研究生学位论文检测网上流程
注1：研究生在综合研究生信息系统学生端上传学位论文
研究生登录信息系统学生端后，在科研创新一栏上传学位论文（图1）
图1 研究生上传学位论文处
注2：导师在综合研究生信息系统教师端对论文进行内容确认
导师在研究生学位论文检测管理一栏可下载研究生论文进行查看，确认格式、内容是否正确（图
2、图3），点击确认审核后在新打开窗口选择是否同意对该论文进行检测，选择完毕后点击屏幕右侧保存确认信息进行保存（图4）。
图2 导师对学生提交定稿论文进行审核窗口
图3 导师下载学生论文、确认审核窗口
图4 导师确认论文内容及论文格式，同意参检窗口
注3：导师对反馈的论文进行自查判断
导师对学位办已经检测论文的研究生选择处理意见。点击确认审核（图5），选择导师审核意见并保存审核信息（图6）。
图5 导师根据学位办的检测结果提出意见窗口
图6 导师根据论文检测结果提出答辩意见窗口
注4：学院教学秘书在综合研究生信息系统教学秘书端查看检测结果
教学秘书在研究生学位论文检测中查看学生论文检测信息（图7），对检测合格且导师已同意答辩的研究生发放学位审批表（图8）。
图7 教学秘书查看学生检测结果、导师意见窗口
图8 检测合格导师同意答辩窗口
上 海 理 工 大 学
研 究 生 教 学 实 践 报 告
姓名：支志兵学号：12249076
5学院：管理学院专业：系统工程研究方向：系统工程、运筹与决策
教学实践起讫日期：2013年9月到2014年1月
教学实践方式：助教
教学实践工作时数（≥40）：48
教学实践内容：
钻研教学大纲和教师参考书等资料，认真备课，编写详细教案，教学工作实习内容。认真完成试讲、上课、实验等主要环节，认真做好辅导、批改作业、讲评、成绩考核等工作，组织好课外学习活动。召开学生座谈会，了解情况，掌握学生的学习状态，辅导部分同学学习，并安排下一步学习的内容目标。
教学实践评语：
成绩：
实践指导教师签名：
年月日
教学实践总结报告
“千里之行，始于足下”这句古语是本次教学实践中最大的体会，教学实践的经历能够给予长期生活在都市象牙塔中的研究生们提供接触教学，了解教学的机会，并且还能够初步的熟悉与了解本专业课程在教学中的作用，也为发现自己在专业知识上的不足提供检查的机会，更好的为今后的深入学习做指导与铺垫。经历短暂的一个月教学实践，使我感慨颇多，它不仅教会了我更多以前作为学生学不到的的知识，还让我在专业知识学习这一块上实现了理论与实际的较好结合，这种教学实践学习模式能够使我在把握知识上做到吸收快和理解更形象深刻。本次实践总结报告主要包括以下两方面内容：
短暂的教学实践经历，是我人生的一段重要的经历，对于即将走上工作岗位的我有着很大帮助，同时也是对我两年多研究生学习的一种检验，对我走向社会也起到了一种桥梁的作用和过渡的作用。对于像自己这样一个即将步入社会的学生来说，需要学习的东西很多，教学实践过程就是最好的老师，我们可以从中学习很多知识、道理。正所谓“三人行，必有我师”，在实践过程中，虚心向他人求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则是我在此过程中最大的收获与提高，养成好的学习工作习惯是我在此过程中最好的认识。这一段时间所学到的经验和知识让我深刻了解到，做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处以及如何与团体保持良好的关系的重要性。同时，争取更多的与学生接触的机会，了解他们的内心和要求，进一步的改进自己，让我们学到了在人与人交往中重要的东西，使我们可以更好的学会交流和沟通。通过教学实践可以更好的检验我们所学的专业知识，并且让我们学会了怎么将所学的东西传授给别人，同时让我们了解到自己的不足，更直接的找到问题所在，更好的完善自己在专业上的学习。亲身亲为的实践，实现了从理论到实践再到理论的飞跃，增强了我们认识问题，分析问题，解决问题的能力。同时也使我们有了紧迫感与危机感，增强了竞争意识，在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础！
通过这次的的教学实践活动，我们逐步了解了一些之前没有接触过的东西，开阔了视野，增长了才干，并在教学实践活动中认清了自己的位置，发现了自己
的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将毕业走上社会的大学生们，要做好进入社会的准备，要努力的提高自身的素质，打好专业的基础。教学实践是研究生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后的学习工作做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。通过本次教学实践，我还从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，理解了作为一个老师的辛苦之处，同时也认识到只有到实践中去，才能把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来，才是大学生成长成才的正确之路。
硕士研究生教学实践总结报告
我的教学实践任务是“彩色电视信号的数字编解码器设计与制作”这门课程的教学，通过教学带给我对于专业的认识是深刻的，带给我的改变也是深远的，这其中可圈可点的东西很多，为了更好的总结经验教训，提升在学术研究方面的建树，并使自己在以后的实践活动中更上一层楼， 现将上学期的教学实践工作总结如下：
准备方面：由于我所面对的学生跟我有着相近的年龄，又加上我也曾经有过相似的学习生活经历，因此面对陌生的他们我的心里多了一份轻松也多了些许自信。大四的同学们对电子线路、数字电路、单片机原理及电视原理的了解和使用仅限于之前的课程内容，有实践经验但是时间较为短暂，对于基础知识的了解与把握仅限于了解层面，出现各种各样的问题是在预料之中的。我需要做的就是带领他们从理论层面上升到实践层面同时将理论恰如其分的应用到实践之中，实现所学知识的升华，因此对于一些基础性并且理论性很强的问题，除了认真耐心解答我还注重引导学习注重将理论与实验的相互交融，用理论指导实践，用实践巩固知识。另外，我必须清楚的认识到，作为是一位学生老师，难免在学生中会产生不信任感。因此我需要做的就是对所教的课程相当的熟悉，对所要设计的彩色电视信号的数字编解码器的原理及可能的问题都要有充分的掌握，使得当学生问我任何问题时都能给他一个满意的答复。因此，在得知要辅导《彩色电视信号的数字编解码器设计与制作》课程设计，我就开始根据实验资料进行有针对性的教学准备。事先预习编写一下要完成实现的功能，观察记录完成过程中可能发生的问题，思考着怎么把自己了解的内容更简单易懂地传达给同学们，让他们能更为有效地学到有用的知识，这样我也更符合“老师”这个神圣的职位。
态度方面：在开始的时候自己就从心理上及备课上都已经做好了应对的准备，因此在面对学生的时候还是胸有成竹的。由于实践课程注重培养学生的动手能力，所以在课堂中，我坚持以学生为本，耐心地给他们指导，让学生通过我的辅导学到自己满意的知识，同时随时保留着一个认真负责的心态，严格要求学生，坚决禁止在实践课堂上玩游戏或者干与课堂无关的事情，真正做到让学生学到有用的知识；
在课后认真准备下一次课需要使用的资料，标注出重要难懂的地方，争取更清楚地向同学们传递单片机设计与调试技巧，认真思考学生在设计过程中出现的问题，带引导性地告诉他们需要思考什么，需要了解哪些方面的内容，需要如何处理这些问题，真正让学生听懂，看懂，做懂；
在带课程设计的时候，我还注重与学生的交流及时了解他们的学习情况，设计的进展情况，然后再根据他们的反应调整教学方法，
做到“从学生中来，到学生中去”。
在教学方面：虽然自己在开始时做了充分的准备，然而在实际的教学的过程当中还是什么事都有可能发生的。课程设计中随时可能出现暂时解释不了的现象与问题，这种时候我并没有慌张。在出现问题的同时，我也会引导同学和我一起思考解决方案，这样一方面锻炼了他们排除问题的能力，一方面提高了他们调试的水平。对于一名教学实践员来说，加强自身教学辅导水平，提高教学质量无疑是至关重要的；
在实际的教学过程中，我也不断和搭档老师交流辅导经验，共同商量教学过程中存在的问题，老师讲课的时候在一旁聆听，学习他们优秀的教学方法；
课后我用心预习教学内容，让自己能够成竹在胸地面对学生。同时作为一名实践教学老师，我不断加强自己的实践能力，在实践的同时积极与理论知识结合，带领学生通过具体的实践作业提高实践能力。另外，由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到不知如何处理的问题。因而我虚心向有经验的老师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的经验。后来我发现我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。当然，从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我主动和学生交流讨论，从和他们的交流中也丰富了我的教学知识。在成绩考核上，我尽量做到全面，公正，公平，通过多种方式对学生的学习成果进行评价，包括具体的作业成绩，实践报告册的填写情况以及上课的表现等，让学生有学习上的付出，就能够得到成绩上的收获。
