写字课评语
【篇1：关于写字教学的评价】
浅谈写字教学中的评价
石桥中心小学刘倩
[内容摘要]写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分。在新课标的指导下，对学生的写字评价显得尤为重要。在写字教学中，笔者试图通过写前评价、写时评价、写后评价，最大限度地调动学生的写字积极性，激发写字热情，让每一个孩子尽可能地写好每一个字。
[关键词]评价 激趣 写字 小学语文
引子：山重水复疑无路
“教学评价，是根据一定的教学目标，制定评价标准，通过系统的搜集信息，对评价对象做出价值判断的过程。”这应该是严格意义上的关于“评价”的定义。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功，是小学语文教学的重要组成部分。在新课标的指导下，对学生的写字评价显得尤为重要。“写字教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。”（《浙江省教育厅关于进一步加强中小学写字教学的意见》）。而对于我——一个急于提高学生写字水平的老师来说，评价就是如何让我的学生愿意写字，喜欢写字，最大限度地提高每一个人的写字水平。
回眸这些年的写字比赛，我们很多老师都已经认识到写字教学的重要性,并对学生的写字进行评价。各级各类的写字比赛也应运而生，怎样利用这些契机，激发一下学生，让他们在写字上能得到不同程度的提高？于是本着这样的出发点开始了我的写字教学。下面就粗浅地谈谈自己对写字教学中的评价的一些理解和做法。
第一步：写前评价
托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”。写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，如果只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，激发全体孩子的写字兴趣是关键。
一、树立榜样激热情。 在认真进行了一堂课的写字教学之后，我利用班级中本身写得比较好的小朋友，让他们来当小老师，在实物投影中进行范写，让他们来讲解他们的写字心得。小老师们还真是像模像样地当起了老师，并教得格外认真。听的孩子因为是同伴作用，因此，也就注意力高度集中了。我充分肯定了榜样的作用，让孩子们循着身边的小老师前行。果不其然，孩子们的写字热情马上高涨了许多，他们纷纷效仿小老师，开始了一笔一画认真地书写，因为他们也在期待着当上视频小老师的日子。悄悄的，以点带面的练字活动就这样铺开了。
二、整体激励兴趣浓。
在经历一段时间后，孩子们练字取得了不小的进步。恰逢学校组织了一次校内小考评，教导主任就各班练字的情况进行了认真地分析。我又充分地抓住这一契机，进行了一次整体性的激励。当然这么重要的评价肯定放在课前。记得那天我走进课堂，满面笑
容，用最自豪的语气说：“小朋友们，今天老师要十分骄傲地告诉大家，在这次学校组织的小考评中，我们班同学写的字得到了教导主任和其他老师的表扬。老师的心里美滋滋的。你们高兴吗？”孩子们的回答是肯定的。在短暂的怀疑之后孩子们的眼中写满了兴奋。接着我又告诉他们：“这是小朋友们努力练习的结果，如果我们继续这样的努力的话，超越其他班级一定没有问题，对不对？”孩子们齐声回答。在经历一段辛苦的练字后，我说的这番话无疑成了他们的强心针。孩子们的斗志空前高涨。是啊，教导主任的赞誉是何等的荣耀，他们的确努力了啊！虽然我有些夸大其词，但是在孩子们的心里却荡起了层层涟漪。他们见证了自己的进步，也收获了努力后的肯定，并在他们心中激发起无限的向往，这不就是激励吗？这不就是评价吗？
奥苏伯尔的有意义学习理论认为：学生能否获得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关观念；
意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的；
由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化。他指出：“学习和动机之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。”这就是说，动机以增强行为的方式促进学习，而所学到的知识反过来又可以增强学习的动机，二者相辅相成。写字是一项需要高度集中精力的工作。在写字教学中，教师如果注重激发其学习动机和兴趣，激活学生写字的积极性和内在潜力，给孩子一个深情的催化剂，那么写字课堂一定会进发出生命的活力，我们又何愁孩子不写不学呢？
第二步：写中评价
低年级学生的附属内驱力是成就动机的主要成分。他们在赢得了师长的赞许或认可后，会进一步有意识地使自己的行为符合师长的标准和期盼，借以获得并保持师长的赞许。写字教学中，我就利用儿童学习动机的这一特点，展开自己的写字教学。
一、挖掘每一个孩子的闪光点。
对于刚刚开始练字的小朋友来说，变化肯定不明显的。但如何在书写过程当中挖掘每一个孩子的点滴的进步，显得尤为重要。无论是笔画部首、间架结构还是书写姿势，只要其中一点不错，就进行比较夸张地表扬，让孩子的自尊心得到最大程度地满足。如：“你坐得真端正”“你的这个横写得很好看！”“你的握笔姿势非常正确！”“哇，你写得这个字实在太漂亮了！”或者通过教师的肢体语言：一个大大的拇指，一个赞许的目光，一个欣慰的微笑，一个有力的点头等等，课堂上传递给学生一种信息，那就是你能行，你是最棒的。久而久之，学生内在的学习兴趣被逐渐激发了，哪怕只是表扬他一个笔画，孩子的心里也是那么地高兴。就在我这样不厌其烦地夸赞中，挖掘中，孩子们的字真可以说是一天一个样。每一个孩子都是那么自信。连我们班写字不着格的李宇杰也开始有板有眼。“老师，您看，我写的这个字有笔锋了吧！”听了孩子稚嫩的话语，是多激动人心啊！在大家积极向上的氛围中连最落伍的孩子也有了自己的追求。
二、实物屏上显身手。
当孩子写好一个成型的字后，我就不间断地进行巡视，从中挖掘出写得最好的小朋友，及时进行展示。这时候我的身边围满了小朋友：“老师，我写得好不好？“老师，我写的得对不对？”孩子们是那么自信是那么在意，这就是说孩子们的内心的渴望已经
被充分地激发了起来。特别是哪些有幸得以展示的小朋友。当他们昂首挺胸地从讲台前走下去的时候，相信那种成就感无以伦比。这是多么美妙的一种感觉啊！你说，如此快乐的写字他怎么能不愿意呢？
第三步：写后评价
运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在教学中，我是这样进行评价的。
一、讲评明确努力方向。
完成一次练字之后，我首先要进行认真地批改，然后进行分析：哪些地方是大家的通病，需要集体指出——比如字在格子中的位置、字的大小还有某一偏旁的写法等等。哪些地方是个人较为突出的问题，需要单独沟通？比如横折沟写得不够挺拔、横不够平竖不够直??通过这样的讲评让孩子们明确了自己存在的问题，让他们朝着这样的目标去努力去前进。
二、纵横对比促提高。
1、横向比较“写字星”（中上学生）
练习批改之后，先在全班范围之内进行一次横向比较：哪些小朋友是在笔画笔锋、间架结构都做的非常好的小朋友，是我们上次作业的“写字之星”。老师还给他们的作业前加了一个笑脸，表示老师对他们非常满意；
还有一些小朋友也非常优秀，你看他的哪一个笔画，哪一个字是多么多么地棒，要是怎么样怎么样写就更好了??通过这样的横向比较让优秀的孩子品尝成功的喜悦。而局部好的小朋友通过老师的表扬与点评，既明白的自己的长处，也了解了自身存在的问题，让他们不改不快，促使他们不断完善自我。
