第六课时 《乃哟乃》
教学内容：
唱歌课《乃哟乃》 教学目标：
1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2．能听辨高音和低音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词，学唱完歌曲之后，能较准确地唱出歌谱。
3．引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
教学重点：
1.感受并表现土家族歌曲的特点。
2.认识1 3 5三个音符，并能准确地唱出其音高。
教材分析：
歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“do mi sol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。
教学过程：
一、导入新课：
1.师：同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：
2.我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）
3.你都知道哪些民族啊？
今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫土家族，大家想去吗？（想）那就让我们站起来，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）
二、节奏练习：
1.师：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，谁来帮老师解开这条节奏密码呢？
节奏条：XX X | XX X | XX XX | XX X ‖
2.你的节奏感真好，你能再拍一遍吗？同学们准备好小手，跟他学一学！你先来！
3.谢谢小老师把同学们教会了，那我要考考大家是不是真会了？一组拍第一小节的节奏，二组拍第二小节的节奏，三组拍第三小节的节奏，四组拍第四小节的节奏，看看哪个小组拍的好？
4.师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！
三、学习新课。
【出示图片：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节】
1.师：土家族真是一个山清水秀、景色优美的好地方。同学们在以上图片中都看到什么了？
他们的民族服装，漂亮吗？
那是他们的住房——吊脚楼。
那是他们的手工艺品——织锦。
人们在跳他们的土家族舞蹈——摆手舞。
2.师：同学们看这幅图片，【社巴节】知道土家人在干嘛吗？这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；
在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起欢快的摆手舞！知道这是在干什么吗？这是土家人在以古老的形式庆祝丰收呢！
四、视唱练习：
1.师：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！
2．师：先去摘草莓吧！现在我们去摘茶叶！现在我们去摘桔子！
3．哎呀，同学们可真能干，通过采摘，你们有什么发现？
4．你们听，它们还会唱歌呢！
5．随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）
6．那我把它打乱顺序，你们能不能把它唱出来啊？（每组用“XX X”的节奏任意将
1、
3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。）
五、新歌教学：
（一）初听歌曲。
师：土家族有一首很好听的歌曲，就是用
1、
3、5三个音符编写的，我们一起来欣赏一下！听听歌曲给你带来了怎样的心情？
（二）再听歌曲。
1．师：这首歌曲给你带来了怎样的心情啊？（欢快地）
2．师：那你们想不想跟土家族的小朋友交朋友啊？你们听，土家族的小朋友先跟我们打招呼了：“乃哟乃！乃哟乃！”这是什么意思啊？
3.简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说，这位同学，乃哟乃。你真机灵，请回吧！（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）
4.师：聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和快乐的心情！今天，你们来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”
（三）读歌词。
1．师：下面我们就来读一读这首歌的歌词，我读蓝色部分，你们来读的欢快地红色部分。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）
2．师：我们配合的很默契啊！你们能不能把歌词完整地有节奏的读一遍啊？
（四）学唱歌曲。
1．下面我们再来把歌曲听一遍，同学们可以用最小的声音跟着唱一唱。
2．老师也想参与到你们的歌声里，同学们可以把声音放大一点点再来一遍。
3．处理难点。
4．师：同学们现在能不能把自信欢快的歌声唱出来？坐直身体，面带微笑！
5．师：唱得真不错，那你们能不能加快速度再来一遍？
6．师：我们跟着音乐伴奏来一遍，怎么样啊？听好前奏。
（五）学唱歌谱。
1．师：再给你们加大难度，现在我们来唱一唱歌谱。大家观察一下，红色部分的歌谱有什么特点？谁能把红色的歌谱唱一唱？加上柯尔文手势，会帮你把音唱的更准。大家跟老师做一遍！
2．师：下面老师来唱蓝色部分的歌谱，大家唱红色部分，要变唱边做手势，怎么样？
3．师：真了不起，你们都会唱歌谱了！太棒了，给自己一点掌声！
（六）学跳摆手舞。 1．师：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！（大家可以跟着学一学。）
2．师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）
3．找6名同学和老师围成圈一起表演。
4．师：我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日——社巴节呢！全体起立，让我们一起去体验一下吧！
六．拓展。
1．师：土家山寨位于一个山灵水秀的地方，从他们那出了很多优秀的歌唱家，请看图片，知道她是谁吗？【李琼图片】她是我国非常出色的女高音歌唱家——李琼，她的歌声清脆嘹亮，让人记忆犹新！下面就给大家看一段李琼在1999年中央电视台春节晚会上演唱的《山路十八弯》，这首歌曲让她一夜红遍大江南北，请欣赏！【李琼视频】
2.师：这首歌曲给大家怎样的心情啊？土家妹子的歌曲美不美啊？《乃哟乃》也是一首土家族歌曲，你们能不能像李琼一样，把最美的歌声来演唱啊？
七、教师总结：
同学们，民族音乐是我国音乐宝库中一颗璀璨的明珠，希望同学们能够喜欢我们的民族音乐，多去学习，多去了解，好吗？今天的旅行到此结束了，跟土家小朋友说再见吧！
乃呦乃 教学设计
1教学目标
一、让学生相互倾听，用和谐，统一的声音演唱乃哟乃。
二、初步了解二部合唱。能够与他人充分交流，密切合作，增强集体意识和协调能力。
二、在合作环节，学生通过体验，获得乐趣，感受合作的魅力。 2学情分析
每个学生各有各不同的特点，各有各喜欢的节奏及声部，在分组演唱活动中，我让学生自选自己喜欢的方式去表演，选择自己喜欢的声部，并根据音乐交换位置，让学生学会与人合作的能力，相互谦让，为小组作努力取得好成绩，互相配合的团体合作精神。
3重点难点
【教学重点】用不同的演唱形式处理歌曲，并进行歌唱。
【教学难点】歌曲合唱部分的处理 4教学过程
活动1【导入】
一、设疑引入，营造气氛，欣赏美。
1、师生问好。 复习旧知：
歌曲伴奏导入:孩子们音乐律动进教室! 师:孩子们，脸上挂满了灿烂的笑容！（表扬发串铃） 师：让我们带上欢乐的心情，跳起来吧！
【设计意图：通过复习旧知，趣味歌唱，体验意境，感受“优美、欢乐”。】
2、我听到了土家族小朋友欢乐的歌声！。 今天，老师也给大家带来一段土家族的音乐，请同学们仔细聆听？老师在什么地方演唱？说说理由？
生：各抒己见。。。。
3、现在：让我们来揭晓答案。（观看小段视频）
孩子们，你们说的真好，土家族人居住在空旷神怡的大山里，这就是土家族人在唱山歌呢！ 【设计意图：设疑导入，让学生带着问题聆听，通过老师深情的范唱，提高学生兴趣，从听觉入手，引发学生好奇心，为后面设计“喊唱”变换节奏，先铺垫，在不知不觉中，即有效的达到培养学生欣赏美的能力，又巧妙的进入课堂。】
活动2【讲授】
二、讲授新课，山歌体验，设计不同的演唱形式，感受美！
4、现在我们一起去爬山喽！
爬在前面的小朋友一定要记得呼喊后面的小朋友，加油！而后面的小朋友，听到伙伴们的呼喊，应该立即应合他们！ (发声练习,三度音程) 如果刚才是在爬山的话，现在已经到了半山腰，想必孩子们都有点累了吧！让我们放慢脚步! 请听老师的范唱——轻声、高位置！ (发声练习,五度音程) 其实我们的声音就像爬山，爬山的过程中，我们需要腰部的气息来帮帮忙！孩子们：坐直了，腰部给点力，眉毛提起来，眼睛亮亮的！我们再来。
【设计意图：音程、短音、长音进行发声练习，以及二声部的旋律训练，为后面合唱部分学习先铺垫。】
师：到山顶啦！仰望蓝天，碧蓝如洗，老师想大声吆喊—— 乃哟乃—— 生：乃哟嗬—— 师：你们到了吗？ 分组练习“喊唱”部分！ 跟琴演唱“喊唱”部分！
合着音乐“喊唱”部分！按老师的手势完成！
5、多好听呀！你们知道吗？这样的演唱形式叫做“对唱” （贴图）
【设计意图：营造宽松，和谐的课堂氛围，以带领学生“喊唱”游戏，你追我赶，让学生在不知不觉中感受歌曲的意境，巧妙的进行发声练习，并简单的了解了合唱中的对唱的演唱形式，为后面的歌唱作好铺垫。】
6、当我们置身山谷中，对着大山呼喊的时候，会出现一个什么样的声音？ 生：回声！
师：回声一定是比原声------小声。
现在老师呼喊，你们来做我的回声。
7、分别练习：唱.起 歌.儿 乃.哟 乃 跳.起 舞.来 真.快 乐
（声音要求：坐直了，眉毛提起来，眼睛亮亮的，腰部给点力。）
【设计意图：根据二年级学生好奇，善于模仿的特点，让学生跟着老师一起练唱， 掌握回声的技巧——轻声演唱歌曲的二声部，对于初步了解二声部合唱的学生来说，能在这一学习过程中找到自信，增强学习的兴趣。】
8、请同学们跟着老师的钢琴，我们完整的演唱回声部分!