在培养学生创新方面：我觉得学生的创新精神是通过创新的教育、教学活动来培养的。或者说，教学创新是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展他们的创新能力。其内容包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养等。在具体教学过程中，我不断鼓励学生探寻多种方式实现同一功能，让他们突破我们教学题目的限制，更多的加入自己的程序思想，对那些创新突出，思维方法新颖的同学，我还让他们给周围同学展示讲解自己的实现思路，让他的创新触动其他同学而给所有同学都播下创新的种子，同时给赋予创新的同学给予高分以奖励；
从学生后面提交的项目来看，很多同学都能够自觉的加入一些新颖的内容，这不但是自己思想的一次突破，也更有一种创造的成就感。
师者，所以传道授业解惑也。但要真正切实地做到传道授业解惑还是有一定的难度的。在整个的教学过程中确实也包含了一定的压力：每次上机的程序自己总要在之前反复的调试几遍，就是对于整个的讲课流程也要根据学生的接受情况反复调整。虽然刚开始有些紧张和生涩，通过多次的教学辅导自己在讲解课程内容时也表现的更自然了，讲课方法也更合理了。然而，任何事情都不是绝对完美的，在我的实践教学过程中，我认为还是存在以下一些问题：
1、学生的理论知识不牢固，在处理具体的问题的时候，要求学生已经基本掌握了常用的理论知识；
而在实际的过程中，由于学生的理论知识欠缺，所以在具体的解决问题的过程中就要花很多时间给学生解释具体用到的一些语句，最后导致学生实践的时间相对少些了。
2、由于所辅导的课程设计是彩色电视信号的数字编解码器设计与制作，学生问题较多，因此在辅导学生的时候，有时不能全面照顾，这样使得一些学生项目进展较慢，不能及时解决问题。同时也需要与学生多交流，及时了解学生的接受情况，不然对于下次的教学会有相当的难度。
3、少数学生学习动力不大，而在进行实验设计的时候不主动，遇到不懂的问题也不向老师或者同学请教，因此在提交作业时就盲目的照抄其他学生的实践内容，而老师也不好控制，同时也存在少数学生对其它同学的作业进行拷贝，在考核的时候老师很难判断。
实践检验真理。通过这次的教学实践活动，对于学生们来说，使他们更深刻地理解了课本上的理论知识，在教学的过程中不时地会发现学生们恍然大悟的情形，这使我增添了一份成就感；
对于自己，通过与学弟学妹们的教学互动，让我不仅了解到老师们在平日教学里的艰辛，而且也增长了自己的实践经验，巩固了理论知识，受益匪浅。
另外我不得不提的是，在教学实践过程我的搭档们。每次的教学工作都是与他们相互协助完成的，虽然分工不同，但这种合作的精神使我增添了更多的工作经验。是他们的一路陪伴，在遇到困难的时候才使我不再胆怯，感谢他们。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。虽然在辅导学生的时候经常被大家问得头昏脑胀，但是在看到他们一个个新颖而完整的设计作品的时候，心里有说不出的高兴；
同时，得到学生们发至内心的肯定与评价，心中也倍感欣慰。这种寓教于学的方式使我感受了太多，衷心的感谢校方和我的老师给我了这次宝贵的实践经历。
编者按：硕士研究生可以参考此教学实践总结进行撰写
硕士研究生教学实践总结报告
我的教学实践任务是“彩色电视信号的数字编解码器设计与制作”这门课程的教学，通过教学带给我对于专业的认识是深刻的，带给我的改变也是深远的，这其中可圈可点的东西很多，为了更好的总结经验教训，提升在学术研究方面的建树，并使自己在以后的实践活动中更上一层楼， 现将上学期的教学实践工作总结如下：
准备方面：由于我所面对的学生跟我有着相近的年龄，又加上我也曾经有过相似的学习生活经历，因此面对陌生的他们我的心里多了一份轻松也多了些许自信。大四的同学们对电子线路、数字电路、单片机原理及电视原理的了解和使用仅限于之前的课程内容，有实践经验但是时间较为短暂，对于基础知识的了解与把握仅限于了解层面，出现各种各样的问题是在预料之中的。我需要做的就是带领他们从理论层面上升到实践层面同时将理论恰如其分的应用到实践之中，实现所学知识的升华，因此对于一些基础性并且理论性很强的问题，除了认真耐心解答我还注重引导学习注重将理论与实验的相互交融，用理论指导实践，用实践巩固知识。另外，我必须清楚的认识到，作为是一位学生老师，难免在学生中会产生不信任感。因此我需要做的就是对所教的课程相当的熟悉，对所要设计的彩色电视信号的数字编解码器的原理及可能的问题都要有充分的掌握，使得当学生问我任何问题时都能给他一个满意的答复。因此，在得知要辅导《彩色电视信号的数字编解码器设计与制作》课程设计，我就开始根据实验资料进行有针对性的教学准备。事先预习编写一下要完成实现的功能，观察记录完成过程中可能发生的问题，思考着怎么把自己了解的内容更简单易懂地传达给同学们，让他们能更为有效地学到有用的知识，这样我也更符合“老师”这个神圣的职位。
态度方面：在开始的时候自己就从心理上及备课上都已经做好了应对的准备，因此在面对学生的时候还是胸有成竹的。由于实践课程注重培养学生的动手能力，所以在课堂中，我坚持以学生为本，耐心地给他们指导，让学生通过我的辅导学到自己满意的知识，同时随时保留着一个认真负责的心态，严格要求学生，坚决禁止在实践课堂上玩游戏或者干与课堂无关的事情，真正做到让学生学到有用的知识；
在课后认真准备下一次课需要使用的资料，标注出重要难懂的地方，争取更清楚地向同学们传递单片机设计与调试技巧，认真思考学生在设计过程中出现的问题，带引导性地告诉他们需要思考什么，需要了解哪些方面的内容，需要如何处理这些问题，真正让学生听懂，看懂，做懂；
在带课程设计的时候，我还注重与学生的交流及时了解他们的学习情况，设计的进展情况，然后再根据他们的反应调整教学方法，
做到“从学生中来，到学生中去”。
在教学方面：虽然自己在开始时做了充分的准备，然而在实际的教学的过程当中还是什么事都有可能发生的。课程设计中随时可能出现暂时解释不了的现象与问题，这种时候我并没有慌张。在出现问题的同时，我也会引导同学和我一起思考解决方案，这样一方面锻炼了他们排除问题的能力，一方面提高了他们调试的水平。对于一名教学实践员来说，加强自身教学辅导水平，提高教学质量无疑是至关重要的；
在实际的教学过程中，我也不断和搭档老师交流辅导经验，共同商量教学过程中存在的问题，老师讲课的时候在一旁聆听，学习他们优秀的教学方法；
课后我用心预习教学内容，让自己能够成竹在胸地面对学生。同时作为一名实践教学老师，我不断加强自己的实践能力，在实践的同时积极与理论知识结合，带领学生通过具体的实践作业提高实践能力。另外，由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到不知如何处理的问题。因而我虚心向有经验的老师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的经验。后来我发现我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。当然，从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我主动和学生交流讨论，从和他们的交流中也丰富了我的教学知识。在成绩考核上，我尽量做到全面，公正，公平，通过多种方式对学生的学习成果进行评价，包括具体的作业成绩，实践报告册的填写情况以及上课的表现等，让学生有学习上的付出，就能够得到成绩上的收获。
在培养学生创新方面：我觉得学生的创新精神是通过创新的教育、教学活动来培养的。或者说，教学创新是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展他们的创新能力。其内容包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养等。在具体教学过程中，我不断鼓励学生探寻多种方式实现同一功能，让他们突破我们教学题目的限制，更多的加入自己的程序思想，对那些创新突出，思维方法新颖的同学，我还让他们给周围同学展示讲解自己的实现思路，让他的创新触动其他同学而给所有同学都播下创新的种子，同时给赋予创新的同学给予高分以奖励；
从学生后面提交的项目来看，很多同学都能够自觉的加入一些新颖的内容，这不但是自己思想的一次突破，也更有一种创造的成就感。
师者，所以传道授业解惑也。但要真正切实地做到传道授业解惑还是有一定的难度的。在整个的教学过程中确实也包含了一定的压力：每次上机的程序自己总要在之前反复的调试几遍，就是对于整个的讲课流程也要根据学生的接受情况反复调整。虽然刚开始有些紧张和生涩，通过多次的教学辅导自己在讲解课程内容时也表现的更自然了，讲课方法也更合理了。然而，任何事情都不是绝对完美的，在我的实践教学过程中，我认为还是存在以下一些问题：
1、学生的理论知识不牢固，在处理具体的问题的时候，要求学生已经基本掌握了常用的理论知识；
而在实际的过程中，由于学生的理论知识欠缺，所以在具体的解决问题的过程中就要花很多时间给学生解释具体用到的一些语句，最后导致学生实践的时间相对少些了。
2、由于所辅导的课程设计是彩色电视信号的数字编解码器设计与制作，学生问题较多，因此在辅导学生的时候，有时不能全面照顾，这样使得一些学生项目进展较慢，不能及时解决问题。同时也需要与学生多交流，及时了解学生的接受情况，不然对于下次的教学会有相当的难度。
3、少数学生学习动力不大，而在进行实验设计的时候不主动，遇到不懂的问题也不向老师或者同学请教，因此在提交作业时就盲目的照抄其他学生的实践内容，而老师也不好控制，同时也存在少数学生对其它同学的作业进行拷贝，在考核的时候老师很难判断。
