《日历》教学设计
王哲（河南省南阳市第二十二中学）
教学目标：
1.注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
3.依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。
教学重点难点：
1.注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
2.理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
教学难点：
注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
教学时数：1课时 教学过程：
一、导入新课
（课前播放歌曲《时间都去哪儿了》）同学们，刚才那首歌中，我感触最的是那句“时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了”，你们有没有同感？所以，很多时候我们喜欢一首歌，并不一定是因为它多好听，而是歌词写得像自己。今天我们学习当代作家冯骥才先生的文章《日历》，相信它也能像这首歌一样，引起大家的共鸣。
1
二、检查预习
1.请同学分享预习时圈点勾画的字词。 2.出关键词语（出示幻灯片）
三、整体感知
自由朗读课文，思考以下问题：
1.思考：文章第一段写“我喜欢用日历，不用月历”，这是为什么？ 2.本文的标题是“日历”，但文章显然不仅仅是写日历，那么文章究竟是写什么？想告诉人们什么？
明确：写时间，写生命；
告诉我们时间易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：学生能从文章中找到重要的句子来支撑自己的看法）。
四、研读课文
既然同学们知道本文不只是写日历，而是有更深层的意思，是时间与生命。就请大家再次专心致志地朗读文章一遍，再次感知文章的深意。
1.再读文章，理清脉络。
本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。
第一组朗读2—3自然段，并归纳大意。
明确：扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。
第二组朗读4—6自然段，并归纳大意。
明确：不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。
第三组朗读8—9自然段，并归纳大意。
明确：明白日历的意义——生命忠实的记录。
第四组朗读10—15自然段，并归纳大意。
明确：不肯再去扯日历——因为想保存岁月。
归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。
2
2.理解文章的巧妙构思。
珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么？
明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。
这就是作者构思的巧妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历，十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说：时间（生命）是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间（生命）无价，要好好珍惜。
3.品味哲理式句子。
巧妙的构思本文的魅力之一。其实，同学们还应当会感受到本文的另一个魅力——众多富有哲理的句子。每读到此处，我们不禁会放慢速度，若有所思。请大家细心朗读文章，标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。
（1）要求边读边标画，形成自己的初步感受。
（2）朗读并交流哲理式句子，品味深意。
（3）学生 个人展示哲理式句子的阅读感受和启发。
（4）教师点拨几个重点的哲理式句子，引导学生品味深意。
例如：“如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。”
“于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或是闪闪烁烁的流光。它最终留给你的只有无奈和频生的白发和消耗中日见衰弱的身躯。”
“一个个明天，不就像是一间间空屋子吗？那就看你把什么东西搬进来。”
“因为日历是有生命感的，或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”
（教师的点拨可以有两个层次：首先是句子包含的意义，其次是给予我们的联想与启迪）。
4．借助语言训练强化认识。
仿写
1.正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变为酒，保存岁月最好的方式是致力把岁月变为永存的诗篇或画卷。
3
2.你不能改变昨天，但你可以决定明天。
五、当堂训练
阅读练习与探究中的第二题。
明确：之所以全文没有不统一的感觉，是因为这两者之间的本质是统一的。“为有大把大把的日子而心头十分快活”，那是因为我向往明天，有明天就有生命和希望。后来又说“感到岁月匆匆与虚无”，“日历大多数的页码都是黯淡无光”，这是因为我感到岁月的易逝、生命的可贵，不想碌碌无为。
六、总结
本文没有写故事，也没有写风景，谈的是一个抽象的道理，但文章却能打动读者，令人喜爱。原因至少有两点：首先是巧妙的构思，从具体形象的日历入手，能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子，令人深思，启人智慧，获益匪浅。希望同学们在以后的学习和生活中能珍惜时间，更加努力！
七、板书设计
日
历
冯骥才
新年伊始
——随手扯去，向往明天 忙碌的日子——扯下日历，不忍丢掉 特殊的日子——小心扯下，精心收藏 最后的几天——不肯再扯，保存岁月
4
《看日历》教学设计（课时1）
【教学内容】北师大版小学三年级数学上册第七单元年月日――看日历第一课时（课本67页）
【教学目标】
1.结合学生的生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系。 2.认识大月、小月
3.运用年、月、日知识解决简单的实际问题
【教学重点】认识年、月、日，了解它们之间的关系。
【教学难点】大月、小月的记忆方法 【教学准备】
课件、2013－2017年的年历、每位学生一张表格。
【设计理念】
本节课利用猜谜语导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以附页中的年历为载体，通过观察梳理、交流合作、探究记忆方法、计算、游戏等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过猜生日的活动，巩固新知，培养学生的数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
【教学流程】
一、猜谜引入 1.谜语导入
1 师：老师这儿有一则谜语，请同学们猜猜是什么？
一物生来真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，等到年底剩张皮。打一物（日历）。
2、师简单介绍日历的种类
3、今天我们就来学习看日历（板书课题）。
二、探究新知
（一）认识大小月
1、打开书第101－104页，将表格填写完整
2、开火车汇报“2013～2016年各月天数”，同学汇报的时候，要求其他同学边指边核对。师出示课件
学生汇报。
师：认真观察，你从上面表格中发现了什么？发现完后可以同桌交流：你有什么发现？（预设学生回答）
一年有12个月（板书：一年：12个月）。
生1：每年的
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月都是31天。 生2：每年的
4、
6、
9、11月都是30天。 生3：2月有的是28天，有的是29天。
师：把每月都是31天的叫做大月，每月有30天的叫做小月。
（设计意图：“自主探索与合作交流”是学生学习数学的重要方式。在这一环节中，我充分发挥学生的主观能动性，把学生置于主体地位，为学生提供了充分的时间和空间。）
2.记忆大月、小月的方法
2 师：怎样熟记大月、小月呢？课本上介绍一种好的方法，可以在左拳上数。怎样数呢？请看大屏幕，师展示课件：拳头记忆法。学生示范后，再互相指拳数，生生交流。（找自己的好朋友）
3、游戏巩固：
（1）老师随便报一个月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。（2）同学说自己的生日，其他同学判断是大月还是小月。
（设计意图：年月日相关知识与学生的生活密切联系，教学活动从学生已有的知识基础和生活经验展开，让学生经历观察、操作、记忆的过程，通过独立思考和合作交流，主动将已有的零碎、松散、抽象的认识具体化、条理化、结构化、系统化。）
三、快乐大闯关 1.抢答下面各题
（1）一年有几个月？几个大月？几个小月？ （2）哪几个月是31天？哪几个月是30天？ 2.完成练一练习题
（设计意图：利用生活中的实际问题，使学生感受到数学与生活的密切联系。让学生通过自己的思考和计算，进一步探究年、月、日的相关知识，增进了学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力。）
四、课堂小结：这节课的学习，我们学到了什么？（学生交流，师补充总结）
3
看日历教学设计
（北师大版）数学三年级上册67-68页。
教学目标：
（一）知识目标：
1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
（二）能力目标：
通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。
（三）情感目标：
让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：平年、闰年的判断方法。
教具准备：多媒体
学具准备：年历卡，探究记录表 教学过程：
一、谈话导入新课。 1.导出课题
知道自己出生的日子吗?
出示图片，问：知道中华人民共和国成立的日子吗？（1949年10月1日） 出示天宫一号与神舟九号交会对接图，问：这是什么画面呢？
（结合图片,教师说明：2012年6月18日，我国自行研制的“神舟”九号载人飞船与天宫一号自动对接成功。这标志着我国航天技术的进一步成熟） 师：刚才我们的谈话都涉及到什么？（年、月、日）
今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。（板书课题） 2.你已经知道哪些关于年月日的知识？
下面我们进一步探究整理一下关于年、月、日的知识，看看你还有什么新的发现和收获！
二、合作学习，探究验证
（一）探究大月、小月
1.出示2004年年历，问“这是哪一年的日历？”“一月份有多少天？”示范将1-3月的天数填入表格。
2.出示活动要求一。同桌合作，按活动要求填在完一。
3.观察表一，发现月份天数的变化规律。小组交流。
4.全班展示汇报交流。
5.介绍大月、小月。
6.记忆大小月。
怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？有什么好办法吗？ （1）歌诀记忆法、
①
一、
三、
五、
七、
八、
十、腊，三十一天永不差。 四六九冬三十整，只有二月有变化。
师说明：这里的“腊”是指十二月。
②7个大月心中装，七前单数七后双。
（2）左拳记忆法。
教师用课件出示左拳图，介绍用左拳记忆的方法。
