少 儿 英 语 教 案 模 板
一、Teaching Demands and Aims(教学目标）
二、Teaching important and difficult point (教学重点）
1、words
2、sentences
3、grammars
三、Teaching Aids (教具)
四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）
五、Homework(作业布置）
作 业 的 布 置
一、书面作业
1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。
2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；
每学期两次测试：半期考和期末考试。
3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；
每节课前可做适当的听写练习；
每个月可做适当的单元测试；
期间两次大考：半期考和期末考。
二、磁带作业
1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。
2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye! Amanda!)
3、听音修正：
(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。
(2)修正过程：
A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。
D：结束Say:“ Good bye! ”
三、电话教学
1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。
2、教学内容：
(1)本周学习单词及课文的朗诵。
(2)词句的翻译。
(3)疑难解答。
(4)家长的经验交流。
Unit 1 单元教材内容：
本单元主要围绕“日常生活”展开教学，教学内容贴近学生生活，重点学习一天中不同时间段的学习和生活起居，尤其是使用频率副词谈论日常生活。在四年级所学基础上如“What time is it? It`s …o`clock.”。本单元的重点询问他人作息时间的句型及回答“When do you …？ What do you do on the weekend？”。难点是频率副词always，often，usually的准确使用。
本单元有3部分组成。Part A 及Part B为学习重点，Part C 是扩展性的语言教学内容。
Part A 分为五部分。
Let’s try 是复习巩固以前所学场所单词。主要是通过场景听说认读单词when, after,start,usually,Spain,late及学习句型 “When do you get up?”及回答”I get up at …o’clock.”。
Let’s learn 主要学习5个动词短语：do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner以及将其运用到句型“when do you…?”。正确使用a.m和p.m的表达。Ask and Write 主要是将句型用于日常生活中。
Part B 分为其部分。
Let’s try 是复习巩固以前所学场所单词。Let’s talk 部分一场景对话学习单词why，shop，work，last，sound，also，busy，need，及句型“what do you do on the weekend？”。Let’s learn 学习四会动词短语：clean my room，go for a work, go shoping, take a dancing cla.同时学会用频度副词always, often, sometimes叙述自己的周末活动。Read & Write 通过学习小故事学习单词：play，letter，for， live，island，always，cave。以及复习本单元所学句型。Let’s check 通过听力练习检查学生对所学短语的掌握情况，巩固学习句型及回答。Let’s wrap it up 通过选词填空，短语分类对短语掌握情况。
Part C 主要通过Zip和Zoom的情景对话，描述Zip一周的生活巩固本单元所学句型。
单元目标：
1、能听说、听说、认读单词：when，after，start，usually，Spain，late，a.m，p.m，why，shop，work，last，sound，busy，need，play，letter，for，live，island，always，cave，win。
2、能听说读写与日常生活相关的短语：eat breakfast，have、、cla，play sports，do morning exercise，eat dinner，clean my room，go for a work，go shopping，take a dancing cla。
3、能熟练运用句型“when do you、、？”I、、at、、.。
4、能正确运用句型“what do youdo on the weekend？ I always/udually/often/sometimes…”。并叙述自己周末活动。
5、了解字母组合 “cl” “pl”在单词中的发音/kl/ /pl。
6、理解Story time部分内容。
过程与方法：
本单元采取任务型教学模式，为学生提供足够的活动。在教法上注重学生的听、说、读、写综合能力。通过启发式教学法、情境法、直观法、游戏法充分激发学生兴趣，培养学生综合运用语言能力。
情感态度与价值观：
引导学生养成良好的作息习惯 。了解白天、黑工作日、周末等概念以及西方小学生作息时间差异。
课时分类：
第一课时：A Let’s try, Let’s talk, Let’s learm 第二课时：A Let’s spell, B Let’s learm 第三课时：B Let’s try, Let’s talk 第四课时：B Read and write, Let’s check,Let’s wrap it up 第五课时：story time
第一课时
Content: Let’s learm, Ask and write, Let’s spell Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner以及将其运用到句型“when do you…?”。正确使用a.m和p.m的表达。Ask and Write 主要是将句型用于日常生活中。