实践检验真理。通过这次的教学实践活动，对于学生们来说，使他们更深刻地理解了课本上的理论知识，在教学的过程中不时地会发现学生们恍然大悟的情形，这使我增添了一份成就感；
对于自己，通过与学弟学妹们的教学互动，让我不仅了解到老师们在平日教学里的艰辛，而且也增长了自己的实践经验，巩固了理论知识，受益匪浅。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。虽然在辅导学生的时候经常被大家问得头昏脑胀，但是在看到他们一个个完整的设计作品的时候，心里有说不出的高兴；
同时，得到学生们发至内心的肯定与评价，心中也倍感欣慰。这种寓教于学的方式使我感受了太多，衷心的感谢校方和我的老师给我了这次宝贵的实践经历。
编者按：硕士研究生可以参考此教学实践总结进行撰写
硕士研究生教学实践总结报告
我的教学实践任务是“彩色电视信号的数字编解码器设计与制作”这门课程的教学，通过教学带给我对于专业的认识是深刻的，带给我的改变也是深远的，这其中可圈可点的东西很多，为了更好的总结经验教训，提升在学术研究方面的建树，并使自己在以后的实践活动中更上一层楼， 现将上学期的教学实践工作总结如下：
准备方面：由于我所面对的学生跟我有着相近的年龄，又加上我也曾经有过相似的学习生活经历，因此面对陌生的他们我的心里多了一份轻松也多了些许自信。大四的同学们对电子线路、数字电路、单片机原理及电视原理的了解和使用仅限于之前的课程内容，有实践经验但是时间较为短暂，对于基础知识的了解与把握仅限于了解层面，出现各种各样的问题是在预料之中的。我需要做的就是带领他们从理论层面上升到实践层面同时将理论恰如其分的应用到实践之中，实现所学知识的升华，因此对于一些基础性并且理论性很强的问题，除了认真耐心解答我还注重引导学习注重将理论与实验的相互交融，用理论指导实践，用实践巩固知识。另外，我必须清楚的认识到，作为是一位学生老师，难免在学生中会产生不信任感。因此我需要做的就是对所教的课程相当的熟悉，对所要设计的彩色电视信号的数字编解码器的原理及可能的问题都要有充分的掌握，使得当学生问我任何问题时都能给他一个满意的答复。因此，在得知要辅导《彩色电视信号的数字编解码器设计与制作》课程设计，我就开始根据实验资料进行有针对性的教学准备。事先预习编写一下要完成实现的功能，观察记录完成过程中可能发生的问题，思考着怎么把自己了解的内容更简单易懂地传达给同学们，让他们能更为有效地学到有用的知识，这样我也更符合“老师”这个神圣的职位。
态度方面：在开始的时候自己就从心理上及备课上都已经做好了应对的准备，因此在面对学生的时候还是胸有成竹的。由于实践课程注重培养学生的动手能力，所以在课堂中，我坚持以学生为本，耐心地给他们指导，让学生通过我的辅导学到自己满意的知识，同时随时保留着一个认真负责的心态，严格要求学生，坚决禁止在实践课堂上玩游戏或者干与课堂无关的事情，真正做到让学生学到有用的知识；
在课后认真准备下一次课需要使用的资料，标注出重要难懂的地方，争取更清楚地向同学们传递单片机设计与调试技巧，认真思考学生在设计过程中出现的问题，带引导性地告诉他们需要思考什么，需要了解哪些方面的内容，需要如何处理这些问题，真正让学生听懂，看懂，做懂；
在带课程设计的时候，我还注重与学生的交流及时了解他们的学习情况，设计的进展情况，然后再根据他们的反应调整教学方法，
做到“从学生中来，到学生中去”。
在教学方面：虽然自己在开始时做了充分的准备，然而在实际的教学的过程当中还是什么事都有可能发生的。课程设计中随时可能出现暂时解释不了的现象与问题，这种时候我并没有慌张。在出现问题的同时，我也会引导同学和我一起思考解决方案，这样一方面锻炼了他们排除问题的能力，一方面提高了他们调试的水平。对于一名教学实践员来说，加强自身教学辅导水平，提高教学质量无疑是至关重要的；
在实际的教学过程中，我也不断和搭档老师交流辅导经验，共同商量教学过程中存在的问题，老师讲课的时候在一旁聆听，学习他们优秀的教学方法；
课后我用心预习教学内容，让自己能够成竹在胸地面对学生。同时作为一名实践教学老师，我不断加强自己的实践能力，在实践的同时积极与理论知识结合，带领学生通过具体的实践作业提高实践能力。另外，由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到不知如何处理的问题。因而我虚心向有经验的老师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的经验。后来我发现我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。当然，从另一个角度来说，学生也是老师的“教师”，由于学生接受新知识快，接受信息多，因此我主动和学生交流讨论，从和他们的交流中也丰富了我的教学知识。在成绩考核上，我尽量做到全面，公正，公平，通过多种方式对学生的学习成果进行评价，包括具体的作业成绩，实践报告册的填写情况以及上课的表现等，让学生有学习上的付出，就能够得到成绩上的收获。
在培养学生创新方面：我觉得学生的创新精神是通过创新的教育、教学活动来培养的。或者说，教学创新是根据创新原理，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性为主要目标，使学生一方面牢固、系统地掌握学科知识，同时发展他们的创新能力。其内容包括创新意识的培养、创新思维的培养、创新技能的培养等。在具体教学过程中，我不断鼓励学生探寻多种方式实现同一功能，让他们突破我们教学题目的限制，更多的加入自己的程序思想，对那些创新突出，思维方法新颖的同学，我还让他们给周围同学展示讲解自己的实现思路，让他的创新触动其他同学而给所有同学都播下创新的种子，同时给赋予创新的同学给予高分以奖励；
从学生后面提交的项目来看，很多同学都能够自觉的加入一些新颖的内容，这不但是自己思想的一次突破，也更有一种创造的成就感。
师者，所以传道授业解惑也。但要真正切实地做到传道授业解惑还是有一定的难度的。在整个的教学过程中确实也包含了一定的压力：每次上机的程序自己总要在之前反复的调试几遍，就是对于整个的讲课流程也要根据学生的接受情况反复调整。虽然刚开始有些紧张和生涩，通过多次的教学辅导自己在讲解课程内容时也表现的更自然了，讲课方法也更合理了。然而，任何事情都不是绝对完美的，在我的实践教学过程中，我认为还是存在以下一些问题：
1、学生的理论知识不牢固，在处理具体的问题的时候，要求学生已经基本掌握了常用的理论知识；
而在实际的过程中，由于学生的理论知识欠缺，所以在具体的解决问题的过程中就要花很多时间给学生解释具体用到的一些语句，最后导致学生实践的时间相对少些了。
2、由于所辅导的课程设计是彩色电视信号的数字编解码器设计与制作，学生问题较多，因此在辅导学生的时候，有时不能全面照顾，这样使得一些学生项目进展较慢，不能及时解决问题。同时也需要与学生多交流，及时了解学生的接受情况，不然对于下次的教学会有相当的难度。
3、少数学生学习动力不大，而在进行实验设计的时候不主动，遇到不懂的问题也不向老师或者同学请教，因此在提交作业时就盲目的照抄其他学生的实践内容，而老师也不好控制，同时也存在少数学生对其它同学的作业进行拷贝，在考核的时候老师很难判断。
实践检验真理。通过这次的教学实践活动，对于学生们来说，使他们更深刻地理解了课本上的理论知识，在教学的过程中不时地会发现学生们恍然大悟的情形，这使我增添了一份成就感；
对于自己，通过与学弟学妹们的教学互动，让我不仅了解到老师们在平日教学里的艰辛，而且也增长了自己的实践经验，巩固了理论知识，受益匪浅。
另外我不得不提的是，在教学实践过程我的搭档们。每次的教学工作都是与他们相互协助完成的，虽然分工不同，但这种合作的精神使我增添了更多的工作经验。是他们的一路陪伴，在遇到困难的时候才使我不再胆怯，感谢他们。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。虽然在辅导学生的时候经常被大家问得头昏脑胀，但是在看到他们一个个新颖而完整的设计作品的时候，心里有说不出的高兴；
同时，得到学生们发至内心的肯定与评价，心中也倍感欣慰。这种寓教于学的方式使我感受了太多，衷心的感谢校方和我的老师给我了这次宝贵的实践经历。
相互参考，现在读书真辛苦！
硕士研究生教学实践考核表和学术研讨与学术报告考核
个人总结
自从2011年9月，我进入****大学思想政治教育学院学习以来，开始了一段对我来说尤为重要的研究生生活。随着科学技术的迅猛发展，社会的不断进步，传统的研究生教育观念、内容和方法上都在发生深刻的变化，研究范围不断地拓展和深化。****大学为了促进研究生学生自主开展学术活动，达到开阔视野、启迪智慧、提高创新能力的目的，营造敢于探索、勇于创新的学术氛围，每年都会邀请校内外教授来我校进行学术交流。这些学术活动有跨区域、跨校，跨院系之间的交流与研讨，还有不同的学术背景和知识观点、思想相互碰撞与融合。学校研究生学术活动逐渐形成一派欣欣向荣的景象，各种形式的学术活动成为校园里的一道道亮丽的风景。这些学术活动和教学实践扩宽了学术思路与领域、激发创新热情，提高研究生的创新能力。三年以来，我珍惜每一次的学习机会，认真参加各种学术活动，每次都能够让我受益匪浅。这些活动不仅对自己学术水平的提高有很大帮助，而且对自己思维以及视野扩展起了很大的帮助。回顾这三年的学术生活和教学实践，收获颇丰，现总结如下：