7.游戏。老师请一位同学说出他的生日在几月份，其他同学判断，要是大月请举手，要是小月请握拳。
（二）探究平年、闰年。
在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么没有反应了？ 教师指出：二月是一个特殊的月份，它有时是28天，有时又是29天，其中有没有规律呢？下面我们来进行第二次探究。
1.探究“四年一闰” （1）逐步出示活动要求二。
仔细观察自己手中的年历卡，把这一年二月份的天数填入表二。
认真倾听，根据播报员所提供的信息填完表二。
仔细观察表二，把你的发现给同桌说一说。
（2）展示表二，汇报交流发现的规律。
每4年里有3个2月是28天，1个2月是29天。
（3）认识平年、闰年。知道为什么四年一闰。
为什么每四年就有一个二月份是29天呢？ 教师补充小知识1：
地球绕太阳旋转一周的时间叫做一年，这段时间是365日5时48分46秒。为了方便，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每4年就少算了23时15分4秒，即将近一天。人们就把这1天加在二月里，以补上少算的时间，这样一年就有366天了，这样的年份被称为闰年。（板书：平年、闰年） （4）闰年年份与4的关系 让学生将表二中闰年的年份涂色。
师：按照这样的规律请你推算一下，从2012年往后哪一年是闰年？
师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？ 我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？ 教师出示算式，生口算出结果：
2001÷4＝500„„1
2002÷4＝500„„2 2003÷4＝500„„3
2004÷4＝501 2005÷4＝501„„1
2006÷4＝501„„2 2007÷4＝501„„3
2008÷4＝502 2009÷4＝502„„1
2010÷4＝502„„2 2011÷4＝502„„3
2012÷4＝503 通过观察，引导学生发现“闰年的年份是4的倍数。” 2.探究“百年不闰，四百年又闰” （1）发现问题
师：判断下列年份是平年还是闰年？（分组计算判断） 1949年
1992年
1900年
当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师出示1900年年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，出示小知识2，给学生思考的时间。
（2）为什么“百年不闰四百年又闰” 继续补充小知识：
每四年出现一个闰年，时间差不是整整24小时，而是23小时15分4秒，所以四年一闰又多算了44分56秒，看来误差很小，但时间长了，误差就大了。每400年就要多算3日2时53分20秒，所以每400年应少增加3天。为了便于计算，就作了“四年一闰，百年不闰，四百年又闰”的规定。也就是说：年份是整百年的必须是400的倍数才是闰年。
（3） .练一练：下面的年份是平年还是闰年？（用手势回答） 1600年
1700年
1800年
2000年
2100年
三、小结：通过刚才的学习，你对年月日又有哪些新的认识？
四、巩固练习，拓展延伸 1.我会填！
(1)平年全年有(
)天，
闰年全年有(
)天。
（2）10月1日的前一天是（
）月（
）日。
（3）连续两个月都是大月的是（
）月和（
）月。
。
2.我会判断！
（1）每年都是365天。
（2）豆豆4月31日那天去了上海。
（3）琪琪的书包是2011年2月29 日买的。
（4）一年有7个大月，4个小月,还有1个特殊的二月。
（5）
5、6两个月共62天。
五、总结
通过这节课的学习，你有什么收获？还有不明白的问题吗？
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
六、作业
参考下面的资料，制一个月历。
板书设计：
年
月
日
大月：31天
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月（7个）31×7=217（天）
一
年 12个月
小月：30天
4、
6、
9、11月 （4个）30×4=120（天）
28天
平年
217+120+28=365（天） 特殊：
2月
29天
闰年
217+120+29=366（天）
《天气日历》教学设计
天津市宝坻区北城路小学
李宝平
教学目标：
1.通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2.能运用多种感官或其它途径来收集天气信息，初步学会使用符号来记录天气；
了解气温柱状图的用途，学会制作气温柱状图。
3.意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 教学重点：认识天气符号，设计制作天气日历。
教学难点：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
学情分析：前一课学生初步认识了在天气预报中常用的天气符号。在天气日历中，孩子们将用自己设计的、简单的天气符号来记录观察到的天气现象，他们一定会乐于这样的科学课堂。了解气温柱状图及学会绘制，他们都应该很感兴趣。本课最难的应该是和孩子们一道进行持续的记录，我们用小白板制作了天气日历，摆放在在教室中，一方面是督促，一方面是补充。
教学准备：
1.课件
2.大的天气日历一张
3.学生画天气符号的小卡片、彩笔、铅笔 4.气温柱形图表（每人一张） 教学过程：
一.导入：
1.播放《海尔兄弟》主题歌。听了歌曲，你们记住了什么？ 2.谁说说今天的天气情况？上周二的天气还记得吗？
3.老师记得。因为老师每天在做天气记录。（出示自制天气日历） 4.展示其他班同学制作的天气日历。
5.你们想制作天气日历吗？这节课我们一起来研究如何观察天气、制作天气日历。
设计意图：歌曲导入，了解天气现象和我们的生活息息相关，引发学生制作天气日历的兴趣，同时完成第一个教学目标：认识到天气每天都在发生变化。
二.认识一些天气符号
1.说说自己已经认识哪些天气符号，怎么认识的。 2.认识特殊天气符号。（课件出示） 3.认识一般天气符号。（课件出示） （1）这些天气符号表示什么意思？ （2）快速记忆。
（3）实际应用：看图播报天津地区天气预报。
4.学生设计自己喜欢的天气符号。 5.交流展示各小组自己设计的天气符号。
设计意图：在了解学生的前概念的基础上认识天气符号，节省时间，行而有效，在认识后进行设计绘画，便于记忆和应用，达成第二个教学目标：初步学会使用符号来记录天气。
三、制作天气日历
1.请大家观察天气日历，里面都记录了什么？
2.小结：天气日历一般记录日期和星期，云量和降水量、风力和风向。 设计意图：总结天气日历都记录什么内容，为设计制作天气日历奠定基础。
设计我们的天气日历：
1.小组交流。教师提示：用什么？怎么做？注意什么？ 2.全班交流。
过渡：老师制作的天气日历和气象预报相比，缺少了什么内容？（温度） 设计意图：通过小组交流、全班交流如何制作天气日历，增强小组合作意识，提高设计能力。
四、认识气温柱状图
1.老师每天在测量气温，用特殊的方式记录。 出示：气温柱状图。
2.从图中你能看出什么？ 3.完成昨天的气温柱状图。
4.交流展示。
5.拓展：认识气温折线图。
6.下节课我们将学习气温的测量，要继续完成气温柱状图，相信大家会有很多收获。
设计意图：了解气温柱状图的作用，学会制作气温柱状图，完成了教学目标二的另一方面内容。拓展认识折线图，激发学生对科学学习的兴趣，为下节课学习《温度和温度计》做铺垫。
五、作业
每天坚持观察与记录。
设计意图：培养学生持之以恒的科学精神，同时意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。突破本课难点。
北师大版小学数学三年级上册
《看日历》教学设计
三立小学 盛秀花
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第七单元第67页《看日历》。
教材分析：
《看日历》北师大版三年级数学上册第七单元第一节的内容，教材首先从学生已有的生活经验出发，安排了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？引发学生回忆生活中的相关知识做铺垫，接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动，让学生根据需要整理2013年到2016年各月份天数，接着引导学生进行比较，得到每月天数的特点，从而自然地过渡到大月和小月的学习，让学生自己发现各月份的规律，掌握查阅日历的基本方法。
学生分析：
对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。所以我借助年历组织学生有目的地观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识看日历，而且还掌握了自学方法。
教学目标：
1．结合生活经验，使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年。
2．分清大月和小月，记住各月的天数，掌握大、小月的两种记忆方法。
3．经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：认识时间单位年、月、日，分清大月和小月，掌握大、小月的两种记忆方法。
教学难点：大月、小月的判断方法。
教学准备：教学课件、统计表
教学过程：、
一、创设情境，导入新课。 师课件展示图片：
1949年10月1日，在北京**前举行的开国大典升旗仪式。
2008年8月8日中国举办奥运会开幕。
师：记录这些伟大、光荣、兴奋的时刻，要用到哪些时间单位？ 关于年月日知识的获得得请一位朋友来帮帮忙，谁呢？ 师出示日历卡并揭示课题：看日历——年 月 日
二、分层探索，研究日历。 1．初步观察，了解日历
（1）仔细观察日历，积累自己的发现。
（2）小组内及时进行交流与研究，共同完成统计表。
观察附页1，把2013～2016年各月的天数记录在表格中。
（3）仔细观察调查表，小组讨论说说你的发现。
（4）交流汇报小组研究成果，及时总结汇报。
教师归纳板书并说明：为什么有的二月会多出来一天？（课件出示“你知道吗”）
二月有２８天的年份叫平年，二月有２９天的年份叫闰年。
2．介绍大、小月记忆法。
教师向学生介绍大、小月的记忆方法：拳头记忆法；
歌诀记忆法。
３．学生交流记忆大、小月的方法。
4．游戏检验记忆效果：
游戏一
规则:1.全班分成两组，男生代表大月，女生代表小月。
2.听老师报的月份,是大月男生起立,是小月女生起立。 游戏二
规则:老师出示月份，学生抢答是大月还是小月。
游戏三
规则:给同桌说自己的生日，让同桌判断你出生在大月还是小月。
三、运用新知，解决问题。
（一）我会填
（二）我会判断
（二）我会猜
猜生日：他们每个人的生日分别是几月几日？（从当日算起）
四、课堂总结，深化认识。
今天这节课你学会了什么？对自己的学习还满意吗？
五、实践活动，能力提升。
制作一个2018年的日历，送给爸爸、妈妈，标上全家人过生日的日期。
板书设计：
大月 31一年 小月 30（12个月） 小小月
年 月 日
天：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12 （7个月）天：
2、
4、
6、
9、11 （4个月） 月：28天
29天
2
《看日历》教学设计
岳庄完小 原晋霞 教学目标：
1.结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；
知道大月、小月、平年,闰年。
2.在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的乐趣。