2.understand the pronunciation rule of letter group。
Key points: do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner。
When do you usually …？
Difficult points: the pronunciation of exercise and breakfast，“cl” “pl”。
Procedure：
Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk (ask the right time) Step 2 Presentation 1.Let’s learn
T: What do you do at 6:30? S: T:What time is it now? When do you eat breakfast? S: 2.Practice 出示作息时间图片，学生快速反应并说出相对应短语。
Step 3 Making a summary Ss: New expreions: do morning exercise， eat breakfast， have…cla，play sports，eat dinner。
Sentences: when do you …? At….Step 4 Homework 1.copy the new words and expreions.2.能熟练地用英语提问timetable。
3.询问他人的timetable。
第二课时
Content: Let’s try, Let’s talk
Aims: 1.can listen&speak&read new words and phrases：when，after，start，usually，Spain，late.以及将其运用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。
2.掌握Let’s talk中的情境交流。
Key points: 运用到句型“when do you usually…?”。掌握at的用法。
Difficult points: 1 the pronunciation of“usually”和“Spain”。
2. 对话的实际应用。
Procedure：
Step 1 Warming-up 1.Greetings 2.Free talk T：When do you get up/ eat breakfaast/ have English cla/ play sports？
Ss：….
Step 2 Lead-i
(接着问Do you know Zhang Peng’s timetable？) Step 3 Presentation 1.Let’s try T：Do you want to know Pedro’s timetable? OK！Let’s listen to the tape and answer the questions.(1).教授单词finish & Spain (2).听听力两遍，试着说出答案。
Step 4 Practice 1.Role-playing 2.Group work Step 5 Role play
(任选一个职业，练习作息时间的问答)
Step 6 Homework
1.熟读Let’s talk的内容
2.调查身边同学2-3人的作息表
教学反思：
第三课时
Content: Let’s learn Aims:
1、Listen、speak、read and write the new phrases：clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing cla
2、Learn&use the sentences：What do you do on the weenkend? I often clean my room on Sundays.
Key points: clean my room、go for a walk、go shopping、taking a dancing cla的掌握及运用到句型中
Difficult points: 把握新句型并灵活运用。
Procedure：
Step 1 Warming-up 3.Greetings 4.Free talk T：What day is it today? \\\\ What day was it yesterday?\\\\ What do you do on Sunday？ Ss：….
Step 2 Presentation
1、出示图片学习短语。
2、教读短语。
3、你问我答。What do you often do on the weenkend?
I often clean my room\\\\go shopping\\\\take a dancing cla.Step 3 Do a survey
运用what do you do on the weenkend？ 练习单词：sometimes、often、always Step 4 Make a summery
合理安排周末时间，让自己周末过得更有意义。
Step 5 Homework 熟读词组短语
Unit 1 What"s he like?
第一课时
教学目标
1.能听、说、认、读，并理解本课的新单词：young, shy, old, funny, kind …… 2.能掌握句型：Who"s your …？ What"s he/she like? 并能在具体的语境中运用；
3.培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质，使学生能够积极地与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 教学重难点
1.能听、说、认、读，并理解本课的新单词：young, shy, old, funny, kind …… 2.能掌握句Who"s your …？ What"s he/she like? 并能在具体的语境中运用；
教学过程
Step
1Warm up 1.T shows the pictures of the clarooms, Ss say (Music room, Art room, computer room, Lab, etc.) 2.Put the teachers in the right rooms T: Who"s he/she?