首先我积极参与校内各种学术活动和讲座，有孟宪明教授的《民间智慧：中国哲学的一块基石》，让我了解到了民间哲学对于中国哲学的重要作用。陶镇江教授的《我校统一战线的工作报告》，让我了解到我校在统一战线工作上的重要成果。程印学教授的《新视野下的思想政治教育》，让我了解到新时期，新角度的事项政治教育的主要内容与目标。刘路阳博士讲述自己从高中到剑桥留学的求学历程，让我懂得在学习过程中循序渐进，向着自己得目标不断努力，便会收获到属于自己得成功。穆中杰教授的《企业法务管理得历史与今生》，让我对于这个陌生领域有了一些认识。刘英旭教授得《法与请得交融与碰撞——谈先进法理念的适用》，使我在法理与情理有了新的认识。蒋军洲教授的《企业法务人才的社会需求及培养课程体系探索》，让我在穆中杰教授得企业法务管理得历史与今生讲座中对于企业法务有了新的认识，让我了解到目前对于企业法务人才的社会需求状况。李喜平教授的《百善孝为先》，以生动的例子来提醒和告诫我们要坚持我们的传统美德。
其次，我积极参与学校学院组织的各种教学实践活动，通过学校组织的各项实践活动让我受益匪浅。同法学院老师探访学习郭亮村，让我了解到了郭亮村的历史。在思政学院组织师生看全国“两会”的过程中，跟老师互动，更好的领会两会精神。通过参加思政学院党委组织师生党员到濮阳市西辛村开展党员专题教育活动，将所学知识传达给西辛村的党员，让我感到无比的荣幸。在思政学院研究生处联合举办的研究生书籍读书交流会上与老师同学交流读书新的，受益良多。在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上，再次意识到毛泽东思想地重要意义，结合中国的具体国情，将马克思主义真正运用到中国实际的智慧结晶。在法学院举行群众路线教育实践专题会上，让我深刻认识到了群众路线的重要性，以及实施群众路线的方针。再次重温电影《焦裕禄》让我深刻感受到，一个人民的好公仆是多么地受人爱戴。
我在学术活动与教学实践中获得了很大的收获，作为一名学术型研究生，我深知参加各种学术活动的重要性，所以在这三年的研究生学习阶段，我经常参加学校举办的学术活动以及教学实践。其中大部分是和我所学专业相近的学术报告。这些学术报告开阔了我的视野，拓宽了我的知识，陶冶了我的情操，最重要的是我了解到如何开展学术研究，如何修身养性。除此之外，我还参加了一些管理类，国学类的学术报告会。这些学术报告开阔了我的视野，拓宽了我的知识面，并从学术科研的方法论上得到提升，为以后的进一步研究做了良好的铺垫。
最后感谢****大学的各位专家教授给我们带来的精彩的学术报告，和组织的教学实践。同时也感谢为组织这些学术活动和教学实践付出努力的老师和同学。
教育硕士论文写作
（二）
教育硕士学位论文开题报告
《七巧板益智游戏的教学实践研究—以小学某年级为例》
姓
名：
专
业：
方
向：
导
师：
学
院：教育科学学院
年
月
1 《数学文化视角下七巧板益智游戏的教学实践研究》
一、选题背景及意义
《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育进入一个崭新的课程改革时代。为适应新课程标准的要求，越来越多的教学方法被应用到课堂教学中，游戏教学也是其中之一，小学教育中，游戏是最主要的活动，一定程度上，甚至可以说儿童就是在游戏中成长的。游戏教学法就是利用游戏这种富有魅力的活动方式，引导学生学习知识，发展能力，激发学生学习兴趣，这一方法突出体现了学生在教学中的主体地位，强调情感和活动的因素在教学中的作用。心理学家认为，“缺乏直接兴趣，会使学习成为枯躁乏味的负担，反之，学生对所学的内容感兴趣，就会产生强烈的求知欲，学习积极性就会明显提高。”因此，在小学低年级把数学游戏引入课堂教学，一方面是为了适应国家基础课程改革的要求，即转变学生的学习方式、“以学生发展为本”，为教学方式的改变提供一种参考。另一方面是因为目前的改革虽然已取得了一定成就，但是仍存在一些差强人意的地方。
在 2001 年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中，明确提出了新课程的培养目标：“„„要使学生具有初步的创新精神、实践能力„具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；
具有健康的体魄和良好的心理素质，„„”；
在具体目标中指出：“„„加强课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，„„”；
“„„倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力„„”；
在课程结构中提出：“„„强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力„„”。在教学过程中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”
2 由此可见，《纲要》不仅要求在课程中要关注学生个性，而且在教学过程中也应注重学生的个体差异，这充分体现了“以学生发展为本”的思想。而要以学生的发展为本，就必须充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，创造更多的机会让学生参与，让学生在“做”中学，把数学游戏引入课堂就是很好的一种方式，因为数学游戏在目前上课时用得不多，所以学生会很感兴趣，同时，数学游戏能照顾到所有的同学，让他们真正的参与进来，而不是一个人演，其余人看。由于数学游戏的形式多样，既有小组的合作学习，又有个人的独立思考，因此不同层次的学生的能力都会得到不同程度的发展。有一些游戏开放性比较大，因而有利于学生去探究，去猜想，然后就他们发现的结论去验证，去证明，在这个过程中，学生会有不同的情感体验，如果成功了，则增强了学生学习数学的信心；
若失败了，则学生可独立或小组合作发现错误所在，从而增强克服困难的决心。有一些游戏则具有明确的指向性，有利于学生理解数学知识，同化顺应到原有的认知结构中去。另外，有的游戏还需要学生在课后查找资料和搜集信息，这也锻炼了他们搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及分析和解决问题的能力。数学课程标准的总体目标中也规定：1.让学生获得适应未来社会生活和继续学习所必需的数学基本知识和技能以及基本的数学思想方法。2.领略数学探索、研究以及数学应用的基本方法，能从数学的角度和运用数学的思维方式去观察、分析现实生活中的事物，并会数学地解决问题。3.体会数学与人类社会以及现实生活的密切联系，懂得数学的价值，树立学好数学的信心；
在充满探索和创造的数学活动中，经受实践的锻炼，体验成功的历程，增强创新的意识，发展积极的情感。由此可见，国家的基础课程改革，十分注重学生的参与意识、情感体验、探究发现和创新能力。十分重视教学方式的改革，提倡灵活的课堂教学方式，因此在这个改革的大背景下，把数学游戏引入课堂教学是很有必要的。
二、文献述评
1.数学文化论述
“数学是一种文化”的新观点起于20世纪60年代，是美国学者怀尔德（R.Wilder，1896-1982）在他的数学著作《作为文化系统的数学》中最早提出来的,“怀尔德从文化生成和发展的理论等方面提出了数学文化的概念及有关理论体系，他的数学文化观是长时间以来 3 出现的第一个比较成熟的数学哲学观。”
国内最早关注数学文化的是北京大学的孙小礼教授，1992年，她与邓东皋、张祖贵合编了《数学与文化》一书，书中精选了一批国内外著名的数学家以及研究数学的哲学家的文章，从各个侧面来说明数学在整个文化中的地位。该书提出：“数学学科并不是一系列的技巧。这些技巧只不过是它微不足道的方面，它们远不能代表数学,就如同调配颜色远不能当作绘画一样。技巧是将数学的激情、推理、美和深刻的内涵剥落后的产物。数学在形成现代生活和思想中起重要作用”，“数学一直是形成现代文化的主要力量”，他们都力图把数学从单纯的逻辑演绎推理的圈子中解放出来，充分揭示数学文化的内涵，肯定数学文化存在的价值。自从邓东皋等编著的《数学与文化》出版以来，相关人士开始从文化的角度关注数学及其文化价值，开始对数学与文化的关系进行深刻思考,并且有越来越多的人投身于研究之中。
齐民友著的《数学与文化》一书探讨了数学与文化的关系，从数学和文化的起源谈起，直至它们的演变和进化，用诸多的事例，说明数学对人类文化的影响不仅显示在现代科学技术方面，更重要的是它表现了一种理性的探索精神，该书还特别指出：“一个没有现代数学的文化是注定要衰落的。”王宪昌等出版的专著《数学文化学》，强调并指出数学文化是“数学共同体”产生的文化效应，数学文化并非是自生自灭的封闭系统，而是一个开放的系统。院士王梓坤在《今日数学及其应用》一文中总结了数学的四个作用，数学对全体人民的科学思维与文化素质的哺育就是其中的一个作用，他指出:“数学文化具有比数学知识体系更为丰富和深邃的文化内涵，数学文化是对数学知识、技能、能力和素质等概念的高度概括。”
近几年来，我国从事数学文化教育研究的人越来越多，许多文章、书籍相继面世。如郑 毓信的《数学的文化价值何在、何为—语文课反照下的数学教学》，张顺燕的《数学教育与数学文化》，王新民、马崛兴在《新课程中“数学文化”的涵义诊释》等等。更有一些研究生也就数学文化的相关问题进行了硕士论文的写作。到目前，无论在国际上还是在国内，数学文化已经引起了人们的普遍关注，“数学文化与数学教学”的研究成为了国内外数学教育界研究的热点问题之一。
14321 王丽霞,郭飞.幼儿园区域活动中益智游戏材料投放的反思——以在甘肃省山丹县幼儿园的教学实践为例[J].学周刊,2014,19:219.
