新人教版小学数学四年级下册《轴对称》教学设计
执教者：罗水珠
授课时间：
月
日
教学内容：
教材第82页的内容及第84页练习二十 教学目标：
1.通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。
2.会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键点的对应点，再连线。
3.让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 教学重难点：
体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
教具准备：
多媒体课件 学具准备：
学习单 教学过程：
一、创设情境、复习轴对称图形的特点、引入新课
1.师：这节课我们先来欣赏一些漂亮的图形，边欣赏边思考：这些图形有什么共同点？
2.生：它们都是轴对称图形。
3.师：老师手中的这棵树是轴对称图形吗？你是怎样判断的呢？ 4.指名回答：
5.师：那你认为怎样的图形是轴对称图形呢？ 4.学生回答，师板书（对折
完全重合）
5.师：对折后折痕所在的位置就是它的对称轴，师边演示画对称轴边说对称轴要用虚线表示，而且要画出头。对称轴你会画吗？
6.生拿出准备好的图形纸张练习。
7.展示反馈。（谁愿意把你的想法和大家分享一下）
8.师：完成得真不错，看来同学们对于轴对称图形已经掌握了不少知识，今天我们就继续来研究轴对称图形的特性。（板书课题：轴对称）
二、探究新知，轴对称图形对应点的特征。
1、出示书上例1图。
师：同学们，你们看，现在老师把这棵松树请到了大屏幕上，我们还能用对折的方法来判断它是轴对称图形吗？怎么办？（请出方格图）为了研究方便，我们把它请到方格纸上，或许有它的帮助你能找到好方法。请大家拿出练习纸先独立思考。（找一找，数一数，连一连你能有什么发现？）
2.生先独立思考，完成后可以和同桌之间交流。 3.集体反馈：
（1）指名回答。
（2）师根据学生回答出示一组对应点，并说出对应点的特征。
4.生独立找对应点
5.指名回答找出的对应点。师提问：你能找出O点的对应点吗？ 6.师：同学们，刚才我们找出了那么多的对应点，你有什么发现？ 小结：轴对称图形有无数组对应点，每组对应点连线和对称轴是垂直的，每组对应点到对称轴的距离都相等。（板书）
7.练习
下面你能用所学的知识解决这题吗？请你在练习纸上填一填。
强调：在找对应点时应该注意什么呀？
三、动手操作，画出轴对称图形的另一半 1.出示课件例2。
师：同学们这是一个轴对称图形，猜一猜，这是一个什么图形？你能补全下面这个轴对称图形吗？画之前请先思考一下怎样才能画得又快又好？
2.生独立操作 3.反馈：
师：谁愿意来说说你们是怎样画的？
汇报，引导讲解：第一步：找关键点。第二步：数出距离。第三步：标对应点。第四步：顺次连线。
师：同学们，你们能说一说我们在画轴对称图形的时候应该怎样做呢？
小结：我们在补全对称图形时要先找出所给图形的关键点，然后数出或量出图形关键点到对称轴的距离， 再在对称轴的另一侧找出关键点的对称点，最后按照所给图形，顺次连结各点，这样就能画出所给图形的轴对称图形。
4、练习
师：船下面游来了一条小鱼，如果又游来了一条，下面的哪条小鱼和它对称呢？
5.斜对称轴图形的对应点及作图。
四、图片欣赏
师：对称在我们的生活中无处不在，它的美给我们带来了丰富多彩的视觉享受，同学们请看……对称的运用真广啊，下面让我们一起去感受一下一些美丽的轴对称图形它的对称变换过程吧。
五、全课总结。
通过这节课的学习，你们学到了什么，都有哪些收获？
只要我们在生活中去留心观察，我们就能发现更多的轴对称图形。只要我们用心去学习，我相信你们就是未来的设计师，设计出更加美丽的对称图片。
六、板书设计：
轴 对 称 图
形
对折
完全重合
每组对应点到对称轴的距离相等
1、找关键点
2、数出距离
3、标对应点
4、顺次连线
《轴对称》教学设计
一、创设情境、感知对称、引入新课
师：今天上课之前我要送给大家一个礼物，想知道是什么吗？请同学们仔细观察，这是什么？ 生：（蝴蝶）
师：观察这只蝴蝶外形，有什么特点？ 生：（左右一样，折起来两边完全重合） 师：这样的图形在数学上叫做什么图形？ 生：（轴对称图形）
师：今天这节课我们就来研究轴对称。（板书课题）
师：在前面的学习中，我们认识过轴对称图形，谁来说说什么样的图形是轴对称图形？它有什么特点？
生：对折后，完全重合，能找到一条或多条对称轴
师：在我们的生活中也有一些轴对称的图形，我们一起去看看。
Ppt:出示图片：
师：这些图形都是轴对称图形吗？找到它们的对称轴，并画出来。（强调：对称轴用虚线画） 师：你还见过哪些轴对称图形？
师：我们以虎头剪纸为例，谁再来说说轴对称图形的特点？ 师：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。这条直线叫它的对称轴。
充分感知、探究新知。
（一）、出示书上例1图。
师：这个松树图是轴对称图形吗？中间这一条直线表示什么？ 生：从图中可以看出,如果把给出的松树图沿中间的直线折叠,直线两旁的部分能完全重合,这说明松树图是轴对称图形,中间的这条直线 师：图中点A和点A"有怎样的关系?
生：点A和点A"分别在对称轴的两旁,点A到对称轴的距离是3,点A"到对称轴的距离也是3。
师：点A与点A"在这幅图中是一组对应点。
师：你还能找到图中其他的对应点吗?你能试着用字母表示出每组对应点吗? (学生自己找,小组交流,全班汇报) 生：如图所示,B和B"、C和C"、D和D"分别是三组对应点。
师：如果连接图中的点A与点A",你会发现什么? (小组讨论,全班交流)
生：点A与点A"的连线与对称轴垂直。
师：连接B和B"、C和C"、D和D",还具有上述性质吗? 生：这些对应点的连线都和对称轴互相垂直。
2.画一个图形的轴对称图形。
师：根据对称轴,补全下面的轴对称图形。
出示脸谱图。
2、出示脸谱图。
师：这是四个不同的脸谱，你们能把它们补充完整吗？ 学生汇报：
师：能告诉大家你是怎样找的又快又准确的吗？
师：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。
出示课件例2。
师：你能补全下面这个轴对称图形吗？画之前猜一猜，这是一个什么图形？（五角星）
师：那么请先思考一下怎样才能画得又快又好？先画什么？再画什么？同桌互相议一议，再用铅笔在书上试着画一画。
师：谁来说说你们是怎样画的？
生：我是这样画的第一步：找关键点。第二步：标对应点。第三步：顺次连线。
师：我们在补全对称图形时要先找出所给图形的关键点，然后数出或量出图形关键点到对称轴的距离， 再在对称轴的另一侧找出关键点的对称点，最后按照所给图形，顺次连结各点，这样就能画出所给图形的轴对称图形。
4、（出示做一做练习题）
师：学习了方法，现在就来试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。
师：先想想补全后是什么？然后按照刚才同学们总结的经验，自己动手画出来吧！
师：谁再来告诉大家你是怎样画的？根据板书总结方法。
三、知识运用、巩固新知。
1、练习二十第1题。
师：下面这些是轴对称图形吗？画出它们的对称轴，看看能画几条？通过这几个图形，你有什么发现？
生：（有的对称图形有两条对称轴，有的有多条对称轴。）
2、练习二十第5题。
师：观察一下，下面的这些图形各是从那张纸上剪下来的？连一连。
3、刚才老师剪这只蝴蝶是把长方形纸对折了几次，如果把一张长方形纸连续对折3次，剪出的会是什么图案？ 如果用一张圆形纸对折若干次，剪出的图形会怎样？
4、欣赏图片。
古今中外，有许多著名的建筑就是对称的，我们去看一看。（课件展示）漂亮吗？
四、全课总结。
欣赏完这些美丽的建筑，这节课也将接近尾声，通过这节课的学习，你们学到了什么，都有哪些收获？
只要我们在生活中去留心观察，我们就能发现更多的轴对称图形。只要我们用心去学习，我相信你们就是未来的设计师，设计出更加美丽的对称图片。
板书设计：
轴 对 称
对折后完全重合
1、找关键点
2、标对应点
3、顺次连线
《轴对称》教学设计
教学内容
教材第82页的内容及第84页练习二十 教学目标
1.通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。
2.会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键点的对应点，再连线。
3.让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 重难点：
体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
教具学具：
多媒体课件 教学过程
一、创设情境、感知对称、引入新课
今天上课之前我要送给大家一个礼物，想知道是什么吗？同学们请仔细观察，教师表演剪纸。这是什么？（蝴蝶）
观察这只蝴蝶外形，有什么特点？（左右一样，折起来两边完全重合）这样的图形在数学上叫做什么图形？（轴对称图形）
今天这节课我们就来研究轴对称。（板书课题）
师：在前面的学习中，我们认识过轴对称图形，谁来说说什么样
的图形是轴对称图形？它有什么特点？（重点引导学生说出对折后，完全重合，能找到一条或多条对称轴）
师：在我们的生活中也有一些轴对称的图形，我们一起去看看。
出示图片：这些图形都是轴对称图形吗？找到它们的对称轴，并画出来。（强调：对称轴用虚线画） 师：你还见过哪些轴对称图形？
师：我们以虎头剪纸为例，谁再来说说轴对称图形的特点？ 演示后说明：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。这条直线叫它的对称轴。
二、充分感知、探究新知。
（一）、出示书上例1图。
1、师：这个松树图是轴对称图形吗？中间这一条直线表示什么？ 师：仔细观察，看一看，数一数，你能有什么发现？
（提示：先看一看再数一数这个图有几个重要的点？这些点也就是这幅图的关键点）
师：在小组内交流一下你发现了什么？
师说明：将一个轴对称图形沿对称轴对折后，能够完全重合的两个点称为一组对应点，如A是A’的对应点，也可以反过来说A’是A的对应点，不能单一的说哪个点是对应点。
小组汇报，引导学生填空：
（1） 点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（
）个小格。
（2） 点B和点（
）是对应点，它们到对称轴的距离都是（
）个小格。
（3） 点C和点（
）是对应点，它们到对称轴的距离都是（
）个小格。
（4）在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（
）。
（5） 每一组对应点的连线都和对称轴垂直。
2、出示脸谱图。
师：这是四个不同的脸谱，你们能把它们补充完整吗？ 学生汇报：
师：能告诉大家你是怎样找的又快又准确的吗？
3、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。
3（二）、出示课件例2。
师：你能补全下面这个轴对称图形吗？画之前猜一猜，这是一个什么图形？
那么请先思考一下怎样才能画得又快又好？先画什么？再画什么？同排两个同学议一议，再用铅笔在书上试着画一画。
师：谁来说说你们是怎样画的？
汇报，引导讲解：第一步：找关键点。第二步：标对应点。第三步：顺次连线。
小结：我们在补全对称图形时要先找出所给图形的关键点，然后数出
或量出图形关键点到对称轴的距离， 再在对称轴的另一侧找出关键点的对称点，最后按照所给图形，顺次连结各点，这样就能画出所给图形的轴对称图形。
4、（出示做一做练习题）
师：学习了方法，现在就来试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。
先想想补全后是什么？然后按照刚才同学们总结的经验，自己动手画出来吧！
展示画法，谁再来告诉大家你是怎样画的？根据板书总结方法。
三、知识运用、巩固新知。
1、练习二十第1题。
师：下面这些是轴对称图形吗？画出它们的对称轴，看看能画几条？通过这几个图形，你有什么发现？（有的对称图形有两条对称轴，有的有多条对称轴。）
2、练习二十第5题。
师：观察一下，下面的这些图形各是从那张纸上剪下来的？连一连。
3、刚才老师剪这只蝴蝶是把长方形纸对折了几次，如果把一张长方形纸连续对折3次，剪出的会是什么图案？ 如果用一张圆形纸对折若干次，剪出的图形会怎样？
4、欣赏图片。
古今中外，有许多著名的建筑就是对称的，我们去看一看。（课件展示）漂亮吗？
四、全课总结。
欣赏完这些美丽的建筑，这节课也将接近尾声，通过这节课的学习，你们学到了什么，都有哪些收获？
只要我们在生活中去留心观察，我们就能发现更多的轴对称图形。只要我们用心去学习，我相信你们就是未来的设计师，设计出更加美丽的对称图片。
板书设计：
轴 对 称
对折后完全重合
1、找关键点
2、标对应点
3、顺次连线
《轴对称》教学设计
教学内容：教材第82页的内容及第84页练习二十 教学目标
1.通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概括出轴对称的性质。
2.会画出一个轴对称图形的另一半，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键点的对应点，再连线。
3.让学生在探究的过程中进一步增强动手实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。 重难点：
体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。
教具学具：多媒体课件 教学过程
一、创设情境、感知对称、引入新课
同学们，这节课我们首先来欣赏一些漂亮的图形，边欣赏边思考，这些图形有什么共同特点？有发现吗？
这节课我们就来继续学习轴对称图形的有关知识。
同学们请仔细观察，老师手里的这只蝴蝶是轴对称图形吗？你是怎么判断的？生观察回答。
那你认为什么样的图形才是轴对称图形？明确对称轴，强调对称轴要画成虚线。
说明：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就叫轴对称图形。这条直线叫它的对称轴。
二、充分感知、探究新知。
（一）、教学例1。
1、（1）师：给大家带来一棵大树，它是轴对称图形吗？你是怎么判断的？把大树请到格子图纸上，或许就有答案了。 师：追问中间这一条直线表示什么？
仔细观察，看一看，数一数，你能有什么发现？
（提示：先看一看再数一数这个图有几个重要的点？这些点也就是这幅图的关键点）
师：在小组内交流一下你发现了什么？
师说明：将一个轴对称图形沿对称轴对折后，能够完全重合的两个点称为一组对称点，如A是A’的对称点，也可以反过来说A’是A的对称点，不能单一的说哪个点是对称点。
图中还有这样的点吗？学生展示。（对称点必须强调垂直，距离相等。） 师：如果我找到O点，你能找到它的对称点吗？ 刚才找了那么多组对称点，你有什么发现吗？ （一个轴对称图形中有无数组对称点） （2）用知识解决问题。
小组汇报，引导学生填空：
（1） 点A和点A′在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（
）个小格。
（2） 点B和点（
）是对应点，它们到对称轴的距离都是（
）个小格。
（3） 点C和点（
）是对应点，它们到对称轴的距离都是（
）个小格。
（4）在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（
）。
（5） 每一组对应点的连线都和对称轴垂直。
3、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。
（二）、出示课件例2。
1、师：你能补全下面这个轴对称图形吗？画之前猜一猜，这是一个什么图形？
那么请先思考一下怎样才能画得又快又好？先画什么？再画什么？同排两个同学议一议，再用铅笔在书上试着画一画。
师：谁来说说你们是怎样画的？（找，定，连）
汇报，引导讲解：第一步：找出图形上每一条线段的端点。第二步：根据对称轴确定每一个端点的对称点。第三步：顺次连接这些对称点，得到轴对称图形的另一半。
2、（出示做一做练习题）
师：学习了方法，现在就来试着画出下面这个轴对称图形的另一半。
三、知识运用、巩固新知。 欣赏图片。
古今中外，有许多著名的建筑就是对称的，我们去看一看。（课件展示）漂亮吗？
四、全课总结。
欣赏完这些美丽的建筑，这节课也将接近尾声，通过这节课的学习，你们学到了什么，都有哪些收获？
篇1：青岛版小学数学四年级下册图案美——《轴对称图形》教学设计
图案美
——《轴对称图形》教学设计 莱阳市照旺庄中心小学 田晶
【教学内容】：青岛版九年义务教育课程标准实验教科书四年级下册第六单元，教科书第87~89页——进一步认识《轴对称图形》。
【教学目标】：
认知目标：通过观察、操作等活动让学生进一步认识轴对称图形的特征，理解轴对称图形和对称轴的含义，准确判断哪些图形是轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴，并能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
情感目标：在探究新知的活动中，使学生充分感知轴对称图形的对称美，对学生进行美育教育，培养审美意识。同时体会数学与生活的密切联系，进一步感受数学的美。
【教学重、难点】：
教学重点：掌握轴对称图形的特征，能准确识别轴对称图形并能找出轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半。
教学难点：在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
【教具及学具准备】：
教具准备：课件，尺子，米奇头像，轴对称图形图片和常见几何图形及练习题卡。
学具准备：尺子，各种平面图形纸片。
【教学方法】：
动手操作，讨论探索，小组合作，观察验证。
教学过程：
篇2：四年级数学下册 轴对称图形教案 青岛版五年制
轴对称图形
教学目标：
1．通过轴对称图形的学习，让学生充分感受到理论来源于实践，又在实践中广泛运用这一道理。
2．使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义，能找出轴对称图形的对称轴，掌握轴对称图形的性质。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学过程：
一、导入新课。
老师收集了一些国家的国旗，想看一看吗？（投影出示）
意大利：欧洲南部的一个国家，著名的水城威尼斯就坐落在这里。
加拿大：北美洲北部的国家，面积居世界第二位，国旗上的标志物是枫叶 ，有枫叶之国之称。森林资源丰富。
英国：是欧洲的一个经济强国，英语已经成为世界上流通的一种语言。
澳门行政区：由荷花和五星组成。
师：我们了解了国旗的知识，现在我们重现来欣赏一下国旗上的图案，这些图案再设计上只有一个和其他的不一样，你觉得是哪一个？
这节课我们来继续研究对称
二、探究新知
1．先想一想，生活中你都见过哪些对称现象？
2．课前老师让大家广泛收集图形，你们做到了吗？好，请同学们拿到桌面上，让大家一起来欣赏好吗？并说说你为什么喜欢这些图形。
（老师将同学中收集到的规范的轴对称图形连同老师准备的轴对称图形，树叶、蜻蜓、天平等贴到黑板上。） 3．做实验 1）同学们把图纸拿出来（树平面图形）沿着直线对折，剪下来，再打开，看看得到一个什么样的图形，剪下的图形又有什么特点？
对，这种图形就是轴对称图形。那么什么是轴对称图形，什么是对称轴呢？请大家小组讨论。
2）随意给你一张纸，你能通过折一折，撕一撕的方法把它也变成对称图形吗？
讨论：为什么要先折一下，再两面一起撕？ 4．课件总结概念。
说说（课件）这些图形是不是轴对称图形，为什么？ 5．学过的图形操作。
（1）出示学过的长方形、正方形、平行四边形、梯形、圆……先大胆的猜测一下，那些是轴对称图形？
（2）动手验证。
（3）交流展示。
老师根据学生回答贴到黑板上，并做出总结。
等腰三角形、等腰梯形只有一条对称轴。
长方形有两条对称轴。
等边三角形有三条对称轴。
正方形有四条对称轴。
圆有无数条对称轴。
（4）再看看你收集的图形中哪些是轴对称图形。
（5）说说周围哪些是轴对称图形。
（6）拿出学具盒中的轴对称图形，画出它们的对称轴。
6．扩展：画出下面图形的对称轴，并写出各可画几条。
喜欢画的同学，请你画出具有对称美的图案；
喜欢剪的同学请你剪出具有对称美的图形。
三、课堂小结
1．今天我们学到了什么知识，你能说说吗？ 2．质疑：谁还有不明白的问题，请提出来。
3．教师对全课进行小结。
篇3：青岛版数学四年级下册第六单元：信息窗1《轴对称图形》教案 《轴对称图形》教案
教案基本属性：
教案名称：《轴对称图形》教案
教案信息：青岛版数学四年级下册第六单元：信息窗1《轴对称图形》 文/段庆娟
教材分析：