He"s/She"s ….3.Make a chant: Tall, tall, computer teacher is tall, Short, short, short, Science teacher is short,
Thin , thin, thin, Art teacher is thin,
Fat, fat, fat, Music teacher is fat,
Funny, funny, funny, they"re so funny! Step
2Presentation
1.(T shows a book of maths) Look! What"s this? Ss: It"s a maths book. T:(shows a picture of a man)
(music room-- music teacher) Who"s he? What"s he like? T: He"s our maths teacher.He"s tall and thin. T shows other pictures and ask:
What"s he/she like?
( young, funny,
kind, old, ) 2.read the words. 3.Spell the words: tall, strong, old, short, thin Step
3Practise 1.Make a chant: My grandma is old, my mother is young, My father is tall, My little brother is short,
Zoom is heavy, Zip is funny,
They are all very kind, and I"m kind, too. 2.Describe your teachers. 3.Decribe the pictures.(some famous people) 4.Let"s chant Step
4Aement 1.Make an investment about your teachers
(Name, What"s he/she like? Do you like him/her? Suggestions )
第二课时
教学目标
1.能听懂本课时单词及词组：
2.能听懂、会说句型：Who"s he…？ He"s from….What"s he like? 3.能听懂Let"s chant的歌谣，并按照节奏来念。
4.能运用上节课的词汇进行pair work巩固练习 教学重难点
1.能听、说、认、读，并理解本课的新单词：young, shy, old, funny, kind …… 2.能掌握句Who"s your …？ What"s he/she like? 并能在具体的语境中运用；
教学过程 Step 1 warm up 1.listen and sing the song: My new teacher 2.pair work: review the drills What"s he/she like? He"s/She"s tall.Step 2 Presentation 1.Present: principal, strict, university student 用图画展示场景。认识出席的各课教师。
a.T: Who"s that man/woman? Oh, he"s the principal. What"s he like? b.read after the T.c.Is he kind? Yes, and he"s very strict. Read the word. d.T shows
Look! This is Qinghua University.What"s it like? (beautiful, nice) This is a boy.He"s from Qinghua University.He"s a university student. e.read the phrase: university student f.Shows the picture of a university student, T: Look! He"s a university student of Qinghua University.What"s he like? (thin, young, thinking) He"s smart. g.read the word.Who is smart? h.T: The principal is very kind and strict.And the university is
smart.Look at Mi Lin and her students.What"s she like? What are they
like? She"s active.They are active, too. read the word: active i.Play games:(smart, active, strict, young) Bingo Arrange the letters j.Let"s chant Listen to the tape chant after the tape. ask some Ss to chant.Step 3 Consolidation Read the words Step 4 Aement 同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友
Unit2 Spring is coming! 共计课时 5 授课课时 1 课
型 导学+展评 主备人 李梅 授课教师 学 习
目 标 1.学习“四会”单词：season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike .2.能唱歌曲Seasons.
3.能用汉语说说四季的特点。 重 点
1.学习“四会”单词：season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike 难 点
1.能用汉语说说四季的特点。 学习准备 单词卡片
环 节 学
习
过
程 预习导学 （10）分
一）课前热身
1、Free talk
2、Part A Warming up: Think and group
3、学生试读单词。
season, spring, summer, autumn, winter, plant trees, ride a bike
设问导读 合作探究
（15）分
1、同桌间一边指着图片，一边读出单词，交流不会读的单词。
2、同桌间练习书写，可以互相检查拼写。
3、教师放录音，学生跟读，纠正读音。
4、学生开火车读单词。
5、小组内读单词，看谁读得最好。 【指点迷津】 词汇学习:
听录音，小组合作学习单词，讨论解决问题，解决不了的请老师指导。
测评反馈 拓展延伸 （13）分 1.听音圈词。
听口令圈出单词。
2.唱一唱歌曲Seasons.3.同桌之间用汉语说说四季有哪些特点？ 盘点收获 （ 2）分
说说你有哪些收获？ 板书设计
Unit2 Spring is coming ! Spring plant trees, ride a bike .Season summer Autumn Winter
第一课时 教学目标和要求
1．能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young, heavy, funny, kind。
2．能掌握句型：Who’s your------？ What’s he/she like? 并能在具体的语境中运用。
3．培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学建议：
一．Warm-up 1.Show a picture of some clarooms.( 采用图片形式) music room/ art room/ computer room 2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。Who is he/she?He/she is our Music/ Art/ computer/ Science teacher. 3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个Chant 营造课堂气氛，激发学生的积极性。
