俗话说得好:没有规矩,不成方圆.”可见,一个人的文明行为习惯是非常重要的,这里有一个事例,也能说明这点.一位名牌大学的毕业生,到一家享有声誉的企业去应聘,面试十分成功,老板告诉他明天就能上班了,他为此很高兴,随意的在楼梯口吐了一口痰,恰巧被老总看到了,于是老总面色凝重的告诉他明天不用来上班了，行为养成倡议书。这个简短的小事例就能清楚的体现文明行为养成的重要性，那么我们怎样才能养成良好的文明习惯呢？只有从小事一点一滴做起，因此，我们平时要做到一下几点：.1、到校后，能够自觉早读，充分利用时间学习，倡议书《行为养成倡议书》。
2、课间文明游戏，不奔跑，喧哗，讲文明礼貌用语。
3、排队要快，静，齐，见到老师和客人主动打招呼。
4、倒饭不要倒到桶外，不要拥挤。
5、时刻保持教室整洁，不乱丢杂物。
6、做作业时，要保持本子整洁，字迹端正。
7、上课积极思维，大胆发言。
8、爱护公物，不乱扔学校里的围棋子。
9、爱惜粮食，不要把吃了一半的东西，随手扔进垃圾桶。
10、不迟到，不早退，不逃学，有事请假，生病请病假，放学后，按时回家，不在小摊上逗留。
文明行为习惯也许能改变一个人的一生，让我们快快行动起来，在学校争做好学生，在家争做好孩子，在社会上争做好少年
俗话说得好:没有规矩,不成方圆.”可见,一个人的文明行为习惯是非常重要的,这里有一个事例,也能说明这点.一位名牌大学的毕业生,到一家享有声誉的企业去应聘,面试十分成功,老板告诉他明天就能上班了,他为此很高兴,随意的在楼梯口吐了一口痰,恰巧被老总看到了,于是老总面色凝重的告诉他明天不用来上班了。这个简短的小事例就能清楚的体现文明行为养成的重要性，那么我们怎样才能养成良好的文明习惯呢？只有从小事一点一滴做起，因此，我们平时要做到一下几点：.
1、到校后，能够自觉早读，充分利用时间学习。
2、课间文明游戏，不奔跑，喧哗，讲文明礼貌用语。
3、排队要快，静，齐，见到老师和客人主动打招呼。
4、倒饭不要倒到桶外，不要拥挤。
5、时刻保持教室整洁，不乱丢杂物。
6、做作业时，要保持本子整洁，字迹端正。
7、上课积极思维，大胆发言。
8、爱护公物，不乱扔学校里的围棋子。
9、爱惜粮食，不要把吃了一半的东西，随手扔进垃圾桶。
10、不迟到，不早退，不逃学，有事请假，生病请病假，放学后，按时回家，不在小摊上逗留。
文明行为习惯也许能改变一个人的一生，让我们快快行动起来，在学校争做好学生，在家争做好孩子，在社会上争做好少年
“行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运”。重视道德行为养成教育,培养学生良好文明的行为习惯,是学生学会做人、做对社会有用的人的重要保证。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”加强青少年的养成教育，是提高中华民族文化和道德素质的迫切需要，也是提高学校素质教育工作时实效性的有效途径。因此，中学生养成教育是学校教育所必须重视的一个课题。
一、 当前中学生养成教育的现状
养成教育是指在思想政治教育的基础上，在日常生活、工作和学习中，通过种种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成遵守社会公德、行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。通俗地说，养成教育就是青少年在早期形成好习惯的训练与后期实现理性提升的过程。当“刘海洋硫酸伤熊”与“马加爵杀人”之类的事件多次发生后，我们不禁要问：教育到底怎么啦，为什么这些昔日的所谓“好学生”竟然成为今天危害社会的犯罪分子，这些曾一度被认为是“天之骄子”的优等生们，为什么连起码的做人规矩都不懂？说到底就是没有养成良好的习惯，乃至健康的人格。只有具备健康的习惯，才可能有健康的人格，乃至健康的心理、全面健康的个体。养成教育的目的也正是“教人做人，教人向善尚美”，因此养成教育本身就是青少年健康发展的重要内容。
我国目前处于社会主义市场经济建设初期，整个社会的政治、经济体制正进行着举世瞩目的变革。在此过程中，人们的思想也被推入一个动态的发展阶段，人们的行为方式呈现出一定程度的非规范性，包括重利轻义、重己轻人等等。中学生作为思想敏感、行为可塑的知识性青少年群落，他们尚未健全的身心自然受到很大的冲击，同时当代中学生普遍娇生惯养，本应是基础性的文明行为也不能身体力行。如任性，干事我行我素，不顾他人感受；
自私，难于与人交往，难于适应集体生活；
缺乏生活自理能力，依赖性强；
缺乏坚忍不拔的毅力，缺乏吃苦耐劳的创业精神，心理表现不成熟等等。
其次，当代中学生普遍缺乏好的学习习惯，学习自觉性差。具体表现为：学生学习目的不明确，思想不统一，缺乏自信心；
学习缺乏主动性、刻苦精神、钻研精神，没有自主学习意识；
学习纪律涣散，学习基础差，学习没兴趣，上课说闲话、玩手机等电子产品，课后玩电脑游戏等。
