我与网络
活动理念：
网络是信息时代的产物，为了使学生适应现代社会，跟上时代的步伐，引导学生健康合理上网的教育的重要任务。网络可以促进中小学生的心理健康，可以促进学生自我意识的发展，可以健全中小学生人格等。但其弊端在于网上鱼目混杂，青少年又缺乏自我控制和辨别是非的能力，极易受到不良内容的污染。网络世界的虚拟性容易对人际交往和沟通能力造成阻碍，同时长时间坐在电脑前面，也有害身心健康。网络给中学生心理健康带来巨大的威胁，网络引发的心理问题已成为日益严重的社会问题，本活动课目的就是引导学生正确认识网络的利与弊，学会健康、合理到利用网络。
活动目标：
1、通过活动，使学生认清网络的利与弊。
2、学会健康、合理的利用网络，处理好上网与学习和生活的相互关系。 活动准备：
相关课件 活动过程：
一、导入
请学生回答以下几个小问题：
（１） 当今最快的信息传输方式是什么？ （２） 当今最时髦的话题是什么？ （３） 当今最快的交友方式是什么？ 学生：网络
引出课题《我与网络》、
二、活动
1、关于网络利弊的小组讨论 （1）网络的作用 （2）网络的弊端
学生小组讨论，代表发言
教师小结：网络给我们的学习、生活带来了很多的好处与方便，所以我们青少年都应该学会如何去操作网络，学会利用网络资源更好的为自己服务。但是网络也给我们带来很多的负面的东西，所以我们要学会合理上网。
2、关于网络游戏的小组讨论
（1）网络游戏能满足人什么心理？ （2）什么样的同学易沉迷于网络游戏？ （3）沉迷于网络游戏会带来哪些危害？ （4）该如何处理玩网络游戏与学习的关系？
3、关于网上交友的小组讨论
（1）网上交友给我们带来哪些好处？又有什么隐患？ 小故事：
小文在网上认识了个男网友，两个人谈起了时髦的网恋。一次网友约小文见面，结果该网友绑架了小文，向有钱的小文父母勒索100万人民币，在收到了赎金后因为害怕暴露将小文杀害。
思考：看了这个故事你有什么体会？你觉得网上交友该注意些什么？ （2）如何正确对待网上交友？
4、关于网上不健康信息的讨论 小故事：《秘密》 思考：如何健康上网？
5、网络时代的心理健康
（1）什么是“网络心理障碍”？都有哪些表现？ （2）你认为“网络成瘾”的原因是什么？ （3）如何预防“网络心理障碍”？
三、总结
希望同学们成为网络的主人，让它成为你学习、生活的好助手，以一种健康的方式上网，以一种健康的心态去享受网络带给你的乐趣！ 附：
课后反思：
总的来说整节课老师说教的多，学生体验的环节少，下次可以设计一些新鲜有趣的游戏或活动，让学生在快乐中去体验学到一些道理。问题设计也比较的封闭不够开放，老师的控制感太强，学生被老师事先设定好程序框住了，所以课堂气氛较沉闷。
附论文一篇：
也谈网络利弊
知识经济的迅猛发展，网络成为当今社会的一大主题。当前，网络不仅是一种时尚和潮流的象征，更是一个国家整体科技水平甚至综合国力的集中体现。我国的计算机互连网起步比较晚，但近年来发展势头也极其迅猛。网上求职、网上招聘、网上学习、网上娱乐等，他们的出现给人们的平凡生活增添了色彩。
互联网也成为同学们的学习天地。各大名校相继在网上亮出了自己的牌子，为同学们的学习增添了动力。就用我所熟悉的一些网校来说吧，如北京四中网校、北京景山网校等，他们在网上归纳总结了一些学习方法和经验，还有课程重点及一些相关的习题，如果你认真去学习它，无疑帮助会很大，使网络成为我们的“老师”和好帮手。同时，我们在网上还能了解新闻，国际、国内大事，了解我们国家各方面的情况，有利于我们更好地理解党和政府的政策路线，有利于我们选择更多的机会，如果在网上看到了一些好的文章，欣赏后还可以下载，使自己的文学水平不断提高。
然而，总有那么一些学生，除了网上游戏就是网上聊天，不仅耽误学习，而且有害身心健康。我身边就不乏这样的例子。网上聊天的同学，刚开始还只是交个朋友，可渐渐两人之间产生了微妙的变化，发展成“网恋”，花费了大量的时间，不仅学习成绩下降，整个人也变得精神恍惚，萎靡不振。更有甚者，一些学生还涉猎黄色网站，这就更是有百害而无一益。