教学重点：会看日历，认识年、月、日。
教学难点：大月、小月的判断方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入新课。 1.教师提出问题：
同学们，你们知道今天的日期吗？ 你们的生日都是哪一天？ 教师板书日期。
2.教师提问：谁能说一说，关于年、月、日，你都知道些什么？ 如：1年有多少个月？
你知道哪些重大的节日？（或：你的生日是什么时候？你还能告诉大家哪些难忘的日子呢„„） 教师板书日期。
3．猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百多件衣，每天给它脱一件，年底剩下一张皮。
4、认识2017年的日历。
5、教师：接下来我们就借助日历来完成我们今天的学习。
二、探究新知。
1、独立学习。
观察教科书后面的附页1，把2013-2016年各月份的天数记录在表格中。
2、小组学习。
（1）先在组内互相核对订正所填数据，确保结果的正确。
（2）在组内轮流说一说你的发现。
例如：各个月份的天数有什么不同等。
（3）小组内选出有代表性的结论，准备全班汇报。
教师巡视，帮助指导有困难的同学完成记录。
3、集体交流。
（1）.一年中12个月的天数有所不同，其中1,3,5,7,8,10,12月每月是31天；
4,6,9,11月每月是30天；
2月的天数很特殊，分别是28天和29天。有31天的月份是大月，30天的月份是小月。
（2）.2月有28天的年份是平年，有29天的是闰年。
4、你有什么好方法记住各个月份的天数吗？
（1）“拳头记忆法”。
组织全班同学举起左拳头指一指、说一说，检查数的对不对。
（2） 歌诀记忆法。组织同学们翻开书读一读、记一记。
三、课堂练习。
1、68页1题。
2、68页2题。
3、判断。
爸爸出差了，9月31日回来。
今天是5月30日，明天就是6月1日了。
4、抢答题。 (1)一年有多少个月？ (2)哪几个月有31天？
(3)9月1日的前一天是几月几日？ (4)11月30日的后一天是几月几日？
四、展示交流。
五、课堂小结。
回顾本节课的学习，小组内说说自己的学习收获。
板书设计：
看日历
1年有12个月
大月（31天）：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月。 小月（30天）：
4、
6、
9、11。 2月：平年28天，闰年29天。
《看日历》教学反思
岳庄完小 原晋霞
《看日历》教学的重点是把教学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究、合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力，
在教学中，第一个活动就是“说一说，关于年、月、日，你知道些什么”，鼓励学生回顾自己在日常 生活中了解到的有关年、月、日的常识，如1年有12个月，6月1日是国际儿童节等；
在充分交流的基础上，引导学生整理各月天数填写年历表，观察并发现其中的规律，最后让学生想办法记住各月天数。学生经历了回顾、整理、观察、发现的学习过程，既丰富了已有经验，又沟通了新旧知识的联系，初步构建了有关年、月、日的知识网络。
整体来说，教学目标基本达成，教学的重点难点也在一定程度上有所突破，教学环节完整，教学过程较为流畅，学生知识掌握较好，不过仍需要加强学生对知识的熟记掌握。
《看日历》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第七单元《看日历》 教材分析：
“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
学生分析：
本班学生在以前的学习中已经掌握了时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的感性认识，在解决实际问题的过程中,能独立地进行简单的、有条理的思考，并且具有初步的合作意识与合作能力。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识；
记住每个月及平年、闰年的天数。
（2）能判断某月是什么月，记住各月及平年、闰年的天数。
（3）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
2、过程与方法：
（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）在体验小组合作解决研究主题过程中逐步培养“交流与合作”能力。
3、情感与态度：
培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重难点：
对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 设计理念：
《课程标准》对“年月日”这部分内容提出的要求是：“认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。本着“服务于学生”这一教学理念，我利用交互式电子白板和多媒体课件，采用“引导―探究―发现”的教学模式进行教学，同时引导学生采用自主探索、观察发现、合作交流的学习方式开展学习活动，让学生亲自参与到知识的形成过程中。
教学资源：
教师准备：交互式电子白板课件、自制年历
学生准备：年历卡 教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，我姓姚，大家怎么称呼我呀！（生：姚老师 ）今天由姚老师为大家上一节数学课好不好？（生：好）听说姚老师要和大家一起上课，热情地宏大小学的小朋友们特意为每人准备了一份小小的礼物，想看看吗？（生：想）它们就在你们的书桌里，快拿出来吧！同学们你们知道图中的这个人是谁吗？他是英国著名的数学家和物理学家牛顿，他一生都珍惜时间，他希望你们也要珍惜时间，勤奋学习。你们能做到吗？翻过来看看是什么？（生：日历）同学们请看大屏幕（课件出示各年份的日历）这些卡片上记录的是一年当中每一天的信息，所以确切的说，你们收到的是不同年份的年历，礼物很小，不知道你们喜不喜欢呢？（生：喜欢）一张小小的年历带来了宏大小朋友对你们的问候，你们知道吗，这张小小的年历上藏了许多数学秘密呢？想知道吗？这节课就让我们一起走进年历，让它把秘密告诉你。
（设计意图：选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子，让学生充分感受到学习内容就在身边，体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。）
二、借助年历，探究新知
师：年历究竟要告诉我们什么呢？快来观察你手中的年历吧！然后思考，你从手中的年历上发现了什么？但在独立思考的过程中老师有一个小要求，我们要完成独立思考中的想清和说清。同学们好好思考一下吧！
师：看来同学们都有所发现，快和你的同桌说一说吧！但在交流的过程中要完成合作中的听清和问清。师巡视。
师：看你们说的那么开心，老师都着急了，快和老师说说吧！（生：我发现上面有12个数字，就代表12个月）
师：12个月（数数很简单，我们都会，但是他却能通过年历体会到这些数的含义就不简单了。）还有什么发现呢？（生：我发现月份里有的是30天，有的是31天，还有的是29天，还有的是28天）
师：你怎么知道是30天的？因为有30号就是30天。
师：说到这，老师知道你们都有一双善于发现的眼睛，能从年历上发现这么多的数学知识。概括地说，你们刚才的发现都和年、月、日有关。（师板书：年、月、日）
师：年、月、日和我们以前学过的时、分、秒一样，都是时间单位。这样吧同学们，我们就从你们刚刚发现的开始研究，看看年历还会告诉我们什么，行吗？
师：同学们，老师这有一份2015年的年历。（课件出示2015年的年历）观察一下2015年有多少个月呀？（12个月）
师：你拿的是哪一年的年历？有几个月？
生：我拿的是（ ）年的年历，也有12个月；
我拿的是（ ）年的年历，也有12个月。
师：同学们。你们的年历上都是12个月吗？（对）那我们可得祝贺刚才的那位同学（第一个回答一年有12个月的那个同学）他一下就发现了年和月之间的联系。（师板书：一年有12个月）咱们一起读一下吧！
师：同学们一年有12个月，在这12个月当中，每个月的天数都是一样的吗？现在请同学们利用你手中的年历帮助老师完成一下这个表格。（课件出示表格）
师：谁手中的年历是2013年的？汇报一下每个月都是多少天？谁手中的年历是2014年的？汇报一下每个月都是多少天？谁手中的年历是2015年的？汇报一下每个月都是多少天？谁手中的年历是2016年的？汇报一下每个月都是多少天？
师：同学们，观察一下这个表格，从表中找一找：31天的是哪几个月？（生：
1、
3、
5、
7、
8、
10、12）
师：我们把31天的月份叫大月。你拿的是哪一年的年历，大月是哪几个月份？（生：我拿的是_____年的年历，大月是
1、
3、
5、
7、
8、
10、12）
师：同学们，你们的年历上大月都是这几个月吗？（是）不管是哪一年的年历，大月总是
1、
3、
5、
7、
8、
10、12月。（师板书）
师：大月都有31天，接着找30天的是哪几个月？（生：
4、
6、
9、11月） 师：都一样吗？它们都有30天，我们把有30天的月份叫小月。看看你们手中的年历，都是这几个月吗？（是）小月总是
4、
6、
9、11月。（师板书：小月两个字，并写出
4、
6、
9、11月）
师：一年的12个月中，有7个大月，4个小月。这也是年历告诉我们的秘密。还剩下一个特殊的月份是几月？（2月）2月有多少天？（28天或29天）2月的天数很少哇！（师板书：2月并写“少”字）
师：为什么2月会有28天或29天呢？2月里有什么秘密呢？想知道吗？（想）咱们一起来听听数学小博士的介绍吧！（课件播放2月的秘密）
师：没想到吧！一张小小的年历还藏着这样的科学奥秘呢！听了小博士的介绍，你又知道了什么？（生：平年一年有365天，闰年一年有366天）
师：对呀！2月份是28天的那一年是平年（板书：平年）平年一年是365天。（板书：365天） 2月份是29天的那一年是闰年（板书：闰年）闰年一年有366天。（板书：366天）
师：现在我们已经知道了一年的12个月中，大月有31天，小月30天，2月有28天或29天，那想记住每个月的天数可真不是件容易的事，你们能想出记忆的办法吗？你们可以和同桌商量一下。想出什么好办法了吗？快告诉我们吧！（生：大月7前面是单数，7后面的是双数）
师：还有不同的方法吗？（生：数拳头的方法）让学生到前面来数。
师：同学们，你们注意到了吗？当他数到凸起的地方时，每个月是多少天？（31天）数到凹下去的地方时，除2月份外，每个月都是多少天？（30天）这种拳头记忆法真有创造性，现在咱们请这位小老师把这种方法交给我们好不好？（学生到实物投影上来数）会数了吗？咱们看大屏幕再数一遍吧！（课件出示：拳头记忆法）
师：还有别的方法吗？（生：儿歌的方法，让学生把儿歌说出来，如果学生没说，老师就介绍儿歌的方法）
一三五七八十腊（12）， 三十一天永不差，
四六九十一正好是三十。
平年二月二十八天， 闰年二月二十九天。
师：下面让我们一起读一下儿歌吧！（多种方法读）
师：现在你们记住每个月的天数了吗？（记住了）这么快就记住了12个月的天数真不简单！下面咱们来做个游戏，名字叫站起来。老师说月份是大月的男同学起立，是小月的女同学起立，听懂了吗？（
1、
3、
4、
7、
9、12）
师：同学们的反应速度真快，为了检验同学们对新知的掌握情况，老师想向你们挑战，你们敢接受挑战吗？
（设计意图：了解学生对年月日知识的了解，更好的把握教学起点。通过观察万年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。通过看书自学记忆大小月的方法，使学生获得知识的同时，自学能力也得到培养。通过合作培养整理信息、处理信息的能力。）