第三，当代中学生普遍缺乏文明的生活习惯，生活自理能力不强。具体表现为：卫生习惯差，动手能力差；
就寝时间随意，花钱随意；
饮食习惯不好，某些学生还有吸烟等不良嗜好。
对于这些基础文明相对滞后的现状，我们必须认识到，养成教育不仅是学校教育的任务，也可以说是一个人终生的必修课。
二、 实施中学生养成教育的主要措施 通过多年的实践，我校探索出了养成学生良好道德行为习惯的一些策略和方法。我们认为养成教育的关键在于“把握四要素，注重三结合”。
（一） 把握四要素 1．确立制度，规范管理
古代著名大学者朱熹说:“论先后,知为先；
论轻重,行为重。”可见知与行是不可分的,要想行，必先知,对学生进行道德行为养成的教育应该从学生的认知出发,并抓住先入为主的规律向学生明确什么该做,什么不该做。如我校将高一开学的第一周定为良好道德行为养成教育宣传周,在这一制度学习时期,我们引导学生认真研读《中学生生守则》《中学生日常行为规范》，以及学校相关的各项规章制度。并要求各班班主任根据本班的特点,增补制定适合本班的班规。对学生进行文明礼仪、道德行为养成教育时,我们制定了《寿县一中学生一日常规》，向学生明确做什么,为什么要这样做,以及如何去做；
如果不这样做会给学校，给班集体,给自己带来什么样的伤害。让学生从最简单的事情做起,培养学生良好道德行为必须要求学生从点滴小事做起。如:见到垃圾随手捡起来,在校园内不骑车、轻声慢步地行走,见到老师主动行礼问好,在宿舍要整理好自己的日用品,不穿奇装异服，不烫发、不染发、男生不留长发„„由于目标明确,学生在实践的过程中,就显得相当的配合。
我们在道德行为习惯的养成教育中，往往从“规范”入手，以“制度”为保障，以“考核”“奖惩”为手段，形成长效机制。
2．优化环境、创设情境
精心布置校园的每个角落。一进寿县一中大门就是文化橱窗，那里有“和谐一中、法治一中、人文一中、魅力一中”的治校理念、学校五年奋斗目标和党员先锋岗，还有精心设计的状元陈蓓的成长历程介绍。整个校园通过悬挂名人画像、设置艺术壁画、矗立形象雕塑和学兵团遗址纪念碑等，让每棵草、每多花、每株树都洋溢着美的气息，飘荡出美的旋律，真正达到面面墙壁会说话、棵棵花草能育人的效果。教室内要求每班都设计好本班的文化园地。学生置身整洁有序的环境中自然不忍心随地吐痰、信手乱扔；
学生感受着浓厚的文化气息，自然不好意思乱刻乱画、乱说乱讲。
我们既注意构建看得见、摸得着的校园文化载体——“有形文化”，如高悬治校理念、宣扬校风学风，张贴文化标语，摆放各种文化设施等；
同时我们更注重精心打造校园文化的核心——“无形文化”，它是学校倡导的主流精神和理念追求之所在。如规范合理的制度文化、系列分层的活动文化、鲜活个性的班级文化等。为营造浓厚的校园文化氛围，学校先后创办了寿县一中网站和《循理》校刊。一中网站设计科学、内容丰富，已成为对内工作的一个重要阵地，对外宣传的一个主要窗口；
《循理》校刊集学校工作、学术研讨、学法指导、文学创作、楚地文化为一体，已成为我县校园文化的一个品牌。学校每学年还举办为期2个月的“读书节”，期间开展读书论坛、演讲比赛、中华经典诗文诵读比赛、征文比赛等多种活动，让师生以名著为伴，与经典同行，学校充满了文化气息。作为省体育传统项目学校，学校每年还举办“体育节”，并保证学生的阳光体育活动时间。学校坚持以爱国主义、集体主义和社会主义教育为核心，以培养学生正确的世界观、人生观和价值观为重点，高扬时代主旋律，以促进学生的全面发展。学校开展优秀主题班会和班级文化建设评比活动、“爱心”捐赠活动、“珍爱生命”安全教育活动、法制教育活动，以及“文明礼仪伴我行，我为一中添光彩”为主题的文明月系列活动，形成了学生理想道德教育活动长效机制。健康向上的校园文化使学生举目所及、举足所进的不仅是艺术的圣地、知识的殿堂，也是养成教育的大课堂，它直接影响着学生道德价值取向和行为习惯的养成。
在重抓自然环境、文化环境之外，我们还重视优化校园人际环境。校园人际是由学校领导、老师、学生之间的相互关系组成的。大家互相团结、协作、平等相处，形成一种民主和谐的氛围。在学生道德行为养成教育中,我们注重情感投入，要求老师努力走进学生的心灵,倾听他们的呼声,了解他们的喜怒哀乐,做他们的良师益友。特别是对违纪学生,要求老师放下架子亲近他,敞开心扉,以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情,晓之于理”:用爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地认识并改正错误养成良好的道德行为。我们也注重师生情感上的互动，如“评评我的好老师”、“夸夸我的好学生”等活动，创建了“待之以诚”“动之以情”的教学相长环境，在师生心灵深处架设了情感的桥梁，使学生在整体和谐、亲切的环境和氛围中愉悦成长。
校园环境由自然环境、文化环境、教师人格因素、班级集体氛围等构成，学校必须积极营造良好的环境，让学生在其熏陶下逐渐养成良好的道德行为习惯。
3．长期坚持，反复进行