学生是在已经接触轴对称图形的基础上学习本节课的，对于轴对称图形的特点有一些基本的了解。这是学生进一步学习的基础。
教学目标：
知识与技能：进一步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴，或者采用测量的方法，找出对称图形的对称点，掌握对称点和对称轴的关系。
过程与方法：并能画出轴对称图形的另一半。
情感态度与价值观：通过观察、思考和动手操作，培养探索、实践能力，发展空间观念。
重点难点：
重点：认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；
准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。
难点：找轴对称图形的对称轴，确定轴对称图形的对称点，画出轴对称图形的另一半。
教学准备：
多媒体课件
教案设计：
一、创设情景，复习旧知，引出课题
1、屏显轴对称图形的图片，（我们来欣赏几幅图片。播放有关对称图形的录像。）
2、组织学生讨论，通过观察刚才的画面，你发现了什么？
【生1：它们是轴对称图形。生2：如果从中间对折，两边会完全重合。
生3：……生4：画面中图形是轴对称图形，如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。】
3、总结揭示课题：刚才图案的设计应用了轴对称的知识，看来轴对称图形的知识在我们生活中的用处可真大！这节课我们就来进一步学习轴对称图形的有关知识。板书课题：轴对
称图形。
二、认识轴对称图形，体悟特征
1.师谈话：看到这个课题，你想知道哪些问题呢？
【生1：这些图形有什么特点？生2：我想明白什么叫做轴对称图形？什么叫做对称轴？生3：我想知道在我们学过的平面图形中，有哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？生4：我想明白在我们的实际生活中，有哪些物体是轴对称图形？它们分别有几条对称轴？生5：我想明白轴对称图形在生活中有什么应用？生6：我想知道怎样判断一个图形是不是轴对称图形？师：下面就请同学们带着这些问题自学课本。】 2．学生进行自学，（边自学边实验）教师巡视。
【师：刚才，同学们带着问题对教材进行了自学。接下来，请各位同学把你们自学的情况在小组交流一下。】 3．小组合作交流。（教师参与讨论）
【师：刚才，同学们带着问题进行了自学，又把自学的情况在小组内交流了一下，各小组讨论的非常热烈，我想：同学们一定有很多的收获，下面，就请各小组派代表发言。
】 4．全班汇报交流。
【生：我们小组通过自学和交流，明白了什么叫做轴对称图形？什么叫做对称轴？如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。】
5、师：你会制作一个轴对称图形？【生：我是通过实验得出的。师：你能把实验的过程演示给大家看看吗？生：找来一张纸，对折后，在一边画出图案，然后用剪刀剪下。把剪下的图案展开，就成了一幅轴对称图形了，中间的这条折痕就是它的对称轴。师：除了可以剪成松树，还能剪成什么图案呢？
生：五角星、太阳、蝴蝶、双喜等。师：请同学们仔细观察：这些图形有什么特点呢？生1：左右两边都一样。生2：两边是对称的。生3：中间都有一条折痕。生4：沿着一条直线对折，直线两边的图形能够完全重合。师：像松树、红花、蝴蝶这样的图形，沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。】
6、你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形？
【生：1.可以用眼睛看；
2.可以对折，如果能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。】
三、画平面图形的对称轴
１.（课件呈现：下图）师：我们学过的平面图形，你们能找出这些图形中哪些是轴对称图形吗？
2、小组讨论，学生可以采用以下步骤进行判断。 （1）把下面的图形剪下来折一折，看看哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？猜测有几条对称轴a.同桌合作完成并交流。b.全班交流。
（2）把上面的轴对称图形再折一折，画出它们的对称轴，数一数各有几条对称轴。a.同桌合作完成并交流。b.全班交流
3、得出结论：长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，等腰三角形和等腰梯形只有一条对称轴，圆有无数条对称轴。
教师强调：画对称轴时一般用点划线。
4、小结。说说如何判断一个图形是不是轴对称图形？有几条对称轴是由什么决定的？{是由图形的对着喝折痕决定的}
5、除了折纸的折痕可以确定为对称轴以外，还有什么方法？
观察测量一个轴对称图形，找出对称点，连接对称点，观察说一说对称轴和对称点的连线有什么关系？对称点到对称轴的距离有什么关系？
（发现对称轴通过对称点连线的中点，对称点到对称轴的距离相等。） 6.巩固练习，运用新知。
（1）自主练习第1题。
（2）自主练习第2题。
四、画轴对称图形，感受对称美
1、欣赏自然界中的轴对称图形，让学生说说这样的好处，
师：在我们的周围到处都有轴对称图形。自然界中冬有漫天飞舞的雪花，春有竞相开放的鲜花，动物、植物中也都有轴对称现象，你们看——
学生欣赏电脑出示的蜜蜂、花、雪花、松树……图。
小结，对称才匀称，才会平衡，自然是多么的伟大，自然是多么会选择啊。
2、师:既然轴对称图形是如此美丽，我们可以画出轴对称图形来美化我们的生活。下面我们学习画轴对称图形。
1）出示红点问题：
师:刚才我们认识了轴对称图形.你能画出下面图形的另一半,使它成为轴对称图形
吗?(课件出示图形) （1）.让学生尝试完成，并交流画图方法。
（2.）展示学生作品学生展示自己的作品,交流自己画图的经验,进一步认识轴对称图形. （3.）运用刚才得出的方法完成第二个图形的另一半,看谁画得好。说说如何根据轴对称图形的一半画出另一半图形的。
（4）小结：先找出左侧的图形在对称轴右边的对称点，然后再连线，最后看对称轴的两侧是否对称，简化为，找对称点，连线，观察。
五、拓展练习
1.师:自己设计一个轴对称图形,并画出它的对称轴。学生可自己设计,也可以几人合作设计。
师:介绍自己的作品,大家共同来评一评。
让学生汇报展示。
2.完成自主练习第5题。
这节课你有什么收获? 课堂素材：
多媒体课件《对称》ppt 板书设计：
轴对称图形
将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做对称图形。折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。作对称图形的方法。
图形1）对称轴经过对称点的连线的中点 1）找对称点2）连线3）观察。
2)对称点到对称轴的距离相等。
教学反思：
这节课中引导学生发现对称点，对称轴之间的关系特别的重要，这是学生实现精确作图的根本，而且也是体现数学从数量的角度研究问题的一种体现。但在实际的教学中发现，即使是教的很到位，但是，学生的掌握不好。多加强练习。
人教版四年级下册《轴对称》教学设计
湖北省十堰市茅箭区实验学校 董梦萍
教学设计：董梦萍。
教学内容：人教版四年级下册课本82-83页的例1与例2,及课本83页的“做一做”。
教学目标：
1.知识与技能:通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质。
2.过程与方法:掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
3.情感态度与价值观:培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。 教学重点：通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识图形的对称轴，掌握轴对称的特征和性质。
教学难点：会利用轴对称的知识画对称图形。
教学准备：长方形、正方形、平行四边形状的卡纸片，将例题主题图制成课件。
教学过程：
（一）、创设情境，导入新课：
创设情境：
1、请同学们闭上眼睛想一想什么样的图形是轴对称图形？ (设计意图：唤起学生固有的对轴对称图形初步认识，为新知识的学习做铺垫。)
2、出示轴对称图片。
师：请欣赏下面的图形，这些图片美吗？为什么美？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体。
（1）设问：这些图形是什么图形？你是怎样判断的？
（2）小结：复习轴对称图形的概念：
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫对称轴。（师板书课题“轴对称”）
3、用实物长方形卡纸片演示对称轴的画法。 （1）设问：对称轴是实线还是虚线呢？
（2）教师：对称轴并不是图形中真实存在的，所以要画成虚线。
4、学生独立找出上述各个图形的对称轴。 （1）学生小组内交流。
（2）教师：有些图形对称轴不止一条，不仅上下对称，而且左右对称。
（二）教学新课，经历过程
1、出示例1，探究轴对称图形的性质。 （1）出示例1，观察图形：
设问：这是轴对称图形吗？请你动手折一折。
（2）介绍对称点的定义：
沿对称轴折叠后能够完全重合的点叫对称点。
(3)小组合作：学生在小组内按要求完成导学案上的内容。
分别找出点A、B、C、D、E、F的对称点。
数一数点A、B、C、D、E、F及其对称点到对称轴的距离是几格。
设问：点B的对称点在哪？
追问：点B和对称点到对称轴的距离是多少？ 任意连接一组对称点观察他们与对称轴的关系。
（4）全班交流，分享成果。
（5）小结:轴对称图形的特点是每组对称点到对称轴的距离相等，每组对称点之间的连线垂直于对称轴。
（二）出示例题2，教学画对称图形的方法。
1、引导学生思考：怎样画？先画什么？再画什么？强调让学生用铅笔试画。
学生的画图思路可能有以下几种：
方法一：找到一些关键点的对称点，然后将这些点连起来。
方法二：观察图形左边的线段，在右边照着画。
2、演示画轴对称图形的过程：
（1）通过课件演示画的全过程，学生观察。
（2）小组讨论：小组内小结观察到的画图方法。
（3）师小结：
找出所给图形的关键点。
数出或量出图形关键点到对称轴的距离。
在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。
按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。
4、动手体验：完成课本第83页的“做一做”。
三、灵活运用，巩固新知：
1、在轴对称图形下面的括号内画“√”。
2、教科书第84页练习二十
1、
4、5题。
3、教科书第85页，第6题：你能画出下面图形的另一半吗？试一试。
四、课堂小结，梳理内化
通过本节课的学习，同学们对对称轴是否有新的认识，你有什么收获和体会？
板书设计
轴对称的特点和性质是：对称点到对称轴的距离相等
对称点之间的连线垂直于对称轴
画轴对称图形的步骤和方法：先画出几个关键的对称点，然后再连线。
何谓轴对称，这一概念对于学生来说是新鲜的，如何让学生科学地认识并建立轴对称的概念是教学要达成的重要目的，下面给大家分享《轴对称图形》教学反思，一起来看看吧！《轴对称图形》教学反思1
轴对称图形是一个较抽象的概念，我在教学中根据学生的年龄特点，设计了这堂课，在教学中始终以学生为主体，着力引导学生通过操作、观察、比较、思考、交流、讨论等等活动，主动获取知识，掌握和理解轴对称图形的概念和基本特点，并在自主探索中体会到探索之趣，成功之乐，培养了学生学习兴趣，更发展了学生的能力。从以下几个途径可以提升课堂教学的活力和效果。
一、从直观引入，将轴对称图形的特点具体化，学生较易理解，得到了初步感知。
二、动手操作充分，通过对各种图形的折、画、剪，学生在操作活动中进一步理解了轴对称图形的特点及对称轴的含义。
三、充分调动学生的各种知觉感官来学习知识，整个教学活动中留有足够的空间让学生动口、动手、动脑，充分发挥了学生的主体学习地位，在判断正方形、圆形等图形是否是轴对称图形中，学生自主探索，探究，理解了对称轴的意义，同时很好地培养了学生的发散性思维，发现了有的图形的对称轴不止一条，可能是1条、2条、3条……无数条。
整节课的安排，努力贯彻“学生为主体、教师为主导”学生自主发展的教育原则。教师只是对概念的引入加以指导以及对整个教学流程加以控制，其余都让学生自己观察、思考；
操作、联想；
讨论、口述，这样将有利于每位学生积极动脑、动手、动口、耳闻、目睹，各种器官并用，使全体学生真正成为学习活动的主人。其中动手操作不仅适合四年级学生的年龄特征，更能激发学生的求知欲，使学生处于一种跃跃欲试的求知状态，从而创设良好的求知氛围，这样将有利于学生在教师的引导下去发现与掌握新知识。我认为，在经历了亲自探索、讨论交流、相互启迪的过程后，每位学生的自主意识、自主能力都将得到提高，最终将达到提高学生思维品质的教育目的。
今天是第7遍讲这节课，教案已经非常熟悉，但由于有几十位老师听课，多少还是有些紧张。这节课是人教版四年级下册的内容，轴对称图形的初步认识实在二年级，知道了什么是轴对称图形和对称轴，这是对轴对称图形的再认识，所以这节课开始先对什么是轴对称图形进行了复习，唤醒学生对轴对称图形的认识。
我的教学设计的第一环节是先让学生观察给出的轴对称图形介绍对称点的定义，让学生自己找出其他对称点，学生上台自己汇报。在汇报过程中学生回答的比较完整说的也很好，但在姿态方面孩子有待提高。汇报后引导学生完成作业纸上的活动一，一代表上前汇报发现的结论，我适时板书。在教学这个环节的过程中，绝大部分学生能够得出结论，但对结论的理解却并不深刻。在平常的课堂中可能会找很多学生再进行重复或者再解释一遍，但在公开课中往往一笔带过，不会重复很多次。问题的根本原因可能是学生理解的并不深入，还有待探究。
第二个教学环节是利用轴对称图形的特点补全轴对称图形的另一半。在此之前让学生通过找出谁是你的对称点的游戏进行练习，效果比较好，也暴露出一些问题：部分学生找错对称点，原因是到对称轴的距离不相等，没有把握准确这个特点。教室里有四个大组，每个大组一排有两人，对称轴是中间过道，为了方便学生看出来特意找出几名学生充当对称轴，部分学生把和自己的不同组但同一位置的学生当做自己的对称点，没有理解到沿着对称轴对折对称点会完全重合这个定义。补全图形时我让学生自己探究方法，提示学生思考怎么样画的又快又好？完成后在小组里说一说方法。这个过程中小组讨论还是非常热烈的，找一名学生上前汇报总结出画的方法，简记为一找二定三连线。在这个教学过程中学生会出现两个问题：
1、把第一个步骤当成确定对称点，师适时追问你是怎样确定的？引导学生思考先找到已知的对称点。
2、会根据每条线段的倾斜程度自己看着画，出错率往往比较高，在反思过程中想到能否可以用有没有更简便的方法来画引导学生。
反思整节课，我的问题主要在于：
1、虽然尽量让学生自主学习，但有时候还会不由自主的自己讲出来，特别是随堂课中，这个问题比较严重。
2、遇到学生不理解的问题怎么去处理，是否重复记忆？
3、引导学生回答的问题还是不够明确，要有更强的针对性。
4、如何培养学生大胆回答问题和回答问题的积极性？班级里的学生在公开课明显没有平时活跃，小组讨论氛围很好，但举手回答问题的人数明显降低。反思后原因可能有：有老师在怕回答错、对自己的答案不确定、平时这样有老师听课的机会不多等。反思自己的教学行为后可能对学生要求比较严格，一出错或不认真就批评有关。看来要改变自己的课堂语言，多鼓励少批评，以免打击学生的积极性。
《轴对称图形》教学反思3本课是在学生已初步认识轴对称图形的基础上，通过对对称轴的进一步学习加深对轴对称图形的认识。《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。所以，本节课我设计了折一折，画一画，找一找，说一说等一系列有序的活动。这样的设计提供了让学生探索、交流的时间和空间，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。
开始，我先让学生复习了有关“轴对称图形”的概念，部分同学还记得“对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形”“折痕所在的直线叫对称轴”，然后再让学生完成数学分层测试卡的基本练习，加深对轴对称图形的认识。
接着我拿出长方形纸，学生很快判断出是轴对称图形，同时让学生找找对称轴，再教学对称轴的画法，强调点划线。随后的正方形的四条对称轴学生也很容易的找到了。接下来以动手方式为主，完成教科书想想做做第一题，寻找不同的图形：梯形，平行四边形，三角形，菱形是不是轴对称图形，有几条对称轴。在操作中感悟，利用“折一折、比一比、画一画，看一看”等实践操作，让学生多种感官参与教学活动，使学生在实践中自主研究出不同轴对称图形对称轴的条数，让学生逐步体验轴对称图形的基本特征。在全班交流中帮助学生整理，梯形中的等腰梯形有1条对称轴，三角形中的等腰三角形也有一条对称轴；
菱形有2条对称轴；
学生总的来说掌握的不错。
紧接着我画出一个平面图形长方形，再让学生探究怎样画长方形的对称轴。在这个过程中，我先让学生讨论、交流、汇报，最后总结归纳出：先量一组对边的长度，再找出他们的中点，最后通过两点画轴。
这样的程序可以引导学生由易到难，由直观到抽象，准确理解和掌握对称轴的含义及画法，直观的演示，可以加深学生对新知的理解。最后再以数学分层测试卡的综合练习第四题为巩固练习，加深学生的印象。
但课后我觉得课堂效果没有很好地体现出教学设计的优势，主要原因是不敢放手，总怕学生对前面的知识理解不透彻影响新知的接受，因此，几个重要的练习没有保质保量完成。另外，经过认真细致反思，总结为以下几点：
1、把科学与数学融为一体，体现了各学科间的整合；
2、课件设计合理，运用得当；
3、练习设计有层次，有坡度，体现了练习的多样性；
4、挖掘教材较深，课堂调控地较好；
5、引导学生从折出对称轴到画对称轴过渡自然；
6、评价语言及细节问题的指导不够到位；
7、板书的内容接近本课重点难点内容。
8、学生自己能总结出来的知识，老师代替较多，如果真正的把课堂还给学生，就能让课堂焕发出生命的活力。
《轴对称图形》教学反思4《轴对称图形》是一个较抽象的概念，“识别轴对称图形，找出常见轴对称图形的对称轴，感受图形的对称美”是课程标准中对这一内容的要求。在这节课中，采用多媒体演示、实物教具，让学生在折一折、猜一猜、画一画、剪一剪等动手操作活动中，培养学生的观察、想象和表达的能力。
一、谈谈自己对这节课的教学理解：
教材没有给出轴对称图形的严格的数学定义，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，如沿对称轴对折后两边完成重合（或用学生最常用的语言说：对折后两边都一样）来描述对轴对称图形的理解。而对于“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等”的性质，则是安排在三年级下册进行教学，因此这节课认识轴对称图形是为以后进一步研究轴对称图形做铺垫，按照新课标要求，本学期安排认识轴对称图形的教学中，不再要求学生画对称轴，而是通过对折，观察展开的剪纸上的折痕来理解对称轴的含义。
二、我设计的教学环节：
（一）从直观的生活情景引入教学。
我创设了帮老师挑选风筝的生活情景，让学生通过观察，对比，从中获得对物体的对称现象的空间概念的理解，化抽象为形象，变空洞为具体，使学生初步感知生活中的对称现象。找出生活中的对称现象，从而渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。
（二）动手操作，理解新知。
此环节是通过对“对称”现象的理解后，通过动手折一折，让每位学生都参与活动，在对折的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现图形的两边是完全相同的，这时利用多媒体的动画演示，通过直观的演示，让学生初步感知什么是“完全重合”，自主去建构“轴对称图形”的概念，当然这时的表述是不具体的，老师适时点拨，进行示范，规范学生的数学语言，反复让学生折一折，说一说，“像这样对折后，两边完全重合是轴对称图形”。最后再次让学生动手操作，两人一组，判断剩余图形是不是轴对称图形。
（三）猜一猜，剪一剪，运用新知。
“猜一猜”游戏，出示物体、图形的一半，想象另一半，不仅加深对轴对称的认识，还为“剪一剪”活动提供了素材。
“剪一剪”活动，我是先让学生讨论制作轴对称图形的这个动手操作环节，充分培养学生的观察能力、想象能力及表达能力，这样能充分锻炼学生的空间思维的发展，把对称应用到实际中。展示作品，通过欣赏同学的作品，感受数学中对称这一应用让生活变得美丽。此时我利用学生的作品引导学生用自己的话来描述什么的图形是轴对称图形，找出对称轴。
（四）拓展，欣赏生活中的对称美。
三、不足及改进地方：