9、孩子们，你们唱的真好听！ 老师也想跟着音乐一起唱起来！请同学们仔细聆听，老师跟着音乐唱不同的声部？你们听到了什么？
生：老师的速度慢，老师的节奏快。。。
师：这样的演唱有什么样的效果？
生：感觉更多的人演唱。。。。歌曲丰富了。。。更好听了。。。
师：孩子们，你们的回答真好，让更多的人合在一起演唱不同的声部，这样的演唱形式叫做“合唱”！（贴图）
今天，就让我们在这大山里，合在一起演唱，庆祝盛大的节日吧！ 老师和同学们一起跟着音乐，演唱歌曲的二声部，即回声部分！ 师生一起合着音乐演唱歌曲的
一、二声部！感受和声美！
师：你们喜欢节奏快的一声部？还是喜欢放慢速度的二声部呢？ 生：自由选择，
师：请小朋友们，合着音乐交换位置，找到自己喜欢的声部和小朋友。
11、现在我们试着合作一下。（不成功的情况？） 师：为什么我们没有合起来？你们有什么困难吗？ 生：我们唱快了，唱慢了。。。
师：对了，两个声部的小朋友演唱的时候一定要注意倾听对方的声音并及时修正自己的声音.注意音量的控制.我们再来一次！
12、恩，不错，老师听到了孩子们和谐、统一的声音，请孩子们跟着钢琴，我们一起参与合唱。
【设计意图：师生合作,学生主导，带着问题歌唱，即掌握二声部的演唱技巧——注意倾听对方的声音，从而找出老师与歌曲演唱的不同，让孩子们能积极参与活动，共同进步，使学生真正成为课堂的小主人，享受音乐给他们带来的快乐。由浅入深进行二声部练唱,循序渐进确保合唱的成功，】
13、现在让我们把喊唱和合唱，两个部分合起来演唱，跟着老师的手势。
14、跟着音乐合唱一次。 真好听！
正当孩子们玩的开心的时候，妈妈的呼喊声——来了！孩子们有点依依不舍，但是他们知道“父母呼、应勿缓”。她们随声应合着妈妈! 乃哟乃—— 乃哟嗬——
15、在给小朋友依依道别后，让我们用一个欢呼声来结束完美的一天！哟嗬！ 16，现在，让我们一起完整的演唱歌曲！
美好的一天开始：齐唱，舞蹈——然后开始吆吼对唱——接着二声部合唱、注意倾听——呼喊——欢呼结束！
【复习：齐唱部分（跟琴演唱）
接下来是对唱吆喊合唱部分（跟老师的手势）
合唱部分是我们刚才演唱的，接着是妈妈的呼喊声，最后欢呼结束！】
17、孩子们，你们的表演真精彩，今天我们不仅在社巴节上，用歌声变现了土家族小朋友的欢乐，我们还改编了歌曲，精辟了演绎了《完美的一天》，感谢孩子们用歌声为我们带来美的享受！
三年级上音乐教案——第二课——歌曲《乃哟乃 》
教学目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。
情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。
教学重难点：感受并表现 土家族歌曲的特点。
一、组织教学
（1）导入。（课件出示中国地图）
“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？ （2）欣赏图片感受土家风情。
今天老师带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。
二、揭示、板书并理解课题
我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。
1．板书课题
多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧！
2、读课题
“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！
三、1.在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。 2．师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。
3．小组合作唱歌谱师巡回指导，小组汇报并相互评价。
4．找重复音符组合。
5．师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）
“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”还有和他们一们聪明的人，居然可以把锅碗瓢盆也能当作乐器，演奏出美妙的音乐。看！ 6．播放《碗盆交响》课件视频。
四、唱响土家族歌《乃哟乃》。
“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！ 1.播放课件录音范唱，师生一起聆听。
我请5个小朋友上台来把歌词贴上，我们边听边看看他们贴得对吗？ 2．再播放一遍录音范唱。
“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”（快乐的 幸福的„„） 3．师带着生有节奏地念歌词进行两遍。
A．第一遍拍着强弱拍念.歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？ B．第二遍在带上动作念歌词。
4．学唱歌曲。
A．第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。
B．第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。
C．第三遍师唱其它即蓝色部分，生唱红色色块部分即“乃哟嗬”并配上高兴的动作。
D．第四遍师生互换。
E．师再重点教唱没唱好的乐句。
5．师合音乐伴奏范唱一遍。
6．生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。
五、课堂小结
教学反思
四十分钟的课很快就结束了，回想这一节课的整个过程，我觉得有很多地方是值得我反思的。首先是整个教学环节的安排比较紧凑，在学生上来介绍土家族的特点时，因为只有学生讲而显得较为枯燥，如果能配上土家族民俗风情的多媒体视频，我想效果一定会更好。
这此上课让我觉得，教学有多种多样的方法，需要我们教师不断地去尝试、去实践，在新课程标准理念的指导下，优化自己的教学方法，让新理念真正渗透到我们的教育教学中去。
《乃呦乃》教学反思
音乐欣赏是音乐教育的重要组成之一，是一种通过对具体音乐作品的聆听及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。学生广泛的接触音乐作品，就能较快的提高音乐的鉴赏力和表现力。在课堂中，我们可以采用丰富多彩的教学形式来丰富课堂，激发学生学习兴趣，从而更主动的学习。
《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果。
1.律动。律动是儿童最喜欢的方式之一，引导学生有组织的进行有节奏的动作，能帮助儿童借助身体来理解音乐的内容，风格和情绪，训练孩子的韵律感。
2.打击乐。在教学中，运用节奏月，一方面可以复习巩固已经学过的节奏，提高孩子拍击节奏的能力，另一方面可以通过敲击打击乐模仿生活中的声音，培养乐感，增添学习的兴趣。
3.情景表演。表演的形式是多种多样的，主要是调动学生强烈的参与意识和创造热情。
学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上的效果也得到了提高。
总之，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的理念，应该是由开始的无意识聆听到理解音乐内容的过程，让每个孩子都可以学会聆听。
歌曲《乃呦乃》教学反思