改变习惯是需要一个过程的,所以要坚持。良好的习惯形成的三个阶段,行为心理学研究表明:21天以上的重复会形成习惯；
90天的重复会形成稳定的习惯。即同一个动作,重复21天就会变成习惯性的动作；
同样道理,任何一个想法,重复21天,或者重复验证21次,就会变成习惯性想法。所以,一个观念如果被别人或者自己验证了21次以上,它一定已经变成了你的信念。”因此,根据上述规律,我们要求班主任及科任教师带领学生从课堂习惯、礼仪、卫生等最基础的行为习惯培养起,一项一项落实,一点一滴养成。一方面,班主任及科任教师要经常深入学生中,及时发现问题,帮助学生克服犹豫、懒惰情绪,抑制不利的感情和行为冲动,排除干扰,培养坚韧性、忍耐性和自制能力；
另一方面,学校政教处及班主任和科任教师要注意检查监督,在考核中组织学生经常开展自我批评,使道德规范形成风气,把文明习惯的养成作为学生追求的目标和境界,从而使养成教育由他律型到自律型,最终达到自觉型。
良好的道德行为习惯不是一朝一夕就可形成的，必须反复抓，尤其是对那些习惯差的孩子，一方面要通过爱的甘泉进行入脑入心的浇灌，采取一定的激励措施鼓起他们奋进的风帆。但另一方面，根据不同学生、不同情况，如对个别顽劣的孩子，不能一味的正面激励、赏识表扬，还应进行恰如其分的惩罚行为，适当采取批评措施，加强养成教育的针对性。比方说：培养学生讲究公共卫生、不乱丢乱扔的习惯，但仍有个别学生不听教育，仍然为之，甚至“顽固不化”，这时就要在进一步教育的基础上，进行适当的行为惩罚，让学生到指定的范围内去“弯弯腰”拾起地上的纸屑、果皮或者动手清扫地面等，体验劳动的不易和艰辛。这样必将取得良好的教育效果。
4．导之以行,广泛实践
著名教育家 关鸿羽教授认为：“习惯培养最主要的方法是训练，习惯不是说出来的，而是练出来的，训练要反复、严格，还要近（贴近生活）、小（具体目标）、实（讲求实效）。”可见，养成教育最重要的是“践行”。我们在养成教育的行为训练中实施了以下步骤：
一是行为示范。榜样的力量是无穷的，模仿是孩子的天性，我们用各方面的榜样来影响学生，唤起孩子对榜样的崇敬的情感，激发孩子对榜样追求的动机，从而形成自身强大的内驱力，把体现在榜样身上良好的道德素养转化为自身品德和习惯，这是对学生实施养成教育训练的重要途径之一。比方说我校的全省文科状元陈蓓同学就是学生们很好的榜样，我们把她的奋斗历程总结给全体学生。俗话说“学为人师，行为世范”，教师的每一个行动都是给学生无言的教育，所以学校注重加强师德师风建设，要求全体教师规范自己的教学行为，在举手投足间都给学生正面的影响，务必在言谈举止、衣食住行、教育教学诸方面都给学生做出表率。学校在《教师职业道德规范》中明确规定“要求学生做到的，教师首先要做到”，比如要求学生书写工整，先要求教师板书、批作业要规范。
二是行为演练。常言道：“百说不如一做。”在行为示范的基础上，再进行具体的行为演练、实践，引导学生围绕良好习惯的要求，反复规范自己的行为，形成好习惯。如上下楼梯靠右走，不在校园内骑车，作业不欠账等第一天做到了，第二天有没有做到；
第一个星期做到了，第二个星期有没有做到；
第一个月做到了，第二个月有没有做到„„这样直到形成为习惯。
三是行为评判。引导学生对行为习惯进行评议、判断，分清是非好坏，提高学生对良好规范行为的辨别能力，以促进学生在现实生活中更快养成良好习惯。班主任、学校也加强对学生良好习惯形成的监督，如我校政教处就经常按照《寿县一中学生一日常规》的要求来检查学生的表现，团委根据学生的综合表现评定“校园之星”和优秀团员。
养成教育的行为训练与活动开展是相辅相成的，因此,我校注意通过学生参加的各种实践活动使学生在道德行为上成熟。一是组织班集体活动。如2009学年我校组织了《寻找身边的道德细节》活动,活动结束后,同学们还发出倡议书,他们倡议:自觉爱护学校公物,维护良好的社会秩序,提高自身的公德意识；
从身边小事做起,注意道德细节；
在学校、家庭和社会中做一名讲文明、知礼仪的好学生。二是参加学校的公益性劳动,如每年春季团委都组织学生到八公山上植树,培养学生爱护环境、关心社会、劳动光荣的意识。三是执行日常规范的活动,充分发挥班委、值周班干的作用, 比方说我校设置了校园文明巡逻岗，让学生参与道德、纪律等基础文明的管理监督与考核。学校组织好学生参与日常卫生评比、教师节的尊师重教、学期末的创优评先等活动,使学生在参与中抑制和防范不良行为,提高自我教育、自我管理、自我约束的能力。
（二） 注重三结合 1．与学科教学结合