三、巩固练习
1、课件出示：从今年的年历中找一找：
（1）国际儿童节是（）月（）日，星期（）。
（2）（）月（）日是国庆节，星期（）。
（3）中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年的10月1日是（）周年。（同学们，1949年10月1日中华人民共和国成立了，从这一天起，我们的祖国就像一条巨龙一样屹立在世界的东方。老师希望同学们，从现在起要努力学习，长大以后为祖国的建设贡献自己的力量。）
（4）用彩笔在今年的年历上圈出爸爸、妈妈的生日，并说说他们生日所在的月份是大月还是小月。（如果说出来了就表扬，如果孩子们没说出来师要教育，同学们，我们的父母为我们付出了一切，我们做子女的要做一个孝顺的孩子，多为父母做一些力所能及事，在父母过生日的时候，我们要为他们唱生日歌，并送上自己亲手制作的礼物，再稚拙的礼物也是无比珍贵的。）
(设计意图: 这样的练习设计，既着眼于基本技能的训练，又着眼于相关知识的拓展，在这些多层次的练习中，运用学到的知识来解决他们学习生活中的实际问题，既是对知识的巩固，又是对思维的又一次拓展，使他们在解决问题的同时，体验学习的快乐，体验学习数学的价值。) 师：同学们为了进一步检验你们对新知的掌握情况，咱们来做一个小测试。出示答题卡。
四、总结延伸 师：在刚才做题的过程中老师发现你们已经把新知牢牢地记在心里了。谁来说说在今天的这节课你有什么收获？
看来你们的收获还真不少，同学们，时间对我们非常重要，无论什么时候老师都祝愿大家能快乐学习，健康成长，珍惜时间，一天前进一小步，一月前进一大步，一年迈上一个新台阶！老师希望同学们课余时间继续利用你手中的年历来研究一下每一年2月份的天数，并跟据2月份的天数来判断哪一年是平年，哪一年是闰年，如果记算的话怎样算呢？好了，这节课就上到这了，谢谢孩子们的配合，再见！
(设计意图:通过总结，可以提高学生的概括能力，让学生说说这课的总结，可以让学生再一次体验成功的喜悦，让学生用新知识解决生活中的问题，使学生再一次体会到数学与生活的联系，培养学生学数学、用数学的意识。)
板书：
看日历（年月日）
大月31天
1、
3、
5、
7、
8、
10、12（月）
一年有12个月 小月30天
4、
6、
9、11（月）
2月28天 平年 365天
（少）29天 闰年 366天
教学目标：
（一）知识目标
1.会看日历，认识星期。
2.能从日历中找出我国的一些重大节日，从小关注社会。
3.会计算经过时间。
（二）能力目标
培养学生的观察能力，推理能力。
（三）情感目标
通过制作日历，学会与人合作，感受成功的愉悦。
教学重点：
（1）学会通过日历看日期对应的是星期几。
（2）了解我国的重大节日。
教学难点：
日期之间经过的时间。教具准备：课件、今年日历卡一张。
学具准备：
调查各月有哪些我国的重大节日？准备今年日历一份。
教学过程：
一、创设问题情境，导入新课
1、出示2012年的日历。 同学们对日历都很熟悉，它是人们生活中的好帮手，你会看日历吗？日历能告诉我们什么呢
2、学生自由发言，让学生充分发表意见。揭示课题：看日历。
二、根据问题，学看日历，认识星期
1、交流认识星期的方法。我们打算在12月31日那一天迎新年联欢会，你知道那一天是星期几吗？
2、学生动手在日历上查找12月31日是星期几。
3、请学生介绍查某月某日是星期几的方法。
4、出示本月日历，围绕下列几个问题，小组内与同伴说一说
① 今天是星期几？本月第一天是星期几？
② 这个月有几天？几个星期日？
③ 第二个星期三是几日？ 本月最后一天是星期几？
④看今年本月的日历，从日历上你知道了什么？
（学生在原有知识积累的基础上，通过小组讨论，能够对星期有所了解，他们能从日历上知道某月某日是星期几。）
三、探索研究，从日历中找出重大节日。
1．学生独立在今年的日历中找一找下面这些节日，然后与同伴说一说，各个节日是几月几日，是星期几。
（1）教师节。
（2）中国共产党的生日。
（3）中国人民解放军建军节。
2．组织交流各自的查找结果，并思考：你还知道哪些节日，是星期几？并说一说在这些节日时我们应该做什么？
四、合作交流，学习推算时间。
1．课件出示：1949年10月1日毛主席在**图片、举国欢庆图片
2．小组内互相交流周年和日期之间经过的时间的计算方法与结果。
（1）中华人民共和国是 年 月 日成立的，到今年的10月1日经过了 周年。
（2）中华人民共和国成立100周年是 年，我已经 岁了。
（3）小明一家人放假去旅游，从7月25日玩到8月11日，他们一共玩了（ ）天。
（4）今天是星期三，再过10天就是星期（ ）。
3．集中汇报，共同推算方法。
五、课堂游戏，猜生日。
1、谈话：你想知道班上同学的生日到底在哪一天吗？现在我们来进行“猜生日”的游戏，把你的生日或者你爸爸妈妈的生日用一句话描述出来，让其他同学猜一猜。例如：老师的生日是一年中最后一个月的第一天。猜到老师的生日是12月1日。
2、学生活动。
3、练习：
（1）我的生日是一年的倒数第三天。
（2）我刚过完生日是上个月的最后一天。
（3）我是在5月6日出生的，生日在第几季度。
（4）豆豆满12岁时，只过了3个生日，他的生日是几月几日。
六、实践活动，制作年历
再过不到一个月2013年就要到了，想不想亲手制作一张新年日历卡？
1．观察今年的日历卡，找出异同。2．明确内容与分工。把全班学生分成11个小组，老师自己算1组，为一月组，其他11个小组分别为二月组、三月组、四月组……刚好可以制作12个月的日历。
3．制作日历卡。
（1）老师制作2013年1月日历
A．老师出示一张2013年1月份日历空表格。先让学生观察今年12月份的日历，然后找出12月份的最后一天是31号星期一。由此可以推出2013年1月1日是星期二。老师对着星期二下面空格里用红笔示范填写“1”
B．1月1日正好是元旦节，师在“1”下面用红色笔标注“元旦节”。提醒学生到重要节日和周末就用红色笔标注。
C．1月是大月，要写到31号。老师接着示范写完2013年1月份的日历。
（2）学生分小组分别制作2013年2月-12月的日历。
提问：制作日历只要知道什么条件就可以顺利的制作了？
（只要知道每个月的第一天是星期几，就可以接着写了）
A．老师给学生提供每个月的第几日是星期几的条件，
（课件出示：1月31日星期 ，3月2日星期 ，4月10日星期 ，5月31日星期 ，7月1日星期 ，8月29日星期 ，10月31日星期 ，12月1日星期 ）
B．一份实用的日历除了有日期和星期以外，还要有关于重大节日的标注。
（课件出示：重要节日名称：元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、党的生日、建军节、教师节、国庆节）
C．学生按老师提供的条件分小组分别制作剩下的2到12月的日历。
D．检查各小组制作的日历，特别是二月组的：2月写到28天，
问：2月写到几天，为什么？3月写到几天……
（3）展示师生共同制作的2013年日历。
现在我们的日历已经完工了！大家看看，美不美？高兴吗？你们真的很棒，送给自己掌声鼓励！
七、评价体验
1．本节课你有什么收获？
2．谈话：年月日的知识很多很多，有兴趣的同学可以通过上网或到图书馆查找资料，相信大家会有更多的收获。
八、布置作业
制作一份2013年日历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。
明日复明日，春去秋来老将至。明日何其多！朝看水东流，我生待明日，暮看日西坠，万事成蹉跎。百年明日能几何？世人若被明日累，听我《明日歌》
《看 日 历》
----北师大版数学第五册
城南实验小学张薇
教学目标：
1、学会看日历，认识星期。能从日历中找到指定的日子，结合具体情境，推算出某人的生日并会计算经过的时间。（几周年或几天）
2、通过看一看，找一找、算一算，猜一猜的活动中，让学生经历总结看日历、计算经过时间的方法。
3、使学生积极参与数学学习活动，对数学产生好奇心与求知欲，感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点难点：
通过日历看日期对应的是星期几和学会计算经过的时间。
教学具准备：2012年的日历、课件
学生课前准备：调查自己的生日
教学过程：
一、猜生日——复习旧知，导入新课
1、谈话：猜猜淘气、笑笑和豆豆的生日，课件出示信息：
笑笑：我的生日是一年的倒数第三天。
淘气：我的生日是9月份的最后一天。
豆豆：我满12岁时，只过了三个生日，你知道我的生日是（）月（）日吗？为什么？”
2、小组内讨论交流想法。
3、说说今年淘气的生日是星期几？
4、揭示课题：看日历
(设计意图：安排这一猜生日的活动的主要目的是为了唤醒学生对大月，小月，特殊月的已有认识，引导学生在解决猜生日问题的过程中，加深对年月日知识的理解，提高运用知识的能力，激发学生的学习兴趣，为后续的新知学习作一个铺垫。)
二、探索新知
1、看一看，说一说
（1）引导观察日历，学习看日历的方法
①“哪个同学想来当小老师给大家介绍一下，刚才你是怎么看出淘气的生日是星期几呢？”
②请同学们观察9月份的日历，你发现了什么？并在小组内交流。
③说说你发现了什么？
引导学生观察发现并总结看日历的方法：
a.从左向右依次看每一竖行，
b.从上向下看，每一横行表示一周里有7天
c.每相邻的两个星期几都间隔7天；
d.在日历中，一般节假日都会用红色显示。
e.同一个日期，阿拉拍数字表示出来的日期，代表公历，汉字代表农历。
（2）引导推算
“9月30日接下去是几月几日，星期几呢？
“9月1日前1天是几月几日，星期几呢？
（3）巩固应用
看日历，说一说本月的第一天是星期（），最后一天是星期（），下个月的第一天应该是星期（）。
（设计意图：充分的观察和交流、适时的学法点拨使学生的数学学习由静态、被动的学转变为动态、主动的学，快乐地学，促进学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。）
2、小组合作学习：
（1）找一找指定的节日，画一画其他的节日，再同桌交流，从今年的日历中找一找
①教师节是（）月（）日，星期（）。
②中国共产党的生日(建党节)是（）月（）日，星期（）。
③中国人民解放军建军节是（）月（）日，星期（）。
④你还知道哪些节日，是星期几？(请你在日历上圈出来，和同伴说说）。
（2）全班汇报交流
（设计意图：让学生找一找，检验学生是不是掌握了看日历的方法，通过在日历中找到指定的和自己喜欢的日子，获得成功的体验。）
3、算一算
（1）10月1日是国庆节，哪个同学来说说国庆节的由来。”
（2）课件再现1949年10月1日成立那历史时刻。
（3）解决问题：
通过刚才的介绍，请你解决下面的问题。
①
1、中华人民共和国是（）年（）月（）日成立的，到今年的10月1日经过了（）周年。
②中华人民共和国成立100周年时是（）年，你已经()岁了。
（4）比比谁做得又对又快？
（5）指名汇报：
到今年的10月1日经过了（）周年。
2012-1949=63（周年）
中华人民共和国成立100周年时是（ ）年
1949+100=2049（年）
100-61=39（周年） 2010+39=2049（年）
你已经()岁了。
2049-2000=49（周岁）
10+39=49（周岁）
（3）总结方法
（设计意图：使学生亲身经历探索研究的过程中，掌握计算时间的方法，通过展示学生算法多样化，打开学生的视野.）
4、听音乐猜节日。
(设计意图：缓解学生疲劳的感觉，同时也是为了检查学生是否掌握了看日历的方法。)
三、课堂总结
通过今天的学习，你最大的收获是什么？
四、布置作业
新的一年很快就要到来，我们可以运用所学的知识制作一份2013年的日历，并标上爷爷奶奶，爸爸妈妈的生日，送给他们。
（设计意图：既考虑到对新学知识的巩固，也是为了培养学生学数学，用数学的意识，让学生们感受到数学与生活的紧密联系，展现数学的魅力,同时借此教育学生做一个孝顺的孩子。）