1、轴对称图形定义引出太早。针对此知识构建教学环节可以略作调整，先建构“对称”，通过动手折“对称图形”的平面图形后，观察留下的折痕，认识对称轴，再出示轴对称图形定义。这样定义会扎根学生脑海。
2、课堂上舍得花时间培养学生的动手能力、表达的能力却占有了探究“圆是不是轴对称图形，它有几条对称轴。”但我想数学课上知识学的不在多少，重要的是学生掌握了学习的方法。虽然此环节没有按计划完成，倘若孩子们的兴趣高涨，有了验证的方法，这个问题课下不就迎刃而解了吗？
《轴对称图形》教学反思5《轴对称图形》新人教版二年级下册数学第三单元的内容。教材主要借助生活中的实例和学生操作活动判断哪些物体是对称的，找出对称轴，并初步地、直观地了解轴对称图形的性质。
一节成功的课堂教学，不仅是要让学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，并主动地去探求知识，发展思维。本课的教学我充分多媒体的作用，让学生在观察中思考，在动手操作中探究，在理解中创新，以学生的自主活动和合作活动为主。
1、从兴趣入手，以兴趣为先导，创设了轻松的心境。针对小学生年龄偏低，抽象思维能力还相对较弱的实际情况，我借助游乐场里的游乐项目有哪些入手，这样做到了“寓知识于娱乐，化抽象为形象，变空洞为具体”，使学生的学习具有形象性、趣味性。使学生在情境中发现数学信息，找出数学规律，渗透“生活中处处有数学”的新的“数学思想”。
2、本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，我安排了剪一剪、折一折、比一比，猜一猜等活动，通过大量的动手操作，让学生多种感官参与教学活动中。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的形成，感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发而获得一份宝贵的学习资源。
3、需要进一步改进的方面。
上完本节课后感到自己的教学机智还不够敏锐，一些细节的处理不完善。如：找生活中的轴对称图形时，有一个同学拿着自己三角板说是轴对称图形，这是我应该把这个三角板拿起来给全班同学看看，以免让学生误会所有的三角板都是轴对称的。还有，上完本节课后感到自己的语言连贯性有待加强。
《轴对称图形》教学反思6学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。教学轴对称图形的时候产生了不少的问题，不由的引起了我的深思：
一、动手操作的的确确是学生理解知识的最好手段。学生通过亲自的动手操作，参与知识的形成过程，能把抽象的知识转化为直观，加深学生的理解。我在教学时应该让学生深入地思考，动手操作，理解得不透彻，巩固再多，也只能是事倍功半。在轴对称含义引出时太肤浅，应该多深入地折一折，说一说，让学生从内在自然引出轴对称图形含义。
二、在教学“想想做做1”时可以让学生说一说轴对称图形是左右对称还是上下对称，这样学生在后来的练习中就可以避免一些同学由于只看到左右对称而忽略上下对称导致的错误，减少错误的发生。这一点在备课时我也想到了，但是在左右思考斟酌后还是没有将它运用到我本节课的教学中。以至于出现后来的错误。
三、在教学想想做做5时教师应该先做一个示范，提醒学生不仅要看外面的图形，更要重视中间的图案，也就是说要中间的图案完全对称，这样也可以避免一些个别学生由于理解错误而出错。而且该题的解决反馈方式可以从一个一个校对改成全面观察校对，以赢得更多的时间去宽裕地解决其他问题。
四、教学的过程中，教师更应该设计很多的环节，来锻炼学生的灵活运用能力。我们在上课时，应该更深一步的挖掘课堂，使课堂上的每一个知识点，都能成为学生解决问题的坚实基石。只有达到这样的目标，我们的课堂才能成为有效课堂，我们的教学才会成为有效教学。
本节课最大感受是由于课前准备充分，所有的练习和操作活动较为自然的串联在一起，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。
人教版小学四年级下册《轴对称》教学设计
教学内容：人教版《义务教育教科书●数学（四年级下册）》83—84页内容
教学目标：进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教学重难点：认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。
教学准备：
教具：多媒体课件、直尺 学具：若干平面对称轴图形、直尺 教学过程：
一、创设情景、导入新课
出示轴对称图片
师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形）
二、复习旧知
1、你还见过哪些轴对称图形？
2、什么样的图形是轴对称图形？
3、看书中图片，画出对称轴。
三、学习新知
1、出示例1 （1） 这幅图对称吗？ （2） 中间这一条直线表示什么？
（3） 点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是（ ）个小格。
（4） 点B和点（ ）是对应点，它们到对称轴的距离都是（ ）个小格。
（5） 点C和点（ ）是对应点，它们到对称轴的距离都是（ ）个小格。
（6） 我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（
）。
2、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。
2、出示例2 （1）引导学生思考：
A、怎样画？先画什么？再画什么？
B、每条线段都应该画多长？ （2） 在思考的基础上，用铅笔试画。
（3）小结：
A、找出所给图形的关键点。
B、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。
C、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。
Ｄ、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。
四、课堂练习：P83做一做
五、课堂小结：
这节课你有什么收获？
附板书设计
轴对称图形
如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条直线叫做：“对称轴”。
（一）知识与技能：
1、通过创设一定的学习情境，引导学生对生活中熟悉的对称物体和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识认识轴对称图形，找出轴对称图形的对称轴。
2、能够概括出轴对称图形的性质和特征。
（二）过程与方法：
1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。
2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。
（三）情感、态度价值观：
1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索意识、创新意识得到发展。
2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。
五、重点难点：
教学重点：
1、找出轴对称图形的对称轴。
2、概括出轴对称图形的性质和特征。
教学难点：
1、判断一个图形是否是轴对称图形。
2、找出轴对称图形的对称轴。
六、教学策略
在本节课的教学中，展示课件让学生观察轴对称图形，给学生一个直观的认识，引导学生认识轴对称图形，体会轴对称图形不仅仅是把一个图形平均分成两半；
学生通过动手实践，感知轴对称图形的特征，引导学生概括出轴对称图形的性质。降低了对轴对称图形性质理解上的难度。特别是一个图形有多个对称轴时，学生之间相互交流找出所有的对称轴，促进了学生的交流与合作，助于学生从不同的角度思考问题，增强学生的合作意识。
七、课前准备：
1.学生的准备：长方形、正方形纸片各一张；
轴对称图形纸片。
2.教师的教学准备：课前了解学生对轴对称图形的熟悉程度有多少。
3.教学用具的设计和准备：长方形、正方形、纸片各一张，轴对称图形纸片。
八、教学过程：
（一） 创设情境，导入新课
师：同学们，今天我给大家准备了许多有趣的图片，不知道你们有没有见过这些图片，我们一起来看看好吧。（出示课件）
同学们，刚才我们看了那么多有趣的图片，你们发现它们有什么共同的特点了么？
生：学生七嘴八舌各抒己见（烘托课堂气氛，提高学生的学习积极性）老师抽学生进行表达。
师：同学们发现了他们的可以平均分成两份这一共同的特征，但它们还有一些别的特征，同学们发现没有？我希望通过我们今天的学习，同学们都能发现这一特征。那么我们就一起来探究轴对称图形。
板书：轴对称图形
（二）联系学生生活实际，探究新知
1、系统认识轴对称图形，找出对称轴
师：那么什么是轴对称图形呢？老师这准备了一个小实验，请同学们观察这个实验。课件展示小实验。（观察轴对称图形的特征），指导学生用双手体会轴对称图形。
引导学生归纳出轴对称图形，指出对称轴。
板书：如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。
师：同学们，现在给你们一个图形，你们会不会对折？请同学们拿出准备好的长方形纸片，对折一下，看能不能完全重合。同桌之间相互说说你是怎么对折的。
生：学生分组实践、讨论和交流。
师：走近学生，观察和指导学生进行探究。
生：（小组交流，全班汇报）将本小组实践的结果向全班汇报。通过对折我们发现长方形对折后能完全重合，所以长方形是轴对称图形师：我发现同学们非常聪明，很快就得出了长方形是轴对称图形，那么正方形呢？怎么对折，你有几种方法？请同学们拿出正方形纸片对折，同桌相互说说，你是怎样对折的。
生：学生分组实践、讨论和交流。
师：走近学生，观察和指导学生进行探究。
生：（小组交流，全班汇报）将本小组实践的结果向全班汇报。通过对折我们发现正方形对折后能完全重合，所以正方形也是轴对称图形。
2、练习巩固 师：我们找到了正方形和长方形的对称轴。那么别的图形你会找么？请同学们拿出手中的纸片观察、对折，看看它是不是轴对称图形。
生：学生分组实践、讨论和交流。
师：走近学生，观察和指导学生进行探究。
生：（小组交流，全班汇报）将本小组实践的结果向全班汇报。
师：用手展示怎样快速的找出一个图形是不是轴对称图形。
生：学生先观察，然后自己动手实际操作，完成书上练习，之后集体订正。
（三）探究轴对称图形的性质
（四）
1、展示课件，给出方格纸上的轴对称图形
师：同学们，请用刚才的方法判断，这个图形是不是轴对称图形。
（课件展示教材82页例1情景图）
师：观察方格中的松树图，它是不是轴对称图形？是的话找出对称轴。
生：从图中可以发现，它是轴对称图形，DG就是它的对称轴。
师：通过对称轴对折能重合的点叫做对应点。从这幅图我们知道A和A"是一组对应点，B和B"也是一组对应点。那么请同学们观察，图中A和A"有怎样的关系?
生:点A和点A"分别在对称轴的两旁,点A到对称轴的距离是3,点A"到对称轴的距离也是3. 师:那么请同学们看看点B和点B"。
生：点B和点B"到对称轴的距离都是2。
师：对应点A和A"到对称轴的距离是？相等么？对应点B和点B"到对称轴的距离是？相等么？
生：学生观察，并回答
板书：轴对称图形中的对应点到对称轴的距离相等。
师：链接图中点A和点A"，你看对称轴和对应点的连线怎样？ 连接B和点B"，他们的连线和对称轴呢？ （小组讨论，全班交流）
生：点A和点A"的连线于对称轴垂直。
师：链接图中点B和点B",点E和点E"也是这样么？
生：（小结）对应点的连线都和对称轴垂直。
2、巩固新知
师：练习下面各题。
观察数字，哪些是轴对称图形，是的画出对称轴。
找出图形中的对应点（三组），分别说说，他们到对称轴的距离。（学生练习巩固新知）
（四）知识小结
1、什么是轴对称图形，什么是对称轴？
2、轴对称图形中的对应点到对称轴的距离相等，对应点的连线都和对称轴垂直。 九 板书设计
轴对称图形
1、轴对称图形各对应点到对称轴的距离相等。
2、对应点的连线都和对称轴垂直。
十 作业设计 教科书：
练习册：
轴对称
荔城一小
黄锟
教学内容
教材第8
2、83页例
1、例2及练习二十部分习题。
教学目标
知识与能力：进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的特征和性质，能在方格纸纸上画出一个轴对称图形。
过程与方法：通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
情感、态度与价值观：在欣赏图形变换所创造出的美的过程，培养审美意识，感受对称在生活中的应用，体会教学的价值。
重点
探索形成轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
难点
在作图中探索对称轴本质特征。
教学准备
多媒体课件、纸片、剪刀 教学过程
课前交流：同学们，认识老师吗？可老师还是不很了解大家，我先认识一下大家，好吗？
想知道老师有什么爱好吗？
在你到过的地方中你觉得最美的是哪里？„„ 你想知道老师心目中最美的地方吗？ 行，上课后老师告诉大家！上课！
一、“观察”对称，通过看视频，初步感受轴对称在生活中的存在。从而引入新课学习，激发学生的兴趣。
老师心目中最美的地方就是„„„播放视频。
师：大家认为故宫美不美？
师：老师也有同感，看来英雄所见略同。你发现，这些建筑都有一个什么共同特征？
生：都是轴对称图形。（板书课题：轴对称）
二、“回顾”对称，再次感受体会轴对称图形的特征。
师：为了进一步深入的了解轴对称图形，这节课我们一起来学习，高兴吗？ 1.现场剪一幅树形轴对称图形，通过复习轴对称图形、对称轴的概念，为进一步教学画对称轴、找对应点做准备。
师：老师要在现场剪一幅轴对称图形，大家告诉我，怎样才能更快? 老师根据学生说的步骤剪下一个树形轴对称图形。
师：谁还记得怎样的图形叫轴对称图形？
生：对折后完全重合的图形叫做轴对称图形。
师：我们把这条折痕所在的直线叫做轴对称图形的„„ 生：对称轴。
老师画出图形的对称轴。
2 说明：对称轴一般使用虚线表示，画的时候，要超过图形一点点。
让学生在主题图上的轴对称图形上画出对称轴（选择两条来画）。
大家对照老师画的，检查一下自己画对了没有？
三“了解”对称。通过引导，理解对应点和对称轴的关系，为画图做准备。
1、课件出示小树图案（教材例1）。
指名上台指出对称轴的位置，同时课件画出对称轴。
仔细观察图中的点A和点 A" 你有什么发现？ 生：点A和点 A" 到对称轴的距离都是3格。
提示：如果把这个图形对折，你猜猜这两点会怎样？
师：将一个轴对称图形对折后，能够完全重合的两个点称为一组对应点（板书）。我们可以说点A是点A" 的对应点，还可以怎么说？
生：点A" 是点A的对应点。
师：通常我们把左边的点称为关键点，右边的点称为对应点，也可以叫做对称点。这两个点是相互依存（板书）的，不能单一的说哪个点是对应点。
引导学生说出B、B" ,C、C" ,D、D"„„ 师：完全重合的对应点都有什么特征？
左边图形有一个关键点在对称轴上，依据“对应”和“重合”特征，就会有一个对应点和它对应。
（预设
1、如果学生指着F和G点说是对应点。师：为什么？其他同学有没有不同的意见？师：你是指这两点是一组对应点？还是这个点有一组对应点？这个点有一组对应点？如果学生没有找出来就引导„„）
3、理解对应点和对称轴的关系。
师：通过我们共同学习找出了所有的对应点，现在把每组对应点用虚线连接起来你们有什么新发现吗？课件演示：连接每两组对应点。
集体交流汇报。
如果学生不能归纳出以下两点，再做如下引导：
师:每组对应点到对称轴的距离有什么特征？ 生:对应点到对称轴的距离相等（板书）。
师：你是怎么知道的的？ 生：数格子。
师：那如果没有格子呢？（课件演示） 生：还可以用直尺测量。
生：对折后能重叠就说明它们的距离相等。
追问，师：那他们的连线与对称轴的关系是什么？ （引导，点到直线的距离和直线是怎样的？） 生：连线互相垂直（板书）的。
师：同学们，你们知道吗?因为你们的这两个发现，我们一不小心就发现了一个重要的性质！（出示课件）
总结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对着的对应点到对称轴的距离相等，这就是轴对称图形的性质。
4．通过活动练习，加深对找对应点的理解。
活动方法：以学生为点，把四组同学分成平均的两半，把过道看作对称轴，让其中一个学生站起来，让他的“对应点”站起来。关键突出“关键点”和“对
3 应点”的垂直和等距离。重点突出对称轴上的“关键点”和“对应点”是同一点。
师：谁知道，如果老师是关键点，我的对应朋友是谁？生：„„
四、画“对称”。在学生了解了找对应点后，学习掌握画轴对称图形另一半的步骤和方法。
师：了解轴对称图形的性质，我们不仅可以用它来判断一个图形是否是轴对称图形还可以运用这个性质画出轴对称图形。
1、课件出示例2。
2、你们能补画出这个图形的另一半吗？先想想怎样画能又快又好，再动笔。
3、学生独立试画。
4、汇报展示，把学生画好的进行展示。(展示前六名同学的作品) 引导学生总结：①.找关键点。②.数格子。③.标对应点。④.顺次连线。
课件出示总结好的方法并课件演示画的过程，同时板书。
师：你认为找哪些点是比较关键的？生：„„
五．巩固应用
1、展开想象：根据给出的轴对称图形的左半边，想象它的另一半，并判断给出的是什么轿车的标志。
2、自己确定对称轴，自由画出已知图形的轴对称图形，看谁能画出与众不同的轴对称图形。
教师说明要求：
1、读题。
2、什么是与众不同？
3、要画轴对称图形还缺少什么？
4、可以怎样确定它的对称轴？（请一个同学比一比）
4、要想与众不同关键看什么？
5、老师请画得又快又与众不同的6个同学进行展示。
6、画图。
展示小组作品。
六、“欣赏”对称，感受对称给我们带来的视觉美。
师：充实的时间过得真快！今天我们进一步学习了轴对称图形，现在谁来说说，你有什么收获？
师：老师告诉大家，生活中的这些轴对称图形以其特有的对称美，给我们带来了和谐的美感。古今中外，对称性被广泛的应用于我们生活中。（播放图片）
七、全课总结。
今天，我们感受到数学与生活美的完美结合，老师希望大家能运用所学的知识把我们的生活装扮的更美丽、更精彩。
板书设计
轴对称
距离相等
对应点
对称轴
（相互依存）
连线互相垂直
1.找关键点
2.数格子 3.标对应点
4.顺次连线。
（2） 点B和点（
）是对应点，它们到对称轴的距离都是（
）个小格。
（3） 点C和点（
）是对应点，它们到对称轴的距离都是（
）个小格。
（4）在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（
）。
（5） 每一组对应点的连线都和对称轴垂直。
2、出示脸谱图。
师：这是四个不同的脸谱，你们能把它们补充完整吗？ 学生汇报：
师：能告诉大家你是怎样找的又快又准确的吗？
3、小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。
3（二）、出示课件例2。
师：你能补全下面这个轴对称图形吗？画之前猜一猜，这是一个什么图形？
那么请先思考一下怎样才能画得又快又好？先画什么？再画什么？同排两个同学议一议，再用铅笔在书上试着画一画。
师：谁来说说你们是怎样画的？
汇报，引导讲解：第一步：找关键点。第二步：标对应点。第三步：顺次连线。
小结：我们在补全对称图形时要先找出所给图形的关键点，然后数出 下载文档到电脑，查找使用更方便3下载券
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或量出图形关键点到对称轴的距离， 再在对称轴的另一侧找出关键点的对称点，最后按照所给图形，顺次连结各点，这样就能画出所给图形的轴对称图形。
4、（出示做一做练习题）
师：学习了方法，现在就来试一试，画出下面这个轴对称图形的另一半。
先想想补全后是什么？然后按照刚才同学们总结的经验，自己动手画出来吧！
展示画法，谁再来告诉大家你是怎样画的？根据板书总结方法。
三、知识运用、巩固新知。
1、练习二十第1题。
师：下面这些是轴对称图形吗？画出它们的对称轴，看看能画几条？通过这几个图形，你有什么发现？（有的对称图形有两条对称轴，有的有多条对称轴。）
2、练习二十第5题。
师：观察一下，下面的这些图形各是从那张纸上剪下来的？连一连。
3、刚才老师剪这只蝴蝶是把长方形纸对折了几次，如果把一张长方形纸连续对折3次，剪出的会是什么图案？ 如果用一张圆形纸对折若干次，剪出的图形会怎样？
4、欣赏图片。
古今中外，有许多著名的建筑就是对称的，我们去看一看。（课件展示）漂亮吗？
四、全课总结。
欣赏完这些美丽的建筑，这节课也将接近尾声，通过这节课的学习，你们学到了什么，都有哪些收获？
只要我们在生活中去留心观察，我们就能发现更多的轴对称图形。只要我们用心去学习，我相信你们就是未来的设计师，设计出更加美丽的对称图片。
板书设计：
轴 对 称
对折后完全重合
1、找关键点
2、标对应点
3、顺次连线
一、教学内容：
教材第82页例1，83页例2.