养成教育不能仅在课堂之外进行，还应在各学科的课堂教学中进行有机渗透，理论联系实际，文道有机结合，利用学科特点进行明理导行教育，这样容易被学生接受。知识是先进思想的载体，任何一堂课都蕴含着极其丰富的养成教育因素，需要我们用心挖掘、积极引领。例如我校的语文老师李春鸣在上《先秦诸子选读》的第二单元的第一课时，就利用孟子说的“月攘一鸡”的故事联系实际对学生进行适时的教育：有的中学生好迟到，他在老师的教育下觉得自己应该改一改，于是他决定从此不再每天都迟到了，而改成一周一次，当然，这是行不通的，就像那个小偷把每日都偷鸡改为每月偷一只一样，改过必须彻底才行。人文学科固然可以实施养成教育，自然科学的各门学科也要合理渗透养成教育。我校生物老师葛子元在讲“生态平衡”一节时，突出了人与自然的辩证关系，从大量的乡土材料中提取了典型例子，对诸如八公山上水泥厂停产的事例，师生共同分析讨论，结果这堂课上得生动活泼，学生反映既学到了知识，又懂得了爱护环境的重要性。
2．与心理健康教育相结合
品德发展的问题是心理学界普遍关注的问题，林崇德教授在他的《品德发展心理学》中探讨了品德发展的年龄特征，并称品德发展的年龄特征是整个心理发展的年龄特征的一个组成部分。林崇德教授将儿童与青少年的品德发展分为彼此联系的五个年龄段：（1）0-1岁（婴儿期）主要是适应期；
（2）1-3岁（幼儿期）这是品德萌芽阶段；
（3）3-
6、7岁（学前期）主要是情境性品德发展期；
（4）
11、12-
14、15岁（少年期），这是动荡性品德发展时期；
（5）
14、15-
17、18岁（青年初期），这时期品德发展的明显特点是渐趋成熟。林崇德教授还认为成熟前的人可塑性大，抓紧训练、培养是十分必要的。从林崇德教授的年龄分段来看，品德的形成与教育的重点时期是第
4、5两阶段，即在中学阶段，也就是说养成教育的重要时期是中学阶段，所以中学教师具有更大的使命感和责任感。这就要求中学老师要具有心理学及心理健康方面的相关知识。
心理学是认识学生心理的工具，是进入学生心理世界的钥匙。养成教育要有实效，需要遵循心理学原则。这就要求养成教育的内容、方法都要服从学生的心理发展规律，采用学生乐于接受的方法进行教育。对于学生而言，一个品德高尚的人，必定具有健全的个性心理。许多我们认为品德差的“问题学生”，问题就可能出在心理健康上，一个心理有障碍的学生，往往表现为品德差、行为习惯不好。因此，养成教育一定要与心理健康教育紧密结合起来，只有学生的心理障碍消除了，个性心理健康了，学生才能够形成良好的品德与行为习惯。为此，我校不仅要求老师要有心理学及心理健康方面的相关知识，而且还成立了心理健康咨询室，校政教处还创办了《绿洲》心理健康导报。
3．与家庭、社会相结合
青少年的养成教育是一项系统工程，它需要学校、家庭、社会三方面的共同努力才能取得成效。可以说学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。我校在养成教育中，实行“三教合一”，即：学校——家庭——社会相结合的德育工作网络。
父母必须及时更新教育理念，家庭教育必须与学校教育相配合。为此，我们通过家长委员会、家长会、家访、家长开放日、家长学校、家长巡考等形式，使家庭与学校形成合力，增强教育效果。我们开办家长学校，以提高家长的教育子女的水平；
利用校讯通做好家校沟通；
召开家长会，共同研讨教育子女的方法。班主任还要和家长随时联系，摸清学生校外的思想状况和行为习惯。在学校里老师严格要求学生；
学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长,以便于继续深化养成教育,并让教育在实际的生活中得以运用。例如,寒暑假在家长的监督下要学生完成“三个一”活动,在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、做一件有意义的事等等,并制定“自评——师评——家长评”的评价制度,这样,家长和教师在养成教育方面,就能达成一个共识,目标一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。
社会的舆论、信息的传播，要与学校的教育目标保持一致。为此，我们教育学生要学会理性分析社会现状，为青少年学生提供正确的导向；
我们请有关领导、模范人物到学校作报告，开展帮教活动，抓好共建活动，聘请校外辅导员做法律知识讲座和进行安全教育；
学校还经常组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，培养学生立足校园、服务人民、奉献社会的精神，使学生在实际体验中养成良好的习惯。
我们实行“三教合一”就是要让学生逐步学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会上争做好公民。
以上就是我校进行养成教育的理念和策略。经过多年的实践，我校的养成教育已初见成效。本着“对学生的将来负责，为学生的一生奠基”的宗旨，我们一直踏实地对学生进行纪律约束和思想引导的养成教育，使他们养成良好的道德行为习惯，让这些习惯变成学生的一种综合素养，以便将来他们更好地适应社会，肩负起为中华民族的伟大复兴而奋斗的历史使命。
"行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运."这铿锵有力,抑扬顿挫的号召回荡在操场上,同时在我的心理也泛起了层层涟漪.