课题：天气日历 教学目标：
科学知识：
通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
过程与方法：
1．初步学会使用温度计来测量气温。
2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
情感态度价值观：
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学重点
能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
教学难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
教学准备：
1．画有天气符号的图片一张2．学生画天气符号的小卡片若干3．大的天气日历一张4．气温柱形图表一张5．温度计每组一支6．科学记录本和笔
教学活动过程：
一、认识一些天气符号
1．分类介绍每一种天气符号的含义。
2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。
4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。
5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。
6．带领学生到户外观察天气。
（设计意图：从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。）
7．回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。
8．依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 9．出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。
10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。
教学反思：
我们的生活与天气息息相关，一些常见的天气现象相对于四年级的学生来说已经有了初步认识。但是他们还不清楚天气的基本特征，不知从哪些方面描述天气，当问及“今天天气怎么样？”的时候，他们往往回答“今天真热，我都冒汗了”“风把树枝吹得直晃”等。通过这两节课的学习学生知道了用云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征描述天气，并且意识到天气影响着我们的生活，由此展开“天气日历”的学习，使得他们的兴趣更加浓厚 通过天气符号的认识和学习，让学生具体去制作天气日历表。最高温度、最低温度、平均温度、东南风、西北风等术语及天气符号反映在天气日历表中，并根据日历表统计一季度、一个月、一周的天气情况，以后分析“天气日历表”上搜集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释，让学生了解天气对我们的生活造成了哪些影响，我们该如何去做，把学到的知识应用到生活中去。但我最担心的是孩子们的好奇心能坚持多久，毕竟要坚持纪录天气一个月以上，希望孩子们坚持下来，体验一下夏末秋初的天气变化。
篇1：看日历教学设计
《看日历》教 案 设 计
教 材：
北师大版三年上
课 题：
看日历 课时数 共 1 课时
教学目标：
1、知识与能力：会看日历，认识星期。能从日历中找到指定的日子。
3、情感、态度、价值观：培养学的观察能力和合作意识。 教学重难点：
能从日历中找到指定的日子。
课前准备：
了解我国的重大节日
教学设计：
过程设计：
学情预设
谈话引入：同学们,现在是几月份了?（生齐答：12月1日了）2009年很快就要过去,新年就要到了,哎，咱们商量一下，我们可以给班级送上一份什么新年礼物啊？
师：你真是和老师想到一块了，咱们制作一份精美的、2010年的日历,作为献给班级的新年礼物,怎么样?（生齐答：好啊！）老师已经先画好了边框，可是里面的内容还得靠大家呢！
1、布置小组学习任务：
师：要制作出一份真正能派上用场的日历，咱们先得仔细的
观察观察别人做好的日历。大家手里都有2009年的日历，仔细观察，和小组的同学一起完成这份学习任务，咱们比一比哪个小组行动最快？现在开始！（学生们开始小组学习，组长念题，学生人手1份日历，观察日历并交流填写下表。
小组学习内容：观察日历
2、课本p72找一找：（请每个小朋友写在自己的课本上） 教师节是（ ）月（ ）日，星期（）。中国共产党的生日是（ ）月（ ）日，星期（）。
3、通过观察日历，你们小组还发现了什么？（互相说说） 小组评一评（好√ 中○ 还需努力△） 姓名 倾听情况 发言情况
师：你们小组是第一名！请小组长来说一说你们小组合作的情况，你认为你们能拿到合作卡吗？
师：好的，就奖给你们小组一张合作卡！哪个小组来汇报第一个问题？
师：一起来看看，（课件出示：12月日历）12月的最后一天确实是星期四，那么2010年1月1日是星期几？你怎么想的？
师：接着写在这吗？（手指12月31日后面）
师：你真的非常了不起，会观察、会推算！
师：1月的日历写到几号？为什么？
师：哎，哪呆会在做日历的时候你想提醒大家在大月小月这个问题上注意些什么？还有一个特殊的月份呢？怎样确定它？
师：咱么来做个抢答游戏，轻松一下吧！2009年的3月5日 是星期几？6月8日呢？11月28日？„„
师：你们的速度真让我惊奇！那么你们在2009年的日历上找到了这些我国的重大节日吗？谁来汇报？（课件出示小组学习任务中的题目）
师：你们还知道哪些我国的重大节日呢？
师：
10月1日是国庆节，咱么一起来看看国庆节的由来。
课件出示：
师：在悠扬的音乐声中，我们一起来看第二个问题：（课件出示）
师：和你的同桌商量一下，你们是怎么计算的? 师：你这个办法真巧妙！咱么再来算算到2049年，你几岁了？
师：你这个算法真了不起，会用现在的数字来加！
师：到2049年的时候，你们都成了50多岁的老人家了，我希望你们一个个的都是那种为社会做出贡献了的老人家！（学生们嘻笑）
（课件显示：重要节日名称：元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、党的生日、建军节、教师节、国庆节）
师：郝老师老师也来和你们赛一赛，我们班有11个小组，加上我就够写12个月了。我是1月组，2004年的第一天应该是星期几呢？那就对应着星期四写1号。是什么节日？那我们就在下面标注出来。
篇2：看日历教学设计
《看 日 历》
[学情分析] 有关年月日的常识性知识早就融入了日常学习和生活当中，比
如孩子已经知道一天有24小时，一个月有30天，一年有12个月，有的还知道
一年有365天，会通过日历找到星期几，但这些知识都是道听途说，不够系统，
的过程中，发现年月日这三个时间单位之间的关系，记住7个大月、4个小月及
[学习目标]
[学习重、难点] 发现并记住每个月及平、闰年二月的天数
[教学过程]：
一、创设情境，激活思维
师：孩子们，请你仔细观察这些画面，这是什么时候发生的什么事？（大屏幕出
示）
2008年8月8 日中国举办奥运会开幕 2013年9月11 日周思彤的小妹妹平安降生
2015年11月18 日 我们班进行期中考试表奖仪式
师：记录一些伟大、光荣、兴奋的时刻，要用到哪些时间单位？
同学们，在你的生活中，你知道哪些关于年月日的知识呢？
二、分层探索，研究年历
1、初步观察，了解年历
生：日历里的奥秘 2.横着看 3.竖着看
5.为什么第一天，最后一天的有时有空格？
（3）交流汇报小组研究成果，及时总结如下：
一年：12个月
大月：
一、
三、
五、
七、
八、
十、十二，（31天）
小月：
二、
四、
六、
九、十一；
（30天）
二月：28天或29天；
３、结合知识，尝试运用
（1）谁愿意告诉老师，你出生在几月？你出生的那个月是大月还是小月？爸爸、
妈妈呢？
（2）老师出生在9月，你能告诉我，这个月是大月还是小月，今年老师的生日
过了吗？
（3）8月1日的前一天是几月几日？
（4）6月30日的后一天是几月几日？
三、运用新知，解决问题
（一）、游戏
规则:
（二）、判断
（三）、填空 1.
第29届夏季奥林匹克运动会于年 月 日在北京开幕，历时16天，于 月 日
（四）、帮帮聪聪
小朋友们：你们好！
狐狸要在我的厂里订一批货，按照合同，我要在今年年底前把货给他，
而他要到明年4月31日才把货款付清，别人都说狐狸很狡猾，你们帮我参考参
考，这个合同我能不能签？
聪 聪
2015年11月1日
四、反思回顾，总结全课
备注：
1、初步观察，了解年历
生：日历里的奥秘
5.为什么第一天，最后一天的有时有空格？ 2.（一）、游戏
规则:
3.
（四）、帮帮聪聪
小朋友们：你们好！
狐狸要在我的厂里订一批货，按照合同，我要在今年年底前把货给他，
而他要到明年4月31日才把货款付清，别人都说狐狸很狡猾，你们帮我参考参
考，这个合同我能不能签？
聪 聪
2015年11月1日
自学提示
一、.看年历
1.关于年与日，你知道些什么？
2.一年有哪些重大节日？它们是几月几日？
——————————————————
—————————————————— ——————————————————
合作学习单
一、日历里的奥秘
5.1号之前的空格是（）月（）号。
篇3：《看日历》教学设计
北师大版小学数学三年级上册
《看日历》教学设计
教学内容：
教材分析：
《看日历》是北师大版三年级上册第七单元的内容，属于数与代数的范畴，这部分内容是在前面学过《认识钟表》和《认识时分秒》、《体验时间的长短》的基础上安排的。这节课之后安排学习《认识平年和闰年》和《认识24时记时法》。与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
学生分析：
对于三年级的学生来说，他们在日常生活中积累了日历方面的一些感性的认识和经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础，但是他们获得的知识不是特别的系统，甚至个别地方可能不一定准确，也缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
教学目标：
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系，知道大月、小
教学难点：在回顾、整理、观察活动中，发现规律。
教学过程：
师：课前谈话的时候，小朋友们知道今天是2014年10月29日，老师很高兴有机会和三年级的小朋友一起探讨数学知识，我很开心，心情也很激动，不知你们此刻的心情怎么样？让我们一起记下这一难忘的时刻吧！
（板书：2014年10月29日）
二、探究新知
1、说一说
（1）师：关于“年、月、日”的知识你都知道了什么？ 生回答。
[设计意图：重视学生已有的生活经历和知识经验，放手让学生讲讲“已经知道关于年、月、日的哪些知识？”，可以较好地了解学生的认知起点，弄清学生的数学现实，充分挖掘学生身上的课程资源。学生知道的关于年月日的知识可能是片面的、零散的，也有可能是不正确的，学生可能只知道一个月有时是30天、31天，有时却是28天、29天，到底为什么天数会不一样却不得而知。
2、看日历填表
（1）引入课题
观察附页1，把2013~2014年各月份的天数记录在表格中。
（4）你发现了什么？
学生可能会发现有的月份是31天，有的是30天，而2月有时是28天，有时是29天。
师：同学们真聪明，从这张表中发现了关于年月日的这么多知识。像这样有31天的月份（1.3.5.7.8.1.12）是大月，有30天的月份（4.6.9.11）是小月。
师：要判断某一年是平年还是闰年，应该看哪个月的天数？2013年是平年还是闰年？为什么？2016年呢？
