《思路要清晰》 教学设计
教学目标
1.回顾课文，让学生了解不同文章的结构及行文顺序； 2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处； 3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
教学重点
设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
教学难点
写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
课时安排
1 课时 教学过程
一、新课导入
叶圣陶曾经说过：“‘思路’，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是思路的开展。” 那么，在实际操作中，我们怎样才能做到思路清晰呢？今天，我们就来通过这次习作课理清我们的思路。
（板书——习作：思路要清晰）
二、课文回顾，方法指导
1.课文回顾 本单元我们学习了那几篇文章，想一想，这些文章分别是按什么思路写作的？ 《纪念白求恩》 《植树的牧羊人》 《走一步，再走一步》 《诫子书》 （1）
（2）
（3）师明确：
先想清楚文章要写的中心是什么？并以此为中心取舍材料。哪些为主，准备详写，哪些为次，准备略写，都要心中有数，再按照顺序安排文章内容先后顺序。
2.方法指导：围绕中心选材 （1）写最能表现文章中心的内容。
要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。
（2）写典型的内容。
要选用最有代表性，最能反映事物本质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。
选取精要、典型的、最能表现中心的素材，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。
（3）写新颖生动的材料。
要选用新颖的、具体的，有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦目，增强文章的表现力和感染力。要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。不做单调的喊口号，而以具体材料表现主题，这样才能避免一般化，使人耳目一新。
（4）舍大取小，选择生活中的小素材。
行文从小处着笔，小中见大。小故事，小事件，小场景更有表现力。要做生活的有心人，日常生活虽没有什么惊天动地的大事，但如果善于观察，就能从不起眼的小事中发现有价值的闪光材料。
3.课文回顾：《再塑生命的人》写作顺序
4.方法指导：写作顺序。
师：你知道有哪些写作顺序吗？ 师明确：
记叙的顺序是指叙事前后安排的次序，主要包括顺叙、倒叙、插叙。
顺叙：按事件发展的先后顺序进行叙述的方法。
插叙：在叙述中心事件的同时，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。如《从百草园到三味书屋》中美女蛇的故事。
倒叙：把事情的结局或某个最重要的、最突出的片段提到前边叙述，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
三、合作探究，学列提纲
1.想一想，该如何列提纲呢？ （1）生交流探讨 （2）师明确：
①设计好整体结构。
②安排好详写略写。
③确定好写作顺序 ④简要概括出每个层次的意思。。
2.想一想，在列提纲的过程中要注意哪些方面？ （1）安排好材料的组织顺序。
先写什么后写什么,全文一共分为几段,每段写什么……都要写清楚,并根据列出的内容确定好写作的顺序。
（2）确定内容的详略。
依据表达中心的需要,确定好哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,并标出“详” “次详”
“略”的字样;重点段落将分几层来写,具体列出准备详写的内容。依据文章选定的材料及要表达的中心确定好开头、结尾,并在提纲中简单注明。
（3）设计好点题的时机及具体的方式、方法。
（4）考虑好层次之间、段落之间衔接过渡的方法,标注清楚需要照应的内容及方法。
四、课堂小结，布置作业
今天，我们学习了如何构思文章，如何选材，列出提纲。相信同学们通过这样的方法，一定能写出一篇优秀的习作。
作业：在三个题目中任选一题，完成习作 1.题目：
（1）《
二三事》 （2）《这天，我回家晚了》 （3）《对
的一次访问》 2.要求：
（1）独立思考，选择材料； （2）整理好思路，列出提纲； （3）根据提纲进行写作 。
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