有些人经常怨天尤人,然而他们却不知命运往往不是上天注定的,也不在他热门的掌控之总.而是从自身的一举一动,一言一行的细微之处来决定的.
好的习惯取决于那一次次不经意间的动作,一句句脱口而出的话语,是启动成功大门的钥匙.让我们扪心自问,平日里、生活中,看到地上的纸屑是否弯下腰拣起;看到哗哗流水的水龙头,是否伸出手来拧紧;看到跌倒在地的自行车是否停下来扶起……你能像下文的男孩一样做一些力所能及的事情吗?一个男孩在修理部当学徒,一天,一位女士推来了一辆断了链的自行车.男孩不仅帮那位女士修好了车子,而且还将车上的灰尘擦拭干净了,车子焕然一新.同铺的学徒们都说他笨,讥讽他缺乏经济头脑.然而就在第二天这个"笨男孩"就被一家鼎鼎有名的大公司挖去了.原来男孩的命运就是因额外帮女士擦车的行为而改变,是多为别人做点事,让自己吃点亏而已.
好的行为习惯似乎轻而易举就能够养成,但又如愚公移山般艰难,且不说曾子吾日三省吾身的严格要求,也不说雷锋为人民服务的高尚品质,就单单说那生活中最细微,最渺小的行为--------
你是否能够对所有帮助你的人说声"谢谢",对所有被你伤害过的人说声"对不起"呢?我想:生活中、校园中更多存在的是------别人给予帮助,自己不但没有一点感激,而认为这帮助是别人应该给的;自己伤害了他人,不但没有一丝歉意,而且还盛气凌人地骂骂咧咧,指责别人的是非,若大家都是个正直的人,一定会对我所说的话给予肯定.
然而,我们想过没有,若自己受到别人的帮助时,哪怕是不足挂齿的帮助,也要感激地对他人说声:"谢谢!";若自己妨碍到了他人,哪怕很微不足道的妨碍,也要诚恳的对他人说声:"对不起!"习以为常,自己就养成了一个懂礼识仪的好行为习惯.
同学们,"细微之处见伟大".要做到"勿以恶小而不为之,勿以善小而不为".从今天起,从自己起,从小事起养成良好的生活习惯、学习习惯,花美在精神,精神是要人用心感受的;人美在心灵,心灵是要人用行动去验证的.也许,你的命运因次不同!
企业标准体系内部评价报告
公司于xx年xx月xx日经xx市政府授权委托xx文件批准设立，由xx有限公司出资组建。公司现有注册资本为人民币xx亿元。公司位于xx市xx区，占地面积xx平方米。公司是一个包括xx工艺在内的xx企业。先后获得xx等荣誉。
公司目前基本配置包括xx设施。公司xx年已具备年产xx产品xx吨的生产能力。公司目前的主要产品有xx。xx生产线可根据客户的需求，生产xx规格为xx产品。xx年xx月企业在原有ISO 9001质量管理体系、ISO 14001环境管理体系和OHSAS 18001职业健康安全管理体系的基础上，为全面进行标准、制度的重建、完善和梳理工作，进一步建立和规范企业标准体系，创建标准化良好行为企业。在省、市各级质量技术监督局相关领导的关心和支持下，和公司全体员工的共同努力下，公司的标准化管理取得了长足的进步。
自xx年xx月我公司正式开展标准化良好行为企业的创建工作，建立了企业标准体系。经过培训考试、发布文件、实施标准、自我评价、持续改进阶段，到xx年xx月xx日基本完成内部评价工作，根据标准化良好行为确认评分表的要求，自我评价打分为xx分，达到了nA级的标准，报请上级给予确认验收。
一、前期准备工作
1．在上级有关部门的积极支持下，我公司请专家来公司为公司领导和中层干部、生产骨干讲解标准体系知识。
2．成立由xx为组长的创建标准化良好行为企业工作小组，在公司“标准化委员会”的领导下，全公司各有关部门参与，于xx年xx月xx日完成了全部标准的搜集、编写、整理工作。
3．我公司根据GB/T 15496-2003要求，采用国标推荐的企业标准体系表的层次结构形式，构成适合本企业的标准体系架构图。
4．本公司企业标准体系共有标准数为xx个，适用的法律法规xx个，均已完成收集和制定。
5．公司的企业标准体系包括《技术标准子体系》、《管理标准子体系》和《工作标准子体系》三个体系，囊括了企业生产、经营、管理所需控制的各类体系的标准文本。
6．xx年xx月xx日由xx签发了《企业标准体系发布令》，要求对公司企业标准自xx年xx月xx日起正式实施。
二、根据《企业标准体系》系列国家标准，结合企业实际生产经营管理特点，建立和完善公司的企业标准体系并有效运行实施。
1、制定、修订、完善企业标准
本公司历来重视制度建设工作，有着较为完善的制度体系，但在各体系的整合及各标准的规范的运作方面，与《企业标准体系》系列国家标准的要求有着一定的差距。为规范公司标准化运作，我们制定了《标准化手册》，对企业标准的制定（范围、起草、会审、批准、发布）、实施、检查、考核、以及企业标准体系的评价与改进等，做了具体、详细、明确的规定。按照企业标准体系国家系列标准GB/T159