众所周知，任何事物都充满了矛盾，具有两面性，是一把双刃剑，我们要看到它的不利一面，还应看到有利的一面。我们必须认识到网络对青少年学生的良好发展也起到一定的积极作用：网络为青少年获得各种信息提供了新的渠道。当前信息技术高速发展的时代，一本书籍已经无法解决学生所产生的各种各样的问题了，而网络这个巨大的宝库，不仅能为学生提供各种有效的资源，而且能拓宽学生的视野和思维模式，开发青少年学生的内在潜能。网络同时也有助于提高青年学生的自身技能，在网络中，青年学生能积级参加网络中的一些优良的活动，敢于在网络中发表自已的主张和看法，从而激发自已对事物的好奇心，使其潜能和技能都能全面得到提高，那么青少年上网到底有哪些影响呢？我将试着从下面两方面分析：
（一）青少年上网的好处：
第一，可以开阔视野。因特网信息量大，信息交流速度快，自由度强，实现了全球信息共享，青少年在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，青少年在网上交流、交友的自由化，使青少年交往的领域空前地宽广，极大地开阔了青少年的视野，给青少年学习、生活带来了巨大的便利和乐趣。
第二，可以加强对外交流。网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”性，避免了人们当面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭新的交流场所。青少年上网可以进一步扩展青少年对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。
第三，可以促进青少年个性化发展。世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。因特网就是一个提供无限多样的发展机会的环境。青少年可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。他利用因特网就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。
第四，可以促进青少年的学业。因特网上的资源可以帮助学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开始成为现实。这里值得提出的是，有许多学习困难的学生，学电脑和做网页却一点也不叫苦，可见，他们的落后主要是他们的学习兴趣未充分调动，毫不夸张地说，因特网为这些“差生”提供了一个发挥聪明才智的广阔天地。
第五，拓展了当今青少年教育的空间。因特网的信息量大、交流速度快，随着时代的发展越来越吸引更多的青少年。也成为青少年寻求知识的主要手段，因此，加强网络对青少年的教育已成为当前家庭、学校教育工作的必要。据报道有母亲学习上网聊天，挽回了沉迷网吧的孩子回家等感人事例。就在我市已开通青少年网站，并通过青少年网开展了一系列的网上科普知识问答、建党八十五周年知识竞赛，青少年论坛等丰富多彩的活动，进一步推动了全市的青少年教育工作，社会反响很好。
（二）青少年上网的弊端：
第一是上瘾问题。众多青少年学生长期沉湎于网络之中，有的已出现了网络病症。导致青少年学生出现了精神和躯体的病症，影响了青少年的健康成长。有些同学沉溺于虚拟世界，脱离现实，因为网络生活与现实的社会生活不同，青少年在网上面对的是一个虚拟的世界，它不仅满足了青少年尽早尽快占有各种信息的需要，也给人际交往留下了广阔的想象空间，而且不必承担现实生活中的压力和责任。虚拟世界的这些特点，使得不少青少年宁可整日沉溺于虚幻的环境中而不愿面对现实生活。而无限制地泡在网上将对日常学习、生活产生很大的影响，严重的甚至会荒废学业。
第二是部分不健康网点问题。网络的一些不良信息也会给青少年朋友的身心健康和安全带来一定的负面影响。当前网络上存在的最大问题，莫过于诈骗问题，有些青少年朋友往往缺乏自制的意识,对网络中的一些信息深信不疑，从而导致错误事情的发生；