二、教材分析：
认识轴对称图形，体会轴对称图形不仅仅是把一个图形分成两半。通过数一数对应点到对称轴的距离，概况出轴对称图形的性质，对应点到对称轴的距离相等。对应点的连线垂直于对称轴，从而对轴对称的认识从经验上升的理论。
三、学情分析：
学生已经感知生活中的对称现象，认识了简单的轴对称图形，又在前面研究了三角形，平行四边形和梯形的特征。以上的学习为本单元的学习奠定了知识和经验基础。本单元学习轴对称图形，教学时，重视实践操作和探究学习，积累更加丰富的生活经验。通过找轴对称图形的对称轴，加深对轴对称图形的认识，体会轴对称图形的特征，积累图形运动的思维经验 。发展学生的空间观念。
四、教学目标：
1、通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概况出轴对称图形的性质。（知识目标）
2、会画出一个图形的轴对称图形，掌握画图方法和步骤，画出图形关键点的对称点，在连线。（能力）
3、学生在探究中增强动手操作和实践能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。（情感）
五、教学重难点
重点：
1、通过观察图形，体会轴对称图形的特征，通过数一数对应点到对称轴的距离，概况出轴对称图形的性质。
难点：
2、会画出一个图形的轴对称图形，掌握画图方法和步骤，画出图形关键点的对称点，在连线。
六、教具准备：
PPT 钉子板 导学案
七、教学过程：
1、导入：学生课前三分钟演讲 。
2、自主探究学习：
学习目标 （例1）观察并体会轴对称图形的特征，概况出轴对称图形的性 质。
小组交流展示
学习目标 （ 例2）在钉子板上找出图形的另一半并用不同颜色标记。
小组交流展示
学习目标 （83页 做一做）画出一个图形的轴对称图形，掌握画图方法和步骤。（画出图形关键点的对称点，在连线。）
小组交流展示
4、巩固提升：84页第6题。
5、小结反思：总结本节课学到了什么？
6、拓展延伸 对称图形只有一个对称轴吗？
小学数学四年级下册第七单元轴对称
教学设计
一、教学目标
进一步认识图形的对称轴，探索图形成轴对称的特征和性质，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
二、教学重点
认识图形的对称轴，探索轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
三、教学难点
在作图中探索对称轴本质特征。
四、课前准备
教师教具准备：平面图形、课件、等
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
一、复习引入（3分钟）
1、课件出示长方形、正方形、等边三角形、六边形。
2、师：这些平面图形是轴对称图形么？画出下面图形的对称轴，看看能画出几条。
3、回顾轴对称图形的概念及对称轴。
二、教授新课。
轴对称图形的特征。
1、出示课本课本第82页例1的图形，判断是否是轴对称图形呢？
2、观察例1图形发现了什么？。（分组讨论）
3、小组代表说一说发现了什么？
4、根据学生的发现教师归纳总结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。
找轴对称图形的对称点
1、出示课本第84页第4题图1
2、根据轴对称图形的特征找对称点。
画对称图形的另一半
1、出示课本第83页例2（补充完整五角星轴对称图形的另一半）
2、学生操作并说说作图步骤：（1）找对称点，（2）连线
3、教师根据学生的说法归纳总结作图步骤：（
1、找关键点；
2、数出或量出关键点到对称轴的距离；
3、找出关键点的对应点；
4、依次连线各对应点。）
基础练习
根据作图步骤独立完成课本第83页做一做第2题及第84页第4题图2.展示学生作品并指导总结。
扩展练习 课本第85页第6题
三、课堂小结
通过本节课的学习，同学们要掌握轴对称图形的特征及轴对称图形的画法。
板书设计：
第一节 轴对称
距离相等
对应点————————对称轴
连线互相垂直
作图步骤：
1、找关键点
2、数格子
3、标对应点
4、顺次连线
《轴对称图形》教学设计
七里坪小学 刘毅
【教学内容】人教版小学数学二年级下册第29页例1及做一做，练习七第1－3题。
【教学目标】
知识与技能：联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。
过程与方法：通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。培养学生探索与动手操作的能力。
情感态度价值观：使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。
【教学重点】认识轴对称图形的基本特征。
【教学难点】能正确找、画轴对称图形的对称轴。
【教具准备】多媒体课件、彩纸、剪刀、学过的基本图形（卡纸制作）。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
师:同学们，你们喜欢看动画片吗？ 生:喜欢。
师：你最喜欢动画片里的谁？（学生自由回答）
师：今天咱们的课堂上就来了几位卡通小明星，看看你们认识吗？ 学生说卡通小明星的名字。
师：看来大家看过的动画片可真多！你们知道吗？在动画片里也能学到不少的数学知识。比如说今天来到咱们课堂的这六位小明星（海绵宝宝、喜羊羊、黑猫警长、派大星、大耳朵图图、多啦A梦），我们就能从它们身上学到不少的数学知识，一起来看一看。
二、操作探究，学习新知
1、观察卡通小明星，发现对称图形特点。
师：大家仔细观察，它们都有一个共同的特点，你发现了吗？把你的发现和同桌说一说。
引导学生发现这些卡通人物的左边和右边是一样的。
学生自主交流。（引出对称的概念）
2、剪图形，送礼物
师：这些小明星来到我们的课堂，你们高兴吗？老师也特别的高兴，为了表示欢迎，我们送点小礼物给他们吧。既然它们是对称的，我们也来剪一些对称的图形送给他们。先看老师是怎么剪的（教师示范剪轴对称图形：小树） 师：接下来大家就发挥你们的想象，剪一个你喜欢的对称图形吧。（老师还剪了另外的几个图形，你们也可以照着老师的剪）
学生动手剪对称图形并进行展示（用剪刀时注意安全，不要伤到自己的小手。） 师：大家动手剪的时候，是先将纸——对折，剪出图形的一半，能看到另一边吗？ 生：不能。
师：所以说两边能——完全重合，像这样的图形我们就把它叫做——轴对称图形，折痕所在的直线叫做这个图形的——对称轴
师：对称轴我们一般用虚线表示，画的时候先用直尺标齐，再用虚线画出对称轴。
教师根据学生的回答及老师的引导进行板书
师：接下来猜一猜，老师剪的都是什么？（小树、爱心、葫芦、衣服）我们把这些小礼物送给小明星吧。
师：谁没有得到我们的礼物啊？ 生：多啦A梦
师：那怎么办？多啦A梦有话要说，我们一起看看它要说什么。
3、百宝袋（折一折，找一找）
师：原来它是有礼物要送给我们（正方形、才发现、平行四边形、三角形、圆）
师：这些图形都是我们学过的，他送这些给我们干什么呢？它是想让我们找一找这些图形中哪些是轴对称图形。
学生用准备好的学具动手对折，找出哪些是轴对称图形，并进行判断。
三、巩固练习（丛林探险）
1、医治熊二
师：小明星们带着我们送给的礼物离开了我们的课堂，下面我们也收拾还学具，到它们的动画世界去看一看吧。
师：（出示森林图片）这里是哪里？看看谁来了？ 生：熊二
师：熊二和我们今天学的数学知识有什么联系？
师：前两天发生了一件事，让熊二不那么帅气了，它怎么了？（讲述熊二被蜜蜂蜇） 师：我们一起来帮熊二治治耳朵好不好？要治好熊二的耳朵需要三种药丸，而这些药丸分别在小松鼠蹦蹦、小猴子吉吉国王和光头强手里，我们一起去找药丸吧。
（1）小松鼠：下面的图形，哪些是轴对称图形？
（2）吉吉国王：下面的数字图案，哪些是轴对称图形？圈一圈
(3)光头强：下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。
2、熊二的疑惑
师：熊二吃了我们找来的药丸，耳朵治好了，它跟着你们大家去找药丸的过程中也学到了不少数学知识，可他却有一个疑问：平行四边形从中间分开两边都一样，咋就不是轴对称图形呢？ 我们一起来帮帮它。
教师演示一种折法，学生分组这出另外三种折法看能不能完全重合。
师：通过同学们的验证，熊二也知道了不是两边一样的图形是轴对称图形，而是对折后两边完全重合的图形才是轴对称图形。
3、熊二的礼物
师：同学们帮助熊二治好了它的耳朵，还解答了它心中的困惑，为了表示感谢，它送给了我们三份礼物，一起来看看是什么？
师：看来熊二真是只调皮的狗熊，居然只让我们看到了礼物的一般，猜一猜这都是些什么？
学生猜对后画出它们的对称轴。
四、课堂小结 谈谈你这节课的收获？ 学生自由发言
教师小结：这节课我们认识了轴对称图形，知道——对折后两边完全重合的图形叫做轴对称图形，折痕所在的直线叫做它的对称轴。只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。
五、布置作业
找一找生活中还有哪些图形是轴对称图形，“画”出它们的对称轴
六、板书设计
轴对称图形 对折后两边完全重合
对称轴
四年级下册《花篮》
教学目标：
1、知识目标：学习折剪法制作花篮的方法。
2、能力目标：培养初步的设计、创作、评价能力和合作，探索创造精神。
3、情感目标：初步学会欣赏美丽树立创造美的意识。 教学重难点：掌握花篮制作方法，装饰花篮。
教学准备：正方形纸、铅画纸（16开）、剪刀、双面胶、水彩笔、尺子。
教学过程：
一、欣赏花篮图片，揭示课题。
二、解剖花篮的制作。
1、步骤
1、先左右正折，再上下正折（示范）。
2、步骤
2、（1）、画线（课件演示）。 （2）、沿线剪花篮。
A、左上角是花篮的什么部位？（中间把手），我们刚才画了三个圆，剪出来的一定是三个圆（示范剪）。
还能剪其他的图案吗？（三角形、示范）
如果还是觉得其他图形好，也可以设计在你的花篮上。
B、右上角是花篮的什么部位？（边上的把手），（示范剪）
加工把手。
C、下面部分是花篮的哪个部位（花篮上的花纹），我们画的是三角形，剪开了是什么形状呢？（示范），你还想剪成什么形状？（老师这里画了几种，你看看是什么形状）。
（3）、步骤
3、把a向后正折，再把b向后正折，用双面胶粘上，一只花篮就成功了。
（4）、步骤
4、请看效果图4。
三、制作花篮，
1、制作前注意事项：
（1）、注意安全，有不小心割破手的，老师这里有小药箱。
（2）、废纸请装回信封，注意卫生。
（3）、做花篮时间为15分钟，时间一到立即停下，将所有的花篮放在桌上展示，过会儿还要评出最佳设计师，别忘了在花篮上写上学号。
2、请同学们打开信封1，赶快行动起来。（音乐）
3、作品展示。
4、整理课桌。
四、制作花草。
1、（引）再美的花篮也得有花草来装饰。
2、解破花草的制作。
（1）、为什么要把纸折成4份？（4片花瓣）
（2）、剪一剪，看看是什么效果？
（3）、你还想剪出什么形状的花？（三角形等）
（4）、将花剪成丝状成了小草。
3、制作花草。
（1）、制作前的注意点：A、注意安全，回收好废纸。B、时间为10分钟。C、请同学们来当评委，将做好的花插在你认为最棒的花篮中，每人插一朵，这样花最多的就是我们的优秀设计师了。
（2）、请同学们打开信封2，赶快行动起来。（音乐）
（3）、整理课桌。
五、展示评比。
1、评出优秀设计师。
2、小游戏（现场采访）：你准备将花篮送给谁？为什么？
六、课外延伸：花篮还可以用不同的材料制成不同的样子，希望同学们也能各自的巧手制成漂亮的花篮给大家看。
四年级下册书法教学设计 第6课 我来写“求知” 一 教学目标
1．初步掌握和复习前几课复习要点。如：竖钩和弯钩、横钩、卧钩。
2．了解这两个字的一般书写规律。
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
二 教学过程
1．老师范写竖钩，横沟或卧钩的字。如：呼，容，心等
2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。小组内交流注意事项。
3．自己练练。
4.注意事项：书写“求”字时，注意“竖钩”两侧四笔的聚散关系；
书写“知”字时，注意左右两部分的长短、错落关系。
5.建议在横幅或条幅上作字，注上年月，姓名，年龄。 三．板书设计：
求 知
四．教后反思：
通过本课的教学，了解了学生在写字方面的缺陷，较于死板，不灵活，一旦落实到作业中，就又恢复了以前的写法。还需要进一步提升。
第二单元复合笔画 第7课 横折钩 一 教学目标
1．初步掌握横折钩这个笔画的书写要领。
2．了解带有这个笔画的一般书写规律
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当 二 教学过程
1．写写笔顺。通过练习，初步掌握横折钩这个笔画的书写要领。
横折钩：书写时要注意笔锋有两次转变的方向。
2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。
把“横折”和“钩”的写法结合起来。折后“竖”有曲直或长短的变化。
3．自己练练 三 例字指导 月 而
注意“横”、“竖”书写的角度的变化和出钩的方向。因为有两次转变的方向，要注意调整笔锋。
四．引导学生了解《淳化阁帖》 四．板书设计：
月 而
五．教后反思：
通过横折钩的教学，进一步了解中华文化的精髓，体验写好可以收好字的意义，激发他们的学习兴趣！
第8课横折弯钩和横折斜钩 一 教学目标
1．初步掌握横折弯钩和横折斜钩这个笔画的书写要领。
2．了解带有这个笔画的一般书写规律
3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当
1 二 教学过程
1．写写笔顺。通过练习，初步掌握横折弯钩和横折斜钩这个笔画的书写要领。
横折钩：书写时要注意笔锋有三次转变的方向。
2．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。
把“横”和“竖弯钩”的写法结合起来。折后“竖”有曲直或长短的变化。
2 3．自己练练 三 例字指导 九 凡
注意“横”、“竖”书写的角度的变化和出钩的方向。因为有三次转变的方向，要注意调整笔锋。
四．引导学生了解书法家—李斯 四．板书设计：
九凡
五．教后反思：
通过横折钩的教学，进一步了解中华文化的精髓，体验写好可以收好字的意义，激发他们的学习兴趣！
第一课时
教学目标：练习书写竖折折钩、横折折折钩的字。
书写要点：转折的地方要顿笔。
教学过程：
一、出示：马、肠
认识竖折折钩、横折折折钩。
二、指导书写。
1.指导学生读帖，观察二个字的写法，说说竖折折钩、横折折折钩的特点。
2.师强调书写要点：竖与横折钩连笔书写时，转折的地方要顿笔。
3.师范写例字。
三、学生练写。师巡视指导。
四、交流评议。
五、布置作业：练写一页毛笔字。
第二课时
教学目标：练习书写横折弯钩的字。
书写要点：
1、横折弯钩的起笔写法和横画相同。
2、转折处的写法和横撇写法相同。
3、写弯时像画圆弧。
4、收笔时，钩锋向字的中心出锋收笔。
教学过程：
一、出示：瓦、瓶
认识横折弯钩。
二、指导书写。
1.指导学生读帖，观察两个字的写法，说说横折弯钩的特点。
2.师强调书写要点：
（1）横折弯钩的起笔写法和横画相同。
（2）转折处的写法和横撇写法相同。