Chant : Tall, tall, tall, computer teacher is tall./ Short, short, short, Science teacher is short./ Thin, thin, thin, Art teacher is thin./ Fat Fat, fat, Music teacher is fat./ Funny, funny, funny, they’re so funny. 二．Presentation 1.take out some photos.出示一些任课老师的照片。问：Who’s he/she? 引导学生回答：
He/she’s our Music/Chinesen/ Art teachter.Etc. 2.教师拿其中一张照片进行形容。He’s our Chinese teacher.He’s tall.Look at Art teacher.He’s short and thin.Etc. 3.问：Who’s he/she? ------------he/she is our Music teacher.What’s he/she like? –-----引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。
4．出示猪八戒和Zoom的图片。What’s zoom like? ---引出heavy. 5.比较两个老师一个年轻一个年老。引出 young and old让学生逐个说：I’m old, you are young. 6.教学kind, funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。What’s she like?引出 kind.出示一个有趣的老师的图片。引出funny. 三．Practice 1.Listen to the type.” Let’s learn.”
2.Chant: My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is heavy, Zip is funny.
3.Let’s gue.活动形式 两人小组。
Who’s your friend? Gue! Boy or girl? Boy . What’s he like? He’s tall and cool.He has two big eyes.He’s 11.------- Is he ---- Yes! 四．Fun time listen a song《my new teacher》
五．Aement Let’s try Activity book Check up the answers.第二课时
教学目标与要求：
能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：Do you have new teachers? Yes, we have a new English/ math/ art/ science/ computer/ music/ P.E teacher.What’s he/she like?He’s / she’s thin and short.And he’s /she’s very kind. ２．了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容
３．将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。
教学建议：
一．Warm up 1.oral pactice 2.let’s chant. My grandpa is old, my mother is young.My father is tall, my little brother’s short.Zoom is heavy, Zip is funny.They’re all very kind, and I’m kind too. 二．Presentation and practice 1.让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教
师提问，学生回答。
Eg.S: Mr.Chao is my math teacher.He’s thin and short.T: Who’s your math teacher.S: Mr chao T: What’s he like? S: He’s thin and short. ２（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生。
T: Look.There are three new teachers here.They want to meet us.( 接着学生表演) T: Do you have new teachers? Ss: yes.We have a new science teacher.T: Who’s your science teacher? (可由学生提问) Ss: Mi hu.T: What’s she like? (可由学生提问) Ss: She’s very young and kind. 3．让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论computer teacher, P.E.teacher.Music teacher etc. 4.活动设计
用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。
Open your book.听录音Let’s talk 部分，让学生进行对话表演。
三． Home work 请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。
第三课时
教学目标与要求：
能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart, actice:能听懂、会说句型：Who’s -----? He’s from----- What’s he like? 并能在情景中运用能听懂Let’s chant 的歌谣，并按节奏来念，能运用上节课的词汇进行Pair work的练习。能在教师指导下完成Read and write. 教学建议
一．Warm up
听唱歌曲：my new teacher 反馈第二课时的口头作业。将pair work 提前，巩固本单元新句型。What’s he/she like?和part A 所学形容词young, funny/ heavy/ kind/ old/ short.thin以及职业名词：如English teacher. 二．Presentation and practice １．教学principal, strict, university student.展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用Pair work 形式引出新单词。
２．教学smart actice .用university的照片引出smart., active ３．游戏巩固单词。
Bingo.Talk about each other finish the sentences pronunciation /br/ /bl/ 三．Aement Let’s sing 完成AB 第四课时 教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会能力与合作能力。/ 教学建议：
一．Warm up Greetings and daily talk 2.听唱歌曲《My new teacher》 Let’s chant (part B)(拍手a打节奏) 老师问，全班答。一生问，全班答（伴录音第一遍）全班一起说唱（伴录音第二遍）
二．Presentation Listen and gue 课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音） T: Who’s that man/ woman/ young lady?