还有就是因特网上有一些宣传黄色、暴力等内容的网站，甚至有一些政治上反动的网站，这会引人误入歧途，当然也是很多家长担心的问题，因为孩子年纪尚小，无法做出正确选择，容易受到网络的消极影响。
第三是荒废学业甚至犯罪的问题。青少年自控能力比较差，又不善于取舍，沉湎于网上浏览。而网上的内容良莠不齐，尤其是一些反动迷信、黄色网站网页的不健康内容，使正处于人生观、价值观成形期的青少年，分不清真善、好恶，缺乏判断是非的能力，从而导致青少年误入歧途，走上犯罪的道路。
第四是网上交友不慎的问题。网上交友聊天是当前青少年上网的一项主要内容。通过问卷分析，青少年与网友见面的占11.5%，从不见面的占56.3%，偶尔联系的32.3%。网上交友都是在“背靠背”的情况下进行，易使青少年产生说谎、虚拟的心理反映，与网友见面潜在着极大的危险性，据报道某地发生过五名高校大学生与网友见面遭强奸的事件。因此，网上交友不慎极易使青少年的自身利益受到侵害。
面对网络带来的种种问题我们应该扬长避短，在小方面，学校和家庭要对青年学生上网的一些丑恶现象进行一定的批评和教育，学校和家庭同时也要引导学生确立上网的正确意识。在社会的大方面，应加强社会交际活动，采取适当的方式解决网络可能会给人们带来的隔膜问题。为了塑造一个良好的网络环境。今年以来，我国公安机关对网络的信息进行了全面的清查和整顿，这样做有利于人们浏览健康的网络信息，为重整正规的网风奠定了良好的基础。
如何正确看待网络问题,最终取决于个人，因为网络是把双刃剑，既能给青少年带来“学习的革命”，也可能传播非健康资讯，严重威胁着青少年的健康成长。我们要让优良的网络信息服务于社会大众，我们青年学生是祖国的未来，思想较易接受新事物,但愿我们中学生能取网络之长处，避其之短处，遵纪守法，文明上网。社会部门也要加大力度，逐步实现有青少年组织和权益保护机构的网络化，并要加大宣传力度，使青少年认识到网络的负面影响，从而有效地减少和避免网络对青年学生的伤害，使其最大程度地发挥积极作用。希望能为青年学生的健康上网塑造一个良好的环境。
青少年朋友，我们已经成为新世纪的主人，担负着建设祖国的历史使命，时代呼唤我们成为“四有”新人，让我们告别那些不健康的诱惑，努力学习迎接挑战，成为一名合格的接班人。
教学内容：人教版九年制义务教育小学数学第六册第三单元
课前准备：20千克的矿泉水4桶，每位学生准备1元硬币一枚，1千克重的物体一包，搜集一些物体的重量。
设计理念：
1、在猜测中生成悬念。课一开始，让学生猜测老师的体重，不管合理不合理，对勇于猜测的学生，老师都予以表扬。在猜测的热烈氛围中，老师告诉大家一个秘密，14个老师的体重合起来才大约有1吨重，设置了“吨”的悬念。
2、在探究中生成概念。通过搬运矿泉水的实践活动，学生得出20千克一桶的矿泉水，搬运50次，才正好是1吨。
3、在体验中生成新知。在抱抱你的好朋友、估计体重的游戏活动中，让学生再一次感受到吨的概念，并且由全班学生的总体重得出了“吨”与“千克”的化聚方法。在这样的亲身经历中让学生生成新知就显得很自然了。
教学过程：
安全教育：课间活动不要乱打乱闹，注意安全。
一、猜与掂
1、老师想请小朋友们猜一猜我大概有多重，请把你的想法告诉同桌，看看谁说得最接近。
2、老师的体重是75千克，你猜对了吗？
（通过猜测老师的体重，一方面可以调动学生学习的积极性，另一方面还可以提高学生估计重量的能力）
3、与千克有关的重量单位还有吗？（指名说）我们再来说一说千克与克的关系。 1千克=1000克，那么75千克=（ ）克。
4、现在请你拿出一元钱的硬币放在自己的手上，静静地感受。此时此刻，你有什么感觉？把1千克的物体放在自己的左手上，继续静静地体验一下。好，放下来，老师发现一些小朋友把左手上的物体换到了右手上，这是什么现象？现在来说说1千克重的物体给你的感觉。
（通过“掂”这个过程，增强了学生的亲身经历，促使学生对1克、1千克有了进一步的体验，从而为学习“吨”的认识打下伏笔）
二、引题