23 王龙欣.逻辑推理型数字化教育游戏的设计[D].山东师范大学,2011. 樊明.基于儿童多元智能的教育游戏设计策略与开发[D].曲阜师范大学,2011.4 史忠翠.教育游戏的理论研究与应用[D].北京交通大学,2009. 4 随着数学文化研究的深入，人类对教育的认识由知识层面上升到了精神层面，从关注知识的传授转变到同时关注人的精神品质和未来的发展。教育认识的转变加快了数学文化进入课堂的步伐，数学文化于2001年首次进入大学课堂，顾沛教授在南开大学首次主持开设了“数学文化”选修课，共有34课时，每周2课时，教学大纲共有四章，第一章是数学文化概论，第
二、
三、四章分别介绍了若干数学问题、若干数学典故、若干数学观点中的数学文化。该选修课自开设以来深受学生欢迎，取得了较好的效果。此后，许多高校纷纷效仿，通过开设数学文化选修课，提高学生的数学素养。2003年，首都师范大学、高等教育出版社联合社举办了“全国数学文化课程建设与教学”研讨会，王元、李文林、顾沛等在会上进行了相关的学术报告，2011年在南开大学又举行了“全国高校数学文化课程建设研讨会”，这表明数学文化在高校得到了普遍重视，并作为一门课程广泛开设。
不论在大学还是中小学，数学文化都有其独特的作用，都可以提高学生的数学素养，在数学教学过程中渗透数学文化，是推进数学素质教育的一条行之有效的途径。在素质教育的大背景下，最新的普通高中数学课程标准在“数学文化”部分中提道:“通过高中阶段数学文化的学习，学生将体会数学的科学价值、应用价值、人文价值、开阔视野，受到优秀文化的熏陶，领会数学的美价值,从而提高自身的文化素养和创新意识”。全日制义务教育数学新课程标准在基本理念中也提到:“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分”，另外在“教材编写建议”中也指出：可以适当介绍有关的数学背景知识(数学家的故事、数学趣闻与数学史料)。这充分肯定了数学文化的价值，说明课程改革要求在数学教学的同时进行数学文化教育。
数学文化不仅在课程标准体现，而且已经渗透到中小数学教材，在现行的各种版本的小学数学教材中每册都安排了不少“你知道吗？”，这些“你知道吗”从各方面体现了数学文化。在《课程标准》下开展小学数学教学，应该充分利用教材上的内容，深入地研究教材，了解编写的意图，积极发掘数学教材中蕴含的文化内涵，还要联系生活实际，利用网络等来搜集相关的素材并将这些数学文化渗透在教学活动中。这样可以通过数学文化，激发学生学习数学的兴趣，让学生体验数学文化的魅力，受到文化的熏陶，从而提高学生的数学素养。
数学游戏是小学数学教学中常用的教学方式，与儿童的数学能力的发展有着密切的联系，在小学数学教育中起着非常重要的作用。数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐
55 苗红意.教育游戏在学科教学中的应用研究[D].浙江师范大学,2006. 5 活动，在小学数学教育中那些能启发孩子数理智慧能力的各项游戏都可称之为数学游戏，包括具有探究性知识的数学游戏及教学数学内容时所采用的游戏的组织形式。教学中的数学游戏一般是把数学教学内容，尤其是教学重点、难点与儿童喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在数学教学过程中。它有利于激发起学习兴趣，调动起学习积极性，最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯、优良的心理素质，使智力和非智力心理因素协调发展起来，有助于儿童数学能力的提高。而探究性数学游戏是培养学生实践能力、创新意识、创新思维习惯以及初步创新能力的一种好方法。学生通过把玩各种新颖有趣的探究性数学游戏，不仅增长知识，带来探究的乐趣，更重要的是培养他们良好的思维习惯，引导他们在知识的海洋中遨游，在科学的矿藏中开掘，在神奇的大自然中探寻，不知不觉地接受人类智慧的陶冶。因此，研究数学游戏与儿童数学能力培养的关系是非常有必要的。通过研究二者的关系，可以更好地激发学生的学习兴趣，调动起学生学习数学的积极性，使学生的数学能力得到更好的发展。
2.数学游戏
国内外关于数学游戏的著作有很多，把数学游戏引入数学教学的论文也不少，这些论文大多是关于利用数学游戏培养学生学习兴趣的。二十世纪以来，心理学家、数学家与数学教育家一直致力于数学能力的研究。系统地研究数学游戏与培养儿童的数学能力的文章并不是很多，本文就数学游戏及其与儿童数学能力的培养之间的关系进行阐述，起一个抛砖引玉、他山之石的作用。
教育游戏在教育开放程度较高的西方发达国家起步比较早，特别是欧美在游戏应用于教育的研究较为深入，初见成效，不仅有丰富的在线教育游戏网站，还开发了很多单机版和网络版的游戏软件，比较著名的游戏有“模拟城市”、“文明”系列。目前，教育游戏已经成为了学校教育的一种新型手段，除了学校之外，大型企业和机构也致力于游戏化学习的研究和开发。教育游戏在国外相对成熟，初具产业化发展规模，在管理上也形成了一套规范的分类等级制度。美国著名的游戏设计师、教育专家 Marc Prensky 在《Digital Game-Based Learning》中详细的论述了“基于数字游戏学习的概念、效果，以及在教育、军事和培训中的应用，并指出 21 世纪的学习革命不是课程的数字化，学习的网络化，也不是无线、宽带、即时学习或学习管理系统的出现，真正的学习革命在于学习不再伴有“痛苦”。”6 6 傅孟霞.培养儿童空间认知能力的数字化游戏设计[D].山东师范大学,2013. 6 Microsoft（微软公司）和 MIT（麻省理工学院）合作的一个项目Games-To-Teach，致力于为下一代交互式的教育媒体开发概念原型。目前己经开发完成了适合于数学、自然科学和工程学的游戏化学习软件的概念框架，现在即将进行的工作是适合于人文学科和社会科学的游戏化学习软件的概念原型。项目Games-to-Teach 是 Microsoft 公司 Microsoft iCampus 项目的一部分，他们的主要目标第一条是基于自然科学、数学和教育技术等学科建立一种新的交互式的学习模型。由美商艺电旗下的 Maxis 所制作发行的模拟城市（Sim City）是一款即时战略及模拟建造城市的电脑游戏，现在发行了第四个版本，这一游戏已进入美国中小学的课程。
华盛顿的麦金利山技术高中的做法就是把游戏引入技术课并把它作为主要部分。这里的学生 99%的来自于低收入家庭，经过努力，这所学校竟然成了把游戏用于教育的改革典型。它突破了传统高中的培养要求，为学生提供了更多的就业和升学的选择。
法国游戏 Cryo 公司和法国广播公司多媒体分部联合制作的《凡尔赛：宫廷疑云》（Versailles1685：A：Game of intrigue）和《埃及法老王之墓》（Egypt 1156BC：
tomb of the Pharaoh），是颇受欢迎的数字化学习游戏。前者采用高超的建模技术将构造精美的凡尔赛宫从内到外准确地复制了出来，营造出浓厚的文化氛围，让更多的人了解法国文化。埃及法老王之墓游戏让你能充分领略到多年前的古埃及社会在政治、经济以及宗教等方面的特色，顺路还可以探访塞特伊一世之墓、路克索神殿以及著名的卡纳克神殿，进而了解古埃及的种种神话传说。同时，在亚洲也出现了大批优秀的教育游戏软件，大多来自韩国。例如，韩国 SCEK 公司于 2005 年 1 月推出了兼具儿童教育与娱乐功能的自制游戏“EyeToy:Edukids”，提供 4～7 岁的学龄前或低年级儿童进行数字计算、图形辨识、空间认知、记忆力、反应力等各种基础教育学习，透过游玩的方式来增加学习过程的亲和度，提高儿童参与的意愿，达到寓教于乐的效果。
我国教育游戏起步相对较晚，目前出现的教育游戏一般可分为 RPG 游戏和Flash 游戏，而且我国的教育游戏不约而同的将游戏用户定位于小学生，而在中学和大学领域，几乎处于空白状态。现有的教育游戏所涉及的学科主要集中于英语、语文、数学、信息技术科目上，而科学、历史、地理、物理、化学等科目的教育游戏非常少见。
经过几年的时间，我国市场上也出现了一部分优秀的教育游戏软件。珠海奥卓尔软件公司，在原华南师范大学未来教育研究中心及该中心主任桑新民教授的指导下，致力于研究和 7 开发游戏化学习软件，开发的“奥卓尔游戏化学习世界”平台。以“祝福儿童快乐成长”为出发点的昱泉国际股份有限公司，研发的多媒体辅助学习的专业教育网站——“游戏学堂” (www.dawendou.com)。2004 年，上海盛大公司专门制作了“国内第一款教育网络游戏”——《学雷锋》。由“K12教育网”联合“三辰卡通企业集团”、“智冠电子”等相关单位，在北京师范大学等科研院所众多教育技术专家的指导下，组织大批中小学特、高级教师和游戏
开发人才，以国家“十五”教育科学规划重点科研课题为依托，将中小学的学科学习、百科知识、智力开发、休闲娱乐等与网络游戏相结合，开发的我国第一款大型网络教育游戏平台——“k12play 快乐教育世界”(www.dawendou.com)，于2006 年 7 月 12 日，在北京师范大学召开了产品发布会。北京中教电信有限公司推出的《真知探索》也是一款将教育与游戏相结合的产品。台湾的游戏学堂是由台湾显泉公司与基础教育学校联合研发的教育游戏网站，主要围绕素质教育，配合二期课改，遵照九年义务教育与课程标准研发。结合各科教学知识点，以学生喜欢的游戏方式呈现，是“校校通”的优质内容。迄今为止，中国大陆地区、台湾地区、香港和新加坡已经有超过 2000 所学校使用。由此可见，在我国，教育游戏的开发和应用尽管也有了一些实践的探索，但基本上还处于理性接受的层面，特别是把教育游戏应用于课堂教学环境，由教师来引导学生完成相应的游戏，并因此完成授课计划的这种过程主导层面，在国内还鲜有实例。
(1)关于游戏性的研究
“游戏性”这个概念早在20世纪30年代的游戏研究中就已出现。60年代以后，出现了关于游戏性的比较系统的研究。?这些研究大概从以下四个角度展开：
①定义与结构的研究
迄今为止，游戏性一般被分析为两个方面的含义。一种念义是把游戏性看作是游戏活动的一种客观特征。例如，Huiainga,曾将游戏性作为游戏的特征来论述。他认为，“游戏有各种程度不同的特征，有时游戏性强，有时游戏性弱。”7Lieberman则认为，”“游戏性”是判断-种活动是否是游戏的标准，她相信，游戏性是所有游戏活动的重要特征。另种含义是把游戏性看作是儿童的一种个性品质。”8例如Griffiths认为，“游戏是童年期特有的活动类型，在这种活动中，儿童会形成对于周围环境的态度，这种以游戏活动为中介形成的态度会逐渐转 78 邢雯瑾.数字化游戏帮助学生提高数学理解力的研究[D].上海师范大学,2013. 庄耘.基于交互设计理论的学龄前儿童益智玩具设计研究[D].福建师范大学,2013. 8 变为个体的一种个性特征或品质，即“游戏性”。”9
关于游戏性的结构，Lieberman“认为游戏性可以从身体、社会、认知的自发性，欢乐的表现以及幽默感这五个特点来进行理解。”10而Tmhon ( 1979, 1982)“认为游戏性具有两个方面，而非Lieberman所提出的单一方面构成。其中一个方面是可引发创造力和对笑话理解的认知方面，另一个方面是指在游戏的欢乐和玩笑的笑声中表现的情感方面。“Truhon釆用改进了的Lieberman的游戏性等级量表对独自游戏的30名小学儿童进行了观察，结果支持游戏性中有情绪因素和认知因素的运别"即戏性-趣昧”和“游戏性-智能”一方面。”11 ②游戏个性研究
国内外很多学者探讨了探讨游戏性与个性特征以及游戏性与创造力等方面的关系。辛格等人对儿童所进行的定期观察研究表明，游戏性在个体身上的表现具有非常显著的稳定性。“游戏性”得分高的儿童在“肯定的情感”上得分也高，他们表现出高水平的身体和言语活动、高想象性和高社会性。其他一些研究也发现，游戏性强的儿童喜欢游戏，富于想象。他们经常自发地进行身体活动，与其他儿童相比，他们更热衷于户外活动；
他们的情绪经常是快乐的，具有幽默感；
游戏性强的儿童常常能主动发起游戏，愿与他人合作分享，能很好地与他人交流，具有较高的交往兴趣和较高的社会性交往技能，能够成功地介入他人的游戏之中。Bamett(1991)研究了小学儿童的游戏性与其他个格特点和个性特征的关系。研究者釆用儿童游戏性量表(CPS)来评估儿童的游戏性的五个方面，另外采用调查问卷来评估其他各种个性特征。相关性分析显示，游戏性的五个方面与其他人格特征之间存在复杂的相关关系，自信这一个性特征与游戏性的五个维度具有统计上的显著性相关。
在关于游戏性与儿童延迟满足能力的研究中发现游戏性高的儿童和游戏性低的儿童延迟满足能力的差异更多地反映在延迟满足的过程之中，即游戏性高的儿童在等待过程中情绪较积极，更能满足于等待过程，同时游戏性高的学生更多地使用了寻求帮助策略和回避策略，而游戏性低的学生则更多地使用了被动策略。
对游戏性和其他个性特征之间的关系表明，游戏性与积极主动性、机智幽默、快乐自信、好奇、想象、灵活性、责任心、坚持性、竞争性、开放性、独立性、理解力、创造性等多种 9 米娜.幼儿园智力游戏开展现状与对策研究[D].东北师范大学,2014.