歌曲《乃呦乃》教学反思歌曲《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，全曲由五个小乐句组成。旋律中只用do、mi、sol三个音，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句的长短不同，形成了(2＋2＋3＋3＋3)有变化句式结构，旋律简单而不单调，简短旋律欢快热烈，表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
对于二年级的孩子来说，游戏是他们最喜欢的方式之一，因此在了解了歌曲的情绪后，我鼓励学生像“找相同与不同游戏”中让学生找到相同的旋律，最后孩子们找到了两个“s m s,s m d ”，两个“d d m,s m d”，当然还有五个“s m d”， 再配上“乃呦乃，乃呦嗬”，学到这，孩子们已经觉得这首歌曲有点意思了，之后的活动有旋律模唱、旋律与歌词接唱、歌词接唱、旋律接唱，孩子们都完成得很好，在旋律的接唱中，我主要让他们接唱五个小句中的最后一句，也就是“s,m,d”，最后还让他们分角色扮演“d m s”,并自由组合唱一唱，只是在最后分角色扮演的游戏环节中，课堂秩序有点乱，但是通过这些环节，孩子们已经能唱准“s m d”这一句了，而且也感受到了快乐，今后的游戏环节中中，应加强课堂秩序管理。
《乃呦乃》教案
教学目标：
1．通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2．能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。
3．引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
4．能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
教学重点：
感受并表现土家族歌曲的特点。
教学难点：
音高的把握，情感体验的延伸。
教学准备：
教学课件，钢琴。
教学过程：
一、情境导入
1．师：我们中国啊有着56个少数民族，各民族人民都生活的很幸福 ，很快乐，今天啊孟老师要带领大家走进一个大山里的民族，先不告诉你，让我们一起来跳一跳这个民族的舞蹈好不好？
——播放《爱我中华》，跳摆手舞
2．师：同学们啊，这个舞蹈叫做摆手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我们湖南省境内的一个少数民族，（播放图片）瞧，在土家族的社巴节上，大家都穿上漂亮的民族服装，跳起摆手舞，在看一看土家族的房子，跟我们的不一样，是木头做的，吊脚楼，你们觉得生活在土家族的人民幸福么？你们想去土家族看一看玩一玩么？那么久开始我们的土家族之旅吧。
二、认识D, M ,S 1．认识do,mi,sol 瞧，有三位土家族的小朋友来迎接我们了，你们看他们分别有一个小音符的名字，你认识他们么？（奖励小音符胸章） 2．给小音符找家 这三位小朋友带我们去他们的家做客，你知道别住在哪一间房子里么？能不能根据音符的高低位置猜一猜？ 3．柯尔文手势教学 从下到上，从上到下
三、熟悉曲调
1．听教师范唱曲调（钢琴伴奏）
师：这三位小朋友啊，给我们带来了一首非常好听并且有趣的土家族歌曲，这首歌曲啊只有3个音符组成，你能从曲谱里发现时哪3个音符吗？
2．唱曲调（点谱，不伴奏）——用柯尔文手势点谱唱曲调，慢速。
3．小画笔（一遍点谱，一遍伴奏）——随旋律线唱曲调，加快速度唱曲调。
四、学习歌曲
1．聆听歌曲（第一遍）
同学们，让我们一起来听一听这首非常好听的土家族民歌吧，请你听一听，这首歌曲里你印象最深的是哪几句？有没有听不懂的歌词？
简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意指学生过来。）其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！ 2．聆听歌曲（第二遍）
听一听哪句歌词出现最多？用什么样的心情来唱？
（开心、快乐）用柯尔文手势辅助唱53 1加上拍手试一试XX X。
3．师生接龙唱
（1）师：在山寨里，有一种唱歌的方式叫做一领众和，那么我们也学一学他们，孟老师来领，你们来和，你们唱每一句最后的乃呦嗬，孟老师来领前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手势，第二遍加上拍手 （2）交换学生前面部分，老师后面部分
（3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小乐器的伴奏，教师示范（1组学生） （4）分组演唱：两组比赛，交替进行 （5）完整演唱（1组学生）
五、编创
师：我们玩得可开心了，可是山那边还有一群小朋友不能来参加我们的活动，我们一起去邀请他们好不好？听一听孟老师是怎么邀请他们的，声音轻轻的，位置高高的，用你的小手帮个忙，把声音拉出头顶，让风儿把我们的声音飘到山的那一边，对小朋友挥一挥手，你会做了么？ 1.全班齐学。
2.给这四句加上音高试一试，教师板书旋律线。 3.分组比赛，看看哪一组呼唤的最好。
4.加上呼唤的歌词吧小朋友邀请来一起唱一唱歌。 5.请一组小朋友加上伴奏试一试。
六、舞一舞
1．我们今天玩得可真开心，又唱歌又演奏了小乐器，不过孟老师觉得还没尽兴，还想来跳一跳土家族的舞蹈，不知道你们还记不记得刚开始教大家跳的摆手舞？我们一起来跳一跳吧 2．随着动画来跳一跳
3．全班同学演唱奏一体来试一试
七、拓展：欣赏《阳光下的孩子》
1.同学们，你还记得我们中国有几个少数民族么？对，就是56个少数民族，我们每一个民族的孩子都生活的十分幸福，我们生活在同一片蓝天下，沐浴着同一片阳光，让我们随着歌声，用你的动作和表情告诉老师，你也是一个幸福快乐的阳光下的孩子。
2.结束语：今天我们的土家族之旅就结束了，今后我们还要去认识更多的少数民族，学习更多的知识，那么我们跟土家族的小朋友说再见吧！~排队出教室！~
《乃呦乃》 课 型：综合课
教材版本：义务教育课程标准人音版《音乐》二年级第三册 【学生情况分析】：
二年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。
【教材内容分析】：
《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
【教学目标】：
1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、跳一跳中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
3、能够主动参与音乐活动中来，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。 【教学重点难点】:
感受并表现土家族歌曲的特点。
【教学准备】：
多媒体课件、教学图片、钢琴等。
【课时安排】：一课时
【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，模仿法等。
【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；
教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。
【教学过程】：
一、组织教学，创设情境。
1、师生问好。