1、老师的体重是75千克，谁来试着抱一下老师？（抱不动）老师告诉大家，大约14个老师合在一起，就有1吨重了。对此，小朋友们有什么感想？
2、刚才我们用手掂1克、1千克的物体的，现在1吨的物体你还能用手来掂吗？这节课，咱们就一起来学习与吨有关的知识。
（用“让学生尝试抱老师”这种方式来引题，学生一定会很感兴趣，在此基础上再告诉学生14个老师的体重才大约有1吨重，让学生初次感受吨）
三、新知探究
1、吨的用途
在这之前，你看到或者听到过跟吨有关的事例吗？（生举例）
师总结：计量较重的物体的的质量，通常用“吨”来做单位。计量大宗物体的质量，也用“吨”来做单位，在平时我们看到的“t”、“T”，这就是吨的记号。
2、体验1吨
（1）下面，老师组织大家搞一个实践活动，主要是搬运矿泉水。要求：每组派两个代表，一人搬，另一人数次数，把搬运的次数写在黑板上。从讲台的这一端搬到那一端，搬到你不想搬为止，其他的小朋友为他们加油，观察他们的动作与身体的变化。（在搬运过程中，教师要提醒学生注意，我们正处于长身体的重要阶段，搬不动就不要硬撑。）
（2）刚刚参加搬运的小朋友站到小组中间，让同学们仔细观察他们有什么变化，为什么这么短的距离，搬了10次都不到，他们就这么累？
（3）再一次搬运矿泉水，请刚才发表观点的几位同学参加，搬完，请你们跟大家说说你的感受。
（4）1桶矿泉水约重20千克，搬50次就是1吨。从这句话中你想到了什么？
生：50桶矿泉水重1吨。
生：20×50=1000（千克） 1000千克=1吨
（5）5吨=（ ）千克 3000千克=（ ）吨
（通过搬运矿泉水的实践活动，让学生再次体验吨，以使学生对吨有一个更加深刻的认识）
3、再次感受吨
（1）我们再来做一个游戏：估计体重。要求：①互相抱一抱你的好朋友；
②估计一下他的体重；
③把你的体重告诉抱你的好朋友。游戏在2分钟内完成。
（2）抱完了你的好朋友，静静地体会，你有什么感受？假如把全班同学的体重都看作是25千克，要多少个同学合在一起才会有1吨？现在我们班有52个小朋友，平均每个小朋友的体重是25千克，此时此刻你最想说的是什么？
生：全班小朋友重25×52=1300（千克）。
4、化聚方法的渗透 1300千克=1吨300千克
假如有3200千克的物体，又是几吨几千克呢？
（通过组织学生进行“搬运矿泉水”、“抱抱好朋友”的实践游戏活动，其目的主要是让学生在合作探究中生成“吨”的概念，在亲身体验中理解并掌握新知。）
四、展示收集来的信息
1、展示课外收集到的一些物体的重量，谁愿意和大家一起来分享？
2、在这些信息中，哪些物体合起来大约有1吨？所有物体的重量合起来有几吨几千克？
数 学 新 课 改 教 案
（2009—2010学年度第一学期）
东庄小学 三年级 吴 静
浅谈小学科学实验教学
【摘要】俗话说：“科学发明来源于科学实验”，从小学开始我们就要培养学生对科学实验兴趣，在他们当中可能就有“爱迪生”。随着时代的发展，随着素质教育的大力推进，小学科学教学就必须适应新课程理念，而实验课教学是小学科学一个重要的组成部分。为了提高实验课的课堂效率我们应遵循：
实验操作要发挥学生的主体性，培养尊重事实、讲求证据的认真态度；
实验方式要有探究性，培养逻辑推理严密的态度；
要优化探究性实验教学的手段。只有这样才能达到新课程下科学的教学目的。
【关键词】小学科学 实验教学
实验教学是科学教学的基础和重要内容。搞好实验教学提高学生探究能力是响应新课程改革的需要，是提高学生综合素质的需要。小学科学学习要以探究活动为核心，亲身经历以探究为主的活动是学习科学的主要途径。科学实验活动是探究活动中最常用的一种方式，教师必须善于充分发挥学生的主体作用，让学生积极主动参与到实验学习活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，提高自行获取知识的能力。新课改下的小学科学实验教学，应注意以下几方面：
一、实验操作要发挥学生的主体性，培养尊重事实、讲求证据的认真态度。
实施科学课教学以来，实验活动过程中的问题逐渐显现出来了。问题集中表现在学生在开展实验活动时，急于动手，抢着操作，其他学生旁观者有，闲谈者有，或做其它事；