Students gue. T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? Students answer.(引出本节课的主要句型) 三．Practice 1．Let’s talk教学
看图片，听录音 根据对话，师生问答
Who’s that young lady? Is she pretty/ strict/ kind? 听录音跟读对话四人小组试读对话 小组竞赛：分角色朗读（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
Group work教学（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-----, Mi----） Gueing game T: She’s/ He’s our teacher.S1.S2: Is she/ he -------? T: Yes/ No, --- T: shows the card. 四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习大组掉站性对话练习每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习
四．Consolidation 1．Talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
Ask one student to introduce a teacher whom he likes best.T chooses one and sticks it on the wall.In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
四人一组进行分组活动Let’s try 教学a.Listen and circleb.check up 五．Aement Activity book.
第五课时 教学目标与要求
能进一步巩固已学单词在对话中的运用；
能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/ 教学建议：
一．Warm up Greetings and daily talk 2.听唱歌曲《My new teacher》 Let’s chant (part B)(拍手a打节奏) 老师问，全班答。
一生问，全班答（伴录音第一遍）
全班一起说唱（伴录音第二遍）
二．Presentation Listen and gue 课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）T: Who’s that man/ woman/ young lady? Students gue.T: Is he/she strict/ kind/ funny/ pretty? Students answer.(引出本节课的主要句型) 三．Practice 1．Let’s talk教学看图片，听录音根据对话，师生问答Who’s that young lady?Is she pretty/ strict/ kind?听录音跟读对话，四人小组试读对话 小组竞赛：分角色朗读
（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。
个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。
Group work教学
（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：Mr-----, Mi----） Gueing game T: She’s/ He’s our teacher.S1.S2: Is she/ he -------? T: Yes/ No, --- T: shows the card.
四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习大组掉站性对话练习每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习
四．Consolidation 1．Talk and draw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）
Ask one student to introduce a teacher whom he likes best.T chooses one and sticks it on the wall.In order to make a person whom the student describes.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏 四人一组进行分组活动 Let’s try 教学 a.Listen and circle b.check up 五．Aement Activity book.第六课时
教学目标与要求
1．巩固四会单词：strict/ funny/ pretty和四会句子：Is he strict? Yes, but he is very kind.并能在实际情景中运用。
2．掌握ea/ ee/ bl/ br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。
教学建议：
一．Warm up 1.Let’s chant 2.表演第四课时的Let’s talk.二．Discu the cards with your group members 小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终点 三．Read and write 1．联系和巩固四会单词：活动设计：1.I spy 使用卡片strict funny pretty图片上
现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。活动是合计2， 排一排，拼写单词的游戏。听录音，回答对话后的问题再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）
四．Pronunciation 1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。
2。教师检查学生学习情况。
3．教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。
读出后面的绕口令。
五．Aement 1.Listen and number. 2.check up the answer.第七课时
教学目标与要求
1．了解英语国家姓名的表达方式，基本了解Story time部分的故事内容及能听懂；
2．使学生在日常生活中应尊重别人。
3．帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。
教学建议：
Warm up Activity1 : Greetings and daily 师：eg.How do you do? Glad to meet you.How are you? 生:出示实现准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（卡上印有Mr.----或.Mi----的字样） 二．Presentation 活动设计1，Smart game 多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：
这是Mr还是Mi.引入：family name和given name.教师在引导
一、两张图片后，询问：“Do you want to come here?”“Try please.”引导学生说出“Let me try” 再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得”smart winner:.活动设计2，Introduce 在课件中呈现几个人物。
T: Who’s that man / woman?引导学生用此句询问。
T: Do you want to try? S1/S2/S3/S4---: He’s my ----- His/ Her name is---- 通过引入球星贝克汉姆的照片，引入 football player.活动设计3。Fun time, Thumb game 学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”Can I join you?”再让学生同自由组合。练习“Can I join you?” 活动设计4。Watching 让学生看一段球赛，复习：