46、GB/T159
47、GB/T159
48、GB/T19273的要求（主要是格式和内容），对照检查公司原有的体系文件、规章制度和企业标准，补齐了各类标准，使标准内容完整、统一，并强调了各类标准的符合性及有效性。因此，我们在标准体系的建立、完善和标准的制定、实施过程中，非常强调要结合企业自身的管理特色和历史成因，注重体系及标准的实用性和可操作性，加强标准的实施、监督、检查与考核，强化标准的执行力度，以体现标准体系对企业的实际指导作用和意义。
2、对各种管理体系和标准体系进行整合
xx年xx月起，经过对各部门制度文件全面清查，截止到xx年xx月xx日，公司共修订、修改和完善了xx项企业标准，其中：技术标准xx项，管理标准xx项，工作标准xx项。企业标准体系更趋科学、合理、有效。
3、xx年x月份，企业标准化体系正式启动实施，xx年xx月份对整个标准体系进行了内部审核,共查核出有xx个不合格项,针对以上不合格项发出了不合格报告,各部门按要求改进，达到了企业标准体系的相关要求。
4、人事管理方面,为了不断激励各部门人员工作的积极性,在人员招聘方面明确薪酬标准；
在一些部门实施工作考核与薪酬挂钩的管理制度。
5、坚持技术上不断求新、质量上精益求精
公司坚持追求技术上的不断完善与创新，为此，近几年投入了大量的人力物
力，鼓励新产品开发和新标准的实施。
6、在产品质量控制方面,自xx年以来,公司加大对人才的培养,逐步引进质量管理顾问机构对企业人员在质量管理、环境管理、生产管理、质量意识和理念方面进行了大量的培训工作,为企业建成学习型团队打下了良好的基础。xx年公司建立并有效运行企业标准体系以来,通过全员的共同努力,产品质量和服务质量稳步提高,各项指标均较以前有所提升。
7、“企业标准体系”不是一成不变的,它是一个动态的管理过程,在标准体系实施的过程中，公司将根据社会和企业发展的需要,不断地进行修改,完善其功能,以提升企业管理水平和企业市场竞争力。
三、存在的问题和改进内容
xx公司的企业标准体系开始建立半年多来，取得明显效果。但仍存在一些问题，主要表现在：
1．个别公司员工仍习惯于老办法，遇事不按标准执行。
2．内审员对不合格项跟踪还有待强化，整改部门对改进证据的搜集还不习惯，往往口头整改，不注意留下记录。
3．还需把质量管理体系、环境管理体系、职业健康管理体系等所有体系的要求与企业标准体系的标准最大限度地整合，尽可能让企业不要再为应付各类体系检查，而需要分别准备重复材料的弊端。从而实现GB／T 15496所提出的“促进企业形成一套完整、协调配合、自我完善的管理体系和运行机制”。
还有其他一些问题：如何发挥公司标准化委员会的领导作用；
提高员工的标准化意识等。
企业标准化是一项长期的工作,有一个持续改进的过程,本公司在这方面虽然已取得了一定的成绩,但绝不会满足于目前的现状，将进一步总结经验，不断改进，持续提高。
小学生行为习惯养成教育工作考核评价方案
一、指导思想
以科学发展观为指导，认真贯彻落实素质教育基本要求，坚持育人为本、德育为先，精心构建中小学生、幼儿行为习惯养成教育工作考核评价体系，正常开展考评活动，充分发挥考评的规范、导向和激励功能，通过考评提高学生行为习惯养成教育在学校教育工作中的地位，明确学生行为习惯养成教育的基本工作要求，增强学校做好学生行为习惯养成教育工作的自觉性，激发教师的积极性和创造性，有力推动少年儿童行为习惯养成教育，为学生的人生幸福和未来发展奠定基础。
二、考评的基本原则
1、全面性原则。认真分析影响学生良好习惯形成的基本要素，对学生行为习惯养成教育工作进行全面考核,包括对认识层面和实践层面的考核,对学校组织推进学生行为习惯养成教育和教师相关具体工作的考核,对养成教育过程和教育目标达成度的考核,对学校领导层、所有任课教师以及学生的考核。
2、发展性原则。通过考核评价，引导学校不断推进和优化学生行为习惯养成教育工作，形成具有推广价值的经验，提高行为习惯养成教育的成效；
激励教师不断加强研究和实践，促进教师在德育领域的专业发展；
将考核评价的最终落脚点放在促进学生良好习惯的形成，以及以良好习惯为支撑的学习、生活、劳动、交往等素质的全面提升上。