不按规定操作，实验结果出不来；
交流汇报实验结果时，有的学生只顾自己说，不听别人的发言。分析下来有这些原因：开放式的教学形式减轻了学生的学习压力；
教学的设计不合理、不严密。有时要求学生一次完成许多操作步骤，三年级的学生会理解不清，记不住，弄不懂；
小组内的分工不明确、不合理也是一个原因。那怎样杜绝这种现象的发生呢？我们应该注重学生在学习中的主体地位，启发引导他们动口、动手、动脑、亲身经历科学发现的全过程，自行获取科学知识，并且不断地提高学科学、用科学的能力，以适应终身学习和探索的需要。
二、实验方式要有探究性，培养逻辑推理严密的态度
1、引导要有问题
科学教材中实验部分大多为探究性实验，以促进学生科学探究能力的形成。实验中鼓励学生大胆探究，坚持实事求是的科学态度。探究是从问题开始的，发现和提出问题是学习的开端。教师在教学中要善于创设问题情境，使学生在阅读、观察、调查中对自 1 然现象、生活现象或实验现象产生好奇，发现或提出一些有探究价值的问题，使之在获得知识的过程中，让学生得到体验。例如有关探究“拱形的力量”的实验，我是这样进行的：在进行拱形能承受多少个垫圈实验时，学生观察到垫圈数量增多，拱桥有所变化，拱桥中央慢慢下塌，拱脚逐渐向两边外移，老师在此时趁机引导：那么大家看到这一现象，你能提出什么问题需要解决？
2、大胆假设与猜测
猜想与假设是学生运用已有科学实验和实践经验，对问题的可能答案进行猜测，尝试性地提出自己的见解和想法。这一环节有利于调动学生参与学习的积极性和主动性，有利于促进学生思维能力、创造能力的发展。在教学中可根据具体的内容，采用多种方式，鼓励每位学生大胆说出自己的想法。探究“拱形的力量”的实验中：拱桥能承受多重的物体？承受重物多少与什么因素有关？等问题。师：今天我们就来研究拱桥承受重物多少与什么因素有关？这时将自主权交给学生，让他们大胆的进行猜想和假设。
3、实验操作，引导结论
通过实验获取事实与证据，引导学生对实验进行解释并通过理性分析形成结论，这是实验的目的。教学中注意引导学生逐步学会用报告形式将实验进行总结，包括：实验的目的、方法、步骤、注意事项、结果、分析和讨论，学生通过比较、分类、归纳、概括等方法，对事实与证据进行简单的加工、整理、归纳、处理和分析，得出正确的结论。
三、优化探究性实验教学的手段
1、设置问题的艺术性
学生探究实验学习的积极性、主动性，往往来自于一个对于学习者来讲充满疑问和问题的情境。设置问题艺术性，创设问题情境，使学生明确探究目标，给思维以方向；
同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。例如“检测电路”的教学过程中，设计了以下问题：先在课桌上放置一组正常的简单电路，学生上台操作，使小灯泡亮起来，然后老师暗箱操作使小灯泡不亮，适时提问：你们来当一回“啄木鸟”医生，诊断病因在哪里？对于问题情境中所隐含的“问题”，教师不要简单地直接给出，应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。发现问题更贴近其思维实际，更能引发其探究。
2、引导学生自主探究
探究性实验教学既是探究实验学习的重要内容，也是促进学生自主学习的有效途径。在实验教学过程中让学生自主探究，老师要有意识的给学生创设一些问题，问题以
2 能够引起学生的兴趣，能够引起学生的求知欲望为准。学生针对需要解决的问题进行观察、思考，运用已掌握的科学知识和实验的方法、手段等来解决问题，在解决问题的过程中进一步的提出新问题。教师要根据问题的要求和相关条件，创造相关的实验情景，有意识地引导学生来确定解决问题的实验程序，最终得出准确合理的结论，达到我们的教学目标。例如，探索《导体与绝缘体》教师创设老鼠咬断导线的动漫情景，提出问题：小灯泡不亮了？怎么办？用什么来替代呢？动漫中小伙伴搬来许多材料来帮忙，提出问题：这么多材料我们用哪种呢？学生议论纷纷，各抒己见。怎样才能证实自己的观点是正确的呢？学生自主开始进行实验方案设计，找到与自己相符合的实验计划，并跃跃欲试想动手操作来验证。这样的设计比单纯的从理论介绍的角度更能让学生接受，关键是让学生亲身参与探索实践活动，并获得对新知识的积极的情感体验，这样，学生的动手能力，分析、判断、论证的能力将得到进一步的培养。