徐鑫.面向3-6岁儿童的新媒体益智游戏设计研究[D].江南大学,2014.1011 刘江萍.电脑教育游戏在小学信息技术教学中的应用研究[D].辽宁师范大学,2012. 9 个性特征之间存在着正相关。在关于游戏性与个性特征的研究中，大量学者都证明了游戏件与创造性之风的相关。游戏性是影响创造力的关键因素，是创造性心理过程的一个重要因素。
早期的游戏性对以后发散思维能力的发展起着一定的作用。研究表明，想象力丰富、富有创造力是游戏性的重要组成部分，而创造型的智商高的儿童亦具有游戏性的个性品质。Dansky, Hutt, Clark的研究证明了探索与象征性等游戏风格与创造性的关系，具有探索精神和象征性游戏风格的儿童在创造性测验中的得分要高 ③个体差异研究
游戏性作为一种个性倾向性存在着个体之间的差异性，这种差异性包括性别、智力以及身体状况等方面。游戏性存在着显著的性别差异。Bamett的研究指出，“男孩在身体自发性和快乐表现方面评分较高，女孩则在认知自发性方面评分较高。而且男孩比女孩有更为积极、自由的身体活动，在游戏中更喜欢开玩笑、嘲弄人。研究发现，超常儿童在社会性和认知活动、身体活动中表现出来的游戏性水平高与普通儿童，而在“幽默”和“快乐”方面的表现超常儿童和普通儿童之间没有差异。”12
Lozoff的研究发现，“与正常婴儿相比，患缺铁性贫血的婴儿的游戏性和表现快乐的能力较差。Taylor的研究指出游戏性与年龄呈现正相关，尤其是社会自发性和认知自发性在2-5岁时都呈直线上升的情形。”13 ④生态研究
影响儿童游戏性的原因是复杂的，是多方面因素相互作用、相互影响的结果。游戏活动是儿童游戏性形成和发展的重要途径。游戏活动的质量可以影响儿童的游戏性水平。亚克等在以5岁学生为被试的实验研究中发现，社会性角色游戏不仅能够提高学生的数学学习成绩，而且还可以提高学生的游戏性水平。学生的家庭生活经历对于其游戏行为的发展极其重要。Bamett的研究表明男孩的游戏性与家庭游戏互动有很大的相关，女孩的游戏性与家庭社会经济地位以及母亲的年龄有很大程度的相关。
Smilansky和Singer都认为，“学生不仅需要一个正面的家庭环境和父母的正面关系，以促进其想象游戏的发展，也需要具体的示范塑造和鼓励以使其参与假装游戏。成人的个性特点也影响儿童游戏性的发展。”14Lieberaian“关于教师所应具有的个性特征的研究表明，在教 1213 方芳.教育游戏的理论基础及应用模式[D].上海交通大学,2007. 汪学均.教育数字游戏的设计研究[D].华中师范大学,2007.14 张振中.益智玩具设计研究[D].西安理工大学,2009. 10 师应具有的八种良好的个性特征中，有半数以上与游戏性有关（如幽默感、快乐和笑声、热情、积极参与、灵活、想象等）。”15教师的游戏性水平也影响教师在课堂上的发散性思维。同时，游戏性也是父母应当具备的良好个性特征，父母的游戏性是建立良好的亲子关系的重要条件。游戏性的发展也需要适宜的环境，刘族在《儿童游戏通论》中总结出了有利于学生创造性表现与发展的环境的特点。这些特点包括：
a.倡导师生之间的平等和相互尊重的关系，鼓励学生与众不同的想法和做法。
b.鼓励学生提出问题。
c.鼓励学生探索，寻找解决问题的新的方式、方法；
对过程的重视高于结果。
d.鼓励想象与创造。
e.学生不同的观点与想法被看作是教学活动的重要资源，在活动步骤、方式方法与时间安排上等都具有灵活性，当学生深入活动时，不强调时间的限制性。
f.较少使用外部奖惩和竞争激励的手段，学生经常可以从伙伴和教师那里得到反馈和肯定。
(2)关于七巧板的研究
七巧板和九连环、华容道并称为“中国古典智力游戏三绝”。七巧板设计科学，构思巧妙，变化无穷，即可使人得到娱乐，又可开发人的智慧。七巧板传入欧洲后，引起了一些人的兴趣。在1818年前后，美国、德国、英国等许多国家都出版过关于七巧板的书籍，还有人尝试用它来进行教学活动。例如1818年《莱比锡工业画报》刊登了一篇题目为《用中国的七巧板向青少年通俗地解释欧几里得定律》的数学论文，论及用七巧板解答几何习题等问题。还有人曾撰文指出，早在一千多年以前，中国人就用七巧板证明了勾股定理。关于七巧板的研究主要围绕七巧板的历史、七巧板对儿童的影响、怎样将七巧板运用到教学实践中四个方面展开。
香港学者部凯茜对七巧板的起源、演变以及传播进行了深入的研究。许多学者进行了七巧板对儿童想象力、创造力和操作能力影响的实验研究。于秀媛、白学军等将小学刚入学的两班学生分别作为实验组和控制组，对实验组进行每周2次，为期20周的七巧板训练，两组学生同时参加《韦氏儿童智力量表》的操作能力测验，结果发现实验组学生在积木、拼图成绩显著优于控制组且实验组的平均操作智商也明显优于控制组，七巧板对提高人的操作能力， 15 毕元玲.中国传统玩具中的造物智慧研究[D].汕头大学,2010. 11 开发人的大脑潜能上有一定的帮助。季燕、殷伟等做了七巧板训练对学生创造性思维发展影响的实验，发现实验后实验组和控制组学生的创造性思维整体水平产生了极其显著的差异并且实验组平均成绩明显高于控制组，七巧板对于开发学生的想象力和创造力有重要作用。
国内外关于游戏性的内容和结构、影响游戏性的因素、游戏性对个性发展的作用等方面国内外（主要是国外）做了比较系统的研究，这对探究环境对学生游戏性表现的影响提供了理论基础。同时，环境如何影响学生的游戏性表现这方面的研究还比较薄弱，值得深究。
当前关于集体教学活动的研究多为现状类的调查研究，并且绝大多数都是从教师角度出发探讨如何提高集体教学质量，很少有学者关注学生在集体教学活动中的状态。关于活动区的研究多为活动区有效性的研究，且也多从教师的角度展开，从学生角度展开的研究很少。以学生切入角度开展的研究多是学生互动和分享行为的研究，而学生的互动和分享仅是学生活动区活动中行为和状态的一个方便，并不能展现学生在活动区活动中的全貌。学生在集体教学活动和在活动区活动中的状态到底是怎样的，怎样调整以提高小学的活动质量值得探讨。
三、研究方法
此研究中文献法的运用在于广泛查阅国内外关于游戏性、七巧板、集体教学活动、活动区活动研究的文献，分析已有研究的经验与不足，为明确研究方向以及分析研究结果打下坚实基础。
以4个小学班级为研究对象进行研究。
四、创新之处
在把玩七巧板的过程中、我被这种古老的益智游戏那巧妙的构形、自由变换的方式方法所吸引，受到了启发。希望通过把它引入设计基础教学的研究，开阔我们的设计思路、以求对设计基础教学开发有所帮助。从而丰富设计基础教学的内容，促进设计基础教学的改革。
五、研究计划
第一阶段（2015.6.1起时-2015.8.1迄止）：主要工作，如搜集资料、理解文献；
第二阶段（2015.8.2起时-2015.10.1迄止）：主要工作，如进一步理解文献，完成初稿；
12 第三阶段（2015.10.1起时-2015.11.1迄止）：主要工作，如修改、完成。
六、目前进展、面临困难
目前已经选定题目，主要面临的问题是查找论文参考资料比较困难，同时对特定学校进行相关的实验比较困难。
通过校图书馆搜集相关资料，同时去小学进行相关调查。
七、论文提纲
摘要
第一章 问题的提出 第二章 核心概念界定
一、游戏性
二、活动区活动
三、集体教学活动
四、七巧板 第三章 文献综述
一、关于游戏性的研究 1.定义与结构的研究 2.相关研究 3.个体差异研究 4.生态研究
二、关于小学集体教学活动的研究
三、关于小学活动区活动的研究
四、关于七巧板的研究
五、已有研究的启示与不足 第四章 研究方法
一、文献法
二、观察法 第五章 研究结果
一、集体教学活动中大班学生操作七巧板时的游戏性表现情况
13 1.学生游戏性表现总、体情况 2.学生游戏性表现各维度情况
二、活动区活动中大班学生操作七巧板时的游戏性表现情况 1.学生游戏性表现总、体情况 2.学生游戏性表现各维度情况
三、不同情境下大班学生操作七巧板时的游戏性表现差异分析 1.游戏性表现总体差异分析 2.游戏性表现各维度差异分析 第六章 讨论与教育建议
一、结果讨论