2、纵向比较“进步星”（后进学生）
我们知道，如果把后进的孩子跟全班的孩子做横向比较，即使他再努力，他也是一无是处的。在这样的情况下，纵向比较就是一个非常好的评价策略。记得那一天，我故作神秘地打开一本本子，翻开一页字请他们猜一猜：这是谁的字呀？小朋友们马上唧唧喳喳地说开了，有的说是何晨明的，有的说是陈燕的??于是我又卖了个关子：你们先别猜，我们来快速看看这位小朋友前面所写的字。当我迅速地翻回到前面几页，等他们还没来得及说的时候又翻回到现在这一面，孩子们马上感叹起来：“哇，进步好大呀！”我马上结果话茬：“是呀，是谁进步这么大呢？让我们一起来叫他的名字。他叫——”“孟海翔！”“他就是我们的进步之星！”此时，再看看孟海翔那洋溢着的一脸的幸福。被幸福这样包围着，他的字怎么能不提高呢！
在班级这样一种练习的氛围之中，经过自身的努力，无论哪一个孩子都会有不同程度的提高，关键是你如何及时地给予鼓励和肯定。当孩子们的关注需求得到满足的时候，他的进步也就不言而喻了！
三、物质奖励与精神鼓励并重。 说起来他们毕竟还是二年级的小朋友，如果仅仅是单纯的精神鼓励，孩子们对于口头上的肯定还是很容易疲惫的。这时物质刺激就大显身手了。为了他们练好字，我到超
市买回来一大袋奖品，主要是糖果和“中华牌”铅笔。每次写新作业之前，我都要郑重其事地进行“颁奖”。这是孩子们最兴奋的时刻！看着小朋友从老师手里领走一颗又一颗的糖果，没有的小朋友眼睛里写满了羡慕，甜滋滋的糖果让他们充满向往，这向往换来的自然就是写字上的进步！要知道这可是实实在在的鼓励啊！也有一部分孩子他更珍惜“中华牌”铅笔，拿回家骄傲地对爸爸妈妈说：“这是老师奖给我的，我要好好放起来。”听说还一直舍不得用呢！虽然我为此花费并不多，但我却收获了很多很多。不管孩子们是真心想把字写好还是为了老师的奖品，终究他们的字都是大大地进步了！这不正是我想要的吗？
尾音：无心插柳柳成荫
学生们的字从练习初始的“无人问津”到后来组来老师交流时的“啧啧称赞”。回想决定练字的当初，并没有预想过孩子们能有如此高涨的练习热情，并能取得如此大的进步。可如今无论是孩子、我及家长都真真切切地感受到了练字的巨大变化。孩子们的成功是我最大的收获。这将使他们受益终身啊！“老师，今天要不要练字？”“老师，你看我这个字写得不错吧”孩子们喜欢上了写字，写好每一个字已经成了他们自觉的一部分。
感谢写字教学改变孩子们的写字，这更归功于评价！是评价这一杠杆撬起了孩子们写字的热情，是评价扬起了孩子们成功的自信，使每一位学生的潜能得以释放，是评价让他们在迎接比赛的这一过程中体味收获的喜悦，品尝胜人一筹的自豪，让他们爱上了写字，努力写好每一个字。
【篇2：写字教学评价表】
宣堡小学写字课堂教学评价表
【篇3：浅谈写字教学中的评价技巧】
浅谈写字教学中的评价技巧
宣城市第二小学刘月华
写字既是一项重要的语文基本技能，又是个人语文素养的具体体现。《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。语文课程阶段目标对写字的内容要求为：第一学段写字数量800-1000字，写字方式为硬笔，要求按笔顺写，注意间架结构、写字知识、写字习惯，感受形体美。第二学段写字数量为2000字，写字方式为硬笔、毛笔，要求用硬笔书写正楷字，毛笔临摹正楷字贴，键盘输入汉字。第三学段写字数量为2500字，写字方式为硬笔和毛笔，要求硬笔书写楷书，毛笔书写楷书，体会汉字的优美。第四学段写字数量为3000字，写字方式为硬笔、毛笔，要求硬笔学写行楷，毛笔临摹名家书法，书法审美。对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，而且对提高文化素养也有重要作用。写字的意义非常重大。而评价是写字教学中不可缺少的重要环节。评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了改进师生的教与学，改善课程设计，从而有效地促进学生的发展。写字评价的多样性、新颖性，非常重要。探索写字评价方法，势在必行。下
面，就如何评价学生的写字作一些探讨。
一、评价内容多样化 1、写前准备
《新课标》指出：第一学段的孩子要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”低年级学生可塑性强，是培养良好写字习惯的最佳时期。可是由于他们年纪小，写字工具的准备及使用经常不到位，以至于影响他们的写字质量。教学中，我经常督导学生做好写字前的准备工作，如削好铅笔，准备好橡皮擦，并且对做的好的同学给予表扬，这样既对提高写字质量有帮助，久而久之，又让学生养成
了做事井井有条的好习惯。
2、写字姿势
低年级是培养学生写字姿势的关键时期，写字姿势不正确不仅影响学生的书写速度与书写质量，还会影响用眼卫生和骨骼发育。学生的写字姿势是一种习惯，只有不断的训练才能养成。对于写字姿势的要求我是天天讲，课课讲，比方说学生动笔前我会说：“写字时要做到??”学生接着说：“一尺、一寸、一拳、头正、身直、足平”。写字时，我通过教学评价激励学生注意执笔姿势。如发现学生执笔姿势出现问题可以问：“谁的执笔姿势好？”学生回答：“我的执笔姿势好！”在回答老师的问话时，学生主动地校正了自己的执笔姿势，真是一举两
得，何乐而不为？ 3、作业批改 我们要善于利用学生渴望得到别人赞许与认可的心理，把学生的每一项作业进行综合评价。在批改作业时，我不仅对作业的对错给予评价，而且对字的好坏给予评价，为学生圈出几个“小红星”，他们会为此雀跃不已，成功之情油然而生。在学生的书写过程中多给他一个肯定的眼神，多说上一句称赞的语言，他便
会信心十足更加投入。
二、评价对象多样化 1、教师评价
在写字教学中，教师可以通过多种方式，对学生的写字进行评价。比如课堂巡回指导评价学生的写字，也可以通过批改学生作业来评价学生的写字，但评价中要注意克服语文课堂教学评价中常用的“好”、“真好”、“棒、棒、你真棒！”等概括性评价，而应采取具体化，有针对性的评价，以促进学生的发展。
例如：“这个字写得很端正，继续努力。”“这个字的折写得特别好。”“这段时间你的字有很大进步，老师真高兴。”“这个同学写字姿势真规范，同学们向他学习”等。力求评价有针对性，说到字的点节上，说到学生的心里。批改学生的写字作业或作品可以采用文字批语如：“有进步，继续努力。”“这个字稍偏了一点。”“偏旁不要太大。”等。还可以采用符号。例如：跟学生约定，圆
圈是写得好的，三角形是写得不好的，要重新再写等等。
2、家长评价
学生的写字任务有相当一部分是在家里完成的，老师对学生的家庭作业书写姿势，书写习惯等显然是不易控制的，这个任务自然就交给家长了，所以让家长督促、评价孩子的写字，是写字评价的一项重要措施，但老师首先要与家长形成默契，指导家长开展评价工作，使家长在进行监督，评价时做到心中有数，具
体可做以下要求：
①.姿势正确：头微微向下低，眼睛离本子一个笔盒长，手离笔尖两、三个手指
宽，胸离课桌一拳远。
②.专心作业:无边吃饭边做作业，边看电视边做作业，做一下作业又玩一下等
现象。
③.书写习惯良好：洗干净手、擦干净台才做作业；
不把作业本折起来；
想好再写，不随意涂改，不出现墨圈，尽量不用橡皮，确实要用的擦干净才写。
3、学生自我评价和互相评价
教师、家长评价，往往容易忽视学生的兴趣和主动参与的意识。因此提高学生对写字、书法的兴趣，提高学生写字能力，学生自我评价和互相评价不失为一
个好的方法。
首先教给学生评价写字的方法，可以从笔法、结构两方面进行评价。笔法知识包括笔画的起笔、行笔、收笔三个过程，以及笔画的长度、弧度、角度、力度等审美要素。字写得美不美，除笔画外，与结构的处理是否恰当有密切关系。关