2 （3）写弯时像画圆弧。
（4）收笔时，钩锋向字的中心出锋收笔。
3.师范写例字。
三、学生练写。师巡视指导。
四、交流评议。
五、布置作业：练写一页毛笔字。
第三课时
教学目标：练习书写斜钩、卧钩的字。
书写要点：
斜钩
1、斜钩的起笔和竖画相似，但笔画首端稍向左倾斜。
2、行笔时像画圆弧，行笔到笔画中间时，笔锋稍提起，斜钩中间部位略细。
3、收笔时钩向上方出锋收笔。
卧钩
1、卧钩的起笔和捺画起笔相同，为逆锋轻起笔。
2、行笔像画弧，渐行渐按，笔画渐粗。
3、收笔时笔锋向字的中收出锋收笔。
教学过程：
一、出示：氏、惩
认识斜钩、卧钩。
二、指导书写。
1、指导学生读帖，观察两个字的写法，说说斜钩、卧钩的特点。
2、师强调书写要点：
斜钩（1）斜钩的起笔和竖画相似，但笔画首端稍向左倾斜。
（2）行笔时像画圆弧，行笔到笔画中间时，笔锋稍提起，斜钩中间部位略细。
（3）收笔时钩向上方出锋收笔。
卧钩（1）卧钩的起笔和捺画起笔相同，为逆锋轻起笔。
（2）行笔像画弧，渐行渐按，笔画渐粗。
（3）收笔时笔锋向字的中收出锋收笔。
4.师范写例字。
三、学生练写。师巡视指导。
四、交流评议。
五、布置作业：练写一页毛笔字。
第四课时
教学目标：练习书写两点水、三点水的字。
书写要点：
1、两点水的上下两点不在一条垂线上，上点与下点要相呼应，下点收笔向右上出锋，两点之间间距不可太大。
2、三点水的三个点不在同一条垂线上，第二点略偏左，第三点居第二点之下，三点间间距不等，第三点向右上出锋。
教学过程：
一、出示：凝、涌
认识两点水、三点水。
二、指导书写。
1、指导学生读帖，观察两个字的写法，说说两点水、三点水的特点。
2、师强调书写要点：
3 （1）两点水的上下两点不在一条垂线上，上点与下点要相呼应，下点收笔向右上出锋，两点之间间距不可太大。
（2）三点水的三个点不在同一条垂线上，第二点略偏左，第三点居第二点之下，三点间间距不等，第三点向右上出锋。
3、师范写例字。
三、学生练写。师巡视指导。
四、交流评议。
五、布置作业：练写一页毛笔字。
第五课时
教学目标：练习书写提土旁、王字旁的字。
书写要点：
1、提土旁形体短小，竖画从横画的中间穿过。下横变提，顿笔后向右上提出。
2、王字旁的横要短，竖画从上横的中间偏左处起笔，末横变提画，向右上扬起，三横间距离基本相等。
教学过程：
一、出示：堤、珍
认识提土旁、王字旁。
二、指导书写。
1、指导学生读帖，观察两个字的写法，说说提土旁、王字旁的特点。
2、师强调书写要点：
（1）提土旁形体短小，竖画从横画的中间穿过。下横变提，顿笔后向右上提出。
（2）王字旁的横要短，竖画从上横的中间偏左处起笔，末横变提画，向右上扬起，三横间距离基本相等。
3、师范写例字。
三、学生练写。师巡视指导。
四、交流评议。
五、布置作业：练写一页毛笔字。
教学目标
1、认知目标：在实践中体验和学习"中锋运笔",熟记"中锋运笔是中国书法的根本大法"这一书学观念。在此基础之上，能够熟练、灵活的运用中锋运笔的书写方式书写线条质量较高的不同笔画。
2、技能目标：能够初步掌握中锋运笔过程中的"调锋"环节，掌握运用中锋运笔书写卧钩的基本方法。在卧钩的书写过程中体现提按、转锋、调锋的变化。能够书写带有卧钩的简单汉字，处理好结构与笔画。
3、情感目标：激发学生对于汉字书法构型之美、笔画之美、意蕴之美的欣赏和热爱之情，进而培养书法艺术的"小小传承人".尤其注重激发学生对于书法线条之美的内感体验。
课题
卧钩与"心"字书写练习 学情分析
对于运笔过程较为复杂的颜体楷书基本笔画的体验和理解，已经经过竖钩、弯钩等笔画的书写训练有了初步的积累。但是学生对于书法用笔的整体理解和适当的变化仍然处于起步阶段。这一阶段尤其应该处理好运用笔锋和调整笔锋的环节，注意书写过程中手腕、手肘、肩部在笔锋调整过程中所起的作用。运用中锋运笔的方式学习更多颜体楷书的基本笔画，是全面掌握颜体楷书技法的关键。在笔画训练的基础上，进行有针对性的选字书写训练，可以有效地从字形结构和笔画形态两方面培养学生的书法意识。
教学重难点
4 重点：掌握中锋运笔的方式书写颜体楷书基本笔画--卧钩。在具体书写过程中，体现笔锋的提按、转折变化。
难点：对于用笔方法的掌握，对于行笔过程的把握。尤其是对于笔画圆转时笔锋调整的控制。对于以卧钩为主笔的汉字，如何更好地把握它的结构。
教学具准备
多媒体课件，书法作品范例，书法工具（笔、墨、宣纸、砚台、镇纸、搁笔、毛毡等）。
教学过程：
第一课时
（一）、组织教学：
1、手腕放松活动与空中运笔体验 教学意图：手部所有关节的自如配合是完成复杂笔法的关键，因此对于手腕的灵活调动是书写实践的基础。尤其对于需要灵活调整笔锋走向的中锋弧线书写起到了铺垫作用。
（1）顺时针空中运笔训练
正确执笔，笔不着纸，小臂不动，用手腕控制毛笔，在空中顺时针连续旋转；
肩、肘、腕关节均放松，动作连贯、均匀。
（2）逆时针空中运笔训练 （3）手掌自然旋、翻动作 （4）S型连续运笔练习 教学说明：利用课前两分钟的预备铃时间，跟随兰亭序的音乐进行手腕放松与空中运笔练习，可以使学生更好地进入书法课的学习状态。
（二）、每课一赏
1、请同学们说说你知道哪些伟大的书法家？
生答：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫、怀素、苏轼、王羲之……（在投影上出现大书法家头像）
2、东晋大书法家王羲之的《兰亭序》，被后人称为"天下第一行书"（投影出示兰亭序）讲述兰亭序的创作背景。（东晋永和九年三月三日，王羲之与谢安、孙绰等四十余人在山阴兰亭举行修禊活动。参加雅集的多为当世名士，大家一道曲水流觞，饮酒赋诗，事后这些诗篇汇编成集，《兰亭序》就是为这个诗集写的序文。该作品共二十八行，三百二十四字，章法、结构、笔法都很完美，是他三十三岁时的得意之作。）
3、说说你对《兰亭序》的第一感觉？ 教师点评：（点画注重提按顿挫，精到而多变，同一点画，写法多样，能寓刚健于优美。结构强调欹正开合，生动而多姿，同一字形，绝不重复。章法疏密有致，自然天成。总览全篇，行笔不激不厉，挥洒自如，收放有度，点画从容而神气内敛。自始至终流露着一种从容不迫，潇洒俊逸的气度，给人以高雅，清新，华美，蕴藉的艺术感受。从形质到神韵均成为后人学习书法的典范。从中吸取营养，创作具有自己风格的字体比如说颜体、柳体、欧体、赵体、褚体。）（投影出示他们的作品）
（三）、新授
一、学写卧钩
导语：书法艺术真是博大精深啊！要想学好书法必需从简单的笔画练习开始，逐渐过渡到结构，章法。今天我们来学习卧钩与"心"字。
1、理解卧钩的外形（板书卧钩空心字） 师问：卧钩的外形像什么？
生答：卧钩像弯月、小船、镰刀、香蕉等…… 投影出示----卧钩的形状。
2、学习卧钩的用笔方法
1）教师示范，在实物投影仪上板书。边书写边念笔诀：弯弯的月儿小小的船，轻轻的起笔重重的弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。
2）投影出示：在ppt上再次出现卧钩笔诀。
3）请两名学生上台书写，教师使用红笔调整、改进。
3、练习卧钩的写法
1）先在课堂练习纸上，练习5遍卧钩。
自评：挑出写得最漂亮的2个卧钩，说说好在哪儿？
师评：将同学自评的课堂作业，进行展示。指出笔法形态上优点，鼓励在细节上继续完善。
2）再练习5遍卧钩。
同桌互评：给你的同桌找出最好的2个卧钩。
3）教师点评：推荐身边小小书法家的课堂练习，指出卧钩书写继续提高的方向。
教学说明：a.书写时注意通过手腕变换来调整笔锋走向。
b.注意结合墨色的变化，是练习作品更生动。
c.注意培养学生对线条质量的感知和体验。
二、学写"心"字
导语：看到卧钩你最先想到的是什么字？--"心"字。
1）学习三点的不同写法
心字比卧钩多了三个点，左点，挑点，右点，教师讲解并板书。
笔决："心"字的卧钩像月亮，那么三个点就像三颗小星星，围绕着月亮。2）三个点怎么摆，心字最漂亮呢？
a出示书法家写的心字
找找规律，说说书法家是怎么写好心字的？ 得出结论三个点的摆放形状呈弧线或斜线。
b学生上台书写，讲解
c学生练习：在卧钩上补上三点，完成心字共10遍。注意它们的位置。
依据不同书法家书写的不同面貌和风格，引导学生认识写字不可"千人一面",而需要在正确结构和笔画的基础上，发挥个性与才情。写出具有自己独立人格和意识的书法作品。
教学意图：避免孩子在学习过程中陷入刻板临摹、甚至只会描摹的境地。由浅入深地渗透古人的书法观念和独立高尚的书法精神。
三、学用"心"字
1）心字的用处很大，参观"心"字花园，读一读心字词。小心、专心、信心、细心、一心一意、三心二意、世上无难事，只怕有心人 2）说一说，还有哪些心字词。
四、展示与讲评
请同桌的四位同学互相点评、比较，选出小组中书写效果最好的一件作品。教师展示作品，并作简要点评。发给"书法之星"表扬卡。
教学意图：在展示过程中对于较成熟、完善的书写作品和书写技法稍差的不同作品都进行点评。对于技法还不够成熟的作品要"放大"其优点，比如能够做到执笔姿势正确，能够贯彻中锋行笔，笔画局部线质较好等，加以鼓励引导。激发学生的书写热情和学习兴趣。
（三）、总结与拓展
1、这节课我们学习了哪些内容？
2、送给学生一句知心话：世上无难事，只怕有心人。希望学生做事要有爱心，专心和信心，祝愿每一个学生心想事成。
（四）、课外作业------必修与选修
必修：背诵古诗，书写带有心字的词语或句子。
选修（二选一）：
1、搜集《兰亭序》的资料
2、查找古代书法家的学书小故事 教学反思
在指导学生书写卧钩的过程中，应该将"翻锋"与"转锋"再做更为细致的示范。这一动作对于初学书法的学生具有较大的难度。在下一节课的书写过程中仍然要作为重点强调。在折顿的处理上需要针对学生书写具体过程加以指导。此外在评价上，"书法之星"可以由书写效果、课堂表现等综合方面来考虑。鼓励学生学书的积极性。
原文标题：四年级书法《卧钩书写训练》教学预案-音体美劳教案-小学教案课件网 原文网址：http://www.jkedu.net/Article/ytmlja/201105/56744.html 7
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第一单元手挽手（二课时）
第一课时
教学目标：
1、学习歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的节奏与曲谱，实践中学习二声部唱与奏，使音乐表现更为和谐丰满。
2、掌握重音记号“＞”，使其在音乐表现中强化感染力。
3、在聆听《祝你快乐》乐曲的感悟中，分别编创集体舞进行表演。
教学内容：
一、学习歌曲《拍手拍手》；
二、学习乐理知识：重音记号；
三、聆听歌曲《祝你快乐》。 教学重点难点：掌握重音记号“＞”。
教学过程：
一、学习表演《拍手拍手》
1.设问：什么场合会出现掌声？掌声能表达什么情感？
2.聆听歌曲《拍手拍手》范唱。设问：歌曲有什么特征？（以拍手掌声穿插在歌曲中间。）
3.再听一次范唱。听一听歌曲有几部分组成？（二部分：齐唱部分与合唱部分。）4.学唱第一部分：
(1)听第一部分曲调范唱。设问：这部分曲调有什么规律?有没有基本相同的曲调? (2)学唱第一部分曲调：以学生自学为主，教师给予适当的指导与纠正，注意八度大跳的音准。
(3)齐唱第一部分曲调，在间奏处加入拍手（××）。
5.学唱第二部分：(1)听第二部分曲调范唱。(2)在教师指导下学唱第二部分曲调。(3)找出歌曲中的重音记号。
(4)对比实践：用重音记号与没有重音记号进行试唱实践对比。从实践中掌握重音记号的唱法及其作用。
（5）加入重音记号，加入拍手，唱好第二部分的曲调。
6.完整地、欢快热情地唱好全歌曲调（注意二声部和谐）。7.填入歌调，有感情地演唱。
8.设问：歌曲间奏处除按曲谱上节奏拍手外还可作怎样的节奏变化？
9.加入打击乐器伴奏表演，使歌曲的气氛更为热烈。10.小结：我们大家手挽手，发扬文明新风。
二、学习聆听曲《祝你快乐》
1.聆听乐曲。设问：这首歌曲给你什么感受？
2.再细听乐曲。请你合着乐曲轻轻拍手或敲击打击乐。
当你听到音乐（情绪）变化时，就变换另一种形式或停止拍击；
在听到相同的音乐再现时，用相同的方法再次拍击，以示乐曲的分段及结构。
3.讨论演奏该曲的形式及乐器。合奏、铜管乐合奏，指导学生观看教材中的演奏图。
4.边看教材中的图形谱及其歌词，边跟音乐哼唱。
5.再深入讨论乐曲的情绪，并根据三段不同的情绪，设计集体舞动作。
6.合着乐曲声，试跳集体舞，并群策群力进行修改。7.完整地合着乐曲边跳边唱。
8.小结：我们互相祝贺快乐，装点江山，献给祖国。
三、教师总结。
第二课时
教学目标：
一、学习歌曲《阳光牵着我的手》，展现新世纪的少年儿童热情乐观的精神风貌和永远跟党走的坚定信念。
二、在聆听《彩桥架到台湾岛》歌曲的，感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗，并编创现代舞进行表演。
教学内容：
一、学习歌曲《阳光牵着我的手》。
二、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》。 教学重点难点：，感悟海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
教学过程：
一、聆听歌曲《彩桥架到台湾岛》
1.聆听歌曲：听读歌曲所表达的内容。设问：“彩桥”是什么桥，是不是真正的桥？彩桥为什么要架到台湾岛？
2.细听歌曲，讨论上述问题。3.看着歌词合着歌曲录音哼唱。4.师生讨论这首歌曲的主题思想是什么？
5.学唱“海峡两岸小朋友，站在桥上问声好”。6.设问：用相隔一小节轮唱形式演唱，表达什么样的情绪?
7.用热烈的情绪，表演这一片段。8.合着音乐，自由地即兴地用现代舞动作表现，把热烈的气氛推向高潮。
9.小结：海峡两岸小朋友手拉手，为争取祖国早日统一共同奋斗。
二、学习演唱曲《阳光牵着我的手》
1.欣赏歌曲范唱：了解歌曲内容与情绪。2.再听范唱。设问：“阳光”的含义是什么？
3.看谱听教师范唱第一乐段曲调。设问：哪一句基本相同，哪一句基本相似?
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4.学生自学第一乐段曲调。教师巡视、个别指导读谱能力较差的学生。(1)重点指导唱好一句。
(2)同座学生相互唱曲调，交流自学成果，相互纠正。(3)全班齐唱第一乐段。
5.学唱第二乐段。6.以稍快的速度、热烈的情绪唱好全曲。7.填入歌词：听伴奏带或教师伴奏。
8.设问：“阳光”、“太阳”的含义是什么？如何理解“阳光牵着我的手”？师生讨论。
9.充满活力地唱好歌曲。10.小结：大家手挽手，团结友谊朝前走。
三、教师总结学生的学习情况。
第二单元跳起来（三课时）
第一课时 教学目标：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
教学内容：聆听《马刀舞》、《小步舞曲》
教学重点难点：感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征。
教学过程：
一、聆听《马刀舞》
1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?
2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。设问：乐曲描绘了怎样的场景?