[设计意图：一张空白的表格，为学生认知结构的进一步生成创设了一个灵动的空间，随着学生的汇报，教师随机点击课件，将表格逐步完善，并引导学生从中发现一些规律，进一步认识年月日的知识。
关于大、小月的安排是学生心中的一个疑惑。
4、大月和小月的记忆方法
师：你有什么好办法记住大月和小月？
先让学生回答，在课件演示拳头记忆法和歌诀记忆法。
拳头记忆法：歌诀记忆法：
一三五七八十腊（12月）， 三十一天永不差；
三、练一练
[设计意图：巩固了学生对大月、小月天数及2月份的记忆。
第（3）题，如果大部分学生不知道自己爸爸妈妈的生日，这一题可以放在课后完成。
3、课本第68页练一练中的第2题。
[设计意图：了解奥运会开幕、闭幕时间，能正确推算一定天数后是几月几日。
四、全课小结
今天这节课你学会了什么？对自己的学习还满意吗？
五、课后思考题
笑笑在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？
板书设计：
年、月、日
一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；
四六九冬（11月）三十日，
14、《日历的制作》教学设计
【教材分析】
《日历的制作》是贵州省教育出版社出版《小学信息技术》第四册第14课的内容，主要是让学生掌握在word程序中利用日历向导制作日历，并借此引出在word中启动、修饰日历的方法。课程通过任务的完成，让学生对日历制作方法的学习和培养学生自主探究、合作学习的能力。
【教学目标】
1．掌握在word中制作日历的方法。
2．以合作、探究学习的方式，掌握制作日历的操作基本知识。
3．逐步培养学生的创造思维能力、探索的精神。
4．法制渗透点
在教学中渗透《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规。
【教学重点、难点】 教学重点：制作日历。
教学难点：利用word启动日历向导。
【学情分析】
四年级学生对计算机已有初步的认识，对于计算机的基本操作有了一定的训练度。在本课学习前，学生已经学习了word程序的基本操作，对word程序有了一定的了解。同时，四年级学生在数学的学习中对日历已经有了一定的认识，可以促进学生对本课更好的学习。
【教学方法与手段】
- 1
接使用Word自带的一个日历制作向导来完成所有的制作。既然要利用日历向导来完成，就应掌握启动日历向导的方法。（板书：启动日历向导）
大屏幕出示任务1：利用向导模板启动日历向导。
①学生操作。（同学之间进行交流、讨论）
（设计意图：利用任务驱动及小组讨论的方法，让学生合作完成教学第一个任务，培养学生动手操作及自主学习能力。）
②教师巡视指导。
刚才同学们通过小组讨论，合作完成了第一个任务，下面到展示自己学习情况的时间了，谁愿意将自己的收获与大家一起分享？
生举手上台演示汇报。
（设计意图：让学生上台通过大屏幕展示自己的学习情况，一方面可以检查学生动手操作及自主学习情况，另一方面巩固本任务的操作步骤。）
师对学生操作步骤归纳细化
启动“Word文档”，单击“文件”→“新建”→“本机上的模板”→“其他文档”→“日历向导”→“确定”。
（设计意图：师生共同归纳，强化所学知识。） 2．制作日历
制作日历需要日历向导来完成，同学们已经启动了日历向导，下面，请同学们完成我们的第2个任务。（板书：制作日历）
大屏幕出示任务2：现在，请同学们根据日历向导模板制作2007年4月份的日历。
学生交流、小组合作操作完成。
- 3
选择按钮→“水绿色”→“确定”。
②修饰日历的日期显示窗口
星期背景颜色已经修饰完成，我们还需对日期显示窗口进行修饰。（板书：修饰日历的日期显示窗口）
请同学们继续完成第4个任务
大屏幕出示任务4：在填充效果的纹理中，将日期显示的背景颜色改变成“水滴”。
学生按照任务进行操作。
教师巡视并指导。
生演示、讲解。
师归纳演示：
选中日期显示框→单击绘图工具下拉按钮→单击“填充效果”→“纹理”→“水滴”→“确定”。
如果同学们觉得这些背景太单调，不喜欢，我们还可以借助网络来下载自己喜欢的图片作为日历的背景，同学们在上网时，要严格按照《中华人民共和国未成年人保护法》第四章社会保护第三十三条规定，国家采取措施，预防未成年人沉迷网络。因此同学们可以利用网络来查阅或下载与学习有关的资料，帮助我们学习。不得在网上传播病毒或传播不良信息；
不进黄色网站，不沉迷网络游戏。
（设计意图：以上网下载图片为例，利用《中华人民共和国未成年人保护法》的相关法律法规知识来培养学生信息素养。）
三、动手操作，实践感知
- 56 -
XXXXX学院
《EDA技术与应用》实训报告
数字日历设计
学 号 XX
姓 名 XX
指导教师：
xx
题目：数字日历电路的设计
1 概述
通过EDA项目设计，使用Quartus软件进行数字日历电路的设计，能够实现最基本的日期，时间显示功能，并在此基础上进行相应的功能创新，使设计项目拥有更丰富的功能。
1.1设计要求 1.1.1设计任务
用EDA的方法设计一个数字日历 1.1.2性能指标
① 用EDA实训仪的I/O设备和PLD芯片实现数字日历的设计。
② 数字日历能够显示年、月、日、时、分和秒。
③ 用EDA实训仪上的8只八段数码管分两屏分别显示年、月、日和时、分、秒，即在一定时间段内显示年、月、日（如20080101），然后在另一时间段内显示时、分、秒（如00123625），两个时间段能自动倒换。
④ 数字日历具有复位和校准年、月、日、时、分、秒的按钮，但校年和校时同用一个按钮，即在显示年、月、日时用此按钮校年，在显示时、分、秒时则用此按钮校时，依此类推。
1.2总体设计基本原理及框图 1.2.1基本原理
首先设计要实现年月日和时分秒的显示，再设计定时和整点报时模块，以及校准模块。此外，还要使其具备星期显示功能，则要设计星期模块。最后，就是将这些底层模块连接起来实现整体功能。那么，就需要控制模块，校准模块，显示控制模块等等。
1.2.2总体框图
2 系统软件设计分析
2.1时分秒计时器模块：
分秒模块程序：
module cnt60(clk,clrn,j,q,cout); input clk,clrn,j; output reg[7:0] q; output reg cout; always @(posedge clk^j or negedge clrn) begin if (~clrn) q=0; else begin if (q=="h59)q=0; else q=q+1; if (q[3:0]=="ha)begin q[3:0]=0;q[7:4]=q[7:4]+1;end if (q=="h59)cout=1; else cout=0;end end endmodule
小时模块程序：
module cnt24(clk,clrn,j,q,cout); input clk,clrn,j; output reg [7:0] q; output reg cout; always@(posedge clk^j or negedge clrn) begin if(~clrn)q=0; else begin if(q=="h23) q=0; else q=q+1; if(q[3:0]=="ha) begin q[3:0]=0;q[7:4]=q[7:4]+1;end if(q=="h23) cout=1; else cout=0;end end endmodule 2.2年月日模块
module nyr2016(clrn,clk,jn,jy,jr,qn,qy,qr);
input clrn,clk,jn,jy,jr;
output [15:0] qn;
//年月日模块
output [7:0] qy,qr;
reg [15:0]
reg [7:0]
reg
reg [7:0]
reg
qn; qy,qr; clkn,clky; date; clkn1,clkn2,clkn3; initial begin clkn1=1;clkn2=1;clkn3=1;end initial begin qn="h2000;qy=1;qr=1;end
always @(posedge (clk^jr) or negedge clrn)
// 日计时模块
begin
if (~clrn) qr=1;
end else begin
if (qr==date) qr=1;
else qr=qr+1;
if (qr[3:0]=="ha) begin
qr[3:0]=0; qr[7:4]=qr[7:4]+1;end if (qr==date) clky = 1; else clky = 0;end always @(posedge clky^jy or negedge clrn)
//月计时模块
begin
if (~clrn) qy=1;
end else begin
if (qy=="h12) qy=1;
else qy=qy+1;
if (qy[3:0]=="ha) begin
qy[3:0]=0;qy[7:4]=qy[7:4]+1;end if (qy=="h12) else clkn = 0;end
clkn = 1; always
begin case (qy) "h01: date="h31;
"h02: begin
if ((qn%4==0)&(qn%100 != 0)|(qn%400==0)) date="h29; else date="h28; end "h03: date="h31; "h04: date="h30; "h05: date="h31;
"h06: date="h30; "h07: date="h31; "h08: date="h31; "h09: date="h30; "h10: date="h31; "h11: date="h30; "h12: date="h31; default :date="h30; endcase
end always @(posedge (clkn^jn) or negedge clrn ) begin
if (~clrn) qn[3:0]=0;
else begin if(qn[3:0]==9) qn[3:0]=0;
else qn[3:0]=qn[3:0]+1;
if (qn[3:0]==9) clkn1=0;
else clkn1=1;end
end always @(posedge clkn1 or negedge clrn ) begin
if (~clrn) qn[7:4]=0;
else begin if(qn[7:4]==9) qn[7:4]=0;
else qn[7:4]=qn[7:4]+1;
if (qn[7:4]==9) clkn2=0;
else clkn2=1;end
end always @(posedge clkn2 or negedge clrn ) begin
//年计时模块
if (~clrn) qn[11:8]=0;
else begin if(qn[11:8]==9) qn[11:8]=0;
else qn[11:8]=qn[11:8]+1;
if (qn[11:8]==9) clkn3=0;
else clkn3=1;end end
always @(posedge clkn3 or negedge clrn )
begin
if (~clrn) qn[15:12]=2;
else if(qn[15:12]==9) qn[15:12]=0; end
else qn[15:12]=qn[15:12]+1;
endmodule 2.3控制模块
module contr(clk,k1,k2,k); input clk,k1,k2; output reg k; reg [3:0] qc; reg
rc; always @ (posedge clk)
begin qc=qc+1;
if (qc
else rc=1;
case ({k1,k2})
0:k=rc;
1:k=0;
2:k=1;
3:k=rc;
endcase