课前进行科尔文手势的相关复习，唱出：1，3，5。正确唱出1,3,5三个音的音高，边做手势边唱音高（注意音准）。
师：我们中国有个漂亮的女歌唱家，她每年都会在春节晚会中为大家演唱歌曲。这个阿姨的声音和出谷的黄莺一样清脆婉转，非常地悦耳动听。小朋友们，你们想听她唱歌么？
生：想！
师：但是，我们必须玩过三关的游戏才能听到，小朋友们有信心么？ 生：有！
闯关游戏：听老师弹琴，学生唱出这个音。
a.1.111 2.333 3.555 b.1.113 2.155 3.535 c.1.135 2.153 3.531
2、导入新课，聆听体验。
师：同学们真厉害！我们一起用掌声来表扬自己。
（1）聆听宋祖英演唱的《爱我中华》 ，全体师生一起边听音乐边进行歌曲表演，跳简单的舞蹈。
师：音乐听完了，请问：你听到了我们中华民族一共有几个民族啊？你来说 生：56个
师：非常正确！那小朋友们你们知道的有几个民族啊？ 生：。。。。。。
师展示多媒体课件图片，边唱几首学过的相关的少数民族的歌曲，让学生来猜。（《吉祥三宝》—蒙古族 《娃哈哈》—维吾尔族 《彝家娃娃真幸福》—彝族 《乃呦乃》—土家族）
简要介绍土家族。
师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。大家一起跳摆手舞，让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？(师生跳摆手舞)（聆听2）
师：你们想不想再试试？（聆听3）
3、揭示课题。
师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲歌曲的曲名叫《乃呦乃》
4、简单介绍土家语“乃呦乃”
师：《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？ 师：谁来猜猜？ 生：少数民族。
师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜 生：跳舞
师：让我们来看谜底就是？ 生：快快来
师：哦，快快来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。像“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！
师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也来体验一下土家族小朋友的快乐！我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一试，学一学？大家一起学一学，如果你要想招呼更多的小朋友来呀，你会怎样说？来我们试试。“乃呦乃”“快快来”。
师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。
二、歌曲教学。
1、歌词。
师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。
师：谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？ 师：让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬” 师：你们发现吗？这四个词有哪个是相同的？请你说 生：乃呦嗬
师：乃呦嗬分别出现在第二次和第四次对不对？嗯，让我们来一起读一下，“乃呦乃” 师：记住了吗？他把乃呦乃，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让我们快快来干什么呢？
师：来干什么呢？ 生：来唱歌
师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：再大声一点。“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬”
师：除了唱歌还干什么呢？（跳舞）没错，还跳舞 师：大家一起读一遍。“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”
师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬。再读一遍
师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，看谁呀，最先记住这些歌词
师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。
2、学唱歌曲，处理歌曲。
师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随多媒体课件轻声唱歌曲）。
师：让我们仔细听一听看能发现什么？（曲调一致）
师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？然后换过来试一试，同学们来领我来和 师：同学们唱得都这么带劲。
师：坐直了你的歌声会更美
师：哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？ 师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请你说
生：情绪是很欢快活泼，为什么呢？
师：噢你说的可真好。大家同意他的意见吗 师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？ 师：带着活泼欢快的情绪（唱）
师：你知道这首歌里面哪句话唱得最多？---乃呦乃。
这句话我们要怎么去唱呢？---召唤小伙伴一起玩，要唱得强一些。
3、节奏为歌曲律动
师：同学们，你们知道吗？土家族传说中的小歌仙来迎接我们了，但是他还给我们带来了好朋友，让我们来认识一下他吧：
①XX X | XX X |XX X | XX X |
②XX XX | XX X |XX X ‖
师：谁来试一试。
师：哎呀，你们表演得可真好，老师也想加入你们的队伍好吗？
你们看看老师是怎么为歌曲伴奏的。
0 XX | 0 XX |
师：小朋友们唱得可真棒啊，那你们想不想和老师一起再过一次社巴节，跳个摆手舞
师：天亮了，太阳公公起床了，寨子里的小朋友你们醒了吗？伸伸懒腰今天是我们的节日，让我们一起去唱歌跳舞吧。来让我们一起来呼唤同伴吧。这个山寨的小朋友呼唤“乃呦乃”对着这个山头喊，“乃呦乃”，这个山寨的小朋友你们听到了没有，回应一下，“乃呦嗬”这边“乃乃呦” 乃呦嗬
师：过节喽，让我们来到摆手堂，围上圈跳摆手舞吧，来我们一起围成一个大圆，土家族的小朋友，摆起你的小手
师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着土家人欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了解。快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！我们一起说再见
师：好，谢谢孩子们
《乃呦乃》教学设计
教学目标：
一、了解我国是个多民族的国家，通过听唱少数民族歌曲，培养同学热爱少数民族的感情。
二、学唱歌曲《乃呦乃》，了解有关土家族的简单知识。
三、能够用茶杯、碟子、碗演奏这首歌曲，并感受土家族欢快、跳跃的音乐特点；
用动作表示音乐。
课时布置：（本课为第一课时）
教学过程：
一、组织教学