1.集体教学活动中学生表现更“愉悦”，但总体上比较“温和” 2.在集体教学活动中学生更具“认知自发性” 3.两种情境下的“社会自发性”表现都比较低 4.在集体教学活动中学生表现得更“规矩”
5.在活动区活动中学生更多“离题”表现
二、教育建议
1.教师要树立关注学生游戏性表现的观念 2.加强对活动区活动的有效指导 3.加强活动区活动中学生规则意识的培养 4.改进集体教学活 动
5.将活动区活动与集体教学活动有机结合 第七章 结论
第八章 不足与进一步研究旳建议 参考文献
八、参考文献
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合肥学院2014级硕士研究生思政课《中国特色社会主义理论与实践研究》作业、实践教学及课程论文选题参考
发布时间：2014-10-15 浏览次数：
为督促研究生及时复习、巩固所学内容，将课堂教学与学生自主学习相结合，并为课程学习评价提供相关依据，根据《合肥学院研究生公共政治理论课教学改革与考核管理办法》，现将本学期硕士研究生思想政治理论课平时作业及课程论文选题有关事宜通知如下：
1.硕士研究生思想政治理论课平时作业由主讲教师分别提出选题供同学们选择。每位同学可根据自己的实际情况，选择1个选题，作为平时作业。
2.各位同学在选择平时作业时，开始思考课程论文的选题。课程论文选题既可以自主选题，也可以从提供的参考题中进行选择。但不能与平时作业选题重复。
3.作业字数不少于2500字，作业用A4纸打印，作业须独立思考，在结合文献资料的基础上发表自己的学术观点，不能在网上复制他人的文章或资料，否则成绩计零分。
4.所有同学的作业最迟在课程结束后的一周时间内，必须全部上交，并附上电子文挡。
一、经济建设研究
1.合肥“大湖名城 创新高地”的定位、内涵与提升核心竞争力和综合影响力的实施路径研究
2.合肥参与长三角区域发展与分工合作研究
3.合肥与长江中游城市群四省会城市创新合作机制研究
4.加快新型城镇化进程促进城乡一体化发展——合肥经济圈发展研究
5.合肥承接产业转移发展，促进产业结构优化升级——开发园区转型提升研究 6.合肥中小企业创新模式与创新机制研究 7.合肥民营经济发展研究
8.合肥推进县域经济快速发展研究
9.合肥提高社会消费能力与新型消费形态建设研究 10.合肥打造休闲旅游度假胜地对经济拉动状况研究（或红色旅游、生态旅游、特色旅游、农家乐等调查）
11.安徽某地农村土地流转状况调查
12.中国农村包产到户改革发源地——安徽肥西县山南镇小井庄调查
二、政治建设研究
1.安徽某地农村基层党建情况调查
2.合肥市机关、企事业单位基层党组织建设调查——以合肥学院为例 3.以垂直领导破解同级监督困境——纪检监察体制的改革研究 4.合肥市制度反腐建设研究 5.合肥市全面推进依法执政研究 6.合肥非公经济发展的法制环境研究 7.学习宣传道德模范常态化研究
8.合肥市公民道德状况调查和道德领域突出问题研究 9.农村基层民主政治建设问题与对策研究 10.城市社区基层民主政治建设状况研究 11.大学生网络思想政治教育建设研究
12.新时期人民群众合理利益诉求的解决机制建设研究
三、文化建设研究
1.塑造“大湖名城 创新高地”城市形象与提升合肥城市影响力研究
2.合肥市公共文化服务载体功能研究——以合肥科技馆、省博物馆、图书馆、渡江战役纪念馆等为例
3.合肥市公益性文化事业发展研究
3.合肥市文化支柱产业、新兴产业发展研究 4.合肥地区历史文献搜集整理研究
5.巢湖历史文化资源的保护、挖掘与传承、利用研究 6.合肥市网络舆情监控与引导研究 7.合肥市新媒体信息传播和影响研究 8.合肥体育事业和体育产业发展研究
9.安徽非物质文化遗产保护与传承状况调查 10.合肥学院校园文化建设情况调查
11.网络文化对合肥学院大学生价值观的影响及其对策研究 12.合肥学院对外合作办学状况的调查
四、社会建设研究
1.合肥市基本公共服务问题研究
2.合肥完善社会保障体系研究——合肥城市最低生活保障、合肥市殡葬改革或社会养老状况调查
3.合肥城市精细化管理研究
4.合肥或安徽教育公平与教育资源均衡化研究——农民工子弟上学情况调查 5.合肥城乡居民医疗状况研究——城镇居民医保、新农合的社会调查 6.合肥公共交通建设与管理问题研究
7.合肥市人口流动、迁移趋势和户籍政策研究
8.合肥市产业转移、结构调整与促进劳动力就业研究 9.农民收入状况调查——以合肥市或家乡为例
10.对高校食品安全现状的调查——以合肥某高校为例 11.公务员与企事业单位退休养老金并轨可能性研究 12.合肥美好乡村建设研究
五、生态文明建设研究
1.合肥市环巢湖生态文明示范区建设研究 2.合肥市大湖生态宜居城市建设研究
3.合肥南淝河治理状况或巢湖水资源状况调查 4.合肥市气候状况与大气污染状况调查
5.合肥市四大国家级公园（紫蓬山、冶父山、大蜀山和滨湖湿地森林公园）对生态的修复功能研究
6.新农村建设中迁村并点对合理利用土地,节约资源，保护生态环境作用调查 7.合肥市发展循环经济和建设低碳城市研究——经济发展方式转变状况调查 8.合肥市民垃圾分类处理情况的调查
9.构建节约型社会——合肥市一次性用品使用状况调查
10.单独二孩政策实施的意义——人口、资源、环境之间的良性协调互动研究 11.合肥学院学生节能意识状况的调查
12.合肥学院研究生环境工程专业开设的意义及研究生就业前景调查
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高职高专丝网印刷课程创业教育教学方法与重要性课改立项研究报告
一、课题立项的背景与研究的作用和意义
（一）国内外相关研究现状分析
近些年国内外专家，学者，教育人士对于印刷教学方式的研究很多，但对于高职高专的人才培养研究较少而抽象，且不够具体实用。
在国外尤其是美国目前人才培养的一个特点， 大学选才 -成绩、兴趣、进取 。在国内传统的教学模式以“传道、授业、解惑”为特色，强调教师的主导和学生的主体地位。这种模式的合理性在于课堂结构的严谨性、知识传授的系统性、教学评价的时效性，有利于培养学生严谨而理性的思维方式。但其弊端也是非常明显的，它在强调教师的主导地位时，往往忽视学生的片主性、选择性，不利于学求异思维和创新能力的发展，特别是忽略了学生实践能力、人生规划能力、合作探究能力。我们应该在学生在校期间专业实践课程中进行就业与创业教育使学生有更好的专业和创业技能，从而达到学习的目的。
（二）本课题对促进教学工作，提高教学质量的作用和意义
（1）强化创业创新意识，培养学生的创业创新思维和理念
通过在教学中紧密和企业挂钩，挂钩形式主要有参观，到企业实践，毕业后到企业实习，为学生开展创业人才讲座，引入国内外、校内外一些创业创新典型实例，聘请一些创业创新企业家和校友进行大型创业创新讲座，从思想上树立学生创业创新开拓观念，培养创业创新精神。让学生树立创业意识，这样学生有目标才有动力。老师以传授知识、训练技能、提升品德为重点，以技能成才为目标，走技能教育、技能就业、技能成才道路。
（2）探索实践教学新模式，突出实验、实践教学的地位 当代高等教育的任务是培养具有创新精神、实践能力、创业魄力和综合素质的复合型人才。这种复合型人才，只有通过系列的实践教学环节才能得到有效的培养。
（3）加强素质和能力培养，培养具有综合素质的复合型人才
坚持知识、能力和素质协调发展，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。
（4）“产学研”紧密结合，与企业联合培养强实践能力人才
在加强校内实验实训教学的同时，根据各专业学习的实际需要，积极开辟双向互动的校外实践教学基地，拓展实习内容，增强学生的实践能力。
二、研究的内容
（一）、调研高职高专艺术设计专业学生特点，以及对创业教育教学新模式的接受程度。
（二）、分析、筛选适合高职高专学生的教学资源并归类整合。
（三）、开发适合高职高专丝网印刷教学方法和手段。
三、研究过程
高职高专丝网印刷课程创业教育教学方法研究工作始于2007年3月，到2009年3月结束，历时二年。整个研究工作分三个步骤展开。