end endmodule 2.4校准模块
module mux_4(k,jm,jf,js,jr,jy,jn,j1,j2,j3); input k,j1,j2,j3; output reg jm,jf,js,jr,jy,jn; always
begin
if (k==0) {jm,jf,js}={j1,j2,j3};
else {jr,jy,jn}={j1,j2,j3};
end endmodule 2.5星期模块
module xinqishumaguan(clk,qn,qy,qr,z); input clk; input [15:0] qn; input [7:0] qy,qr; output reg [3:0] z; reg [3:0] y; always
begin
if ((qn%4==0)&(qn%100 != 0)|(qn%400==0)) begin
case (qy)
"h01:y=0;
//该月对应数
"h02:y=3;
"h03:y=4;
"h04:y=0;
"h05:y=2;
"h06:y=5;
"h07:y=0;
"h08:y=3;
"h09:y=6;
"h10:y=1;
"h11:y=4;
"h12:y=6;
endcase;end
else begin
case (qy)
"h01:y=0;
"h02:y=3;
"h03:y=3;
"h04:y=6;
"h05:y=1;
"h06:y=4;
"h07:y=6;
"h08:y=2;
"h09:y=5;
"h10:y=0;
"h11:y=3;
"h12:y=5;
endcase;end
end
always
if ((qn%4==0)&(qn%100 != 0)|(qn%400==0))
z=((qn-1+(qn/4)+(qn/400)-(qn/100))%7-1+qr+y)%7;//闰年计算公式
else
z=((qn+(qn/4)+(qn/400)-(qn/100))%7-1+qr+y)%7;//平年计算公式 endmodule
2.6报时模块
module baoshi(qs,qf,fLED,qm,off); input off; input[7:0] qm, qs,qf; output fLED; reg fLED; always begin if ((qs=="h07&&qf=="h01) || (qm==0&&qf==0))
//7:01和整点时彩灯亮起，蜂鸣器响
fLED=1;
else
fLED=0;
if(off==1) fLED=0;
// 在任意时刻都可以关掉彩灯亮，蜂鸣器 end endmodule 2.7数码管显示模块
module mux_xianshi_2(k,qm,qf,qs,qr,qy,qn,q,z); input
k; input [7:0] qm,qf,qs,qr,qy; input [15:0] qn; input [3:0] z; output reg [31:0] q; always
begin
if (k==0) begin
q[31:28]=z;
q[27:24]=0;
q[23:0]={qs,qf,qm};end
else q={qn,qy,qr};
end endmodule
2.8分频模块
module fenping(clk,newclk); input clk; output reg newclk; reg[24:0] cnter; always @(posedge clk)
begin
if(cnter
else cnter=0;
if (cnter
end endmodule 3 系统测试(调试)
3.1 测试仪器与设备
装有quartus软件的计算机，EDA实验箱一台。
3.2 性能指标测试
系统能够完成基础功能即日期时间的计时显示功能，并能实现报时，星期的显示功能。
3.2.1软件测试 时分秒仿真：
如仿真所示：可以进行自动时分秒计数，并且在校准时，可以有效的进数。准确的实现时分秒计数功能。
年月日仿真：
仿真出程序可以进行正常的年月日自动计数功能，并且在校准有效时可以进行正确的进数，实现校准功能。
控制模块仿真：
如图所示：当｛k1,k2｝=0或3时，k会出现前8秒为0，后8秒为1的自动切换；
当｛k1,k2｝=2时，k显示为1；
当｛k1,k2｝=1时，k会显示为0。
校准模块仿真：
如图所示：当k=0时，显示时分秒状态，此时可以对时分秒进行校准；
当k=1时，显示年月日状态，此时可以对年月日进行校准。
报时模块仿真：
如图：整点0时0分0秒和7时0分0秒时LED会亮起（注：电路设计时是将蜂鸣器和LED并联的，所以是一起工作的，这里只进行一个输出设计），起到整点报时的功能；
在设定的闹钟7时1分时，LED工作（设计是进行1Hz的闪烁），起到闹钟功能，给off高电平时，关掉闹钟。
星期模块仿真：
如图为显示年月日后对应的星期，在2015年7月2日输出Z显示星期三；
在2016年7月2日输出Z显示星期六。
显示模块仿真：
如图：仿真同时给定年月日和时分秒（包括输入星期）输入，在k=1时只显示年月日；
在k=0时只显示星期和时分秒。
整个日历仿真测试：
在k1=0,k2=0和k1=1,k2=1两种状态时显示每隔8秒进行年月日和时分秒的自动切换；
在k1=1,k2=0时，只显示年月日，并可以进行有效的校准；
在k1=0,k2=1时，只显示年月日，并可以进行有效的校准；
当到达整点时蜂鸣器尖端性响起和LED会亮，当到达定时间7时1分时会进行闹铃（蜂鸣器尖端性响起和LED会闪烁）；
off=1时，会关掉闹铃。
3.2.2硬件测试
软件仿真后，查看试验箱手册进行引脚锁定：
将仿真测试好的程序通过计算机下载到试验箱，进行硬件测试：
3.3 结果分析
经过程序设计，软件测试和硬件测试日历能够完全实现预定设计的功能，因此设计成功完成。
4 波形发生器的设计
设计函数发生器，可以通过两个按钮进行选择输出4个波形（锯齿波、三角波、方波和正弦波）中的一个。
4.1 设计原理框图
如下设计原理图，ipm rom0为锯齿波，ipm rom1为正弦波，ipm rom2为三角波，ipm rom3为方波；
inst7为四选一选择模块，s
1、s2为选择输入端。
4.2 测试与仿真 4.2.1 ModelSim仿真：
如图为四选一波形选择，仿真在同一截面上：s
1、s2为00时，显示锯齿波；
s
1、s2为01时显示三角波；
s
1、s2为10时，显示为方波；
s
1、s2为11时，显示为正弦波。
4.2.2 SignalTap仿真：
SignalTap仿真时，需要结合硬件进行仿真，将原理图程序下载到实验箱上，通过锁定好的选择开关s1和s2按键进行波形选择。
s
1、s2为00时，显示锯齿波；
s
1、s2为01时显示三角波；
s
1、s2为10时，显示为方波；
s
1、s2为11时，显示为正弦波。
5 实训总结
通过EDA实训，进一步掌握EDA设计方法和经验，特别是仿真测试方面，体验到Quartus软件的电路设计上的强大和方便快捷。对于工程项目设计上有非常大的帮助。
对于波形发生器的设计，在设计中会遇到软件操作不熟悉，仿真文件加载会出问题，在思考四选一波形，和软件仿真给选择输入端S
1、S2高低电平时遇到困难，在老师的帮助下以上问题得到解决。
在日历设计，基本日期和时间显示时，在上升沿触发向高位进位时，会遇到进位上的错位，日月初始为1，以及分屏显示时间问题等；
在功能创新上，由日期换算到对应的星期时，计算公式较为复杂，而且在考虑到数码管利用上，将显示时分秒时没有利用到的数码管用来显示星期，充分利用资源；
在设计整点报时和闹铃的时候为了简化程序和电路将两个功能模块放到一起。
在实训过程中遇到问题、解决问题，学会寻找解决问题的方法和途径，以及在创新上不断追求更好的态度等等，都让我从中获益匪浅。当然还有团队合作是完成设计的关键，使我获得大量的实验经验，产生了浓厚的兴趣。
6 参考文献
[1] 江国强．EDA技术与应用（第4版）．电子工业出版社，2013
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在开发ERP程序和其它一些企业程序的时候，经常需要用到工厂日历。工厂日历就是描述企业作息时间的一组程序或者数据。企业往往要根据日历来决定任务的性质或作业，而且这个日历是工厂实际使用的日历，不是简单的双休日历，需要能够根据工厂的实际情况进行方便的调整。例如，当我们在下达生产订单的时候，就要注意，不要将订单下达到公司的休息日，如果碰到休息日要能够自动顺延。在计算订单的加工时间的时候，需要系统自动将休息日挖去，只算工作日。如果因为特殊需要，需要将某个休息日确定为工作日时，系统要能够很方便的调整。
在有些ERP中，只有一个工厂日历，即所有的分厂或车间等使用同一个日历。有的时候，可能不同的分厂或车间需要不同的日历，可能是因为有的分厂这段时间比较忙，需要加班，另一些分厂可能这段时间任务比较少，需要多放一些假。还有，我们在进行生产排产的时候，可能一个设备就需要一个日历，可能某些设备需要三班制运作，有些设备需要两班制作业，还有些设备一天上一个班就行了，有时候来了特别急的任务，一些设备需要临时加班。因此我们不仅需要日历，可能还需要多个日历，而且日历的数量可能还比较多，甚至需要能够动态添加，因为企业随时都可能购进新的设备。
日历的设计方法很多，微软的Project软件中日历设计就是一种典型的设计方法，大家将Project用Acce另存以后可能看到其日历的设计方法。
但Project日历的设计方法好像并不够好，主要是当数据库数据量比较大以后，系统的运行速度就变慢很多。更主要的是Project的日历设计方法不能通过SQL语句进行高效的查询和计算，比较适宜于流程型的语言的使用，使用SQL语言查询和计算效率不高。
我的设计方法是纯粹使用SQL的表进行日历设计。在SQL数据库中建立一个表，只需要四个字段，第一个是日历日期，datetime类型，将从某个开始日期到某个结束日期的所有日期按次序记录在表中。例如从2008年1月1日到2008年12月31日，那么这个表就有365条记录，如果考虑程序需要使用50年，那么表中应该有约18250条记录。
第二个字段是工作日数量，int类型。从日历的起始日期开始，有一个工作日数字自动加一，休息日数字加零。
第三个字段是表示该记录所表示的日期是休息日还是工作日，bit类型，也可以是int类型或tinyint类型,可以用1表示工作日，用0表示休息日。
第四个字段是对应工作日日期，datetime类型。如果今天是工作日，则该字段的日期等于第一个字段的日期；
如果今天是休息日，则该日期就是该日期之前最近的工作日的日期。
这样在下达订单时，凡是碰到日期的数据，一律用数据库中的第四个字段代替，这样计算就变成了查表。碰到计算两个日期之间的工作日个数时，只要用两个日期之间的第二个字段减一下就可以了，碰到跨年度这样的复杂计算和灵活工作日的计算也变得很简单了，一个简单的减法运算就OK了。
这种方法不仅使日期的计算变得简单，同时日期的设置修改也很容易和高效。修改日历首先修改第三个字段，就是将第三个字段的零改成1，1改成0.然后修改第二个字段，将休息日改成工作日时，就是将从修改日起的所有工作日数量自动加1；
将工作日改成休息日，就是将从修改日起的所有工作日数量字段自动减1 。最后修改第四个字段，将休息日改成工作日时，令该字段等于第一个字段的日期，否则该字段改成最近的上一个工作日日期。
如果需要多个日历时，例如企业可能需要多个分厂，并且需要设置成不同的日历时，可以再在这个日历表上加一个分厂ID字段就行了，查询的时候在增加一个条件就可以了。当然有几个分厂就需要增加几倍的数据。在一般情况下，50万条左右的记录对数据查询速度的影响不明显，完全可以做在一张表上。
如果需要的日历数量特别多，且日历时间范围特别大的时候，可以分到几个表上，在查询的时候用我上一篇文章中讲到的动态表名查询的方法也可以解决，这就是一种空间换时间的方法。这种方法占据了比较大的磁盘空间，但却换来了查询速度快的优点。对于对查询速度要求不高，查询复杂度不高的程序，可能用Project的方法能够节省更多的磁盘空间。但在目前大多数情况下是速度要求高，随着磁盘单位字节容量价格的下降，这种方法可能更有价值。