3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。
4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?„„5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。
二、聆听《小步舞曲》
1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；
现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。
2.师生交流所听乐曲的印象。3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍：
(1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。(2)典雅的宫廷小步舞曲。
4.“舞曲”体裁说明。5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。
三、教师总结学生的学习情况。
第二课时 教学目标：
一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。
二、学习掌握3/8拍的含义。 教学内容：学习歌曲《我和提琴》，掌握3/8拍的含义。
教学重点难点：掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句。
教学过程：
一、学习歌曲《我和提琴》
1.音乐知识导入：我们已经唱过很多3/4拍的歌曲，你们愿意唱哪一首?3/4拍的含义是什么?它的指挥图式是怎样的?2.介绍挪威民歌《我和提琴》：(1)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。(2)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗?歌曲是几拍子的?
3.学唱歌曲曲调。(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。(2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?从分析对比中理解3/8拍。
(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第
一、
三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。(4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。
4.学唱歌曲：(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。(2)填上歌词。
5.表演歌曲。有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
6.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
二、教师总结学生学习情况。
第三课时 教学目标：
一、学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，即兴编舞蹈使歌舞一体。
二、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)，感受不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
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141266883.doc 教学内容：聆听《新疆舞曲》(第二号)；
学唱《跳吧，跳吧》；
本地区舞曲交流。
教学重点难点：掌握歌曲的节奏曲调。
教学过程
一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏伴奏。
7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
二、学习歌曲《跳吧，跳吧》
1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。不信你试试——欣赏歌曲范唱。
3.大家说说歌曲的内容与情绪?4.范唱曲调，大家看着歌谱。 设问：这个短曲中有哪两个主要音?这两个主要音是怎样行进的? 5.师生讨论。答案：一个“2”(re)一个“5”(sol)。
6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱(按原速要求)。
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学生合着歌声即兴舞蹈。
11．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。
三、教师总结本节课的学期情况。
第三单元家乡美
第一课时 教学目标：学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。
教学内容：学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古) 教学重点难点：了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣。
教学过程：
一、导入
教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
二、学习歌曲《杨柳青》
1、欣赏《杨柳青》的演唱。设问：我们班上是否有江苏人。你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗?
2、轻轻地跟着录音哼唱一次。先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。
3、学唱曲调：(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。(2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“xxxo”?在出现“xxxo”时，可以按节奏轻轻拍手。(5)完整地、欢快地唱全曲。
4、学唱歌词：(1)朗读歌词。按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。
(2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。
5、表演歌曲：(1)在“xxxo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
6、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
二、学唱《大雁湖》
1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同。
2．欣赏《大雁湖》范唱。设问：你能听出南北民歌的不同的风格吗?(南方曲调较平稳，北方曲调多大跳，„„)
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3．朗读歌词，熟悉歌曲内容，激发学生对大西北的热爱。如果有内蒙古的学生请他谈谈家乡风光。
4．跟随录音哼唱歌曲数次，个别句子练唱。要注意乐句的完整性(4小节一句)。5．在歌曲基本会唱的基础上学唱曲调(因为该歌的大量的切分节奏，学生不易掌握)。在学曲调时，拟用点谱。
6．把2/4拍改编成3/4拍：(1)各组讨论自编，也可自由结合自编。(2)交流自己的改编创作，选出
一、二首改编较流畅的曲调，把歌词填入。(3)按顺序唱歌。7．小结：把民歌作改编创作，又是另一种乐趣。
三、教师总结本节课学习情况。
第二课时 教学目标：
一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 教学内容：
1、聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)
2、掌握独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学重点难点：懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。
教学过程：
一、复习歌曲《杨柳青》、《大雁湖》 跟伴奏带演唱。
二、聆听《故乡是北京》
1．歌曲的体裁导入：歌曲的种类很多，有艺术歌曲、群众歌曲、少儿歌曲„„现在请你听这首是属哪一类?—欣赏《故乡是北京》——戏歌。它是以戏曲的素材写成的歌，听起来别有风味。
2．再听一遍：作品与本课主题的联系。设问：为什么主人翁到过许多名城，“静静地想一想，我还是最爱我的北京”歌曲是怎样表达对家乡的爱?
3．复听歌曲：请大家从演唱的形式来品味作品的意境。设问：歌曲演唱的形式?为什么采用这样的演唱形式?
4．小结：在外乡的游子，最爱的还是自己的故乡。
二、聆听《我爱五指山，我爱万泉河》
1．演唱形式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
2．欣赏歌曲《我爱五指山，我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。
3．复听歌曲，细致品味：(1)歌曲的内容。设问：为什么爱五指山，爱万泉河?
(2)歌曲的表现力。设问：各段速度、力度、情绪上有什么不同?为什么?
4．师生讨论，边讨论边听有关片段或教师范唱片段。
5．聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
6．小结：独唱的表现形式及其表现力。
独唱 童声：童高音、童低音。女声：女高音、女中音、女低音。男声：男高音、男中音、男低音。
7、请在课后，学唱一首赞美自己家乡的歌，并把它抄下来，下次我们大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
三、教师小结本节课学习情况。
第三课时 教学目标：
一、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)、《东方明珠》中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
二、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 教学内容：聆听《东方明珠》；
小小音乐会：唱唱自己的家乡美。
教学重点难点：感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化。
教学过程：
一、聆听《东方明珠》导入
上海在改革开放的90年代，位于浦东陆家咀建造了一标志性建筑－－电视塔叫什么名字?它有什么特征? 2．大家看着教材上的歌调，欣赏一遍录音。设问：歌曲的情绪怎样?(深情、浪漫)
3．再聆听一次。全曲在演唱形式上是怎样处理的?
4．请大家谈谈：哪句是独唱?哪句是合唱?合唱有没有区别?师生讨论。
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5．再聆听一次，进一步体验这些演唱形式，以及速度的变化与歌曲的情绪表达有什么关系?这需要静静地听、深深地思考。6．请大家发表见解。7．合着歌声即兴表演。
8．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，是全国人民、男女老少对家乡、对祖国的眷恋之情。
二、编创练习
选择恰当的音，作为结束音练习?
1．这是继上两节课的练习，旨在培养学生对乐段的结束音感(调式)。
2．反复咏唱曲调，尝试结束音填入最有结束停顿感的就是这个音。3．教师切忌从理解上去讲解。
4．学生自己咏唱找出合适的结束音。第一谱例的结束音以“5”为宜。第二谱例的结束音以“11”为宜
三、小小音乐会：学生自告奋勇唱一首赞美自己家乡的歌，大家来交流，也是各地音乐文化的大汇展。
四、总结。
第四课水上的歌（三课时）
第一课时 教学目标：
一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
二、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》、使歌声更具有活力更动听。
三、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。 教学内容：学习演唱曲《小螺号》；
聆听《划龙船》
教学重点难点：了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。
教学过程：
一、学习表演《小螺号》
也许大家没有海边打渔人家的生活经历，但是我们可以从影视的画面中，书的描述中想像渔村的孩子们就地取材，吹奏小螺号的情景。
1、欣赏范唱。设问：歌曲的“景”是怎样描绘的，歌曲中的“情”是怎样表达的?
2、学唱歌曲：
(1)曲调的学习可分为两部分，先学唱第一部分四句，关键是第一乐句4小节，因此这4小节一定要准确无误，在四句都能流畅地唱好后，再加上滑音记号，讲解上滑音唱法。讲解：音乐知识：上滑音、波音记号
1．上滑音记号记于音符右方(如3)表示从该音起音调向上滑，没有固定落音。2．波音记号记于音符上方如唱作。
(2)在第二部分曲调中，由于长音的时值是三拍半，如何唱准?最好的办法是用指挥划拍，因一个完整的二拍指挥是1小节，这样既控制三拍半的时值，又有乐感。下策是数拍数一
二、一二，缺乏音乐性。同样在四句12小节能完整地唱好的基础后，再加上波音记号，讲解波音记号的唱法。
(3)填上歌词唱歌。注意前后两个乐段的对比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有风格、特色。
3、表演歌曲。
表演可采用多种形式，集体（齐唱、领唱）要显示群体合作，个人(独唱、领唱)要发挥个性特长。总之要表现渔家儿童对生活、对自然的热爱之情。
二、聆听《划龙船》
1．民间风格导入。设问：农历五月初五是什么节?(端午节)?
在这一节日许多地方有赛龙船的民间风俗，你见过吗?这一节日是为了纪念哪一位爱国诗人?
2．讨论：赛龙船时，船上这么多人怎样才能划得动作一致、整齐?我们来实践两种形式比较一下，哪种更有利于调剂劳动者的精神和情绪，使动作划一A．口令；
B．演唱号子(教师范唱《划龙船》)
3．初听《划龙船》设问：这首歌的演唱形式有什么特征?
这首歌是领唱与齐唱。什么叫齐唱?(许多人唱同一曲调)请看教材上的图解。声乐演唱形式介绍——齐唱?
1．图解：(1)几个脸部。表示有两个以上的人都在同时唱歌。(2)图形谱。表示同一曲调。
2．问题研究：比较研究。(1)齐唱与独唱有什么相同，有什么不同?(2)齐唱与合唱有什么相同，有什么不同?
《划龙船》是一首劳动号子，这种体裁的歌曲往往是“一领众合”，能统一节奏、齐心协力参与劳动，提高劳动效益。
4．复听《划龙船》。合着歌曲做划船动作，在齐唱衬词处合着音乐用打击乐器加强其气氛。注意动作的统
一、整齐。
5．分组讨论设计表演，每组要选出一位“指挥”担任“领唱”。6．表演展示。合着音乐，各组同时表演，评委打分。7．评委点评，宣布评比结果。8．分组设计自选(自定)劳动项目，编创节奏及号子。9．展示表演，评委
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141266883.doc 点评亮分。10．小结：中国民间“水上的歌”。
三、教师小结。
第二课时 教学目标：
一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
二、欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
教学内容：聆听《水上音乐》、《船歌》
教学重点难点：二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
教学过程：
一、复习歌曲《小螺号》 跟伴奏带演唱。
二、聆听《水上音乐》
1．作品创作背景介绍导入。
18世纪早期当时英王乔治一世举行庆典，大型游艇在伦敦泰晤士河上游览，宫廷乐队船为其奏乐助兴。亨德尔为其写的《水上音乐》。
2．初听主题音乐，感受乐曲的富丽豪华情景。
设问：这段音乐给你什么感受?请联系乐曲的创作背景，想像是怎样的一种场面?
3．板书主题音乐曲调(将3/2改为3/4)跟琴哼唱谱例。
4．欣赏乐曲第一部分的音乐。
设问：这一主题曲调出现了几次。它的主奏乐器是什么名称?用乐器演奏的姿势来表示。
5．聆听全曲。设问：当第一部分的音乐再次出现时请举手，请分析乐曲分为几部分?
三、聆听《船歌》教学基本要求?
1．音乐形象导入：听乐曲引子部分。设问：这音乐片段给你什么感受，你想像这是怎样的形象？
2．揭题：介绍《船歌》是歌剧主题歌。在音乐会上听到是经改编的管弦乐曲，顺带介绍体裁(详见教材分析)。
3．欣赏管弦乐《船歌》。设问：你有没有好像坐在船上的感觉?为什么??
4．唱一唱教材上的主题①，并画出图形谱后半部分。讲解波浪形进行。
设问：从图形谱旋律线条的行进，我们给它取个名。我们学习上行、下行„„
5．从主题①旋律波浪形进行分析，现在我们就回答上一个问题的“为什么”，即为什么好像有坐在船上的感觉。
6．复听管弦乐《船歌》，身体可随音乐的起伏大小作摇晃，犹如人在船上的情景。
7．这首作品的原作是女声二重唱，听听二重唱的演唱形式——欣赏二重唱《船歌》。
8．二重唱演唱形式图解：两个男生脸部代表两个人，两个图形谱表示两个曲调同时行进，结合为一体。
9．小结：这两部作品是外国音乐家表现的“水上的歌”。
四、教师小结本节课学习情况。
第三课时 教学目标：
一、聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
二、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。
三、作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。? 教学内容：学唱歌曲《让我们荡起双桨》；
创作练习
教学重点难点：感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
教学过程：
一、复习歌曲《小螺号》 跟伴奏带演唱
二、学习歌曲《让我们荡起双桨》
1．时代歌声导入：今天要学唱的是一首唱了半个世纪的经典少儿歌曲，这首歌你们的爸爸、妈妈都唱过，也许都会唱，学会后可以去与他们一起合唱。
2．聆听《让我们荡起双桨》范唱。设问：你听过这首歌吗?你能哼唱吗?
简单介绍歌曲的创作背景：歌曲《让我们荡起双桨》它是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。
3．再次聆听歌曲。要求学生跟录音，看着歌曲哼唱。对歌曲整体有一个较深刻的印象
4．学唱曲调：往往稍有印象的老歌，唱的准确性较差，所以为了学好这首经典的少儿歌曲要认真学好曲调。
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(1)用2/4拍的指挥划拍法来唱准曲调的节奏，重点是弱起节奏、后半拍起唱等。开始时应放慢速度，在准确、稳速的基础上再提速。要注意乐句的完整性及分句处的换气。
(2)学唱可分两个部分，分开学习，先齐唱部分，后合唱。必需在一部分准确、流畅的前提下，才能进入下一部分。可分小组学习，以自学为主，指导为辅。
(3)注意曲调进行的走向与声音的力度强弱成正比例，使声音有起伏，更形象地表达“荡”的情景。?
(4)二声部合唱，要告诉学生做到唱自己声部听另一声部曲调，要取得声音的协调和谐。在曲调和谐的基础上用“呣”音的发声唱，进一步取得和谐的效果。
5．学唱歌曲：(1)在曲调准确、流畅的基础上，填入歌词歌唱。(2)课堂上重点唱好第一段歌词。(3)边学唱、边听录音范唱，要求能背唱第一段歌词。(4)深入其境，有想像、联想的，有感情的演唱、处理歌曲。
6．自编伴奏表演歌曲。
三、创作歌曲的练习?
1．完成二首短曲的曲调填充创作。
2．从现有的素材来分析应该是大调式或宫调式，但在教学中教师不是先给以限制，而是应该让其发挥，适时指点，指导也从感性、曲调通顺出发，而不从理性的调式上去分析。
3．根据曲调的意境及分句长短创作相应歌词，试唱——修改——试唱。
4．学生以个人创作为主，相互交流为辅。教师以鼓励学生的热情为主，适当点拨为辅。重在参与，强化过程，淡化结果。5．全班交流展示，教师点评。
四、教师小结本节课学习情况。
第五课 童年的回忆
（二课时）
第一课时 教学内容：《白桦林好地方》
教学目标：
一、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
二、通过聆听、演唱、伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。 教学重点与难点：培养学生有感情的演唱歌曲。
教学过程：
一，发声练习（长音和短音的对比）
1.呼吸练习。
请同学们跟着老师一起做呼吸练习，首先两脚分开保持好站姿，双手轻轻抚着自己的腰部。在深吸气的时，你的腰两边会向两边撑开，然后再将气息又控制的，匀速吐出。好，我们来一起试试看。
2.模唱老师的一组长音发声。其中包括哼鸣和“2”“6”两个音的音高。
3.模唱短音“22222”，“66666”。并分为两声部合作。
二，看图片导入
创设情境，利用电脑图片让学生感受白桦林的美丽风光。1.请同学们看大屏幕2.这是什么树呀？白桦树。我们中国不仅有白桦树林，在加拿大也有白桦林。这是一个加拿大人的家乡，他说他的家乡特别美，有一个片白桦林„„白桦林是个好地方，为什么是好地方呢，因为这里有什么？对，有大麋鹿。有海狸。还有蓝色的湖水，房子，山峦，平原。虽然这个人现在不在他的家乡，但是，他非常的思念自己的美丽家乡„„
三，学习新歌曲
1）、聆听歌曲第一次（范唱）
1.今天我们就学习这首加拿大民歌《白桦林好地方》，下面你们帮我打着拍子，老师给你们唱唱这首歌曲，同时再听一听这首歌曲歌曲的情绪和速度是怎样的？
2.谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？
2）、聆听歌曲第二次（磁带）
1.谁还注意老师刚才用自制乐器打了一个什么节奏？
现在大家看着这条节奏打一下。现在再看胡老师把节奏型分为两个声部了，增加了一些难度，应该怎么打？我们分为两组试着打一下。
2.同学们打得非常好，接下来，你们能不能试着用刚才的节奏给歌曲伴奏。要注意打击乐的声音要轻。
3）、学习乐谱
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1.刚才同学们的打得感觉非常好，使歌曲更加欢快了。下面咱们就一起来学习这首歌曲，先看黑板歌谱。
下面我们就要学习这首歌曲的谱子了。我们先看歌曲的拍号是2/2拍，也就是说以二分音符为一拍，每小节有两拍。看到前面还有一个降号，降那个音？
3.接下来请同学们跟着老师慢慢的唱一遍谱子？
4.你们唱的时候从哪里换气的呀？从那小节到哪小节唯一乐句？
5.同学们分析得很清楚，现在你们能不能按照自己分析的乐句，跟着老师的琴，用欢快的情绪试着唱一唱谱子？
4）、唱歌曲
1.刚才同学们谱子唱的非常准确。老师知道，2班同学的声音是全年级里最好的听，你们能用最美丽的声音，加入歌词，试着用欢快的情绪唱这首歌曲吗？
2.同学们唱的非常好，尤其是今天后面的男同学情绪饱满，上课认真仔细。如果情绪再欢快一些，让每个字唱得再短一些，有点弹性我们就会唱的更好听。
4.“蓬得得蓬蓬”是什么意思？是歌曲中的衬词，它并没有特别的实际意义，只是为了体现民歌的特点，一般民歌中都有衬词。再看谱子上面的mp力度记号代表什么意思？为什么要在这里变渐弱呢?抒发了什么感情呢？
5.对，因为，作者非常思念自己的家乡，渐弱就是在慢慢回忆着自己的家乡。
6.那么我们再跟着老师的琴声，带着欢快的情绪唱一遍歌曲，注意结尾处渐弱。
四、表演唱与即兴创编歌词
1.下面老师请两组同学用打击乐为歌曲伴奏，其他同学我们一起带着欢快的情绪表演唱歌曲。
2.同学们唱得非常好。我想问问，你们的家乡在哪里？3.你能试着把这首歌词改编成咱们你家乡的歌词吗？
五、小结。
第二课时 教学内容：聆听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》 教学目标：1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。以扩大我们的视野，丰富我们的知识，并回忆自己童年唱过的歌，进行相互交流。2．聆听《彼得与狼》，能听辨出各件乐器的音色所代表的角色，讲出故事情节并进行表演。3．用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。4．初步(非理性)选择结束音填入句尾，感受乐段的终止式。再次做好曲调接龙的创作活动。
教学重点难点：用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
教学过程：
1．成语导入。设问：“触景生情”这句成语怎样解释?