二、导入
1、课件导入（课件：中国地图）
师：看！这是什么？（生答：中国地图）在这张中国地图上，分布着许多民族，你知道我国有多少个少数民族吗？（生答略）老师在课前让大家去搜集有关我国少数民族的资料，现在就考考你们，看看你们认识多少个少数民族。
2、点击地图出现少数民族人物，请生看图说说这个少数民族。
师对生的发言作简单总结，引出下一环节：
3、师：我们以前还学过几首少数民族的歌曲，你们还记得吗？现在有几朵花，每朵花里都藏着一首歌，请你们听听、唱唱，假如能扮演更好。(将生分组，每组选一朵花进行扮演，之后进行简单评价)
4、师：这张地图上还有一个民族你们认识吗？（点击出土家族）这是土家族，，老师准备带你们去土家族生活的地方去做客，和土家族的小朋友交朋友，不过，和他们交朋友可不容易，你要会唱他们的歌曲，还要会跳他们的舞蹈才干和他们成为真正的好朋友，你们想不想和他们交朋友？好！现在老师就教你们唱一首土家族的歌曲。
三、新授 注：每项训练前要有要求！还要有提高。
1、师范唱（要求：恬静地听，听完后谈谈对歌曲的感受，还可评价教师的范唱）
2、按节奏轻声读歌词（师生对读、拍手读，要求读出强弱）
3、听范唱，记忆图了颜色的小节。
4、听范唱，在有颜色小节处拍手。在请生在此小节出设计其他动作。
5、跟教师模唱歌谱（用多种方法进行）
6、完整的演唱歌曲
7、请一生领唱，其他生齐唱涂色的小节。
四、表示歌曲
1、师从底下拿出酒杯和碗，问：这是什么？（生答略）我要用他们来演奏这首歌曲。
2、演奏前，请你们听听他们各是什么音？（5 3 1）
3、师演奏歌曲。每种各一遍。
4、请生上来演奏。只需演奏其中的一句或第一句。（请生回家也去找自制乐器，演奏这首歌。
5、学舞蹈。
师：去土家族光会唱歌还不行，还要会跳他们的舞蹈。你们会跳吗？ 教师也为这首歌曲设计了几个动作，我扮演一边给你们看，好吗？（跳完，让生作简单评价，再请每个小组长和老师围圈跳一遍。
6、分组创编（分4组进行）背景音乐《乃》和图片。
师：请大家根据这些图片和老师教的基本动作，为这首歌曲编个歌扮演。（要求：小组的动作要统一，或有唱有跳，或伴奏扮演）
7、分组汇报，之后相互评价。（扮演时，可请生上台演奏碗等）
8、评价：谁扮演的最好？小组的成员是不是都参与了?他们设计的动作是不是合拍？
9、小结：今天学会了土家族的歌曲和舞蹈，了解了土家族，相信我们下次去土家人家做客时，一定受到他们的欢迎，并且和土家族的小朋友成为好朋友！
10、安排作业；
在《乃呦乃》音乐声中结束。
《乃呦乃》评课
上周五听了王宇老师一节二年级的音乐课《乃呦乃》，本节课老师能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点难点。我主要针对倾听谈一谈王老师这节课的亮点：
（1） 以前曾经听过王老师的课，她无论是讲高年级的课还是低年级的课都有一个最大的优点就是温柔，声音甜美，让孩子一下子就喜欢上她的课，因为兴趣是最好的老师。
（2） 王宇老师精心设计课堂，整堂课都给学生营造音乐的氛围，给学生们充分的练习机会，并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆，这一切都是符合小学生的特点充分吸引每个学生的注意力，让每个学生都有参与其中的感觉，积极参与，积极思考。
（3） 整节课老师充分调动学生的学习积极性，使每个学生都乐意加入到学习中，并认真倾听，当出现溜号现象时，教师能够及时提醒，给表现好的小组加分，这样可以提醒注意力不集中的孩子认真倾听，起到很好的效果。
建议：在最后一个环节是，教师最好再次明确一下听的要求，这样学生才能更有目的的去听。
《乃呦乃》教案设计
【学生情况分析】：
一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐，还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节音乐课的主要关注和解决的问题。
【教材内容分析】：
《乃呦乃》是一首湖南土家族民歌，乃呦乃在土家语中是来呀来的意思，歌词一开始运用富有土家族民族特色的少年儿童快乐的呼唤“乃呦乃，乃呦嗬、乃乃呦、乃呦嗬”表现了一群无拘无束幸福、快乐的土家族小朋友形象。乐曲为简短的一段体四乐句旋律，只用do、mi、sol三个音写成，而且每个乐句的句尾最后一小节都是sol、mi、do，顺序，音高、节奏完全相同，旋律简单但并不单调，巧妙构成了极富民族风格和地方色彩的旋律，给人以奇特、清新之感，充分表现了土家族儿童欢乐开朗的性格。
【教学目标】：
1、能以准确的节奏和音准，欢快动听的声音，完整的演唱歌曲。初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。
2、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。
3、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。
【教学重点难点】: 感受并表现土家族歌曲的特点。
【教学准备】：
多媒体课件、教学图片、钢琴等。
【教学方法】：情景教学法，引导启发法，听赏感知法，对比体验法，歌唱教学法，联想模仿法等。
【教学手段】：运用多媒体课件手段展示教学内容，使教学形象直观；
教学中运用游戏，表演等音乐实践活动手段，来激发学生参与和学习的兴趣。
【教学过程】：
一、组织教学，创设情境。
1、师生问好。
听音乐进教室，肢体语言渲染。
2、导入新课，聆听体验。
师：同学们，咱们祖国有56个少数民族兄弟姐妹，其中有个少数民族叫土家族。今天呀，老师就带你们去看一看，你们想去吗？他们有一个像我们过年一样非常热闹的节日叫社巴节。今天老师就带大家去土家族的社巴节上看一看，他们是怎样庆祝自己的节日的。（课件）（聆听歌曲1）
师：他们是怎样庆祝自己的节日的？你来说 生：唱歌
师：你说（用歌声来庆祝）
生：摆手舞（用舞蹈表达自己欢快的心情）
师：摆手舞，这是社巴节里最热闹的一个活动了。大家一起跳摆手舞，让我们一起来感受一下土家的摆手舞好不好？(师生跳摆手舞)（聆听2） 师：你们想不想再试试？（聆听3）
3、揭示课题。
师：我们一起用舞蹈感受了土家人的欢乐，耳边还回荡着他们欢乐的歌声，刚才我们听到的这首歌就是土家族有名的儿童歌曲歌曲的曲名叫《乃呦乃》
4、简单介绍土家语“乃呦乃”
师：《乃呦乃》好奇怪的名字呀，你猜猜他会是什么意思呢？ 师：谁来猜猜？ 生：少数民族。
师：噢，真勇敢！大胆的说出了自己的想法，谁还来猜猜 生：跳舞
师：让我们来看谜底就是？ 生：快快来
师：哦，快快来，乃呦乃，它是一句土家语，翻译成汉语就是快快来。其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，他们都是快快来的意思，都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！
师：你看这个土家族小朋友在招呼我们快来呀一起跳摆手舞，你们想不想学一学，也来体验一下土家族小朋友的快乐！我们一起学一学这句土家语好不好，谁来试一试，学一学？大家一起学一学，如果你要想招呼更多的小朋友来呀，你会怎样说？来我们试试。“乃呦乃”“快快来”。
师：好热闹呀，真是一群快乐的孩子，土家族小朋友这么热情邀请我们，我们赶快去看一看吧。
二、歌曲教学。
1、歌词。
师：我们感受了土家族小朋友的热情、快乐，我们一起去听听他们的歌声，用小耳朵仔细听。
师：谁的小耳朵最灵，听出唱什么了吗？
