不待他细想，我又说：前面一位。前面这人乃是周星星同桌。周星星发现危险并没有远离，复又紧张起来。待听到我紧接着往前叫去，复又松了一口气。
诸位想必已经猜到我下一个会叫谁了。对了，就是周星星前面那人。待到周星星右边之人也被叫起，周星星处于团团围住之核心时，我这司马昭之心，已是路人皆知了。再看周星星，在短短一分钟之内，一惊一乍数次，早已灵魂出窍。如今在那包围之中，坐卧不宁，哭也不是，笑也不是，脸上一阵红一阵白的。眼见目的达到，我令旗一挥，所有站立之人，全部坐下。
我冲周星星微微一笑，心道，初次相会，今日暂且放你一马。只是谅你以后也不敢放马过来。那周星星自此以后再见到我时果然毕恭毕敬，谦卑无比。此是后话，暂且不表。
五、以德立威
自从我黔驴发威之后，班级一片太平盛世景象，学生安校乐学，各科成绩皆稳步上升。我这个做班主任的，看在眼里，喜在心头。
一日，我去班级上课，走进教室，就发现有人在争吵。定睛一看，原来是“小个子”杨良在舌战群儒呢。原来上节课是一节副课，杨良纪律不好，与老师顶撞，老师比较生气，批评了班级，这下班长副班长不干了，下课之后责怪杨良让班级受批评。这杨良百般狡辩，推卸责任，一会儿说老师不公平，一会儿说其他同学上课也不好。全班同学见到我来，纷纷围了过来，一时七嘴八舌，
我一听便十分清楚。这杨良何许人也？小学的时候即是班级有名的皮大王，毛病特别多。当初招生时，我记得一开始是不要他的，后来不知他娘使了什么障眼法，竟让他混入我班。班长告状之时，杨良是拼命抵赖，无奈邪不压正，我尚未表态，杨良同学已成全班千夫所指。于是，我说，杨良，你看全班同学都在批评你，总不会大家串通好的吧。我说这话时态度缓和，并不是很严厉。不料意想不到的事情发生了，杨良突然间发起飚来，只见他小胸脯气得一鼓一鼓的，两眼圆睁，把桌上的书狠命地往地上一扔，嘴里说着，你们就是串通好的，你们什么事情都怪我，我无论做什么都不好，我不要在这个班级读书了，也不要在这个学校读书了。。。一边说，一边向门外跑去。
这平地一声雷把我给打了个措手不及。我和全班同学愣在那里面面相觑了十几秒钟。还是我先反应过来，对两个班长说，赶快去把杨良追回来。说完，我先跑了出来。感谢我们学校忠职尽守的“黑猫警长”，杨良在学校大门口的时候被拦了下来，并被劝进了传达室。解铃还须系铃人，我对随后赶来的两位班长说，上课铃已经响了，我得先回班级上课，你们去劝劝他，把他劝回去上课，记住一条，不要再批评他了，就说大家都希望他回去。
我是不担心这两位班长的能力的，尤其是这位女同学正班长，比其他同学要大一岁，初中的女孩本来就比男孩成熟，我们这位班长更加成熟。果不其然，我在教室里刚上了几分钟的课，班长就领着杨良回来了。那杨良低垂着脑袋，脸上的泪痕还没干，我示意他坐下。他很清楚刚才的举动冒犯了我的权威，心中有一些惴惴不安。在这样的时刻，我需要说两句话。该说什么呢？事情很清楚，是杨良的错，全班同学是对的，但杨良又是个冲动的孩子，在刚才冲动的时候他又冒犯了我，如若我不能让他心服，那么下次可怎么管住他啊？我略加思索，对全班说，首先我们要感谢两位班长，他们很有责任感，是他们把杨良同学给劝了回来；杨良同学也能及时控制自己的情绪，回来上课。上一节课的事情，我们课后再来讨论谁对谁错，在这里有一点我想请大家考虑一下，如果全班所有人都批评你，你的感觉是怎样的？你能承受得了吗？大家一定有过这样的体会，如果你去办公室，所有的老师都批评你，你也会难以接受的。讲到这，我注意到很多同学不知不觉地点点头。我接着讲道，所以，这一次杨良同学虽然犯了错误，跑了出去，但这个错误是可以原谅的，大家说是不是？如果