2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。设问：歌曲表达了什么内容?(童年的回忆)
3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，判断歌曲是几拍子?有几个声部?
4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：
(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。
(2)二声部学生各自自学曲调(坚持用指挥图式)。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
(3)各声部自学成果反馈，教师适时指导、纠正。(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。
5．学唱歌曲：
(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换
一、二次，既能使该声部唱得很流畅熟练，又能从中获得二声部的效果。?(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。
6．表演歌曲：(1)复习力度记号。(2)按歌曲标的力度记号来演唱。(3)讨论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。
7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。
8.边讲故事边听听《彼得与狼》。9课后小结：
第六单元 风景如画
（三课时）
第一课时 教学目标：
1、学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。
2、欣赏《划龙船》，了解齐唱形式，并有感而发创作反映其他劳动的表演形式。 教学内容：聆听《森林的歌声》；
学唱《小溪流水响叮咚》。
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141266883.doc 教学重难点：用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》。
教学过程：
一、组织教学：师生问好，发声练习
二、学习《森林的歌声》
1．标题导入。设问：森林的歌声来自哪里?是孩子们的歌声?还是什么歌声?请你想像一下。
2．要知道答案，请听器乐合奏《森林的歌声》。3．讨论：有多少动物在歌唱?有几种主奏乐器?试试你的耳朵灵敏度4．复听《森林的歌声》。5．交流听后的感受。教师要引导学生加强环保意识，保护森林资
6．试试我们也来创作自己的“森林音乐”，可以自由结合制作音响，表现风景如画的大森林。
三、学习、《小溪流水响叮咚》
1．我们每年春游、秋游，或假期随父母去旅游，在田野、山谷一定见到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你联想一下他们的歌声，请你模仿一下：
2．朗读《小溪流水响叮咚》歌词，要有感情、有诗意。以拟人化的第一人称角色来朗诵。
3．根据歌词词意，画一幅简笔图，几笔勾画，这幅图要有意境。有兴趣的下课再加工。
4．展示
一、二幅优秀的画，并由作者(学生)自己讲解作品，尤其是借景抒情对人民对祖国的一片爱心。
5．歌曲范唱。6．学唱歌曲：
(1)用2/4拍指挥图式学唱曲调。学唱时在教师指导下，可分为两部分学唱，先学唱第一乐段，其中第11小节可以改为“”，这样就避开切分奏。第二乐段的学唱，注意弱起，用指挥图式学唱，就能迎刃而解。在学唱曲调时，教师要随时提示学生结合自己的画面构图有意境地、有想像地唱曲调，句段分明，形象鲜明。
(2)在曲调熟练、有感情唱好的基础上，填上歌词。要求吐字清楚带有表情，是发自内心的歌唱。
7．表演歌曲。
有层次地为歌曲选择打击乐器并编配伴奏型。以烘托优美抒情的情绪，描绘风景如画的意境及借景抒发对祖国、对人民的爱戴之情。
8．教师小结
第二课时 教学目标：1.学会用正确的声音演唱歌曲。聆听《船歌》、《水上音乐》、《划龙船》，表演《小螺号》、《让我们荡起双桨》等五首作品，感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。2.欣赏二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲调波浪形进行的走向知识。
教学内容：聆听《荫中鸟》；
竖笛吹奏练习。
教学重难点：用正确的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、组织教学
二、欣赏《荫中鸟》
1．音响直接导入。欣赏《荫中鸟》中间部分的片断(各种鸟鸣声的片断)，以激发听全曲的欲望。设问：你听到什么动物鸣叫声?是用什么乐器演奏的?
2．揭题：笛子独奏《荫中鸟》。这是抒发作者对大自然的歌颂，对生活热爱之情。
3．聆听《荫中鸟》。要求听完后，说说你的想象及乐曲所描绘的画面。你听到多少种鸟在鸣叫?你能模仿吗??
4．设问：你回忆一下，还听过哪首乐曲中出现过鸟鸣的形象? 小结。
三、教师小结
第三课时
教学目标：
1、学会用正确的声音演唱歌曲。感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
2、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。
3、作曲调填空创作练习，并自编歌名与歌词。 教学内容：学唱《茨黎花》；
命题创作活动 教学重难点：体验音乐与自然的交融关系。
教学过程：
一、组织教学
二、学习《茨黎花》
1．民歌音调导入：
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2．欣赏歌曲《茨黎花》范唱。设问：“茨黎花’的红色象征什么?
3．学唱曲调：(1)范唱曲调：要求学生听教师范唱，每人边听边用3/4指挥图式打拍。(2)讲解附点二分音符。设问：二分音符的形状?附点在音符中的作用?附点四分音符的形状与时值?从以上三个问题复习中引入讲解附点二分音符。附点二分音符的形状X-·，在简谱中习惯都用X--来表示。
(3)教师范唱歌曲前8小节，学生看谱并划3/4指挥图式，找出附点二分音符。
(4)学生用指挥图式划拍，在教师指导下学唱前8小节，注意乐句的完整性。
(5)教师范唱歌曲后8小节并要求学生自学(6)完整地流畅地唱全曲。
4．学唱歌曲。注意一字多音的连贯流畅。
5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表达布依人对党的一片赤诚之心。
三、自由命题创作活动
1．以本单元四首作品为例，或作为素材进行创作。
2．效游中有许多活动可以作为题目命题。命题不宜太大。教材中的例子有鸟叫声、哨子声、脚步声、口令声组成。命题为《效游路上》或《出发》等。
3．可以运用打击乐器、中西乐器及自制的非正规乐器以及录音设备，计算机软件，下载网络中的音响等进行创作。
4．可以以小组形式，也可以几个同学自由组合进行设计创作。
5．空白的方框供你在创作中画图谱，不够自己添纸。6．教师主动积极参与学生的活动，积极鼓励并给予指导。
7．交流展示，集体评价。
四、教师小结
第七单元 校园里
（三课时）
第一课时
教学目标：
1、激发我们联想起可爱的校园生活，热爱我们的校园。
2、学会给歌曲分段。 教学内容：学唱《校园多美好》。
教学重难点：给歌曲分段。
教学过程：
一、组织教学
二、学习《校园多美好》 看图，联想其他表现校园活动的音乐
1．教材插图中有四幅画，这四幅画都有相关音乐，设问：谁能哼唱几句?
2．还有哪些音乐能使你联想起校园生活?例：《队歌》、《每当我走过老师窗前》、《乒乓变奏曲》、《荡秋千》„„
3．小结：校园的生活是多么丰富多彩。
4．在众多的校园歌曲中，已故作曲家施光南创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃的气氛是校园流行歌曲中的上品，非常切合本课课题。
5．欣赏歌曲范唱。设问：歌曲的情绪怎样?歌曲表达了什么内容6．学唱前8小节：
(1)提示：曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而在前半拍，时而在后半拍，在读谱时要认真细致。
(2)教师放慢速度范唱前8小节曲调，要求学生随教师速度用4/4拍指挥图式看谱划拍。
(3)全班分为四小组，每组自学2小节曲调，在学好应该自学的2小节前提下，鼓励超额学习。
(4)四个小组按曲调顺序接唱。超额学好的可随其他组一起唱。教师及时纠正不准确处。
(5)按原速流畅地轻快地唱好前8小节曲调。
7．在教师指导下，用点谱法学唱后8小节曲调。注意乐句的完整性。8．完整地、流畅地、轻快地唱好全曲并填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。
9．讨论歌曲处理。(1)歌词是否仅仅是描绘校园的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艳，风光更妖娆。”的含义是什么?
10．有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。
11．表演歌曲。配上打击乐，尝试在何处加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈。如学生中有跳舞特长的，可编集体舞，跳唱结合，边唱、边跳、边奏，把校图生活表演得淋漓尽致，把课堂气氛也推向高潮。
12.教师小结
第二课时? 教学目标：
1、学会用正确的声音演唱歌曲。．唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。
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2、试唱各乐句的练习，并把它们排列成通顺的乐段，非理性感受乐段旋法。 教学内容：学唱《冬夜静悄悄》；
练习。
教学重难点：用正确的声音演唱歌曲。
教学过程：
一、组织教学 师生问好，发声练习
二、学习《冬夜静悄悄》
1．请听《冬夜静悄悄》。2．设问：歌曲讲述了什么?你想像当时是怎样的情景?3．再欣赏一次范唱。请大家看着歌谱，注意每句的开始有什么规律? 4．学唱第一乐段：
(1)教师范唱曲调。
设问：这一乐段由四句组成，在节奏上有什么规律：(2)拍打节奏。(3)轻轻地边拍打节奏、边哼唱曲调。(4)连贯地、深情地唱第一乐段曲调，并填上歌词。
5．学唱第二乐段：(1)该段曲调从单一声部来看并不难，很多小节均呈模进或重复，难是难在平行三度的二声部合唱。(2)采用前几课的二声部训练方法：a.平行三度的音阶训练b.分二个声部自学各自的声部曲调。c.合成时，要求轻声能相互倾听，把自己的声音融合在其中。d.用“呣”过渡，在和谐的前提下填入歌词。
6．深情地朗诵歌词。7．有意境地、深情地表演歌曲，表达师生之间的友情。
三、把乐句排列成通顺的乐段练习
（1）流畅的、准确地将四句乐谱唱熟。（2）第一句是已规定的起句。（3）通过试唱，判断有结束感的尾句。（4）中间的二句通过分别排列试唱，判断通顺的乐段。（5）一般情况下应该是：
四、教师小结：
第三课时
教学目标：
1、在欣赏《运动员进行曲》过程中，边听边作队列队形变化，以表现运动员们朝气蓬勃的形象；
2、在欣赏《打字机》时，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。? 教学内容：聆听《运动员进行曲》；
聆听《打字机》 教学重难点：准确同步与打字机声配音响。
教学过程：
一、组织教学
二、欣赏《运动员进行曲》
1．设问：在开运动会时，运动员入场式播放哪一首乐曲?我们每天做广播操在排队进入操场时播放什么乐曲??
2．欣赏一首合唱曲，请听听这首合唱曲，你熟悉吗?——初听《运动员进行曲》(合唱)。
3．讨论：(1)在运动场上听到的乐曲是什么演奏形式?(2)合唱与铜管乐各有什么特征?同一曲调两种表现形式你的感受是一样的吗?
4．聆听《运动员进行曲》。要求细致地听各声部是怎样表现的?旋律部分与伴奏部分各有哪些声部承担?
5．讨论合唱曲的结构。6．根据音乐的结构，各组讨论设计队列队形的变化。7．在音乐声中各组队列队形展示。8．完成课本上的作业。用线连线、体裁与情绪“进行曲→雄壮有力”，初步了解三种体裁的基本风格特征。
三、欣赏《打字机》
1．教师准备一台打字机出示(学校里外语教师一般都有外文打字机)，介绍给学生：这是一台外文打字机。让学生试打一行到发出“叮”声。
2．欣赏《打字机》(管弦乐)。设问：
(1)在乐曲的伴奏声部中，你听到什么音响声?(打字机击键声、铃声、倒机声。)(2)乐曲分几部分组成?教材中的图形谱是第几段的曲调?请你看图形谱跟着音乐唱一唱，乐曲给你什么感受?(ABA三部分组成)?
3．议论问题(可以复听其中片段)。4．介绍作品创作的背景(请见教材分析)。
5．复听乐曲。要求学生用2/4拍指挥图式划拍，找出铃声“叮”出现的规律，并用拍手或其他音响与音乐中的“叮”同步打出，要准确而整齐。
四、教师小结
第八单元理想
（二课时）
第一课时 教学内容：学唱《种太阳》；
聆听《长大后我就成了你》。
教学过程：
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表演《种太阳》
1．自然知识导人。
那么能否设想播种一颗太阳，能结出许多太阳来呢?
2．欣赏《种太阳》范唱。设问：种出来的太阳，派什么用处??“种太阳”是孩子们的什么想法?歌曲的含义是什么?3．师生初步讨论歌曲的内容，听范唱片段，以初步理解词义。4．学唱曲调：(1)听辨曲调中相同部分。教师范唱第一乐段(第17小节)曲调，要求学生听出哪一部分(乐节)是相同的，出现几次，并唱出这一部分。(2)学唱第一乐句。师生共同用4/4拍指挥图式划拍。板书该乐句，师生接唱，学生唱前2小节，教师接后2小节。(3)学唱第二乐句。在第一乐句的下方，对齐板书第二乐句：画出前2小节的图形：?引导学生了解相似模仿，并进行视谱唱准。(4)在唱好第
一、二乐句的基础上，自学第
三、四乐句。(5)在教师指导下学唱第二乐段曲调。(6)完整地、流畅地、富有天真童心地演唱曲调。
5．学唱歌曲：(1)朗诵歌词，并进行初步学唱歌曲。
(2)分析讨论歌词的大胆理想，以及这种积极探索大自然的精神。设问：种太阳的目标在第二乐段中已阐明，你是怎样理解“世界每一个角落都会变得温暖又明亮”。(3)以纯朴地情感演唱歌曲《种太阳》。
6．表演歌曲：(1)根据对歌曲理解，分组设计、编排表演唱。形式不拘，各组可充分发挥各组学生的想像及特长，如独唱与伴舞；
小组表演唱，小品表演等等。(2)各组展示交流，集体点评。
7．小结：有理想是“四有”人才的一个重要方面。?聆听《长大后我就成了你》
1．教师的职业对学生来讲，既神气又神秘，因此有很多学生把当一名教师作为自己的理想。女声独唱《长大后我就成了你》就是赞美人民教师无怨无悔的奉献精神和托起了一代新人的社会责任感。
2．欣赏女声独唱《长大后我就成了你》。设问：歌曲表达了什么内容与情感?歌曲表现为什么采用女声独唱? 3．复听：要求能记住歌曲标题“长大后我就成了你”的曲调，并能模唱。用图形谱把它记录下来。
4．讲解：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材，创作而成，旋律乡土气息浓郁。
5.用投影机打出歌谱，学生随着录音轻声跟唱。6.课堂小结
第二课时 教学内容：学唱《小纸船的梦》；
聆听《年轻的朋友来相会》。表演《小纸船的梦》 教学过程：1.基本训练：
以上两条练习均用慢速或中速，要求二声部和谐、均衡。注意XXX00X节奏。
2.理想谈话导入：
请听范唱《小纸船的梦》。设问：歌曲的情绪是怎样的?由几部分组成?是几拍子的歌曲?速度怎样?
3．先学合唱部分：
(1)教师分别范唱二个声部的曲调。(2)学生分声部自学。用3/4拍指挥图比划拍视唱。(3)分声部交流自学成果，教师点评、指导。(4)二声部合成，并填上歌词。注意声音的和谐。
4．再学唱第一乐段。教师点指导第四乐句的曲调：
这四句的节奏与音准都较难，尤其是七度大跳音程，教师适当用琴带一下，帮助学生唱准，其他三乐句可让学生自学。
5．全曲合成，并填上第一段歌词。6．讲解变化音降记号：
(1)复习升记号：演唱上学期第六课歌曲《我是少年阿凡提》。复习音名与变音记号(详见第七册第六课)。
(2)出示降记号：听辨《小纸船的梦》前奏：??板书“”，并在键盘图上指出这三个音的位置。如有口风琴，可利用口风琴的键盘找到1=F(调)中的“”，并吹奏感受其音高。
(3)完成课本上的听辨练习。(4)唱好歌曲中的结束句。??感受和声音程的变化效果。
7．完整地唱全歌。要充满向往的神情演唱。
表演歌曲：
(1)伴奏练习。重点是在教师指导下，根据班级实际情况，使用有固定音高的旋律乐器按谱练习。
(2)演出形式上可采用领唱与合唱。要注意伴奏声部的音量不能太大，要突出歌唱的声部，处理好唱与伴奏的关系。(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒发第一人称“我”的理想。?聆听《年轻的朋友来相会》
8.我们即将完成小学四年级的学习，如果再过二十年我们重相会将是怎样的你和我?
9.欣赏《年轻的朋友来相会》，用投影机打出歌谱。设问：歌曲的内容与情绪是怎样的?
10.复听歌曲，跟录音轻声哼唱。歌曲提出了三个问题，美妙的春光属于谁?创造这奇迹要靠谁?举杯赞美谁，光荣属于谁?