师：让我们来看看第一句“乃呦乃、乃呦嗬，乃乃呦、乃呦嗬” 师：你们发现吗？这四个词有哪个是相同的？请你说 生：乃呦嗬
师：乃呦嗬分别出现在第二次和第四次对不对？嗯，让我们来一起读一下，“” 师：记住了吗？他把乃呦乃，重复着说，变化着说，还是让我们快快来，让我们快快来干什么呢？ 师：来干什么呢？ 生：来唱歌
师：大家一起读一下，“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：再大声一点。“唱起歌儿乃呦乃乃呦嗬” 师：除了唱歌还干什么呢？（跳舞）没错，还跳舞 师：大家一起读一遍。“跳起舞来真快乐，乃呦嗬”
师：真快乐，你们快乐的时候表情是什么样的？哦，笑的，那第四句啊就是嘻嘻哈哈乃呦乃，乃呦嗬。再读一遍
师：做一个嘻嘻哈哈给老师看一下，真好看，笑得像花儿一样。好，看谁呀，最先记住这些歌词 师：歌声、笑声都让我们感受到他们的快乐！他们好开心阿。让我们一起读一遍好吗？（学生读一遍）
2、学唱歌曲，处理歌曲。
师：现在我们能不能来轻声唱唱这首歌（随多媒体课件轻声唱歌曲）。
师：让我们仔细听一听看能发现什么？（曲调一致）
师：在山寨里人们经常用一领众和的方式来唱歌，下面我来领，请同学门在每一句最后“乃呦嗬”的地方跟我和一和，一起感受山寨人的心情。好不好？然后换过来试一试，同学们来领我来和 师：同学们唱得都这么带劲。
师：坐直了你的歌声会更美
师：哦，我看很多小朋友都已经会唱了，我们一起来唱一遍行不行啊？ 师：这回老师加前奏了
师：有个问题想问小朋友，你觉得唱这首歌的时候情绪应该是怎么样的？请你说 生：情绪是很欢快活泼，为什么呢？ 师：噢你说的可真好。大家同意他的意见吗 师：让我们快乐一点来唱这首歌好吗？ 师：带着活泼欢快的情绪（唱）
师：我还有一个问题想问大家，这里面哪一句歌词出现的最多，你说。“乃呦嗬” 师：那你觉得在这个地方唱强一些好还是弱一些好。
师：有不同意见吗？这样吧我们来试试，你们两个组的小朋友就唱弱一些，这组小朋友就唱强一些，好不好。
师：先你们来试试。
师：先不急着说，先听听着变得小朋友用强一些的声音来表现，好吗？ 师：你们觉得哪一种更适合表达社巴节。哦弱，你觉得呢？ 师：你感觉强，为什么呢？哦你是这样理解的
师：那我们觉得社巴节的时候啊，大家都来到摆手堂，非常的热闹，那更强一些是不是跟适合这热闹的气氛
师：强一些，是不是情绪上会更热烈，那我们把大家的快乐都唱出来，起立！（唱）
3、节奏为歌曲伴奏。
师：同学们，你们知道吗？土家族传说中的小歌仙来迎接我们了，但是他还给我们带来了好朋友，让我们来认识一下他吧 ①XX X | XX X |XX X | XX X | ②XX XX | XX X |XX X ‖ 师：谁来试一试。
师：哎呀，你们表演得可真好，老师也想加入你们的队伍好吗？
你们看看老师是怎么为歌曲伴奏的。
0 XX | 0 XX |
师：小朋友们唱得可真棒啊，那你们想不想和老师一起再过一次社巴节，跳个摆手舞 师：天亮了，太阳公公起床了，寨子里的小朋友你们醒了吗？伸伸懒腰今天是我们的节日，让我们一起去唱歌跳舞吧。来让我们一起来呼唤同伴吧。这个山寨的小朋友呼唤“乃呦乃”对着这个山头喊，“乃呦乃”，这个山寨的小朋友你们听到了没有，回应一下，“乃呦嗬”这边“乃乃呦” 乃呦嗬
师：过节喽，让我们来到摆手堂，围上圈跳摆手舞吧，来我们一起围成一个大圆，土家族的小朋友，摆起你的小手
师：今天我们在土家的山寨里感受到山寨人的快乐，大家唱着土家人欢快的歌，跳着土家人欢快的舞，尽情的享受节日的快乐。我国少数民族的音乐丰富多彩，富有自己的特点，以后我们还要多了解。快乐的时光真是短暂，我们要和土家族的小朋友说再见了！我们一起说再见 师：好，谢谢孩子们
《乃哟乃》教学设计
执教老师：成都市东光实验小学
何盈
歌曲分析：本单元的主题是幸福生活，几首不同民族的音乐作品正是从各方面表达了各族少年儿童的幸福生活。《乃哟乃》是一首活泼欢快的土家族儿歌，曲调简单流畅，歌词风趣，表达了土家族儿童愉悦的心情。
教学目标：
1、
2、用活泼欢快的声音演唱歌曲并使用打击乐器为歌曲伴奏。 运用科尔文手势感受 “
1、
3、5”三个音音高，并使用图形谱较熟练地演唱歌曲旋律。
3、通过唱、跳、表演感受体验土家族的风土人情。
教学重点：歌曲与土家族舞蹈的把握
教学难点：
1、
3、5三个音的音高掌握及曲调演唱 教学准备：
钢琴、录音、视频、图形谱、课件 教学过程：
一、土家族摆手舞导入
师：老师要为大家介绍一种有趣的舞蹈，一起来感受一下 播放土家族摆手舞，使用《乃哟乃》伴奏作为背景音乐
【设计意图：直截了当切入土家族文化，并利用音乐弥漫性为歌曲的学习做好铺垫】
二、歌曲背景介绍
1、师：刚才大家看到的舞蹈是土家族的摆手舞，今天，老师要带领大家一起走进土家山寨，和那里的小朋友一起做游戏好吗？
2、播放土家族风光图片，播放《乃哟乃》伴奏3遍。配音：土家族可称得上是个能歌善舞的民族。为什么这么说呢?因为每年的正月和三月，土家族人都要过一个非常隆重而又热闹的节日——社巴节。每年的社巴节人们总要穿上漂亮的服饰一起载歌载舞。
【设计意图：创设情景，营造氛围。让学生对土家族文化有初步的了解，激发学生产生浓厚的兴趣和学习的欲望，并进一步运用音乐弥漫性使学生熟悉歌曲】 三：旋律游戏
1、师：你们瞧，土家族的小朋友来欢迎我们啦！还为带来了三个音乐娃娃和我们一起做游戏呢！(课件)
2、师出示音符“
1、
3、5”
3、师带科尔文手势介绍小音符，学生模仿练习。“11我是1，33我是3，55我是5”
4、师：认识了三个音乐娃娃，我们的游戏马上开始，第一个游戏名字叫做找朋友，小朋友们找一找，老师在座位下准备了什么？带有音乐娃娃的头饰，当你听到自己头饰上的小音符请站起来唱一唱（音准训练）。
5、师弹奏：535531553531 。
6、师：孩子们真能干，这么快就找到了自己的好朋友，接下来，好朋友们就要开始第二个游戏啦，这个游戏的名字叫做“小音符找家”，老师要请上12个小朋友，请按照老师弹奏的顺序找好自己的位置。
7、师：经过大家的努力，我们可爱的小音符组成了一条有趣的旋律，我们来唱一唱好吗？
8、师：想一想你们演唱的和老师演唱的有什么不一样？（小朋友唱的是长短一样的单音，老师唱的带有节奏），台上的孩子们，你们能将老师唱出的节奏表现出来吗？
9、师：小朋友们真不错，用自己的努力完成了三个游戏，其实，刚才大家演唱的就是我们今天要学习的歌曲《乃哟乃》，请大家看黑板，认真地一边看谱一边听老师演唱旋律，当你听到“531”三个音时按节奏拍手表示。
10、老师范唱曲调，学生认真聆听并在相应的地方拍手。
11、学生用“LU”哼唱旋律，老师做难点指导。
四、歌曲学习
1、师：你们听，土家族的小朋友们唱起了欢快的歌曲。播放歌曲《乃哟乃》
2、师：歌曲中都唱到了什么呢？猜一猜什么意思！
3、师生讨论：唱到“乃哟乃”，表达快乐心情的意思。
4、听录音，学生跟唱歌词。
5、有表情地演唱，将愉快活泼的情绪加入歌声中。老师提示歌唱的声音和姿势。（2遍，第一遍老师用双响筒伴奏，第二遍老师用三角铁伴奏）
五、打击乐器伴奏
1、
2、师生讨论：可用那些打击乐器为歌曲伴奏？
加入打击乐器，老师对学生的伴奏节奏不做要求，只指导学生在全曲的伴奏中节奏稳定。【设计意图：打击乐器的加入更加丰富课堂气氛，充分发挥学生的主动性，自己思考伴奏节奏，肯定学生的创造力】
六、学跳摆手舞
1、学生唱、奏结合表现歌曲，老师加土家族摆手舞
2、学生跟随老师一起跳摆手舞。
【设计意图：感受了土家族的民族文化，又巩固了上一环节的知识点】
七、整体展示
师：让我们土家族的小朋友一起唱起来跳起来敲起来，过一个快乐的社巴节！