What’s he like? He’s tall/ strong/ heavy/ short----- 通过观看射门，引入Shoot, mied.通过比赛结果，引入比分的说法。如：Ten to three.Etc.三．Practice Listen and try to say 通过动画展示未学句型“That’s for sure” 让学生听听学学说说。
四．Extension 介绍一些足球比赛专用术语。
第一单元测试题
一、Finish the words.(填入所缺字母，完成单词) ① 高的 t _ ll ② 滑稽可笑的 f _ nny ③ 亲切的 k _ nd ④ 年老的 o _ d ⑤ 矮的 sh _ _ t ⑥ 严厉的 s _ _ ict ⑦ 聪明的 sm _ _ t ⑧ 积极活泼的 a _ t _ ve ⑨ 星期二 T _ e .⑩ 星期五 F _ i .
二、Write the opposite words .（写反义词）
1.young _________ 2.yes ________ 3.quiet _________ 4.big ________5. tall _________
三、Choose the right one.(选择正确的答案，并将字母序号填写在题前括号里。) （ ） 1.Who’s ________ math teacher? A.your B.I C.you （ ） 2.--- What’s he like? --- ________ thin and short.A.She’s B.He’s C.his （ ） 3.--- Is she young? --- __________________ She’s old.A.Yes, she is.B.Yes, he is.C.No, she isn’t.（ ） 4.--- What day is it today? --- __________________ A.It’s cloudy.B.It’s Wednesday.（ ） 5.What do you have _____ Thursdays? A.at B.on C.in
四、Rearrange the sentences .( 连词组句) ⒈ Zhang Peng’s teacher art Who’s __________________________________________________________? ⒉ like What’s art teacher your __________________________________________________________? ⒊ young pretty and She’s __________________________________________________________.⒋ is Our principal kind very
___________________________________________________________.⒌ strict she Is ___________________________________________________________?
五、Read the article and tick or cro.( 阅读短文判断，在括号中打“√”或“Ⅹ”) I’m Sarah .I have three teachers , a math teacher, an art teacher and an English teacher.My math teacher is Mr Zhou.He’s tall and strong.My art teacher is Mi Yu .She’s young and pretty .My English teacher is Mi Liu.She’s thin and short .She’s very kind.I like them(他们) very much .( ) 1.I have two teachers.( ) 2.My art teacher is old.( ) 3.My English teacher is Mi Liu.( ) 4.My math teacher is tall and strong.( ) 5.Mi Liu is very strict.
六、Describe your English teacher.(写一段英语句子，描述你的英语老师，不少于3句) My English teacher
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn 部分的五个四会单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have„。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师播放Start部分的歌谣Let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English„on Mondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: Hello, B.What time is it?
B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English cla.
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师结合Let’s start 的图片和情景，提问：“What claes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
（2）出示Let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）读课表
让学生按座次，依次说出Let’s learn 图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名学生说，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have Chinese on Monday.” 第二名学生说，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名学生说，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名学生说，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”
（2）Let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“What day is it today? It’s„.”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如What do we have on Monday? We
have„. （3）Let’s sing
学生听录音或者看教学VCD，学唱歌曲“My Days of the Week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生听Let"s learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（2）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
（3）让学生参照Let"s Play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
（4）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday
My days of the week第二课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What day is it today？ It"s...．What do you have on Wednesdays？ We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。
二、教学难点
本课时的难点是Let"s try部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。
3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放Start部分的歌谣Let’s chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It"s Tuesday．
A：What do you have?