我们欢迎杨良同学回来的话，我们大家就一起鼓掌表明我们的态度。我的话毕，全班同学都鼓起掌来，在热烈的掌声中，我看到杨良的脸上现出了激动的神色。
在接下来的课中，杨良听得特别专注，虽然他没有举手发言，但是从他坚定的目光中我能看出来，他已经被我收服了！
我曾经苦苦思索过这样一个问题：如果有学生当面与你发生冲突怎么办？如何能够保持教师的权威？是让学生当面向你道歉吗？错！即使你处罚了他，他还是可以在背后说你的坏话，你的权威一点得不到保证。放过他吗？下次再来一个同学如法炮制怎么办？后来，我自己终于逐渐认识到，最好的办法，是以德立威。一个曾当面顶撞你的学生，如果成为一个当面尊敬你，背后也维护你的利益的人，你的威信想没有也困难了！
在杨良最孤立无援，四面楚歌并且已经做出不顾后果的事情的时候，我及时地伸出了援助之手。我保全了他的颜面，也给了他下台的阶梯。那一节课的感动他是会永远铭记于心的。所以当事后，我严肃地批评他上课不守纪律以及不服班干部管理的错误时，杨良非常诚恳地低头认错，并写了检查。同时，对全班同学来说，我也给他们上了宽容待人的生动一课。
六、瓮中捉鳖
一次上课，我说请同学们把练习本拿出来，我们做一些练习。很多同学很快打开练习本做了起来。杨良和另外几名同学却迟迟没有做。他们正低着个脑袋在课桌里找呢。陆续有人找了出来，杨良却一直没有找到。我走过去一看，杨良的抽屉乱得跟狗窝一样，东西又多，要找出一样东西确实挺难。我兜了一圈，发现一部分同学特别是女生抽屉非常整洁，但也有相当一部分抽屉很糟。杨良直到别人做完题目也没找出练习本，我非常生气，作为班主任，我认为这个问题要抓一下。
下课之后，我把班长和劳动委员找来，和她们商量解决这个问题的办法。她们出主意说得检查，光说不检查是不行的，特别是有几个男生，行为习惯很差，平时说他们都不太听，只有老师您去说他们才听呢。我当然知道他们指的那几个男生是谁。好吧，我对班长和劳动委员说，你们去班级宣布一下，就说
请大家把抽屉整理一下，从明天起开始检查，你们俩把每次检查的情况记录下来。检查下来不合格的同学怎么办？她们问。你们说呢？我反问道。那就罚他做值日。好主意。我赞赏道。
检查顺利开展起来了。而由于有了检查，大家都特别认真。开始两个星期，大家都做得很好。原先几个抽屉一团糟的同学现在也整理得颇为整洁。我偶尔也抽查一下，抽查的结果令我比较满意。对于抽屉表现比较好的同学，我在班级大力表扬。有进步的同学也大力表扬。抽屉整洁的阵营是越来越大，眼看着“我们一天天好起来，敌人一天天烂下去。”连杨良也把抽屉整理得颇像个样子啦。有时候我走过他的身旁，他还会侧开身子，指着抽屉对我说，老师，你检查罢。脸上的表情像是个打了胜仗的将军，得意洋洋。而我总是不会让他失望，看一眼，唔，确实不错，保持得很好。然后模摸他的脑袋。还连摸好几下。
这个表扬，的确是个好东西。学生就喜欢这个。对老师来说，张嘴就来，毫不费力。不仅不用付出，而且绝对是种享受。比如说，你可以表扬两个竞争对手中的一个，然后看另外一个脸上的表情，看他的表情变化，你会知道嫉妒是什么样子。“楚王好细腰，后宫皆饿死”，怎么办呢？学生既然爱好这个，我们就得多准备一点。更重要的，还可以摸小男孩的头。尤其是班级里那些长得比较小的很可爱的小男孩，又理了个小平头，头发特别短，摸上去真的是种享受呢！