八、课堂小结
师：在我们的国家还有许许多多的音乐之乡，让我们和热爱音乐的小兄弟一起走进更多的音乐王国，感受音乐的魅力！
《乃哟乃》教学设计
教学年级：
小学二年级 教学课时：
一课时 教学内容：
歌曲《乃哟乃》
一、教材内容及分析
《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。其旋律多为级进下行，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。歌词中“乃哟乃”是“快快来”的意思，“乃哟嗬”等衬词表现了土家儿童幸福、快乐的生活。
二、学情分析
二年级的学生已有一年音乐学习基础，大部分学生已经养成的歌唱的习惯，比如歌唱的坐姿、站姿，简谱的认识和唱名，还有简单的打击乐器的运用，但乐理知识的学习仍是一个难题。通过对我教授的二年级3个班的了解，70%的学生处于音乐知识懵懂阶段，30%的学生能够较好的掌握已学习过得音乐知识。本课教学中要求学生在能够听辨DO MI SOL三个音的基础上唱出歌曲的唱名。因此而我采用聆听、模唱、视图让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学会知识难点。
三、设计思想
本课从律动入手，在肢体动作中感受、体验音阶的身势音高。再从模唱入手，学习并掌握DO MI SOL三个音，并唱准音高位置。为学习土家族儿童歌曲《乃哟乃》打下坚实的基础。
四、教学目标
1、感受体验土家族民歌的风格特点，对土家族歌舞产生兴趣。
2、在玩一玩、看一看、学一学、跳一跳活动中丰富音乐体验，感受快乐。
3、认识DO MI SOL的柯达伊手势，能唱准、唱出歌曲唱名，并能用自然的声音、欢快地情绪演唱歌曲。
五、教学重点、难点
重点：能用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲。
难点：在认识听辨DO MI SOL音高和唱名的基础上，能够准确唱出歌曲中三个音的组合旋律。
六、课前准备
教学卡片、多媒体、钢琴、打击乐器、土家族小帽子。
七、教学过程
（一）组织教学
1、用音乐语言师生问好。
2、和着《身体音阶歌》的歌曲跟随老师做律动，并能认识音符do re mi fa sol la si
（二）玩一玩（听钢琴，并随琴声唱出音的高）
环节目标：感受音高，唱准DO MI SOL。
设计说明：利用柯达伊手势和钢琴引导学生用最简单的方法唱准DO MI SOL的音高位置。
1、教师出示准备好的DO MI SOL 三个音的卡片，用柯达伊手势指导并唱准这三个音，让同学们认识DO MI SO的柯达伊手势。
2、教师利用钢琴弹奏三个音，请学生听辨，这三个音中那个音最高？那个音最低？并用“哟”的声音摸唱单音。
3、变换音高位置，做DO MI SOL 重组游戏。在此游戏中，孩子们能够玩着唱出即将教授的歌曲乐谱。
（三）看一看（了解土家族风情）
环节目标：观看图片了解土家族地理位置、服饰、歌舞。
设计说明：利用课件吸引学生注意力并了解当地风俗，提高学生学习兴趣。
1、出示一组人物图片。让学生们了解土家族风情。
2、出示中国地图，寻找土家族人民生活的地方。
（四）学一学（学唱歌曲《乃哟乃》
环节目标：唱会歌曲、喜欢歌曲，了解歌词中“乃哟乃”的含义是什么？ 设计说明：力求用最短的时间和最简单的方法指导学生唱会歌曲。
1、播放录音，师生共同聆听感受土家族的孩子们都唱了什么？
2、讲解土家族语言中，“乃哟乃”是快快来的意思。我们也学着说一说。（用“乃哟乃”随意邀请学生）。聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，创造了许多类似的语言。比如“乃乃哟、乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！
3、再次聆听请同学听听哪个词出现的次数最多？我们用什么样的心情来唱呢？（用开心、快乐的情绪试着唱一唱出现最多次的“乃哟荷”，并用柯达伊手势再次指导学生）
4、请学生唱相同句部分，老师演唱其他部分。我们做一个师生接龙游戏，再次演唱时，进行生生接龙游戏。
5、请学生跟着老师的钢琴，唱会全曲，并在相同句上拍手。
6、教师引导歌曲情绪，要求同学们带上在山的这头唱给山那头的伙伴们听的感觉。
7、由教师指导，在相同句上为歌曲加上响板、双响筒、串铃等打击乐器。
（五）跳一跳（观看教师边舞边唱）
环节目标：深入体验土家族风情、热爱民族文化。
设计理念：唱跳一体，全身心投入到欢乐课堂中。
1、观看教师表演摆手舞，同学们模仿摆手动作。
2、边唱歌，边由教师带领跳起摆手舞。
3、全体同学围成一个大大的圆圈 ，模仿土家族风土人情。并为小朋友戴上提前准备的土家族小帽子。
（六）拓展和小结
今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞）你们快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！” “五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞来结束本课吧。
八、教学反思
最后，我想说。这节课中精彩处颇多，在自己上这节课的时候，感受到的是与学生融为一体的教学。但是，歌曲情绪的带动如果能再激情一些，会收到更好的效果。另外，在歌曲的学唱部分如果能够加上do mi sol的唱谱训练可能学生在乐曲的掌握方面会更加熟练。
参考资料
《义务教育音乐课程标准》 《义务教育教科书音乐教师用书》
教学内容分析：
《乃哟乃》是一首土家族的歌曲，全曲只用了do、mi、sol三个音，表现了土家儿童幸福、快乐的生活。
教学目标：
知识目标：能用活泼优美的声音，准确地演唱歌曲《乃哟乃》。能认唱音符do、mi、sol。
技能目标：能用do、mi、sol这三个音自由组合进行简单的创编练习。
情感目标：了解土家风情，感受土家族音乐特点，并对土家族歌舞产生兴趣。
教学重点：
歌曲欢乐情绪及节奏韵律的表现。
教学难点：
准确模唱do、mi、sol三个音。
教法、学法：
这堂音乐课为了充分体现“以学生为本，以音乐为本”的教学理念，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。为此本节课，我努力营造轻松、愉快的课堂氛围，充分尊重他们以形象思维为主，好奇、好动的年龄特点，运用多媒体教学，情境导入、激趣法、实践法等教法来激发他们学习土家歌舞的兴趣，使他们积极主动地参与各项音乐活动，力求做到在动中学，玩中学，乐中学，创中学，感受到成功的喜悦。
教学准备：
电子琴、音乐课件、歌谱卡片。
教法过程：
一、组织教学
A、师生愉快地演唱《彝家娃娃真幸福》。
B、师生相互问好。
二、视听相结合激趣导入，初步感知歌曲。
（1）导入。（课件出示中国地图）
师：“小朋友们，你们知道中国有多少个民族吗？我们是哪个族？
（2）欣赏图片感受土家风情。
一边点击课件一边讲解一边放着《乃哟乃》的伴奏音乐
师：今天我带你们去领略一下独特而神奇的土家族风情。（板书：土家族）看！这是土家的山水，漂亮吗？但吸引我的不光是这些，你们看：这是土家人的房子，成片的吊角楼就是他们的家。这是土家人的服饰，颜色鲜艳并有很多配饰。
三、揭示、板书并理解课题
师：我们刚边看画面时还听到了音乐，这是一首有名土家族儿歌，歌名叫《乃哟乃》。
1、板书课题
师：多奇怪的名字呀？ “乃哟乃”是土家族语，翻译成汉语是“快快来”的意思。我们一起来呼唤伙伴吧：乃哟乃!
