《 观舞 记 》教学设计 教学目标 知识目标 ：
1、识记、理解本课的生字词。
2、反复朗读，了解印度舞蹈的特点。
水平 目标：
1、体会文章的语言魅力，学习使用比喻，排比等修辞手法。
2、理解本文以生动形象的语言实行描写的特点，感受舞蹈艺术“飞动的美”，提升艺术欣赏水平。
情感目标：引导学生广泛接触吸收外国优秀文化艺术，开阔视野，陶冶情趣。
教学重难点及突破 重点：
1、学习使用比喻，排比等修辞手法，理解其作用。
2、培养学生探究性阅读。
难点：
1、体会课文舞蹈艺术的描写优美生动的特点。
2、引导学生发挥想像，将语言形象转化为舞蹈形象。
教学突破：通过反复的朗读，细细品味，体会舞蹈艺术的美。
教学用具：多媒体课件；
相关印度舞蹈的图文资料。
课时设计：一课时。
教学设计 ：
一、 情境导入 —— 说舞蹈
播放3～4分钟的印度舞蹈片段，使学生直观感受到舞蹈的美，创设问题情境，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文，由此引发学生学习课文的强烈欲望。
二、自主学习 ---- 读雅句 放手让学生朗读课文，感知课文内容。
1、试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。
明确：如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。
2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的? 明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。
三、合作交流 —— 解困惑 1.这篇文章大量使用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并积累。
如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。
2.为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”? 明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能达到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体，超越形式的
载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。
3 文中为什么会有这么多“假如”？ 提示：连用假设句式的排比，表现出对拉卡拉玛舞蹈由衷的赞美。
(以上活动由小组共同探究学习，班内交流，教师做恰当补充) 四、 延伸提搞 —— 用妙语 1.对比学习找异同 本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比较探究。
例：舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。
2 看谁是小作家？ 观看课件中穿插的中国舞蹈《千手观音》，学生观看感悟之后实行片段写作训练。
要求：学习本文的写作方法，用优美的语句写出你所看到的和所想到的。
（学生观看后自由写作，班内交流，教师做激励性的评价。） 五、 课堂小结 —— 谈感受 1、 总结存储 ：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视
觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。
2 2 、课外延伸 ：
用形象生动的语言表现某种舞蹈艺术，可适当实行模仿、使用。如：杨丽萍的孔雀舞
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