对于像生产排产这样系统需要的日历，不仅日历的数量特别多，而且需要精确到分钟。但原理是相同的，完全可以采取和上面相同的方法去设计设备日历，将表名设计成设备编号，利用动态查表的方法进行数据查询。还可以将设备进行分类，用设备标号或类型号作为表名，在表内部再增加表示具体设备的字段。对于精确到小时的日历，存放一年的数据有8760条记录，对于精确到分钟的日历，存放一年的日历有52560条记录，因此作为需要精确到分钟的设备排产日历，日历日期范围不宜太大，但可以经常备份更新。
《市场营销课程设计》教学日历
先修课程名称：《市场营销学》及其各个分支学科 教师：张婧 职称：副教授 电话：62559804 E-mail: zhjannie@sohu.com 学时：32
一、课程任务
市场营销学是企业市场营销活动的经验总结和理论概括，是现代企业了解市场、分析市场、进入市场，并按照市场发展变化的规律性组织企业营销活动的科学。市场营销学认为，企业的利润目标及其他目标能否实现，企业能否在市场竞争中取胜，最终取决于消费者是否购买你的产品，企业能否全方位地满足顾客需要。目前，随着我国社会主义市场经济体系的逐步建立，市场规则的逐步完善，以及加入WTO等大的外部环境影响，市场竞争将日趋加剧，企业必将面临更加巨大的生存压力，因此了解、掌握市场营销的基本知识和方法，搞好市场营销工作，从而提高我国企业的营销水平和市场竞争能力是十分重要的。
通过《市场营销课程设计》这门课程的学习，学生在系统了解和学习市场营销的基本理论和掌握市场营销的基本方法的基础上，要求学以致用，将理论与实际相结合，解决企业实际的营销问题，通过各种方式的实践方式，培养和提高分析问题、解决问题的能力。
二、相关课程
与《市场营销学》、《消费者行为学》、《广告与促销》、《渠道管理》等营销学主干理论课程关系较为密切，其他基础经济理论课程，如《宏微观经济学》、《政治经济学》等也为《课程设计》这门强调操作性的课程提供系统的理论指导；
同时，在具体的营销实践活动过程中运用的一些数学、统计学等方法则要依靠《市场研究》、《经济数学基础》、《统计学原理》等课程提供支持。
三、学时分配（共32学时）
由于课程的特点，本课程采用集中授课和练习的方式，累计学时32，以4个学时为一个单元，共8个单元。具体内容如下：
课程设计的总体要求和步骤介绍 4个学时
营销课程的总结和营销策划方法介绍 4个学时 案例分析准备 4个学时
小组辩论准备 4个学时
营销策划准备 4个学时
案例分析课堂讨论 4个学时
小组辩论赛 4个学时
营销策划展示和讨论 4个学时
四、教材和参考书目
教材：
《市场营销学》，吴健安主编；
高等教育出版社 参考书目：
《营销管理：分析、计划、执行和控制》 （中译本） ，菲利普·科特勒著，上海人民出版社
《营销学精要》 （中译本），查尔斯.W.小兰姆，东北财经大学出版社 《市场营销学》，吴健安，安徽人民出版社
五、考核方式
以考查为主，小组完成，共分6组，每组5（6）人。具体考核内容和比例如下：
案例1：20% 案例2：20% 小组辩论：20% 营销策划：40%
《看日历》教学设计
盈田小学 王敏
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第七单元第一课时。
教材分析：
《看日历》一课是北师大出版社数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的第一课时，为接下去学习“时间与数学”起到铺垫作用。
学情分析：
三年级的学生已经初步掌握了时分秒、年月日的知识,并在实际生活中积累了日历方面的感性经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础。
知识与技能：
1.会看日历，认识星期。
2.能从日历中找出我国的一些重大节日，从小关注社会。 3.会计算经过时间。
过程与方法：
培养学生的观察能力，推理能力。
情感态度与价值观：
通过制作日历，学会与人合作，感受成功的愉悦。
教学重点：
1．学会通过日历看日期对应的是星期几。
2．了解我国的重大节日。
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教学难点：
日期之间经过的时间。教具准备：课件、今年日历卡一张。
预习作业：
调查家里每个人的生日。
教学过程:
一、创设问题情境，导入新课
1、出示2012年的日历。 同学们对日历都很熟悉，它是人们生活中的好帮手，你会看日历吗？日历能告诉我们什么呢
2、学生自由发言，让学生充分发表意见。揭示课题：看日历。
二、根据问题，学看日历，认识星期
1、交流认识星期的方法。我们打算在12月31日那一天迎新年联欢会，你知道那一天是星期几吗？
2、学生动手在日历上查找12月31日是星期几。
3、请学生介绍查某月某日是星期几的方法。
4、出示本月日历，围绕下列几个问题，小组内与同伴说一说：
① 今天是星期几？本月第一天是星期几？② 这个月有几天？几个星期日？
③ 第二个星期三是几日？ 本月最后一天是星期几？ （4）看今年本月的日历，从日历上你知道了什么？
（学生在原有知识积累的基础上，通过小组讨论，能够对星期有所了解，他们能从日历上知道某月某日是星期几。）
三、探索研究，从日历中找出重大节日。
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1．学生独立在今年的日历中找一找下面这些节日，然后与同伴说一说，各个节日是几月几日，是星期几。
（1）教师节；
（2）中国共产党的生日；
（3）中国人民解放军建军节。
2．组织交流各自的查找结果，并思考：你还知道哪些节日，是星期几？并说一说在这些节日时我们应该做什么？
四、合作交流，学习推算时间。
1．课件出示：1949年10月1日毛主席在**图片、举国欢庆图片
2．小组内互相交流周年和日期之间经过的时间的计算方法与结果。
（1）中华人民共和国是
年 月 日成立的，到今年的10月1日经过了 周年。
（2）中华人民共和国成立100周年是
年，我已经 岁了。
（3）小明一家人放假去旅游，从7月25日玩到8月11日，他们一共玩了（
）天。
（4）今天是星期三，再过10天就是星期（
）。
3．集中汇报，共同推算方法。
五、课堂游戏,猜生日。
1.谈话：你想知道班上同学的生日到底在哪一天吗？现在我们来进行“猜生日”的游戏，把你的生日或者你爸爸妈妈的生日用一句话描述出来，让其他同学猜一猜。例如：老师的生日是一年中最后一个
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月的第一天。猜到老师的生日是12月1日。
2.学生活动。
3．练习：（1）我的生日是一年的倒数第三天。（2）我刚过完生日是上个月的最后一天。（3）我是在5月6日出生的，生日在第几季度。（4）豆豆满12岁时，只过了3个生日，他的生日是几月几日。
六、实践活动，制作年历。
再过不到一个月2013年就要到了，想不想亲手制作一张新年日历卡? 1．观察今年的日历卡,找出异同。2．明确内容与分工。把全班学生分成11个小组,老师自己算1组,为一月组,其他11个小组分别为二月组、三月组、四月组……刚好可以制作12个月的日历。
3．制作日历卡。（1）老师制作2013年1月日历：
A．老师出示一张2013年1月份日历空表格。先让学生观察今年12月份的日历，然后找出12月份的最后一天是31号星期一。由此可以推出2013年1月1日是星期二。老师对着星期二下面空格里用红笔示范填写“1”
B．1月1日正好是元旦节，师在“1”下面用红色笔标注“元旦节”。提醒学生到重要节日和周末就用红色笔标注。
C．1月是大月，要写到31号。老师接着示范写完2013年1月份的日历。
（2）学生分小组分别制作2013年2月-12月的日历。
提问：制作日历只要知道什么条件就可以顺利的制作了？ （只要知道每个月的第一天是星期几，就可以接着写了）
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A．老师给学生提供每个月的第几日是星期几的条件，
（课件出示：1月31日星期 ，3月2日星期 ，4月10日星期 ，5月31日星期 ，7月1日星期 ，8月29日星期
，10月31日星期
，12月1日星期 ）
B．一份实用的日历除了有日期和星期以外，还要有关于重大节日的标注。
（课件出示：重要节日名称：元旦、妇女节、清明节、劳动节、儿童节、党的生日、建军节、教师节、国庆节）
C．学生按老师提供的条件分小组分别制作剩下的2到12月的日历。
D．检查各小组制作的日历，特别是二月组的：2月写到28天， 问：2月写到几天，为什么？3月写到几天…… （3）展示师生共同制作的2013年日历。
现在我们的日历已经完工了！大家看看，美不美？高兴吗？你们真的很棒，送给自己掌声鼓励！
七、评价体验
1．本节课你有什么收获？
2．谈话：年月日的知识很多很多，有兴趣的同学可以通过上网或到图书馆查找资料，相信大家会有更多的收获。
四、布置作业：
制作一份2013年日历，送给爸爸、妈妈，标上爸爸、妈妈等家里人过生日的日期。
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明日复明日，春去秋来老将至。明日何其多！朝看水东流，我生待明日，暮看日西坠，
万事成蹉跎。百年明日能几何？世人若被明日累,听我《明日歌》
五、板书设计 看 日 历
（认识星期、计算经过的时间） 教师节：9月10日 星期四 中国共产党的生日：7月1日 ，星期三 中国人民解放军建军节：8月1日，星期六 中华人民共和国成立：1949年10月1日。
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第6课时 制作活动日历教学设计
【谈话导入】
师：同学们，日历在我们的日常生活中作用可大了，它可以告诉我们有关年、月、日的时间，知道哪一天是星期几。你们见过哪些日历？
根据学生的发言，课件出示几种不同的日历：
(1)翻页式挂历 (2)单张挂历 (3)立式台历 (4)书样台历
2．你觉得日历有什么用处呢？想自己做一做吗？(揭示课题：制作活动日历) 【新课讲授】
1．了解制作日历的步骤。
日历要能同时表示出月、日和星期几，怎样用4个木块表示出12个月、31天、星期一到星期日呢？
先组织学生在小组中讨论，充分发表见解。
小组讨论后，教师可请小组组长发表本组讨论的结果，最后作总结。同时各小组也可以根据交流的情况发现自己的不足，修改本组的制作方案。汇报后，教师总结：
(1)用一个木块表示1～12个月，因为1个木块只有6个面，所以每个面要表示出2个月。(课件演示6个面的表示方法) (2)用一个木块表示周一～周日，其中一个面要表示2个星期几。(课件演示6个面表示的星期几) (3)用剩下的2个木块表示1～31天，其中一个木块上的6个面分别写上数字
1、
2、
3、
7、
8、9，用两个木块合起来表示1～31日(课件演示两个木块表示1～31日)。
(4)最后把木块放入底座。
几月几日星期几，我们就翻动我们的活动日历。
在制作日历的活动中，教师要注意对各小组进行辅导，引导学生合理地分工合作。
【课堂练习】
用制作的日历表示出今天是几月几日星期几，5天后是几月几日星期几。
【课堂小结】
通过这节课的制作、交流、欣赏，你们一定有好多收获，请大家畅所欲言吧。
【板书设计】
制作活动日历
用4个木块分别表示出12个月、31天、星期一到星期日。
日记教学设计（共7篇）
日本教学设计（共5篇）
历史教学设计评语（共20篇）
台历设计教学反思（共8篇）
年月日教学设计（共15篇）
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