2、读课题
师：“那就让我们一起乃哟乃、快快来看看这首土家歌曲吧！
四、在找、唱、听、奏活动中，感受土家族歌曲《乃哟乃》的音乐特点。
1、点击课件《乃哟乃》歌谱
师：请小朋友们观察一下，这首土家族歌曲只用了3个音符写成，是哪3个音？生：“DO、MI、SOL ”
2、师生一起用柯达依手势认唱DO、MI、SOL音高。
3、找重复音符组合。
师：“请小朋友们看看在《乃哟乃》歌谱中有一个小节音符组合重复了很多次，是哪一小节？生：“531”小节。
师：“重复了多少次？是的。重复了5次。这首歌曲因此有5个乐句，每句的句尾都是以“531”结束，这就是土家族歌曲的特点。”
师：“下面我们来个接龙唱谱。小朋友们唱每一乐句最后531，其它部分老师唱。
4、师生接龙唱谱。（唱两遍，第二遍时加拍手。）
师：“土家族人用简单的“DO、MI、SOL” 三个音符写出这么好听的音乐，你们说土家人聪明不聪明？”（聪明）
五、唱响土家族歌《乃哟乃》。
“你们想不想知道土家小朋友在歌里唱了些什么？请你仔细听！
1、播放课件录音范唱，师生一起聆听。
师：你听到了什么？
2、再播放一遍录音范唱。
师：“看到歌词，你们说土家小朋友的生活是怎样的？”生：（快乐的 幸福的……）
师：跟着老师快乐的把歌词读一读，记一记吧！
3、师带着生有节奏地念歌词进行两遍。
A、第一遍拍着强弱拍念.师：歌词中乃哟嗬是衬词，表示土家人高兴的声音，就像我们平时高兴喊的YE一样，想想你喊YE高兴时会做什么动作？
B、第二遍在乃哟嗬上带上动作念歌词。
4、学唱歌曲。
A、第一遍师唱一乐句生跟唱一乐句。
B、第二遍师弹一乐句生学唱一句（进行两遍）。
C、第三遍师唱其它，生唱“乃哟嗬”并配上高兴的动作。
D、第四遍师生互换。
E、师再重点教唱没唱好的乐句。
5、师合音乐伴奏范唱一遍。
6、生合伴奏快乐地齐唱歌曲。并在“乃哟嗬”处做动作表示高兴的心情。
六、活动：师生狂欢“社巴节”
师：“小朋友们唱得真棒，让我感觉好像来到了土家山寨。
告诉小朋友一个秘密“每年的正月和三月，土家人都要过一个节日，就像咱们过年一样，这个节日叫“社巴节”，在这个节日上，最好玩最好看最热闹的就数“摆手舞”了，你们看！”
1、观看课件。 “
“小朋友们，你们想不想和土家人一样跳一跳摆手舞呀？”
哪个小朋友观察最仔细，看清楚了他们是怎样摆手的，来教教大家？”
2、活动：师生共同学习下摆手、前摆手、旁摆手等动作。
师：就让我们一起唱着歌跳着摆手舞过过土家人的“社巴节”，好不好？”
我们知道土家人住在山里，社巴节一大早，住这边山里的孩子就喊“乃哟乃”，那边就喝“乃哟嗬”。
请这边小朋友喊乃哟乃，那边小朋友就喝乃哟嗬，之后大家拉起手，高歌《乃哟乃》，合拍跳起摆手舞。
3、呼唤之后，小朋友拉起手，高歌《乃哟乃》，跳起摆手舞，狂欢“社巴节”
七、课堂小结
师：“今天我们和三个音符（师指生唱
1、
3、5）交了朋友，学习了土家族的歌曲《乃哟乃》，我们发现土家小朋友们的生活是（让生说丰富多彩的，是快乐的）。小朋友们今天的音乐课你们学得快乐吗？就让我们记住这种快乐并把快乐带给更多的人们！请小朋友们听着〈乃哟乃〉整齐地走出教室。
六、板书设计
乃 哟 乃
高兴地、快乐地 土家族民歌
5 3
1Sol mi do
七、教学反思：
《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就积极的营造宽松的教学氛围，激发学生学习音乐的兴趣，我通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，以及教师教态的亲切感，引导学生学习，在教学过程中，我力求使自己的语言更富有童趣，这从课堂上学生的反映来看，起到了一定的效果，学生学习的较主动，学生是教学活动的主体是教学目标的体现者，在教学中，我设计了孩子们和老师一起进行接龙游戏，分组表演，这样既充分发挥了教师的引导性，也最大限度的提高了学生活动的自由度，使每个同学的个性都得到充分自由的发挥，学生在课堂上非常的活跃，且思维也比以前活跃了，这也就证明，在课堂上发挥学生的潜能是非常必要的，教师要给学生空间，这样学生才会自由的发挥，上课的效果也得到了提高。
《乃哟乃》教案设计
一、设计理念
新标指出：“应充分注意低年级学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”本节的教学设计运用奥尔夫的“游戏性”、“渐进性”、“综合性”原则，关注学生的感受与体验，重视音乐实践活动，让学生感受到了音乐形象及曲式结构，激发学生的学习兴趣。
二、教材分析
《乃哟乃》是一首简短的土家族民歌，2/4拍，全曲由五个乐句组成。旋律中只用了“d、i、sl”三个音，而且每一个乐句的句尾最后一小节都是“sl、i、d”顺序，音高、节奏完全相同。由于歌曲乐句长短不一，形成了“2+2+3+3+3”有变化句式结构。旋律简单而不单调，欢快而热烈，表现了土家儿童欢乐开朗的性格，极富民族风格和地方特色。
三、学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，表情丰富，表演欲强。学生学习积极性比较高，兴趣浓厚，堂上特别喜欢活动、游戏、歌曲表演。因此，本通过创设教学环境，采用歌、舞、图片、对唱游戏巧妙进行直观教学，激发了学生学习音乐的兴趣；
并且运用奥尔夫肢体音乐教学法巧妙地设计教学过程，层层递进，让学生在不知不觉中学会了歌曲，并能自信地表现歌曲。
四、程落实目标
情感目标：能感受到歌曲中欢快活泼的情绪和土家族人民积极乐观的性格；
乐意参与音乐实践活动。
2能力目标：完整而充分地聆听音乐作品，通过亲身参与演唱、演奏、编创等音乐实践活动，获得愉悦的感受与体验。
3知识目标：唱准d、i、sl并能听辨出三种不同的音高；
能用自然、轻快的声音演唱歌曲《乃哟乃》；
初步感受土家族的文化及音乐特点，并能用摆手舞来表现歌曲的情绪。
五、教学重难点
重点：用轻快、活泼的声音、律动等音乐活动感受并表现土家族歌曲的特点。
难点：唱准歌曲的第
三、
四、五乐句。
六、教法方法
引导、聆听、示范、实践、模唱、编创、律动
七、教学用具：钢琴、多媒体ppt
八、教学过程：
前常规准备：
、师生音乐律动问好。
2、简要发声练习。2/4
234︱-︱432︱1-︱…
（一）导入：
同学们，你们谁知道胡老师是哪个少数民族的么？
老师是从湖南张家界土家山寨来这里的，今天，这节老师将带大家走进我们美丽的土家山寨，请看图片（PPT展示），我们那儿啊风景优美山清水秀，吊脚楼是我们的家，姑娘们心灵手巧，能织出美丽的织锦，同时也能歌善舞；
小伙子勤劳勇敢。每当土家族最热闹的传统节日——社巴节，我们都会围圈圈跳起欢快的摆手舞，以这种古老的形式庆祝丰收。接下来，请打开本第12页，跟随胡老师一起来感受土家族民歌《乃哟乃》。
（二）新授：
第一环节：识图谱
、观看图片土家娃娃—复习唱名。123467（板书）
2、教师弹奏，学生唱旋律；
小组观察--哪三个音组成了这首土家民歌？13（PPT）
3、乐句结束句加上柯尔文手势--31
这首曲子虽然只13有三个音符编写而成，但有趣的歌词和跳动的音符结合起来让这首歌曲变得非常动听，就让我们一起来听一听吧。
第二环节：学唱歌曲
、听范唱《乃哟乃》，分析歌词
土家族的语言中:“乃哟乃”是快来的意思。
“乃乃哟”和“乃哟嗬”是热闹的气氛和幸福快乐的心情！
2、
听范唱，双手打拍，复习2/4拍指挥图式、强弱关系。
3、
整曲节奏练习。
4、
师范唱、学生拍节奏。
、
师生对唱，生唱31部分。
6、
跟钢琴伴奏演唱。
7、
学生清唱，教师处理难点—奥尔夫肢体教学。
8、
学生跟伴奏演唱，分“两个山头”进行对唱。
9、
拍节奏进行对唱
XX和XXX
第三环节：学跳摆手舞
来到土家族，就得学跳摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！你们想看老师是怎么跳的么？
、
师范跳
2、
生学跳
3、挑出每小组优秀学生进行围圈表演
（三）小结：
同学们，今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，感受了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”。
“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！这节我们就上到这里，最后让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞舞走出教室。
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