于结字方法，就小学而言字的结构主要表现为：平正、匀称和连贯。
①自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。开始时要求学生观察自己所写的字，给每行自认为写得最好的一个用红笔画上圆圈。一段时间后，让学生用心观察书本的生字，教师的范写的字或字帖上范字，然后对照抄写，再让他们及时进行自评，找出写得最接近范字的那个字，用红笔画上圆圈。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其
情操。
照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。有的学生模仿老师的样子，点点画画，还写上评语“有进步！”“要努力。”“真漂亮！”??有的学生还写一段话，告诉他该怎样怎样。写字的乐趣
在互评中得到释放，进步的大小多少也得到了比较和肯定。
通过自评和互评，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；
通过自评和互评，强化了学生的参与意识，提高了
写好字的自觉性；
通过自评和互评，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；
通过自评和互评学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。。也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事
物。
三、评价方式多样化
苏霍姆林斯基说过“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”所以教师要让学生充分展示自己的成功，多为孩子创造展示自己的机会。写字评价中的激励措施是为了每个学生能写好字，因此，将学生写的字当成成果来展示，激励学生的成就感，激发学生写好字的兴趣和信心。
①班级优秀写字作品展示
选取学生优秀的书写作品在《班级板报》上进行展示，发挥学生的榜样示范作用，让学生寻找其值得学习的地方，树立追赶的目标。同时满足学生的成就感。
②开辟“我的作品”专栏
学习小组中每星期轮流展示一位小组成员自己最满意的作品。让每个学生都有展示自己作品的机会。学生想什么时候写就什么时候写，想什么时间贴就什么
时间贴，张扬自我，展示自我。
④、在活动中进行评价
为了激励孩子们写好字，我在班上开展了写字比赛活动，如评出“写字规范生”、“写字进步生”、“写字小明星”、“班级小书法家”等不同的荣誉称号，以此激励学生以更大的热情投入到写字中来，真正做到一笔一划写好字，一
生一世做真人。
托尔斯泰说“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”2002年5月《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》第五点意见“改进写字教学评价”提到：“写字教学的评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣。”评价是小学写字教学的重要环节，准确及时的评价能有效地激发学生学习书法的兴趣，小学生写字活动是一个漫长的过程，养成良好的写字习惯非一朝一夕所能达到，但只要我们教师做到有耐心，有恒心，有信心，慢雕细琢，相信
总是会有收获的。
写字课教学
教学目标：
1、认识习标格，掌握书写习标格的要领。
2、按笔顺规则正确规范地书写汉字。 教学重点、难点：
掌握书写“百、朱、孙、张、吕、李“六个汉字。
教学用具：
铅笔、习标格纸、多媒体。
教学过程：
一、谈话引入课题。
二、新授
1、黑板出示习标格。 指名说说习标格结构及名称。
2、出示汉字：百、朱、孙、张、吕、李
3、请小朋友观察，说说这些字是什么结构。
4、教师先讲解每个字的书写要领，然后利用习标格范写一次。 “百”：是上下结构，首横长上扬，写在中上线，撇稍短，日写在横中线下。
“朱”：是独体字，撇稍写短一点，第一横写在中上线，第二横写在横中线上稍长，竖写在竖中线偏左一点，撇捺要舒展。
“孙”：是左右结构，左窄右宽，横沟写短，竖沟挺拔，两点展开。
“张”：是左右结构，左右大小均匀，横折内斜，横稍短，竖题写在竖中线上，捺写在右斜线上。
“吕”:是上下结构，口部宽扁，上小下大，上面的口写在横中线上，下面的口写在横中线下，要内斜。
“李”：是上下结构，写的时候中心对正，木字的撇改长点，子字的横稍长上扬，木子写在横中线上，子字写在横中线下。
5、学生模仿，在习标格纸上练习书写。
6、教师巡视指导，展示学生书写作品，挑选好、中、差评一评。
7、小组内评一评谁的字写得漂亮。
三、教师小结
本节课的主要内容。
各位老师：
写字是一项重要的语文基本功，是教学的基础，教会学生写字很容易，但是怎么教他写的一手好字却不容易，字，门面也，如果写出来的字很难看的话真的会有一种很不舒服的感觉，因此小学生的写字教学便显得尤为重要。
语文课程标准指出：识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，重视书写的正确、端正、整洁。
现状：一是姿势不正确，没有好的书写习惯（趴在桌上、外头、本子歪斜、执笔错误等）。二是缺乏书写技能（基本笔画的起笔、运笔、收笔，主笔的书写技巧，间架结构等）。三是多数学生写出的字不好看。
本次活动的目的：通过崔娜娜老师的这堂写字课教学、提请老师们在低年级尤其是初始年级时要重视写字教学。
建议：
1、注意培养学生正确的写字姿势。
要随时随地不断提醒，让学生千万要记住，没有端正、正确的写字姿势，就写不出方正端庄的字来。
2、注重基本技能的训练。
（1）基本笔画的训练。注重指导学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后我再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。
（2）独体字的训练。写好这类字关键是要找准关键笔画，找准主笔后，再让学生仔细观察其他笔画的占格占位，我边讲解边示范后，再让他们先描后临，发现问题及时指导。
（3）观察字的结构，并说一说部首是什么，在田字格中是如何占格的，是左窄右宽或左宽右窄，还是上扁下宽等，在写的时候哪一笔最重要，即找准重心，经过这些分析之后教师范写，学生临摹。
3、对书写要求不要过高。因为我们不是书法班，只要能端正、工整、整洁就达到基本要求了。当然对有书写有潜质的学生可着重培养。
4、想办法激发学生写字的积极性。
对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？如老师写完一个字后问：“老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？”第
二、展
示作业树立榜样。将那些字写得漂亮的作业展示出来，一般来说孩子们总是由衷的发出赞叹声，作业本的主人则的成就感油然而生。第
三、抓奖励。字写得好的同学可以当老师，到黑板上展示。当老师是孩子们急切盼望的，所以他们都想把字写得最漂亮。
5、注重教师的影响。我们知道一个字写的好的教师会给学生潜移默化的影响。
写一手好字不是一朝一夕的事。我们老师的写字教学要贯穿在每一节课上，要求学生每次都要认真书写，养成长时间的练习书写习惯。引导学生端端正正地写字。让学生明白写好字会同样为以后的学习、生活方面打好基础。
王伟
2012.11.22
所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法.