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11.师生讨论。12.长大后，你希望成为怎样的人??用诗、歌、画、舞来表达。
13.小结：美好理想必需通过自己的努力奋进，才能实现。
14.课堂小结.第九课 诗意音画 第一课时
教学内容：《咏鹅》
教学目标：1．通过学习，能准确演唱和表现歌曲。2．初步歌曲中的诗歌韵味。
教学重难点：1．引导学生用欢快、跳跃的声音表演歌曲。2．巩固反复记号和休止符号。
教学过程：
一、组织教学 弹奏起立音乐，然后师生问好：
二、节奏训练
1．竖笛节奏练习，重点练习包含了附点八分音符和附点四分音符的节奏短句 。生模仿乐曲短句 2．师范奏《咏鹅》的曲调，生聆听，击拍。
3．引入歌曲的学习
今天我们要学习的这首歌曲的歌词是一首非常著名的诗，让我们一起来朗诵一次，感受这首诗的韵味吧！
三、学唱歌曲
1．初听歌曲：仔细听，这首歌的歌词在原来诗的基础上又做了哪些变化？ 2．再次聆听，感受旋律，做口型模唱：这首歌曲哪几句基本相同？ 3．跟琴哼唱：接下来请大家听钢琴，用LU轻声地哼唱。
生分句哼唱
4．跟琴唱谱：大家唱得不错，声音比较统一，试试看着谱子把它唱出来。生唱谱，轻轻击拍。
5．加入歌词演唱：能不能自己试着加入歌词唱一唱？生加入歌词分句演唱。6.完整的演唱（师伴奏）
四、创编活动
1.创编演唱形式：老是大家一起整整齐齐唱，听起来好单调哦，大家想想用什么办法，可以让演唱变得更加有趣呢？
2.生按照书上提供的两种方式进行演唱：A、你唱两小节，我唱两小节。B、由一位同学领唱前两句，大家齐唱后两句。生在师引导下分别采用各种演唱形式进行演唱。师伴奏
五、小结
第二课时 教学内容：《朝发白帝城》
教学目标：1.熟悉乐曲及主题思想，初步了解川江号子风格的特点。2.让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、奏，感受和表现诗的意境。3.通过对诗歌的欣赏，培养热爱祖国传统音乐文化的感情，增进民族文化意识和民族自豪感。
教学重难点：1.重点：感受歌曲川江号子的风格，诗一般的歌词，并为歌曲间奏加入衬词。2.难点：用竖笛为歌曲进行伴奏。
教学过程：
一、情境导入
1.谈话引入。上次我们学习了歌曲《咏鹅》，今天我们一起来欣赏由古诗《朝发白帝城》改编而成的歌曲，请大家一边听，一边感受，这首歌的歌词有什么特点？与《咏鹅》有什么不同？
2.初听音乐。
3.为歌曲间奏处加上“哟嗬”衬词伴唱。注意轻轻地加入，不能影响对歌曲整体的感受。生为歌曲加入衬词 4.师生评价5.再次聆听歌曲：一边听，一边口型模唱，生模唱。
二、为歌曲伴奏。
1.用lu模唱衬词部分的旋律：现在我们一起试试用LU模唱衬词部分的旋律。学生模唱
2.听琴唱衬词部分的旋律 学生听伴奏唱曲谱。3.竖笛吹奏：单音无声模奏衬词部分的旋律。听听看老师是怎么吹奏的，注意观察老师的手指和换气的时间。生聆听，观察。4.分句无声练习衬词部分的旋律，生模仿。5.分句吹奏衬词部分的旋律。
生分句吹奏。6.师生合作分角色吹奏。生吹奏衬词部分的旋律。7.评价。8.生用竖笛为音乐伴奏。
三、小结。
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人教版四年级数学下册《统计》
（第一课时）
教学设计
柳井中心小学
李玉翠 2013年5月13日
1
教学目标：
1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。
2．使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，学着绘制折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。
3．激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。
教学内容：课本P108～109 教具准备：
师：PPT教学课件
未完成的统计图
生：直尺
两色水彩笔
教学重点：认识折线统计图 教学难点：绘制折线统计图 教学过程：
一、激情导入
师：同学们，图中的小朋友们在干什么呢？（生观察图片）
大家真聪明，他们都在参观科技展呢。我们把某某市中小学生参观科技展的情况制成了条形统计图，其实，统计图还可以这样画（出示折线统计图），这节课，就让我们一起来学习折线统计图。（板书课题）
二、自主导学
1．认识折线统计图
观察：折线统计图和我们以往学过的条形统计图有什么相同点和不同点呢？（生自主探究）
师：同学们观察得真仔细。它们都有标题、单位、横轴、纵轴、数据。
2
不同点：一个是用直条来表示数据，另一个是用折线来表示。
2、绘制折线统计图：
师：这个统计图是怎样完成的？你也想画一个这样的图吗？
师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的两个数据的画法，让生知道这张统计图是如何画的，并板书折线统计图的绘制方法：
1、描点
2、标数量
3、连线。演示结束后由学生在未完成的统计图上完成折线统计图的绘制。
教师巡视指导，学生完成折线统计图的绘制后，由小组推选出优秀的图表进行展示。
3、观察折线统计图，获取相关信息
观察统计图：中小学生参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？ （仔细观察，同桌讨论、发言）
师：由此可见：折线统计图不但能看出各种数量的多少，而且可以看出数量增减变化的情况。（折线统计图的特点）
引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。
三、课堂检测
3
学生自主完成未完成的统计图。（教师巡视指导）
四、课后实践活动
1.调查自己及身边的同学生日在几月。 2.根据收集的数据自己制作一份折线统计图。
3.根据统计图说说你发现了哪些信息？
五、小结
通过这节课的学习你有什么收获？
师：这节课我们一起认识了折线统计图，并且学会了绘制折线统计图，同学们表现得很棒，希望你们继续努力！
六：板书设计
统计
折线统计图
绘图方法：描点
标数量
连线
展示区：
四年级语文下册教学设计
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件www.dawendou.com 浔中中心小学
年__春_季__四_年级__语文_学科教学设计
教学内容
9、自然之道（第一课时）
主备人
执教者
教学目标
、能抓住重点词句，理解课文内容，体悟作者是怎样通过语言文字来表达人物内心情感的。
2、明白表达的思想感情，懂得要尊重自然之道，遵循自然规律，一切违背自然之道的人和行为注定要失败的。激发探究大自然的兴趣。
教学重难点
了解课文的主要内容，从中受到启示
课前准备
教学过程
个人使用批注
一、听写导入，温故知新。
、师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。（争先恐后）
（2）像游鱼那样一个接一个地出去。（鱼贯而出）
（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。（愚不可及）
（4）形容呼吸急促的样子。（气喘吁吁）
（5）吃得特别饱。（饱餐一顿）
生：（订正写错的字）
2、回顾课文主要内容，利用听写词语填空。
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（
）要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（
），结果让食肉鸟（
）。“我们”（
）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。我们干了一件（
）的蠢事，真让人后悔不已。
二、置身文中、换位思考，感受愚不可及。
学习三至五自然段
（一）学生自主学习
师：在这一段概括课文主要内容的话中，有一个词语是“愚不可及”。
出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。
我们干了一件蠢事。
要想把书读懂读好，就要把自己置身于之中。现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为真是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。
生读书，从书中找依据。
师：我们每个人都能静心读书。好，现在把自己的想法说一说，你们怎么就觉得自己是愚不可及的呢？新课标第一网
生：（读文）
师：同学们能从书上找到有关的句子，这一点很好，怎样把书上的语言变成自己的理解呢？你们看，我也是那其中的一位游客，我是这样想的：
（二）指导把书本语言转换成自己的语言
1．老师举一：把刚才那位学生的发言进行转换。
师：比较一下，老师所说的与你们怎么不一样。
师：对，你们说得很好，就这样读书，把自己置身于之中。自己再来读读刚才你找到的句子，把他变成自己的话说出来。
2．生反三：
生：（继续读书，尝试把书本语言进行转化。）
师：把自己读书的成果和同伴交流一下。
师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的。
生交流。
（针对向导的一段话，呈现，生充分交流后，师总结：向导说话的内容，说话时的语气无不在提醒着我们，可我们就是听不进去呀，我们真是愚不可及呀！）
过渡：愚不可及的事还有呢？当我们了解了事情的真相后更是认为自己愚不可及了。
出示：成群的幼龟鱼贯而出„„那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。
生：（自由读，齐读）
成百上千、鱼贯而出、争先恐后、结伴而出，浩浩荡荡的场面本是多么壮观热闹，可如今却意味着惨不忍睹。
三、置身文中，感同身受，体悟愚不可及。
学习
七、八两段
1、师：当我们看到事情的结果时，更是感到我们的愚不可及，大家来读一读。
生自由读。
2、我们的愚不可及造成了什么样的后果呢？读：一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了──天哪！看我们做了些什么！
师：尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。此刻的补救显然已经晚了。我们捶胸顿足，呼天喊地——天哪！看我们做了些什么！
回归：我们干了一件愚不可及的蠢事。
3、指导朗读，升华感情
4、体会向导的“有知之愚”
师：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？我们再把书读进心里去。（出示）
他一边走，一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害，”
谁能体会此时向导的心情，他在想些什么？
四、抒发心声，内化“自然之道”
师：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。如果我们能了解自然之道，就不会有痛心的一幕。如果。。。可是没有如果。大自然就是这样气象万千，充满神秘。同学们，读到这再看这“自然之道”，它还是简单的“规律”概念化的两字吗？你还感悟到了什么？好，拿出笔，写出你的感受。
写话：自然之道，神秘莫测，我深深的感到：
教后反思：
浔中中心小学
XX
年_春__季__四_年级_语文__学科教学设计
教学内容
9、自然之道（第二课时）
主备人
执教者
教学目标
、学习课文6--8自然段。有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟内涵。
2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣
教学重难点
理解向导的话，体会所表达的思想感情。
课前准备
教学过程
个人使用批注
一、听写导入，引发阅读期待
、听写词语：侦察
欲出又止
鱼贯而出
口中之食
若无其事
极不情愿
愚不可及
悲叹
2、学生订正并读第一组词语
（1读词，归纳课文主要内容
（2）感情朗读词语
二、学习6-8自然段，感悟自然之道
、默读6-8自然段，找出令我们震惊的场面
2、汇报交流：
（1）向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。
（2）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，它们可以饱餐一顿了。
（3）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。
（出示图片）孩子们，你们看到了怎样的一幅景象？
小结：的确惨不忍睹啊！引读：不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄
3、理解：我们干了一件愚不可及的蠢事。
你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢？
4、理解这句话中特殊的地方。
（引读该句）
（4）串读：尽管我们拼命拯救，还是给幼龟带来了极大的伤害，此时的补救显然已经晚了，抬头仰望天空——（生读第3句），看看，我们都做了什么——（生再读第3句）；
一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——（不一会，生读第4句）；
一只嘲鸫飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——（生读第4句）
（5）体会向导的悲叹
四、感悟中心。
、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾
，往往只会适得其反。
2、小练笔，补充句子
3、引读该句，揭示中心。
教后反思：
课
件www.dawendou.com
北师大版三年级下册《轴对称图形》教学设计
福建省顺昌县仁寿中心小学
谢长明
课题：轴对称图形 教学内容：
教材第23页内容及第24页“练一练”题。对称图形。
教学目标：
知识目标：通过观察和操作活动，让学生初步认识轴对称图形；
技能目标:使学生会直观判断轴对称图形，并能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
情感目标：
1、培养学生的观察能力、自主探究能力、动手操作能力以及归纳概括能力。
2、渗透图形美的教育，培养学生热爱祖国的爱国主义情感。 教学重点
理解对称图形的特征，会直观判断轴对称图形，并能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。
教学难点
判断对称图形，找出对称轴。
教学准备
1.教具：投影片、图片、剪刀、彩纸。
2.学具：蝴蝶、爱心、A等几何图片、彩笔、剪刀和三张手工纸。 教学过程
一、提问导入
出示一些对称图形，引导学生观察：
你们看这些图形好看吗？观察这些图形有什么共同的特点？
你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？
从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。
你怎么知道图形的左边和右边相同？还有别的办法吗？
用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全重合。）
你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。）
二、学习新课
1.对称图形的认识。
以剪出的图形为例，贴在黑板上。
问：你们剪出的这些图形都有什么特点？
师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题）
折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。
问：现在谁能准确说出什么是对称图形？什么是对称轴。
2.通过折一折，让学生动手实践，从而验证轴对称图形的特点是两边完全重合。
3、认一认，说一说。让学生认识对称轴，并说一说怎么找出对称轴的。
4、折几个对称图形，进一步体会对称轴的位置。
三、巩固练习
（一）反馈练习：
1、电脑出示第24页“练一练”
1、2题：判断下面的图形是不是对称图形？为什么？指出对称轴。
生：雪花、蜻蜓、**等是对称图形。音符不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。
2、拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。
投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴？
生边回答老师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。
（二）拓展练习：
同学们，我们每天都要与数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母中有许多也是对称的，不信你找找看。
1、你的学号是多少？这个数字是对称的吗？
2、你的名字中的哪个汉字是对称的？
3、你名字的拼音中，哪个字母是对称的？
4、你还发现了哪些有趣的对称？
四、全课总结
1、今天的收获有什么？
2、有什么问题想提问的？ 五：课后延伸
生活中有许多图案都是轴对称的，请仔细观察并找出来告诉你身边的同伴。
轴对称图形
教学内容：
三年级下册第56～61页。
教学目标：
1.使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并熟练判断轴对称图形。
2.通过观察、思考和动手操作，培养学生观察和想象能力，发展学生的空间观念。
3.引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：
多媒体课件、试一试的图形学生四人小组一份。
教学过程：
一、猜一猜——体会对称现象
1.春天到了，万物复苏。猜猜谁来了？（蜻蜓按八分之
一、四分之
一、二分之一出示）
老师没有出示完整的图你怎么猜到的？
指出：仔细观察一半想象另一半，所以猜到了。（板书：观察、想象） 打开看看猜的对吗？
2.这个呢？（三叶草按八分之
一、四分之
一、二分之一出示） 你又是怎么猜到的？
指出：据说三叶草每片叶子都代表美好的祝福，得到三叶草的人就会一生幸福。送给你们，希望你们幸福。
3.你们发现蜻蜓、三叶草有什么共同的特点吗？
指出：像这样两边一样的物体，我们就说它们是对称的。（板书：对称）
二、认识轴对称图形的特征
1.（出示**、飞机、奖杯图片）李老师还带来了三样物体，把这些物体画下来，看这三个图形对称吗？为什么？你有什么办法来证明？ 2.拿出这些图形，同桌合作，把这三个图形对折并说一说：你有什么发现？ （1）你愿意把你的发现说一说吗？
预设：① 这些图形对折后，两边都是一样的。哪里看出两边一样？
②两边重叠在一起。李老师这也有一个图形，对折后两边也重合了。和刚才有什么不一样？
指出：象这样不多不少全部重合在一起的我们可以说成是完全重合。
（2）飞机、奖杯是不是完全重合？为什么？ 李老师也把奖杯对折了一下（上下）你觉得呢？
指出：奖杯不能上下对折，只能左右对折才会完全重合。看来要完全重合，怎样折也是很重要的。
3.指出：像这样，对折后能完全重合的图形是轴对称图形。（边说边电脑演示3个图形分别对折完全重合的过程，板书：轴对称图形）
现在你能说说为什么**是轴对称图形吗？ 奖杯、飞机为什么是轴对称图形呢？同桌相互说一说。
4.中间折痕所在直线，我们称它是对称轴。（板书：对称轴） 自己指一指其它两张图的对称轴。（课件演示）
三、识别轴对称图形
1.试一试。（添个普通三角形）
（1）同学们通过刚才的研究与学习，我们认识了一个新朋友——轴对称图形。这儿有几个平面图形，猜猜哪些是轴对称图形呢？
（2）要想知道对不对有什么办法验证？ （3）验证一下你的猜想？
①追问：几号图形是轴对称图形？为什么？
②追问：5号是不是？同样都是三角形为什么不是了？折一折给大家看看？ 指出：看来有的三角形是轴对称图形，有的三角形不是轴对称图形。具有怎样特点的三角形是轴对称图形在以后的学习中我们会来研究。
平行四边形为什么不是轴对称图形？
（如有提到剪，则剪出来看看，旋转看看，而轴对称是对折后完全重合） 2.第1题。
（1）在我们生活中也有很多轴对称图形。下面图形中哪些是轴对称图形？打开课本自己先找一找。
（2）找一个你最喜欢的跟大家说一说 竖琴：这是什么？是不是轴对称图形？ 钥匙：钥匙是不是轴对称图形？为什么？ 汽车：它是不是？ 五角星：这个呢？
铁锚：铁锚是轴对称图形吗？
科技：这个标志你认识吗？那是不是轴对称图形？ 农行：这又是什么标志？是不是？
紫荆花：这个标志你知道吗？它是不是轴对称图形？为什么？（外面的圆对折后能完全重合的，里面的花纹是不是也完全重合呢？为了看得清楚我们单独把花瓣来对折一下）
指出：判断轴对称图形不但看形状，还要考虑里面的图案呢。
3.第3题。
轴对称图形大家已经能很准确地判断了，那你会不会画一个轴对称图形呢？ （1）你能画出下面图形的另一半，使它变成一个轴对称图形吗？ （2）想象一下第一幅图右边应该是什么形状？第二个幅图的另一半呢？ （3）那就根据你的想象画一画吧 （4）校对：
第一个：你是怎么画的？在画时你觉得最重要的是找到什么？（如回答中提到：他觉得画时最重要的是找到这个点。）
指出：这个点就是那个点的对称点。
怎么来找这个对称点？
第二个：A.出现错误的。这个画得对吗？为什么？（用教具演示）那错在哪里呢？（教具演示平移后重合）他画的是平移后的另一半。
B.出现正确的。这个对吗？那画出这半边最关键的是什么？怎么找？
指出：画轴对称图形的另一半时，关键是先根据对称轴找准对称点，再用线连起来。
三、总结 今天我们一起认识了轴对称图形，你有什么收获？李老师还发现我们班的同学善于观察，勇于想象，发现了许多数学中的生活的数学奥秘。
四、拓展 1.判断。
（1）除了图形，有很多字母也是轴对称的。只看一半，想象一下这些是什么字母呢？ （电脑出示：M、E、I、H、A、O）
（2）拼一拼这些字母组成了什么词语？
谈话：是啊我们的生活是多么美好，各种各样的对称现象把我们的生活装点的如此精彩。我们一起来欣赏一下生活中的对称现象。
2.欣赏。
（课件播放：动物、植物、建筑、窗花） 3.作用。
同学们你们知道吗，对称还有很大的作用呢！人们把闹钟制造成对称形状保证了走时的均匀性；
飞机的对称使飞机能在空中保持平衡；
眼睛的对称使人观看物体能够更加准确；
双耳的对称能使所听到的声音具有较强的立体感，确定声源的位置；
双手、双脚的对称能保持人体的平衡。除此之外人们还利用对称现象来装饰、美化环境呢！
4.创作。
（1）原来对称有这么多的作用，还有装修作用的。你看这些漂亮的窗花就是人们创造出来装饰用的。你们想不想也来当一回设计师？想想怎样剪才能保证两边完全对称呢？
（2）自己剪一个轴对称图形。
对称教学设计（共8篇）
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