除了奖勤之外，罚懒也是必要的。有几个男生，平时态度不太好，又很傲慢，正好可以称此机会刹刹他的威风。其实，这个老师，还是很有主动权的。比如说，你乘他们上体育课或去其它专用教室上课的机会去教室检查，如果有几个你在班里推崇的好同学正好抽屉不整洁，你便作罢。最多私下里跟她说一下，提醒她一下，她必定会感激涕零，面露愧色而去。而一旦你要抓的对象正好抽屉不行，立马把名字写在黑板上。格式可以是这样的：星期三上午第四节课检查抽屉情况，总体情况非常好，只有＊＊＊，＊＊＊不合格，请这两位同学到办公室来一下，万老师。证据确凿，赖也赖不掉。所以我们说，这个机会，就像草丛里的虫子，只要你去捉，总是有的。
光阴荏苒，一晃两个月过去了。我去抽查的次数越来越少。学校里班级里又不断有新的热点产生，保持抽屉整洁的事情我渐渐有些淡忘了。一日，我进
教室上数学课。上课之中，让学生做练习，有两个学生又开始低头找练习本。我突然想起很久没有注意学生抽屉的情况了，心中不禁一动。脸上却不动声色，借着学生做练习的机会，在教室中巡视起来。
学生以为我在看他们做练习的情况，其实我是在从不同角度窥视他们抽屉是否整洁。相当一部分同学表现确实很好，良好的行为习惯已经养成。可是包括杨良在内的一小部分学生（主要是男生），抽屉状况又几乎恢复如初。在教室里转圈的时候，我的脑子飞速地转着，怎么办？停课让他们整理？下课后再说？前者效率是高，但影响上课。后者效率太差，给这些学生留不了什么印象。可是这事一定得有个办法，数学课得上下去，但是又不能拖，要乘热打铁，在现场没有破坏之前当场解决这个问题。当我转回到讲台的时候，我脑中灵光一闪，哎，有了，就这么办！
我平心静气地继续上着数学课，这些可爱的孩子，他们听得很认真，却哪里知道，在这之前的一瞬间，我脑子里已经转过无数的念头。
这节数学课的内容很快上完了，我有意加快了一些速度，我看了看表，离下课还有５分钟。所以实际上，４５分钟的课，４０分钟是完全可以上得完的。因为我４０分钟的课，３５分钟就上完了。我抬起头，把教科书合上，对全班说，同学们，我们数学课上完了，离下课还有５分钟。我们来做一件事。
学生们一下子兴奋起来。做游戏？讲故事？有人在下面小声猜测道。我含笑不置可否。现在，每个人都坐正了，我们来看一看，谁坐得最正。好，杨良坐得非常好。下面，请每位同学把双手放桌子上，我们看那一组先放好。非常好，手放好之后不许动，不许离开桌面，大家互相监督，谁动了马上站起来。我一个步骤一个步骤地发着指令。事情顺利地进行着。全班同学都非常好奇，他们不知道我葫芦里卖的是什么药，有些学生小声说，哎呀，要检查手的卫生。几十双眼睛齐刷刷地盯着我。我镇定地扫过每一个人。在杨良的脸上，我甚至看到了愉悦的表情。可怜的人哪，他不知道危险已经越来越接近了。
好！下面，老师要来检查抽屉的情况。我斩钉截铁地说道。
教室里一片骚动。所有的人都不约而同地低下头去看自己的抽屉。哎，手不许动，谁动了谁马上站起来，大家互相监督，有人动马上告诉我。我提醒道。看完抽屉的同学脸上表情各异，有庆幸的，有紧张的，我清楚地看到了杨良脸
上慌乱的表情。我微微一笑，不知道他有没有捉过活的鳖，但是被人瓮中捉鳖的味道，这下，可全让他体验到了。
我一个抽屉一个抽屉检查过去，我走得很慢，在接近杨良的时候，杨良开始用他那瘦弱的身躯挡住抽屉，可是怎么挡得住呢？我便站在那里看着他，他似乎想说什么，我笑着摇了摇头，周围的同学也不禁笑了起来。
下课铃响的时候，我让他们每个人都把自己的抽屉再重新整理一遍。整理好的同学再下课。我没有处理那些我检查下来抽屉整理不合格的学生。我轻轻地放过了他们。因为，我已经处罚过他们了。