3、科学性原则。考评工作力求科学、合理、规范、易操作，考核评价的指标要求和方式方法力求具体、明确，体现工作要求的规定性和工作方式的指向性。在强调基本工作规范的同时，鼓励学校和教师创新工作方式，遵循学生身心发展规律，科学地、创造性地开展学生行为习惯培养及评价工作。
三、考评的基本内容
（一）对学校的考核
1、组织领导 (1)组织机构健全
成立由校长为组长，分管副校长为副组长，教导主任、少先队辅导员参与的学生习惯养成教育工作领导小组，负责学生习惯养成教育规划、指导、督查和考核工作。
(2)目标计划明确
①构建科学、完善的学生行为习惯养成教育目标、内容体系，关注认知、情感、行为方式三维目标，学校、家庭、社会三个活动空间，学生学习、生活、劳动、交往四大领域，关涉学生与自我、与家庭、与集体、与社会、与自然等五个方面的关系。②将培养总目标分解为年级目标、班级目标和学生个体目标，行为要求力求具体化，并通过科学的、适当的方式让学生掌握。③学校制定学生行为习惯养成教育计划，明确教育目标和训练重点。
(3)评价制度完善
①制定关于行为习惯养成教育考评细则。②每学期对班级、教师培养学生行为习惯的情况进行一次专题考评。③引导学生按月制定行为习惯自我训练目标，定期进行自我评价、反思。④将学生行为习惯养成作为先进班级体的考核内容之一。⑤将行为习惯养成教育工作纳入学校常规管理，组织日常巡查、指导，及时提出整改意见，跟踪检查整改情况。
2、队伍管理 (1)教育思想端正
①树立全员育人思想，每位教职工、家长都成为学生行为习惯养成教育的指导员、教练员、督察员，结合自己的岗位或角色，较好地完成学生行为习惯养成教育任务。②引导各类教育者尤其是家长，养成良好的学习、生活、劳动、交往的习惯，处处以身作则，率先垂范。
(2)工作职责明晰
①细化学校领导、班主任、任课教师在学生行为习惯养成教育方面的工作职责。②明确家长的相应职责，并定期对履职情况进行走访调查和建设性评价。
(3)专业研修扎实
①建立行为习惯养成教育研修小组，定期开展相关研修和专题课集体备课活动。②组织教师学习行为习惯养成教育理论，指导教师掌握行为习惯养成教育内容、方法和技巧，注意解决教师在实践中遇到的问题和困惑，努力提高活动质量。③认真规划相关微型课题并切实开展研究。④教师对学生行为习惯养成教育工作正常进行反思。
3、环境建设 (1)育人氛围浓厚
校园环境整洁，文化气息浓厚，各类场所都有指导学生行为习惯的温馨提示。
(2)校风班风和谐
形成了良好的校风和班风，班级文化富有特色，学生人人有养成良好习惯的意愿、计划和行动。
4、育人活动 (1)教育活动优化
①推进学生行为习惯养成教育课程化，积极开发和实施行为习惯养成教育校本课程，围绕阶段训练重点，各班每周班队课上一节高质量的行为习惯养成教育专题课，精心设计教学过程。此外，各班每周要利用课前五分钟进行一至两次行为习惯养成教育。②将行为习惯养成教育纳入一日活动常规和课堂教学常规，结合学科特点和学生实际，精心设计习惯培养教学目标和教学活动，在小学学科教学、游戏活动及学生一日活动的各个环节中有机渗透。
(2)家校合作融洽
①定期布置、检查行为习惯养成教育实践活动，及时与家长联系并进行分析。②与家长形成良性互动机制，通过适当的、制度化的方式，向家长通报学生行为习惯月训练重点；
指导家长掌握行为习惯养成教育的内容和要求，科学地进行学生行为习惯养成教育工作。③建好家长学校通信平台，充分发挥家长学校在学生习惯养成教育方面的作用。
（3）加强个别教育
加强学生行为习惯观测，每周对学生进行个别谈话，作心理辅导或行为指导，矫正不良行为习惯。
5、教育成效
(1)学生习惯良好。学生了解行为习惯要求；
养成良好的学习、生活、劳动、交往习惯，无违法犯罪行为，综合素质较高。
(2)社会评价满意。家长、社会对学生习惯养成教育工作满意度较高。
(3)工作特色鲜明。在学生行为习惯养成教育方面形成鲜明的工作特色。
（二）对教师的考核
1、个体素养
①对学生行为习惯养成教育高度重视、态度积极。②认真学习关于行为习惯养成教育的理论，确立先进的育人理念，积极探索学生习惯养成教育的有效途径和策略。③有较强的团队合作意识、较高的德育专业素养。④自身学习、工作、生活、交往习惯良好，对学生以身作则。
2、工作过程 （1）工作计划
学校制定和实施本校学生行为习惯养成教育工作计划，科任教师结合学科特点在教学过程中体现行为习惯养成教育目标和措施，针对性强，措施得力。
（2）教学工作
①围绕学生行为习惯养成教育训练重点，上好行为习惯养成教育专题课，努力提高授课水平。②结合学科特点，认真制定行为习惯养成教育课时目标，精心设计相关教学环节，在学科教学中有机渗透行为习惯养成教育。