（一）课题前期酝酿阶段（2007年3月-2007年10月）
这一阶段调研高职高专学生特点，以及对创业教育教学新模式的接受程度，这一阶段我们针对4所高校中的1000名学生进行了问卷调查调查结果为，高校对创业教育缺乏足够的重视。当前，我国高校工作的重点依旧在于教学环节，把知识教育作为高校工作的重点，注定了创业教育在我国高校教育教学中只能充当配角。高校对大学生进行创业教育的脚步相对滞后，大学生无法全面、深入地接受有关创业能力的培养和教育，造成了学生的创业意识比较淡薄，创业能力缺乏。这与困扰高校多年的毕业生“就业难”问题有着或多或少的关联。
（二）课题研究的前期准备阶段（2007年10月-2008年3月）
1、调查评估
（1）对各高校丝网印刷教师业务水平和发展需求进行调查评估
经过调查有20%的职业技术高校丝印教师经过教学理论与方法的培训指导，专业知识与技能的实习训练，到企业实践调研以及品开发与制作等几个环节的培训学习。有7%的教师有工厂工作的经历。其余均为无经验。经过调查我们得出结论，丝印教学教师一定要有生产实训经验。
（2）对学生学习需求和家长愿望进行调查评估
为了获得 高职高专丝网印刷课程创业教育教学方法研究，学生学习需求和家长愿望的信息，我们一方面分别在学生和家长中进行了宣传解释，动员学生积极参与，号召家长积极支持。同时，学校以问卷形式对学生和家长进行了需求调查。
首次接受调查结果是有80%的学生家长希望学校能够让孩子毕业后能够有一技之长有稳定的工作。
上述二个方面的评估，使我们摸清了教师的业务水平，掌握了学生的学习需求和家长的愿望，为 高职高专丝网印刷课程创业教育教学方法研究打下了基础。
（三）课程研究的实施阶段（从2008年3月开始到2009年3月）
1、开发适合高职高服装及艺术设计专业丝网印刷教学方法
①在教学中：在近年来经过讨论印刷工艺课程小组采用了一些先进的教学方法作为辅助教学得到了可惜的成效，即坚持“理实合
一、校企融合、工学结合、以服务为宗旨、就业为导向”的教学手段，按照学生职业能力的形成规律，实施“工学结合”的“1+1+0.5+0.5”人才培养模式。近两年本课程负责人与南昌芳芳印刷厂、江西日本印务朱氏会社、山东诺曼丝印公司校企合作，学生利用假期到工厂里实习。
②在印刷工艺的科研中：本教学组在本年度进行UV仿金属蚀刻油墨、“毕升泥活字印刷术发明”实证研究、水性上光油研究，印刷科研项目。
其中UV仿金属蚀刻油墨研究结果为UV仿金属蚀刻油墨是采用丝网印刷方式在金银卡纸上进行印刷的一种UV油墨，它能在高光泽的金银卡纸上产生磨砂效果，具有特殊的艺术效果广泛应用于烟盒、酒盒包装印品的装潢印刷以及薄膜开关面板印刷等方面。本UV油墨产品有粗纹、细纹等多种规格，油墨固化速度高，印刷适性好，经印刷使用后，得到教好的评价。
“毕升泥活字印刷术发明”实证研究，其结果为该项目从泥活字制作理论和制作实践上进行了比较深入的研究，是前人所没有进行的，首次比较全面地分析、研究并实验了泥活字的原料选用、练泥方法、刻字制作、烧结方式、烧制温度，以及上述诸条件对泥字制作、表面硬度、压缩强度和印刷效果的影响。项目组在史料研究的基础上，又从科学技术的角度证明了毕升制作的泥活字是完全可用的，泥活字生产过程是符合科学技术原理的。
水性上光油墨研究结果为，水性上光油用于在纸张印刷品表面进行上光，从而装饰和保护印品表面。本产品属于环保产品，可用于食品包装等对材料环保性要求很高的印刷品上光使用。产品涂布性能好，上光后表面光滑，干燥速度快。
③在教学改革方面：按照不同的印刷工艺流程，采取循序渐进式教学方式组织教学，重点突出、难点分散、由浅入深、科学推理、严密分析。其目的是获得较好的教学效果，使学生在较短时间内能够融会贯通，理解掌握。采用教师授课、实验、实习、上机、电视教学录像、教具、挂图、多媒体等多种形式相结合的教学方法。根据讲授内容的不同，不断灵活调整教学形式，使学生既能掌握基础理论知识，又能熟练操作各种设备仪器。在教学内容组织上，采取多媒体教学和实验环节相结合的方式，突出印刷工艺流程这一主线。一方面，通过多媒体教学，在课堂上向学生展示尽可能丰富的信息，但基于专业课的性质，内容上讲解宜深入浅出，通俗易懂；
同时，在印刷工艺这一主线上，着重抓住印刷工艺过程，从不同印刷方式出发逐渐展开内容。大量的基础知识集中在前两个模块部分，内容多、基础性强、略显杂乱。在课堂教学内容组织上突出了印刷工艺过程中的色彩复制原理、网点复制理论、胶印的水墨平衡原理以及工艺流程，注重详略结合，同时对一些抽象的内容（如胶印水墨乳化等），通过多媒体的形式加以形象展示，方便学生理解。另一方面，合理安排实验环节。实验分为润版液性能测试、纸张拉毛（剥纸）试验、油墨转移率试验和网点增大与套印试验。目的是配合课堂教学，帮助学生建立完整的工艺流程概念，便于学生较好掌握和理解课堂教学内容。
④教学大纲的修订 前一阶段教学大纲主要围绕理论课程加项目教学形式而制定的，主要围绕印刷厂参观、丝印实践、丝印订单制作为主要实践方式。现阶段印刷工艺课程除了在以前的基础之上运用了“理实合
一、校企融合、工学结合、以服务为宗旨、就业为导向”的理念所以加上了到企业实习企业实际制作真实得业务制作。使学生能够真正做到理论和实践相结合，真正避免了毕业后和社会的零接触。
3、完成成果
论文《传统手工丝网印刷在艺术设计教学领域的应用》在2007年一月出版的《当代学术研究》月刊发表（省级刊物）。论文《优化设计策略提高品牌价值》发表于2007年三月出版当代学术研究发表（省级刊物）。2007年7月论文《艺术设计的本土化》在《湖乡论坛》发表（国家级刊物）2008年10月论文《高校教学传统手工丝网印刷印前处理教学方法》在《教育交流》发表（国家）。2008年3月作品《北京印象》获江西省首届职业院校艺术设计专业师生作品年展“铜奖”。2008年6月 作品《天籁》获江西省青年作品展获优秀奖。2009年3月《新概念丝网印刷》教程出版稿、创新丝网印刷课程光盘。
四、研究的效果与结论
实验小学开展"美术与生活"校本课程开发实验研究，已历时二年半，现在研究工作已经进入尾声。通过对整个研究工作过程的检查与总结反思，我们认为研究基本达到了预期的效果，实现了研究目的。
（一）基本达到科研目标。
①独创教学法收到良好效果：“印刷工艺流程教学法”在国内具有独创性、新颖性、实用性，已经过多年的实践教学收到良好的效果，收到师生及校内外专家的一致好评。
②现代教育技术多媒体教学手段：活跃学习气氛。电子课件、视屏、动画、图片等现代教育技术多媒体教学手段，提高了学生对该课程的浓厚兴趣。
③多层次立体化教学：开阔学生视野。拓展学生知识面：课堂的理论与实践教学、工厂见习、设计性实践、第二课堂等形式，既加强了基本技能、基本技术、动手能力、独立思考及解决问题的能力，又开阔学生视野、拓展学生了知识面，使学生综合素质得到提高，符合新形势下印刷人才的培养模式。
（二）结论
我们进行的课题主要目的是将“理论够用，重在实践”的指导思想结合在高职高专的教学中。本次课改立项主要探究的是，归类整合适合高职高专视觉传达专业创业教育教学新模式和构建高职高专教师备课及进行课堂教学的新方法。通过这两年的调查、集体讨论、专家讨论我们得出了一套适合于高职高专丝网印刷课和创业实践相连的教学方法。以下是教学方法：
1、独创教学法收到良好效果：“印刷工艺流程教学法”在国内具有独创性、新颖性、实用性，已经过多年的实践教学收到良好的效果，收到师生及校内外专家的一致好评。
2、现代教育技术多媒体教学手段：活跃学习气氛。电子课件、视屏、动画、图片等现代教育技术多媒体教学手段，提高了学生对该课程的浓厚兴趣。
3、多层次立体化教学：开阔学生视野。拓展学生知识面：课堂的理论与实践教学、工厂见习、设计性实践、第二课堂等形式，既加强了基本技能、基本技术、动手能力、独立思考及解决问题的能力，又开阔学生视野、拓展学生了知识面，使学生综合素质得到提高，符合新形势下印刷人才的培养模式。
报告人：董聪
2009年12月
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