唉，我真的不是一个很好的老师，那些纯真可爱的孩子们啊，他们无邪稚嫩的心，总是要被我煎熬！
七、一声叹息
邓婕是个美丽的女孩。特别文静，可笑起来一脸的灿烂。
我第一次去家访的时候，她的父母接待了我，非常热情。她一个人躲在房间里。她的父亲比较谦和，母亲却话锋犀利，讲了很多对学校教育的看法。谈了一会儿，她的母亲说到邓婕会弹钢琴，于是说，让邓婕给老师弹一支曲子吧。我兴趣盎然地同意了。没想到，邓婕却满心不情愿，磨蹭了半天，只弹了一小段，就推托没有乐谱，记不得怎么弹了，弄得大家都有点扫兴。我告辞的时候，邓婕仍躲在房间里，没有出来，她的父母也同样没有勉强她。这件事在我的心头留下了一些阴影。
开学之后，邓婕很快融入了新的集体。虽然她的成绩在班级里属于中等偏下，但是她很快乐。她有一些朋友，下了课就在一起玩，有时候在教室里说话还特别的大声。她喜欢唱歌，爱好跳舞，也是偶像明星的热情追逐者。看着她的表现，我的心里却始终有一丝狐疑。
初一的女生正是花朵绽放的季节。邓婕喜欢上了初三的一位男生。他是校学生会的主席，非常优秀的一个男孩。每次在寝室里谈到他时，邓婕都是眉飞色舞，毫无羞涩。男孩喜欢打篮球，邓婕便经常去球场；男孩组织的学生会活动，邓婕总是很积极地参加；要春游了，邓婕会问，是不是和初三一起去，如
果得到肯定的答复，她会兴奋不已，一宿睡不着觉，虽然第二天也就是远远地看男孩一眼。这些都是邓婕的好友告诉我的。只是，男孩在毕业班，功课很紧，邓婕虽然外向，也只能够暗暗地喜欢他。男孩一直到毕业的时候，都不认识初一那个喜欢他的邓婕。
邓婕的成绩是初二的时候急转直下的。以前虽然不好，也还有７０来分。初二开始之后，却连开红灯，一个接着一个。随着被老师们一次次的叫到办公室训话，邓婕逐渐变得沉默了。到后来，邓婕干脆就来个徐庶进曹营——一言不发。等到老师训完话之后，她也就面无表情地离开。回去之后，外甥打灯笼——照旧！此时我已经不是她的班主任了，但仍然教她数学。我暗暗地纳闷她小小的心灵怎么会有那么大的承受力。
由于成绩倒数，邓婕的位置被调到了最后一排，她一个人坐。邓婕的脸上彻底失去了往日的欢笑，她愈发沉默寡言了，由于走读的关系，和同学的交往也很少很少了。一朵正在开放的花朵完全地收起了花苞。在学校里我因为还有很多其它工作，通常上完课就离开了，留在初二年级组的时间很少。我注意到邓婕的数学作业逐渐做得很差，碰到稍微难一点的题目就不做。课代表通常是晚自修结束就把作业收好交到我办公室，邓婕由于走读要第二天早上才能交作业。可是，当我早上去上课前走到她座位前问她要作业时，她会愣在那里一会儿，然后转过身去到书包里去拿练习本。拿出来的练习本常常是空白的。我轻声问她：为什么没有做？太难了，其它作业很多的。她的眼睑低垂着，我看不到她那双清澈的大眼睛。我能说什么呢？说我问过其他老师了，他们说你其它作业也没完成？我不能，她的心收得紧紧的，我不忍再刺激她。我叹了口气，轻轻说了声，尽快补起来。她似乎是答应了，低着头收拾上课的东西。
对于邓婕的变化，我曾问过班主任，班主任说她父母在帮她办澳洲移民呢，所以她不要读书了。我说这事我知道啊，初一的时候就办了，好像要等很长时间的，而且我也问过她什么时候走，她说要初三读完才走啊。那大概是她知道国外读书很轻松的，现在学的东西到那边读高一已经够了吧。那么，你跟她家长联系过吧？我问道。当然联系过了，她妈妈可凶呢，每次去告状，她都说很多学校不好的话，现在我已经不大敢跟她妈妈说了。我很同情班主任，我以前就尝过她妈妈的厉害，当然体会班主任的感受，她只是个年轻的姑娘，也已经