B: We have P．E．cla．I like Tuesdays．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师播放Let"s try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let"s try部分录音内容如下：
① Boy：What day is it today？
Girl：It"s Friday．
Boy：What do we have on Fridays？
Girl：We have Chinese, math and art．
② Girl：What day is it today?
Boy：It"s Tuesday.
Girl：What do we have on Tuesdays？
Boy：We have English， Chinese and P．E．
Girl：Great!
Circle the two days they are talking about. （2）在此基础上，教师出示本课时Let’s talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。
（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练) （1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today？ It"s....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on„？ We have...．
（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays？ We/I have...．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。
（3）Group work
引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Let"s talk部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let"s talk部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。
（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听；
制作祝福卡给父母或朋友。
5.小结
句型：
What day is it today？
It"s...．
What do you have on Wednesdays？
We have English，science，computer and P．E．I like Wednesdays
My days of the week第三课
一、教学重点
本课时需要理解、认读的句型：
What day is it today？ It"s Wednesday． What do you have on Thursdays？ We have English，math and science on Thursdays．要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。
四、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
五、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）师生齐唱本单元C部分的歌曲“My Days of the Week”，复习巩固有关星期的单词。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What day is it today？
B：It"s Thursday．
C：I like music．Do we have music today？
D：Yes．
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“It"s time to go to bed.Mike puts away his textbooks．But he puts wrong books in his schoolbag．Why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。
（2）看教学VCD或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。
（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。
3．Let’s play (趣味操练) （1）Pair work
要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
（2）Pronunciation
本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为 的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音，跟读单词和绕口令：
A brown cow has a crown.
Our loud mouse has a big mouth.
Clean crows cry, clean clothes dry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。
ow how now brown wow cl cloud clock cla clean claw cow crown down close clear
ou our mouse cloud mouth cr cry cro crow cruel cream proud loud mountain crop crown house
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言I like music and English very much．I have English and music on Mondays．
5.句型：
What day is it today？
It"s Wednesdays．
What do you have on Thursdays？
We have English，math and science on Thursdays．
My days of the week第四课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let"s learn部分的四会单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
二、教学难点
联系实际，描述其他活动。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
1．教师准备表演故事所需的手偶或头套。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
4．教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）听音跟唱：教师播放本单元Let’s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday, Tuesday，Wednesday；
Thursday，Friday，Saturday；
Sunday，Sunday，Sunday；
What a fun day！A fun day！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：What do you have on Mondays？
B：I have math on Mondays．What do you have on Tuesdays？
C：I have art on Tuesdays．What do you have on Wednesdays？
D：I have computers on Wednesdays．What do you have on Thursdays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays? 学生回答：No．教师说：Then，What do you do on Saturdays？ Show me！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy！What does he do on Saturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV，do homework和 read books。然后问学生：What about Sundays？引导学生表述自己的周末活动。
（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。
（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday～Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。
（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。
（3）Story time
本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let"s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听Let"s learn部分的录音，读给朋友或家长听。
（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。
（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。
（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。
5.小结
单词和短语：Saturday， Sunday, do homework， watch TV，read books。
My days of the week第五课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.要求学生能在真实情景中运用。
二、教学难点
本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外， Let"s try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备有关周末活动的照片。
4．教师准备一些相关的文化背景资料。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。
（2）使用第
二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：
A: What do you have on Mondays?
B: I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?
C: I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?
D: I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?
„
A: What do you do on Saturdays?
B: I often do homework.
2． Presentation（新课呈现）
（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。
（2）听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：
① Mike: What do you do on Saturdays?
Chen Jie: I often read books and watch TV.
Mike: Great!
What does Chen Jie do on Saturdays?
② John: What do you do on Sundays?
Mike: I often play football.
John: Me too.
What does Mike do on Sundays?