希望本文对您有所帮助！
课堂教学评语
导读：本文是关于课堂教学评语，希望能帮助到您！
一、提问语：
1、这有哪些读法呢？读读试试。
2、谁还有想法，再说说？
3、这么多的读法，怎样才能找全呢？
4、如果你是图图，你想怎么穿呢？
5、还有想法吗？
6、你们摆出了几种？
7、请仔细观察，他们是怎么摆的？
8、现在你发现，比刚才怎么了？
9、这样摆，是不是有些乱呢？
10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？
11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？
12、这个同学的搭法你学会了吗？
13、今天的搭配问题，你学会了什么？
二、过渡语：
1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？
2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能
希望本文对您有所帮助！
清晰，有条理的找全所有的搭配呢？
三、评价语：
1、你真善于发现。
2、声音非常响亮。
3、想法还挺多。
4、这个小女孩真善于发现，掌声送给她。
5、善于总结的小女生。
6、后面的小男孩观察的真仔细。
7、同学们个个都精神抖擞。
8、声音再响亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思维真敏捷。
11、你们的堂习惯真好。
希望本文对您有所帮助！
课堂教学评语
导读：本文是关于课堂教学评语，希望能帮助到您！
所谓课堂教学评语,就是在教学过程中教师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动中某个细节正确与否的一种语言描述,对提高课堂教学效果具有很大功能.随着新课改的实施,教学评语在教学中的地位将显得越来越重要.我们主张具有开导启发性的、激励性的、温馨的课堂教学评语,因为它是学生及时了解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、健康发展的重要途径,它还是沟通思想情感、推进积极思维、培养创新能力的有效方法.
一、提问语：
1、这有哪些读法呢？读读试试。
2、谁还有想法，再说说？
3、这么多的读法，怎样才能找全呢？
4、如果你是图图，你想怎么穿呢？
5、还有想法吗？
6、你们摆出了几种？
7、请仔细观察，他们是怎么摆的？
8、现在你发现，比刚才怎么了？
9、这样摆，是不是有些乱呢？
10、那你们能不能帮帮他，把这个调整一下？
11、大家看一看，这样摆有什么规律，你发现了吗？
12、这个同学的搭法你学会了吗？
13、今天的搭配问题，你学会了什么？
二、过渡语：
1、如果一上衣和一条裤子搭配为一种，穿法可不止这一种呢，所以一共有多少种穿法呢，有哪些不同的穿法？好，同学们，老师为大家准备了小学具，谁读读合作要求？
2、刚才呀，我们是用学具摆一摆，有顺序的思考，找全了所有的搭配，没有了小学具，只有我们的衣服图片，那么你怎样能清晰，有条理的找全所有的搭配呢？
三、评价语：
1、你真善于发现。
2、声音非常响亮。
3、想法还挺多。
4、这个小女孩真善于发现，掌声送给她。
5、善于总结的小女生。
6、后面的小男孩观察的真仔细。
7、同学们个个都精神抖擞。
8、声音再响亮一些。
9、她的思路真清晰，你真棒。
10、你的思维真敏捷。
11、你们的堂习惯真好。
我的写字课作业评语汇总
1、表扬激励类用语
（1） 作业认真！ 你写得非常（清晰、整洁、规范、美观）！
（3） 你的作业能和××年级（比被表扬对象高的年级）的哥哥姐姐们写的媲美了。
（4） 你能写这么好，相信除了你的努力之外，也得益于你有一位称职的妈妈。
（5） 写得太好了，老师为你高兴！ （6） 你的作业进步很大，继续努力！ （7） 从你的作业可以看出来上课我们讲的内容你完全理解了，真好！ （8） 你的进步是我最大的快乐！ （9） 为你的进步而喝彩！ （10）看你漂亮的书写就是一种享受！ （11）你的字同你的人一样美！ （12）百尺竿头，更进一步 （13）谢谢你带给我这么美的享受！
瞧！你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写字迹工整，美观大方，相信你将来能成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。
你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着！
只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢！ 如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮！
争取一次把字写好，你的速度一定会提高。
有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧！ 如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。
你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字，是不会写呢，还是粗心？你要继续努力。(
今天你的字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮！ 老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！
××，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，希望你能改掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧！
、、你的书写速度提高了，字也写得漂亮了！ 聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的！
你能按时完成老师布置的作业，老师非常高兴，虽然做得还不够理想，老师相信，有这么一个好的开端，以后的作业会渐渐好起来。直起腰，相信自己能行！
你写的字真精神，一行行的汉字，像一队队土兵，整齐划一，孩子，请你继续努力！
你写的字笔画到位，由重到轻，撇捺飘逸，规矩整齐，具有书法家的风范。
按照从上到下，从左到右的顺序排列，你写的非常到位，我还真不如你写得好，可不要骄傲啊！
写字要有恒心和耐心，要勤学苦练，写字的功夫并非一日之功，你要继续坚持下去哟！
书写认真，字迹工整是你一贯的风格，近几次作业，你给同学的做出了好的榜样，可要继续努力哟！
你的作业字迹清秀，格式正确，答案有创新，继续努力吧！优秀行列里一定会有你的大名！
你本次作业真让人赏心悦目，老师真的为你高兴，相信你下次会更好。
真棒！看，你书写是那样认真，书面是那样整洁。相信你一定实现当个“大书法家”的愿望。老师祝你成功！
这次作业怎么不如前几次了呢？希望找回原来的你。
哈！你长的漂亮，写的字更漂亮，真不愧同学们送你的称号“大书法家”。你是大伙的榜样，是老师的骄傲！
你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。
2、指出不足、描述问题的用语
（1） 竖不够正，显得框体不稳。
（2） 横太斜了，显得不够端庄。
（3 所有竖都往一个方向倾斜，可能是纸没有摆好，或者手臂的摆放不对，应认真调整。
（4） 顶部的平撇还不够平，所以看起来不稳。
（5） 底部的捺画不够平。
（6） 折处太弯了，显得力度不足。
（7） 可以把横竖撇捺写得硬朗一些，增加笔画的力度。
（8）钩一定是露锋收笔。
（9）结构不够紧凑（结构有些松散）。
（10）注意上下结构带框者应窄，左右结构带框者应矮。你要注意这一点就更好了。
（11）左边偏旁矮小的要稍稍提高，显然你要是稍稍提高就更好了。
（12）字大了一些，写得太挤了。
（13）字和字之间离得太近了，显得太挤了。
（14）字和字之间离得太远了，显得松散。
（15）字小了，整体显得松散。
（16）上下（左右）重心未对齐。
（17）有爬坡、下坡的现象，书写时请随时关注前一个字、两个字的重心，请注意观察。
（18）请把字写在格子的中间。
（19笔画多的应写得大一些。笔画少的、带框的应写得小一些。
作文（日记）评语大全
小学生作文批改评语（一）
作文开头：
1、文章开头简洁得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程：
1、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、文章将…写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：
1、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
2、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。 13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。 18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体 19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。 27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
小学生作文批改评语（二）
1．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。
2.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。 4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
8．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。
10．文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；
对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
13． 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？
14． 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
15． 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
18． 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
20．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？
21．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
22． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
23． 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24．可以说你的文章充满了真情实感。