尽心了。可是心中仍然止不住地怀疑。
邓婕又被班主任叫到办公室里补功课来了，她显得很小心翼翼，可是面无愧色，老师的批评有些刺耳，可是她表情如初，毫无哀怨。看着她那清澈、无辜的大眼睛，我无法多说什么，只能一声叹息。
一天晚上，我在学校附近的小吃广场吃完晚饭要走的时候，意外地发现了邓婕的父母。他们也看到了我。我只好过去寒暄一番。谈话的主题自然是邓婕。我不太敢说邓婕在学校不太好的事情，因为我担心会马上引来她妈妈的抱怨。于是我先下手为强，便问邓婕在家里表现怎么样，哎，我没想到听到的竟是她母亲的一身叹息，女儿养这么大，越来越不听话了，说什么都不听，还跟你对着干。现在每天回家，吃完饭就把自己关在房间里，也不跟我们说一句话。这孩子，现在脾气特别强，我都不敢说她了，让她别吃饭马上就不吃饭回自己房间。你有时也太急了点。邓婕爸爸在旁边插嘴道。我一听就明白了，我明白邓婕为什么老师怎么批评都面无表情，既无愧色又无怒色，老师发火哪赶得上她妈妈呀！原来在家里早锻炼出来了。我劝邓婕妈妈心态平和一点，不要那么着急。女儿虽然现在暂时不好，但还是有很多可爱的地方，你把她逼急了，结果可能比现在还要糟。邓婕妈妈点点头。对于女儿，这位做妈的看来也是走投无路了。我安慰她：以后在家里少发点火，你女儿长大了说不定很有出息呢。
临走的时候邓婕妈妈转而求助于我。说以前邓婕回来总说万老师你怎么样怎么样，万老师以前每次和学生搞活动，她都会回来说。现在话少了，可是有时候心情好的时候也说万老师今天对他说了什么。小孩子心里想什么，我一点都不知道，你和她们还接近点，你帮我们开导开导她吧。在邓婕妈妈紧接着抱怨学校为什么不多搞一点师生共同参与的活动时，我就在心里暗自庆幸，还好我没像其他老师那样严厉批评邓婕，我只有一声叹息。否则今天我就是“天网恢恢，疏而不漏”，被逮个正着了。
我开始经常有意识地对邓婕微笑了，我希望看到她脸上欢乐的表情。当邓婕再次不做数学作业的时候，我也只是轻轻的问她，什么时候能补好？她会回答，中午。于是我中午再去找她。会有两种可能，一种是补好了，我就肯定她，同时和她一起总结只要抓紧时间作业还是能做好的；另一种结果是仍然没有完成，这时候邓婕会若有所思地说，哎呀忘了。我就问，那么什么时候能做好呢？
她会回答，晚上。就这样，邓婕的作业虽然交得迟一点，毕竟还是做了。见到其他老师，她仍然是一付面无表情的样子，而见到我，她会表露出一些正常的喜怒哀乐。
一天和几个学生闲聊，我突然问学生一个问题，你觉得我们班上谁最可怜？学生说，赵薇最可怜。我问为什么，学生说她家在外地，住在上海亲戚家里，经常哭。我点点头说是蛮可怜的，还有呢？还有邓婕也很可怜，她经常被老师批评，而且她还有一个很凶的妈妈。是吗？怎么凶法？我很好奇地问。我们每次打电话去她妈妈都很凶地问我们很多问题，还不让她出来跟我们玩。邓婕说她回去不睬她妈妈的，只跟她爸爸说说话。她爸爸要不在家她就什么话都不说。
我被深深地触动了，在老师眼中的不好的学生在同学眼中竟是最可怜的人！我突然间很同情起邓婕来。十三、四岁的年龄，本来应该是无忧无虑的幸福时光，可是她无论在家里还是在学校里都要承受那么大的心理负担，都要把自己的心锁起来！我暗暗地在心里发誓，无论邓婕今后的表现再怎么不好，我都不会对她说一句重话。