（3）班级管理
①班主任(科任教师协助)做好班级管理工作，所管理的班级形成良好的班风和文化特色。②加强学生行为习惯日常观测，做好个别化辅导工作，对特殊学生进行心理疏导和行为指导，有效纠正学生的不良习惯。③引导学生按月制定行为习惯自我训练目标，认真开展学生习惯考核表彰活动，定期组织学生评、家长评、教师评，引导学生自我反思。
（4）家校共育
①定期布置、检查学生习惯养成教育实践活动，及时向家长发放、回收学生行为习惯养成教育家校联系单，并进行分析。②正常开展行之有效的家校联系活动，指导家长掌握行为习惯养成教育的内容、要求和方法，科学进行学生习惯养成教育，充分发挥家长在学生行为习惯养成教育方面的作用。
（5）研修活动
①参加学校定期组织的行为习惯养成教育校本研修活动，活动前精心准备，活动中积极发表意见。②完成学校布置的行为习惯养成教育优质资源研发任务，积累丰富、优质的行为习惯养成教育专题课教学案例、行为习惯专题实践活动设计、学生个案等校本化课程资源。③坚持撰写学生习惯养成教育反思日记。
3、工作实效
①学生了解行为习惯要求，形成良好的学习、生活、劳动和交往习惯，无违法犯罪行为，具有较高的综合素质。②家长和同行对本班学生行为习惯养成教育工作满意。
四、考评的基本方式
1、考评周期
学校对教师每学期进行一轮考评。
2、考评主体
对教师的考评由各校学生行为习惯养成教育考核组组织实施。参与考评工作的人员，除专业人员外，要吸收家长、学生参加，坚持自评、互评、家长评相结合，保证评价结果的客观性。对参与考评的人员要进行培训。
3、考评手段
优化查阅资料、走访、问卷等传统的评估手段，努力提高评估信度；
充分利用互联网、电话等现代媒体，多途径搜集考核所需信息；
采用无计名测评的方法，保证信息的客观性；
采用情境考察法，可利用现成的活动情境（如课堂教学和学校组织的学生活动），也可由考核者自主创设一定的情境，通过观察学生在具体情境中的表现，来考核学生的道德认知和习惯养成的情况。考评时，要尽可能避免无关人员、信息的干扰，不露痕迹地完成情境考察工作。
4、考评方式
随机巡查与集中考核相结合。加强过程性考核记载，积累考核数据。每学年对学校的集中考核，要与教育质量综合评估或中小学生学业质量评价与监测活动一并进行，在集中考评时充分运用过程性考评结果。对教师的考核，要结合教学工作月查、学生行为习惯考核和优秀班级评比进行。
五、考评结果的表达和运用
1、结果表达
以实际总得分和“优秀”、“良好”、“合格”、“基本合格”、“不合格”五个等级表示，同时对取得的成绩和存在的问题进行定性描述，以便提出整改建议，指明改进方向。
2、结果运用
对教师考核结果的运用。①考核得分计入教师年度考核；
②考核得分位于单位后五分之一人员原则上不得参加县级及以上骨干教师、学科带头人的评选，当年不得评先评优晋级。
中小学“行为习惯养成教育”30条
（一）教师行为习惯
1、将课堂还给学生的习惯
2、锤炼课堂语言，丰富课堂表情，注重仪表的习惯
3、时常微笑，不将不良情绪带进课堂的习惯
4、经常反思教学效果的习惯
5、对每一名学生都一视同仁的习惯
6、欣赏学生，主动了解学生，尽量不当众批评学生的习惯
7、定期与家长沟通，与家长沟通时先说学生优点的习惯
8、不断学习，提高个人素养的习惯
9、换位思考，善于发现别人优点的习惯
10、心态积极，培养个人兴趣爱好的习惯
（二）学生行为习惯
学习习惯
1、提前预习的习惯
2、课前安静坐好，小憩收心，准备上课的习惯
3、课上专心听讲，大胆发言，做好笔记的习惯
4、独立思考、相互合作，敢于提出问题的习惯
5、讲究效率，当日之事当日毕的习惯
6、及时整理学习用品、学习资料的习惯
7、认真书写、独立完成作业的习惯
8、自我反思，不断改进学习方法的习惯
9、规范答题，考试绝不作弊的习惯
10、课外阅读，写日记的习惯
行为习惯
1、举止文明，自觉使用礼貌用语的习惯
2、诚实守信，说到做到的习惯
3、尊敬他人，不嘲笑别人的习惯
4.按时作息，守时惜时的习惯
5、懂得感恩，主动帮助别人的习惯
6、珍惜粮食，节约水电，不乱丢垃圾的习惯
7、遵守秩序，公共场合不大声喧哗的习惯
8、勤于动手，自己的事情自己做的习惯
9、有自己的兴趣爱好，经常锻炼身体的习惯
10、注重个人卫生，穿着打扮符合学生身份的习惯
行为习惯自我评价
成果自我评价
道德素养自我评价
艺术素养自我评价
作为团员自我评价
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