25．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
26． 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好孩子年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
31．虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
21．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
22． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
23． 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24．可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
25．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。资料来源于公文写作范文网
26． 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
28．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
29．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
30．精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
31．虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
32．虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
33．少年人生，总写着许多梦幻般的故事；
少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
34．关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
35．语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
36．关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧！
低年级语文：你近期进步可真大，老师为你感到高兴，每个字都写得那样工整，给人一种美的享受，继续努力吧！（梁海瑞）你的进步让老师感到欣喜，你的字有一股大书法家的味道，将来的你说不定是一位有名的书法家呢？（李仲美）
你有三次作业没做完就交给我了，据说是因为中途做别的事情把作业给忘了。多遗憾啊！还记得《小猫钓鱼》的故事吗？老师相信你会找到解决问题的办法。(张花)
你忠厚、诚实，学习成绩稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的钦佩，如果你做作业的速度再快一些就更好了。（孟庆华）
瞧！你今天写得字真漂亮。每个字都一笔一画地去写字迹工整，美观大方，相信你将来能成为一名书法家。如果你能端正一下写字姿势，一定会更好。(梁海瑞)
你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期待着！(李仲美)
只要你静下心来认真写字，你的字还很漂亮呢！（张德凤 )
“错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是认真的，在老师心中你是最棒的。(李仲美)
看到你的进步，老师真高兴。（张海静）
我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下吗？(张印玲)
如果再干净些，笔迹再细点，你的字会更漂亮！（张海静）
孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！(张印玲)
你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜欢你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，如果你在书写上再稍改进一些，你一定是个更出色的学生。(冯云霞)
分辨不清的时候请你教字典，它会帮助你。(张花)
争取一次把字写好，你的速度一定会提高。（张德凤）
有付出总会有回报，你的进步有目共睹，希望你做一个强者，继续努力吧！(宋洪涛)
如果能把字写规范些，你的字会更漂亮。（孟庆华）
你的每次作业都是既干净又正确，这早已成了老师的骄傲，但这次作业中，有了几个错别字，是不会写呢，还是粗心？你要继续努力。(冯云霞)
今天你的字，让老师看到了你的认真，如果坚持下去，你会写得更漂亮！（张德凤）
老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！(张印玲)
××，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，希望你能改掉不足，把字写规范，老师相信你能够做到。加油吧！(梁海瑞)
你的书写速度提高了，字也写得漂亮了！（张海静）
聪明的孩子总会有不俗的表现，老师相信你是最棒的！(宋洪涛)
你能按时完成老师布置的作业，老师非常高兴，虽然做得还不够理想，老师相信，有这么一个好的开端，以后的作业会渐渐好起来。直起腰，相信自己能行！(冯云霞)
语言流畅生动，像潺潺流水。但是如果把字写得再好一些，老师会更爱读。(张花)
老师祝贺你，这一次的作业你全对了。同时老师期待着你下一次作业也能像这次一样。
(宋洪涛)
老师看到你的字写得越来越好，真为你高兴。（张德凤）
你写的真棒，横平竖直、干净整洁，你为大家做出了榜样，继续努力吧。(陈浩)
这两次作业你进步真快，如果你书写再干净一点，那就更好了。（陈浩）
你写的字和你一样漂亮，老师相信你每次写字都和本次一样，大方漂亮。（孟庆存）
加油！未来的书法家！（孙静）
有进步，继续努力，成功就在你眼前！（张萍）
把你的字写得正规一点，清楚一点，老师就更喜欢了。（张秀凤）
你写得字真棒，继续努力，我向你学习。（张秀风）
继续努力，写好每一个字，相信你会写得更好，老师期待你的进步。（张继锋）
你的作业完成得很好，相信你明天会做得更好。（张继锋）
你这次写的作业进步真大呀！给了老师一个惊喜，多么希望你天天给老师一个惊喜呀！（孟庆存）
你写的字真精神，一行行的汉字，像一队队土兵，整齐划一，孩子，请你继续努力！（张秀风）
你写的字笔画到位，由重到轻，撇捺飘逸，规矩整齐，具有书法家的风范。（张萍）
按照从上到下，从左到右的顺序排列，你写的非常到位，我还真不如你写得好，可不要骄傲啊！（张继锋）
写字要有恒心和耐心，要勤学苦练，写字的功夫并非一日之功，你要继续坚持下去哟！（张继锋）
书写认真，字迹工整是你一贯的风格，近几次作业，你给同学的做出了好的榜样，可要继续努力哟！（张秀风）
你的作业字迹清秀，格式正确，答案有创新，继续努力吧！优秀行列里一定会有你的大名！（张萍）
你积累的词语真多呀！应用又是那么准确，坚持下去，你将会成为“作家”的，老师期盼着你的成功。（张秀风）
你本次作业真让人赏心悦目，老师真的为你高兴，相信你下次会更好。（张圣华）
真棒！看，你书写是那样认真，书面是那样整洁。相信你一定实现当个“大书法家”的愿望。老师祝你成功！（宋庆国）
这次作业怎么不如前几次了呢？希望找回原来的你。（张圣华）
哈！你长的漂亮，写的字更漂亮，真不愧同学们送你的称号“大书法家”。你是大伙的榜样，是老师的骄傲！（宋庆国）
你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。希望你继续努力。（张圣华）
怎么了，有心事吗？你的作业可不如从前了。要是有事请告诉老师一声好吗？老师愿意成为你的知心朋友！（宋庆国）
一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更能从作业质量中看出，你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。（张圣华）
你这次作业有进步，希望你用心学习，相信你下次更好。（杨爱萍）
嗬，你的书写大有进步呀！都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那将会更好！（宋庆国）
知识来源于勤奋，勤奋来源于认真和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个认真刻苦的孩子，希望你继续发扬。（张圣华）
好，不错！比以前好多了，卷面干净，字体工整。你可要记住吆，永保这样好吗？（宋庆国）
通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、认真，相信你一定能行。（杨爱萍）
你近段时间的作业有点粗心，希望你尽快地改正过来。（杨爱萍）
你这次作业让人赏心悦目，老师真为你高兴，希望你一定要坚持下去。（杨爱萍） 你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷地为你高兴，相信你今后会锦上添花。
（于连华）
你的作业充分体现了你是一个聪明、爱学习、工作认真、仔细的好孩子。老师相信你会做得更好。（于连华）
你近段时间的作业，无论是数量还是质量，都是最棒的！老师相信你会继续发扬，再接再厉，更上一层楼。（于连华）
你刻苦学习的精神是令人羡慕的，是别人难以做到的，继续努力吧！（苏作玺）
大家都非常喜欢你的聪明、灵活，你写的字更让大家羡慕！（苏作玺）
你的写作水平提高真快，是观察和思考的结果，是努力向上的表现。（周杰）
你写的字展示了你的耐心，是你刻苦努力的表现！（苏作玺）
你的作业认真，一直是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。（周杰）
你的知识来源于广泛的阅读，为班内故事会增添了无穷的趣味。（周杰）
你的成绩很好，来源于作业认真。（倪立军）
你在作业中遇到了困难，我相信你不会退缩。（倪立军）
你是班内有希望的学生，我相信你会继续努力的！（倪立军）
你的作业字体虽然不够规范，但我相信你会练好的。（倪立军）
你的作业答案都很正确，但今后注意书面整洁。（倪立军）
你做作业认真的优点是值得大家学习的。（倪立军）
如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊！（倪立军）
勤奋学习，力求上进，成绩一定会很快提升的。（倪立军）
你的作业非常认真，所以你的成绩不断提高。（倪立军）
你是一个不甘落后的学生，我相信你能赶上来的。（倪立军）
做作业是提高成绩的基础，只要你作业认真，你的成绩是会很快提很高的。（倪立军）
努力吧，成功就在你眼前。（倪立军）
你的书写是班里最棒的，要再努力。（王兆珍）
我相信你能行，因为你离优秀的距离越来越近了。（王兆珍）
你是有前途的学生，再努力一定会成功。（王兆珍）
你终于赶上来了，老师真为你高兴。（王兆珍）
你是一个不甘落后的学生，相信你能迅速赶上来。（王兆珍）
你的作业正规，书面整洁，可要继续努力。（王兆珍）
你的作业书写正规，认真，在我们班真是独一无二。（王兆珍）
终于又看到了你的进步，老师真高兴。（王兆珍）
优异成绩是刻苦学习的结果，要再努力啊！（王兆珍）