3、加强合作交流，进行探究
合作学习是新课程提出的一个新理念，培养学生合作精神是科学教育的一个重要任务。我们对未来人才在善于合作方面也提出了要求，所以现在就要创设合作学习的氛围，开展合作学习的尝试。科学实验教学活动的开展一般都是以组为单位，分组实验是最多采用的学习方式。因为考虑到小学生思维的独立性还不强，小学阶段一般提倡组成4至6人的合作小组，合作的目的是在实验时互相交流，互补长短，互相监督，共同发展。
总之，新课程的实施，使科学实验教学方式有了很大的变化。在关注自主、合作、探究学习的过程中，我们应不断地去发现，去纠正和改变，从实效性上考虑和审视课堂教学。在以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育中，教师必须启发引导学生积极思维，自己提出探究实验的方法，自己动手实验。通过科学实验活动，提高他们的创新意识和勇于探究未知的能力。
新课改下如何评课
随着新课改的推进，课堂教学评价已成为促进课改深化的一种重要手段。如何在课改背景下进行评课，使其效益最大化？
1．评教学目标制定及达成度
合理的教学目标能最大限度地调动学生的学习积极性，促进教学活动向生成最大成效的方向发展。因此，评课首先是评教学目标的制定是否具有科学性、合理性、明确性。
听课施关注目标制定的合理性，看其是否切合课程标准要求，抓住关键知识或观念，
体现知识结构的科学性，是否根据教学内容与学生实际从整体考虑三维目标的达成。
听课中：关注目标的行为主体是否为学生，落实目标的载体是否与目标匹配：“过程与方法”和情感态度与价值观”目标的落实与“知识与技能”目标的落实是否融合在一起，具有整体性；
关注目标在教学过程中是通过怎样的活动获得落实，三维目标的最后达成度如何。
2．评教学策略设计及合理性
评教学策略选择的合理性，就是评价教师如何把自己对课程、教材内容的理解转化成学生的学习行为和结果。评课时要注意教师的教学策略为学生提供怎样的学习内容、学习进度、学习角色；
学生与教师间怎样进行交流如何把握师生在教学中的关系。
教学策略的合理性还体现在教学结构设计的流畅性。具体可以观察：
①知识或观点是否呈现逻辑结构，合理成网，并能体现出学科的思想和思维方法。
②学生在获得知识的过程中是否体验发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，逐渐形成独特个性。
③创设的情境是否贴切生动、富有悬念，是否为学生提供一种主动建构知识的环境。
④教师提出的问题是否指向明确，问题范围是否大小合理、深浅得当，能否对学生的探究和问题进行有效的引导。
⑤学生活动或实验的设计是否科学、合理、富有创意，是否创造性地运用媒体技术。
3．评学生学习方式的自主性
评价教学过程是否改变学生的学习方法，也是评课的一个重要角度。具体可以观察：
①是否能激发学习热情，增强学生的好奇心和求知欲。
②学生探究的过程是否步骤清晰，具有科学性，探究学习、合作学习是否有效。③能否通过学科教学培养科学的思维方法，懂得知识的应用价值。
4．评教师教学素养的全面性
具体有：①评教师的学科专业知识、教学态度、教学组织等。②评教师在教学中能否及时发现问题，得体地提出问题并有效处理问题。
⑧评教师在教学中能否合理地评价学生学习结果。
以上各种过程评价都应结合教学个案进行贴切的分析点评。例如，在第几分钟，教师如何发问，学生如何活动，出现什么反应，教师如何处理，出现了什么结果，反映出教师的什么教学理念等。
新课改小学说课教案模板
小学新课改教案模板
新课程下课堂教学改变心得体会
新课改初中政治说课教案模板
新课改小学语文教案模板
相关热词搜索： 教案 新课改 模板