我和班主任商量，把邓婕的位置从最后一排调到了第一排。上数学课时，邓婕常常听得非常认真，碰到一些简单的问题，她会主动举手要求回答。有时候，她的回答很荒谬惹来其他同学的大笑，我会肯定她的思维中合理的地方，请她坐下来再想一想，听听其他同学的回答。对别人的笑，我是不用担心邓婕的心理承受能力的，相反，我反而担心别人刺激她，她没有反应。有时候讲完一道题，我会问一下邓婕，听懂了吗？她会很清晰地回答，听懂了，或者，好像还是不太懂。
邓婕的数学成绩虽然还是不及格，但是已经能考四、五十分了，碰到简单一些的卷子，也能考及格。有时候作业做得好，我会在后面写上几个字：作业有很大进步！！以资鼓励。邓婕的作业也慢慢地能按时交一些了，有时候没做好，经过我提醒也能补好。
我和其他的任课老师也交流了对邓婕的态度，特别提到了她的家庭。语文老师也说她发现邓婕吃软不吃硬，特别爱听表扬，听了表扬之后会非常陶醉，一点都不含蓄。以前的邓婕一点一点回来了。
还有两个礼拜就要期末考试了，全班同学都开始认真复习。周一的早晨，我意外地发现邓婕的作业没有交，我去教室里问她的时候，她偏着头说，老师，我作业本忘在学校里了。声音竟然还有些快乐。我怔怔地看着她，没有说一句话。我想邓婕一定看到我脸上失望的表情了，我的脸上挂满了失望。我叹了一口气，转身就走。
邓婕悄悄地把作业补好了。接下来的日子，邓婕见到我，会特别的乖。我去上数学课的时候，有时候会去得早一点，尽管上课铃还没响，邓婕看到我，会马上坐好拿出数学书看起来。作业的字也比以前工整了，有个别难题确实不会做，会在旁边写上一句话：老师对不起不会做。我不发表任何评论，但是，从其他老师反映的情况来看，邓婕确实明显认真了。
期末考试的成绩揭晓了，邓婕每门功课都考及格了，数学还考了 70 多分。学生返校拿成绩报告单的时候，邓婕很快乐。那朵曾经紧闭心房的花儿又开放了。我问她，你妈妈对你的成绩满意吗？她调皮地说，妈妈批评我了。我问，怎么批评的？妈妈说，别人都是一课一导，我是一学期一导！
新学期再次来临的时候，我问邓婕，新学期你有什么打算？邓婕很认真地回答：我要一课一导。她的幽默感染了我，我笑着说：好啊，可不能象上学期那样，一学期一导了。
一个普通的早晨，我去班级上课。上课铃还没有响，很多同学坐在座位上聊天。看到我来，许多人都拿出数学书来，我朝着邓婕走去。邓婕也拿出了数学书。我停留在邓婕后面的一位学生那里，她昨天生病没有来。我关切地询问她的病情，嘱咐她以后要多注意自己的身体。女学生并不是很认真地听着。嘱咐完了之后，我又朝别的同学走去。在我的背后，我听到了邓婕的声音。她是在跟那位女学生说话呢，她的声音那么快乐：你看，万老师多么关心你呀，你可一定要好好学习数学啊！
我微微怔了一怔。我慢慢地回过头去，冲她们笑了笑，转身继续走了。
八、以毒攻毒
快下课的时候，我们班的英语老师从教室里出来，到办公室找我，说有件
事情要请我帮忙。
这英语老师是今年学校新招聘来的，学历可挺高，是研究生呢。可是，教学能力可不咋的，课堂教学不行，根本控制不住学生。虽说可以经常借我这班主任的名头狐假虎威，基本保证课堂纪律不出什么大事，但学生上课效率很低，英语成绩也很不理想。我为此忧心忡忡。担心归担心，班主任的责任得尽到，这半学期以来，除了英语课没法替她上以外，其他能替她做的事我基本都做了个遍。她也就更加依赖于我，这次，不知道又是什么事了。
英语老师慢悠悠地说，开学初给每个学生发了一本４、５页的音标小册子，一直没有用，现在...
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