每次的学习成绩你都是优秀的，我真为你骄傲！（王兆珍）
勤奋好学是你最大的优点，你要继续努力啊！（王兆珍）
你的作业真好，我百看不厌。（张义珍）
你最近学得真棒！（李秀云）
我喜欢你的认真劲儿。（张灿芳）
对自己要有信心，我相信你是最棒的。（张义珍）
老师相信你能学好！（张灿芳）
就这样做下去，孩子！（张义珍）
你在努力，老师感觉的到。（张灿芳）
只要你肯努力，成功一定属于你。（张义珍）
加油！超过别人。（李秀云）
有进步了啦！我为你高兴。（张灿芳）
经过你的努力，你写的字进步很大，可千万不要骄傲！（石金标）
这次作业，你写的有进步，望你下次写得更好！（石金标）
真棒，你进步了！（曹秀珍）
你可要继续努力啊！（王文华）
看到你认真听讲的样子，老师真高兴！（李红）
你今天不但把作业都做对了，而且书写也大有进步。（李红）
你自己学习很出色，能不能让你的同桌也出色啊？（李红）
中年级语文
你的字太美了，批你的作业犹如在欣赏一件作品，谢谢你。（李乃春）
孩子，优异的成绩需要坚持，只要坚持每天都认真踏实的完成作业，老师相信最后的胜利者一定是你！（翟翠）
作为组长，老师更希望你的作业能成为其他同学的榜样。（朱敏）
字如其人，你这样帅气，相信你的字也会写得很帅的。（张森）
认真是你的朋友，马虎是你的敌人。快！把你的敌人赶走，把你的朋友请回来。（张朋）
你的进步让老师看到了希望，你的努力给老师增加了信心，记住：一份耕耘一份收获，努力了就是最棒的！（翟翠）
看了你今天的作业，老师很高兴，知道你上课能认真学习了，希望你明天的表现更好！（朱敏）
你很聪明，如果把字再写得好一点，那就更好了！（张森）
你的作业给人的感觉赏心悦目，好孩子，继续努力，希望看到更加出色的你。（翟翠）
你养成了良好的学习习惯，特别是作业本很干净，书写也很端正，老师很高兴。（朱敏） 今天，我终于看到了低估工整的书写，我心里很高兴，原来只要用心去写，你是能写出一手好字的，对吗？（李乃春）
老师相信你，今后能按时完成作业的、能干的你会把字写得工工整整。（张森）
你是一个爱干净的漂亮男孩，你的作业能不能像你一样漂亮呢？（张朋）
这次作业，你给我留下了深刻的印象，因为你写得好啊！字好、端正、整洁、认真；
格式好，就像课本习题下载的一样；
内容好，观点标新立异，叙述有理有据。看得出，这次作业你是非常用心的，希望你保持下去，好吗？（张森）
你最近几次作业，都有很大进步，只要努力一定能成功。“作业好”标兵非你莫属。（张圣安）
你想飞可以，但字不能飞出横格去，坚守规距，才能有出息。(新相西武)
你的作业干净、漂亮，给人以耳目一新的感觉，让人看了很舒服。
(相西武)
你的问题提得尖锐，设计的答案，非常准确，希望你继续努力，更上一层楼。(相西武)
你分析文章，前后透彻，层次分明，能抓住中心，把意思表达出来。
(相西武)
你每次的书写都是那么规范、端正、整洁这是因为你注意到字的偏旁，部署在田字格中的摆放位置，同时也做到了横平、竖直，因此我喜欢。（张圣安）
你联系的实际非常现实，说明你是个爱观察，善动脑的好孩子，老师特别喜欢你一点。
(相西武)
你的字就像你的人一样漂亮，若在书写时，再认真一点，那样会更好，你说对吗？（张圣安）
这次你的作业又错了一个题，但与以前相比，你出错的次数已明显减少。（董珍）
你本次的作业比上次进步了，但幅度不是很大，望今后加倍努力，老师相信你的实力！（杨杰涛）
你的作业完成的真好，老师要让全班同学向你学习。（后董珍）
你的作业真是太棒了，书写超出了老师的想象。但不要骄傲，争做最棒的！（杨杰涛）
你的字写得真棒，继续努力争当全班的“一枝笔”。（董珍）
你真聪明！看，你的作业没有出现一处错误，而且字写得既规范又干净。（董珍）
棒！真是太棒了！你的作业书写很好，但要戒骄戒躁，做最好的！（杨杰涛）
你是一个细心的孩子，你思维敏捷，头脑灵活，这从你的作业中就能看出，如果把字写得更好些，那你就更出色了。（董珍）
你是个品学兼优的好孩子，学习认真主动，积极思考，大胆发言，课堂练习独立完成，思维开阔，老师很喜欢你。如果你不断努力，并改正有时写错别字的不足，相信你一定是最棒的！（佟生）
你是一个很有个性的小女孩，在学习上，你毫不马虎，书写方面也比以前好，并积极帮助同学解决学习中遇到的难题。（佟生）
你的作业每次都能按时完成，老师很满意，如果你以后能把字写得更好一些，我会更高兴！（佟生）
你每次作业都完成的那么出色！我相信你一定会成为一个优秀的学生！（佟生）
每次作业都能看到你秀丽的字迹，真是一种美的享受！（佟生）
真高兴，每次都能看到你干净整洁，字迹漂亮的作业本。（佟生）
你的作业是那么认真，字又写得那么好，真让人羡慕啊！（佟生）
你的作业每次都能及时完成，如果能把字写得更工整一些，会更好！（佟生）
你真棒！你的字写得太漂亮了！（佟生）
我相信只要你继续努力，你的作业本上一定会开出美丽的花朵！（佟生）
我知道你一直都在努力追求进步，从作业上我能感受到你那追求上进的精神！（佟生）
你的作业一次比一次好，你进步真快！（佟生）
我相信你一直在努力把字写好，再加把劲啊！（佟生）
我知道你是稍不留心才忘记写答案的，不要被同样的错误绊倒两次啊！（佟生）
你是班里的榜样，可要继续努力呀。（张桂兰）
你要不骄不躁，战胜自己。（张桂兰）
你是班里的希望，再进一步就是胜利。（张桂兰）
我相信你一定能行，离优秀还有一步之遥。（张桂兰）
你是最有前途的学生，努力吧！（张桂兰）
我面对你的试卷笑了，因为你又进步了。（张桂兰）
终于看到了你的进步，真高兴。（张桂兰）
只要坚持不懈的努力，胜利一定会属于你的。（张桂兰）
成绩是刻苦学习的结果，前进吧。（张桂兰）
终于看到你的笑容，我真替你高兴。（张桂兰）
看到你的这次成绩，我都不敢相信自己的眼睛，老师祝贺你！（张桂兰）
你是一个不甘落后的学生，我相信你一定能赶上来。（张桂兰）
你终于站到优秀队伍里了，我怎能不为你自豪呢？（张桂兰）
你的语文成绩每次都是优秀的，祝你在新学期幸运。（张桂兰）
你很认真，继续努力吧！你会做得更好。（梁永才）
孩子，老师发现你有点灰心，别泄气，你能行！（黄兴涛）
相信你能把作业做的更好。（任小刚）
看到你的字，我感到非常得舒服。（吕兴华）
别人能做好，你当然也能做好。（梁永才）
写字时要注意，大小一致，行款整齐。（黄兴涛）
不要放宽要求，因为你能做得很好。（巩其生）
作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成。（梁永才）
世上无难事，只怕有心人。只要你付出，就会有收获。继续加油吧！（张波）
你的字迹很清楚，端正，值得同学们学习。
(李传林)
你的作业有进步，这样做下去，老师会更高兴！ (李传林)
你是全班最棒的！愿你继续努力！（巩其生）
你能认真书写，但要注意个别字的结构！（吴建凤） 你是我们班最优秀的学生，作业认真，字体正规。（吴建凤）
理解内容是掌握基础知识的根本，本次作业很好的体现了你的能力。（周升东）
拓展是发展的表现，现在超前的思维是未来知识的综合，相信你今后会更好。（周升东）
昨天晚上的电视节目太精彩了吧，忘记写作业了？你今后可要写完作业再看电视呀！（杨汝明）
高年级语文
看到你的作业，就像一幅风景优美的画，你是老师的骄傲，老师希望你再接再厉，能做得更好、更出色。（禹秀丽）
你的变化让老师对你刮目相看，你很爱学语文，是不是？希望你有更佳的表现。（张玉坤）
老师发现你近期的作业稍有退步，这是老师最不愿意看到的，你能给老师一个惊喜吗？（宋庆华）
你的作业总能给老师带来好心情，谢谢你。（禹秀丽）
每次作业你都是第一个完成，字也写得非常漂亮，如果能做完后认真检查，你一定是最出色的。（张玉坤）
书写越来越快、越来越漂亮、看得出你越来越喜欢语文了，加油呀！（宋庆华）
希望你认真对待每一件事！认真完成作业，你收获成功的笑脸一定更灿烂。（禹秀丽）
书写比以前进步多了，但有些字还不够规范，努力呀！相信你的语文会越来越好。（张玉坤）
书写美观，做题正确，看你的作业真是一种享受。（禹秀丽）
你的作业一直很棒，你是一个要求上进的孩子。希望你有更佳的表现。（张玉坤）
你的书写很工整，字也很清秀，希望你坚持下去。（宋庆华）
你回答问题是那么准确，思维与众不同，这就是你的亮点，相信你一定成为学习上的标兵。（彭永祥）
虽然你写的作业不是那么优秀，但你努力了，老师为你的进步感到高兴，只要继续努力，你一定能成为班里的榜样。（彭永祥）
这是本学期的第一次作业，你书写特别认真，格式正确，希望你“百尺竿头，更进一步”（孙德安）
你的进步老师看在眼里，喜在心里，同学向你投向赞许的目光，希望你在今后的学习中“更上一层楼”（孙德安）
书写认真，字迹清晰，格式正确，给同学们留下了深刻的印象，让人觉得是一种美好的享受。（孙德安）
你的书写有了很大进步，但从做作业的内容上看，应当善于思考，在今后的学习中，要多动脑，多动手，这样才能做一名好学生。（孙德安）
凡事都要认真，不能马马虎虎，学习如此，做作业更是如此，你说呢？（孙德安）
大部分同学的作业都进步了，你还在等什么呀？（冯焕亮）
你的作业进步很快，这是你努力的结果。老师相信你能行！（冯焕亮）
批阅完你的作业，老师很是高兴，干净整洁，如果字体再规范些，将会是一流的！（冯焕亮）
你的字体正规，书面整洁，你要加倍努力。（王金会）
你的成绩很好，来源于你的作业认真。（王金会）
在你作业遇到困难的时候，老师相信你不会退缩！（王金会）
你是班内很有希望的学生，你会努力的。（王金会）
你的字体虽然不是很正规，但我相信你会练好的。（王金会）
你的作业答案都很好，但今后要注意字体规范。（王金会）
你做作业认真的习惯是值得大家学习的。（王金会）
如果都象你一样作业做的这样好，老师多高兴啊！（王金会）
如果你能听课认真，精力集中，善于思考，这些作业中的困难一定会克服的。（王金会）
做作业是提高成绩的基础，只要你认真做作业，成绩一定会很快提高的。（王金会）
你完成的真好，批阅你的作业给老师美的感受。（马武）
孩子，老师相信你能行，再加把劲！（马武）
你的作业做的正确，书写干净、工整，希望你继续努力。（相荣虎）
你清新秀丽的书写，令全班折服，望你再接再厉！（相荣虎）
失败乃成功之母，别泄气，从现在起努力吧！（马武）
你的作业做的认真，书写有进步，但仍需加油哟！（相荣虎）
恭喜你，本课的作业你完成的真好，相信下一次会更棒。（马武）
你的作业完成的很好，但书写不够工整，请你把字写工整点，好吗？（相荣虎）
运动场上你能征善战，如果你能以运动场上那顽强的意志和机智多变的智慧来攻克作文，特别是错别字这一难关的话，你一定是金牌获得者。
(石金军)
你的作业总是那样整洁，都快成为一副风景画了。
(杨汝明) 小学生作文批改评语精彩荟萃 精彩妙评欣赏（一） 字 迹
A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你
的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看…… B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是
今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我
还要棒…… 内 容
A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作
文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…… B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举
其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……
语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你
怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……
古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切
断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能
老指望别人替你改，要学会自己修改每句话…… 层 次
A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明…… B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间 一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
详 略
A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各
个风景点，重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题 目
A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这
么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣
的题目……
B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题
目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标 点
A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确…… B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读
下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真
打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……
鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察 勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，
而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样
掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记
的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺
。下次争取写得更棒，好吗？……不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现…
…老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对
你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉
得吃点苦是值得的…… 精彩妙评欣赏（二）
1、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通顺的句子？ 2、你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的心情。
3、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。
4、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。
5、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。
6、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难。 7、内容一点也不有趣，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。
8、读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了。
9、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。 10、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。
11、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣？ 12、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。
13、希望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。
14、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。
15、文章的第二自然段太长了，比一条金鳞巨蟒还要长呢。
16、全文没有优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。
17、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。
18、人物说话没有表情，好像一直板着脸和人家对话。
19、本文标题一般，犹如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉。
20、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。
21、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。
22、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。
23、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心。
24、人物对话时脸部表情没有描写，难道他们是用橡皮泥捏出来的吗？ 25、习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好吗？
26、许多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。 27、句子读起来非常流畅自然，仿佛炎热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，痛快极了。
28、内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？ 29、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。
30、丢标点现象严重，总共丢了23个，你是不是很喜欢把标点当饭吃？ 31、作文中运用了大量土语，你好像是这方面的专家。
32、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。
33、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳？ 34、内容具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？ 35、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
36、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。
37、你的习作再也不像白开水，现在开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油”的！
38、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。 39、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。
40、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？
41、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？ 42、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？ 43、丢字现象严重，我猜想你是不是雨天常打破伞？
44、内容如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得
碧绿碧绿的。
45、错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎么还可以用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不
是在睡觉？
46、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。 47、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。
48、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。
49、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。
50、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。
小学生作文批改评语（一） 作文开头：
1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要
3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。
4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。
5、文章语言生动丰富，可读性强。
6、开头出手不凡，吸引读者 7、开头打动人心，具有真情实感。
8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 作文过程：
1、以饱满的激情，描写了…… 2、重点突出，详略得当，内容具体。
3、比喻贴切，用词生动。
4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。
7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。
8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。
9、文章边叙事边抒情。
10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序
12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣 14、文章想象合情合理，
15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。
17、细节描写颇具匠心。极富功底。
18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。
20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体， 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。
22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理 23、文章将…写得细致入微 24、语言活泼明快，富有情趣。
25、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 作文结尾：
1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。
5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。
6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。
7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。
8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。
10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。
11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。
12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。
14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。
总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 …作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。 8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。 13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处。 18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体 19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。 22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。 27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
小学作文评语大全
1．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。
2.你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。
3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。
4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？
5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！
6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！
7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！
8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
9．本文文笔优美清新，富有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。
10． 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不 平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展示了当代中学生积极向上的精神风貌。
11． 本文无论是思想性还是艺术性都是很高的，读后让人久久回味。构思巧妙，运用对比手法，深化了主题；
情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去深思。
12．文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；
对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！
13． 你能够由雪联想到人生追求，从生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？
14． 全文几句俗语的引用恰到好处，以怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。
15． 你的文章很有创意——用几何证明题的形式来完成构思。全文文学色彩很浓！
16． 作者“形散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！
17．作为随感，你的文章文思敏捷，意愿纷呈。字里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！
18． 你是个很有主见又不乏真知的学生，对你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。
19．这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。
20．如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？21．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
22． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
23． 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24．可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
25．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。资料来源于公文写作范文网
26． 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
28．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
29．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
30．精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
31．虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
32．虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
33．少年人生，总写着许多梦幻般的故事；
少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
34．关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
35．语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
36．关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧！
2 小学作文评语大全
21．文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。
22． 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
23． 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。
24．可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。
25．真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。资料来源于公文写作范文网
26． 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。
27． 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。
28．读你的文章真是一种享受。首先是思想感情的愉悦，当然来自你文章深邃新鲜的立意。所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，你是个生活的有心人，你用真情打动了别人，这是你作文的最大成功。
29．清秀脱俗的字迹透脱着你的聪明智慧，稳中求进、扎扎实实是你今后写作努力的方向。
30．精心的构思，深邃的思索显示出你在写作天地中正在不断成长起来。今后的写作之路还很漫长，望你能努力思索，不断创新。
31．虽然写作对你来说并不是很喜欢的，但你却像蜗牛一样踏踏实实走好每一步，坚持写作，从不辍笔。你的精神着实令人钦佩，以你的个性定会闯出自己的一片天地。
32．虽然你能身心愉悦地生活在自己的天地里，但社会的发展已经全球化，所以你应该以崭新的姿态投入到集体生活之中，适应社会的发展。
33．少年人生，总写着许多梦幻般的故事；
少年心中，总装着许多神奇的向往。这一篇短小的文章，像是一叶载满梦幻的小舟，盛装着作者的童真、梦幻、向往和刚刚起步成熟，向着远方进发。
34．关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本、学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。
35．语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动、俊雅。
36．关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸？是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧！
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