（3）Let’s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Let’s talk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。
（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work
朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。
（2）Let’s check
播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做B Let’s talk部分的活动手册配套练习。
（2）Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十一月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。
5.小结
句型：What do you do on Saturdays / Sundays？I often do homework， read books and Watch TV.
My days of the week第六课时
一、教学重点
本课时的重点是四会掌握句子：What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.What abut you? I do my homework.
二、教学难点
本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如I watch TV on Saturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）汇报周末活动
把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“What do you do on weekends？ I„．”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
A：
What day is it today？ B：It"s Monday．
C：What do you have on Mondays？
B：I have math„I don"t like Mondays．I love Sundays． A：What do you do on Sundays？
2． Presentation（新课呈现）
（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现Zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照Zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：What does Aunt Cathy do on Saturdays？请学生阅读
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对话后回答。
（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。
（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Group work
分小组讨论Amy和Wu Yifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
让学生做 B Read and write部分的活动手册配套练习。
5.小结
句型：
What do you do on Saturdays?
I watch TV on Saturdays.
What abut you?
I do my homework.
Name：_______________ Cla：__________ Number:________
一、看问句写答句。
1.What day is it today? (星期三) ______________________________________ .2.What day is it tomorrow? (星期四) ________________________________________ .3.What do you have on Tuesdays? (语文，英语，科学和音乐) _______________________________________________________________.4.What do they have on Wednesdays? (数学，语文，科学和美术) _______________________________________________________________.5.What do you do on Saturdays? (看书和做运动) ________________________________________________________________________.6.What do they do on Sundays? (做作业和看电视)
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_______________________________________________________________.7.Do you like weekends? (两种答案都写) _______________________________________________________________.8.Do you often do housework at home? (两种答案都写) ________________________________________________________________ .9.What time is it now? (8点) ______________________________________________________________.10.What is the weather like today? (晴朗而且热) _______________________________________________________________.11.Is it Saturday today? (两种回答都写) ______________________________________________________________
二、看答句写问句。
1.A:_____________________________________________ ? B: It’s Monday.2.A: _______________________________________? B: Tomorrow is Thursday.3.A:__________________________________________________________? B: We have Chinese , math and P.E on Wednesdays.4.A:__________________________________________? B:They have English, science and music on Tuesdays.5.A:___________________________________________________? B: I often play football on Saturdays.6.A:___________________________________________________ ? B: They often do homework and read books on Sundays.7.A:_________________________________________? B: No, I don’t like music cla.8.A: ________________________________________________________ ? B:Yes, I like Sundays very much.9.A: _______________________________________________________? B: No, today is Wednesday.
三、根据上下文补全对话。
A: ___________________________________________________?
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B: It’s Tuesday. A: __________________________________________________? B: We have math, social studies, English and Chinese on Tuesdays. A: Do you like Tuesdays? B: _________________________.Because I like English. A: _________________________________________________________? B: I often do my homework and read books on weekends.______________________________, John? A: I often do my homework and play football.I like football.
四、短文填空，每格一词，使短文完整。 Thursday, like,
fun,
sneakers,
music room, English, gym, slippers, P.E., fine, playground, Thursday ） My Favourite(最喜欢的) Day Today is ____________.It’s __________.We have Chinese, ___________, math in the morning.We have art and _________ in the afternoon.I __________ P.E.We often have P.E.cla on the ____________________, sometimes in the ____________.I often take my white ____________ to have my P.E.cla.I like ____________.It’s _____________ for me.
五、阅读理解。 （ 1 ） A: Amy, it’s time to get up.B: What time is it, Cheng Jie? A: It’s seven fifteen.Its’ time to go to school.B: It’s Saturday.A: No.It’s Friday today.Get up.B: My god! What do we have today? A: English, music, art and science.B: Great! I like music, I like art.What about you, Chan Jie? A: I like music, too.But I don’t like art.I like English and science.B: What do you do after school? A: I play ping-pong.What about you? B: Great.I like ping-pong.Let’s play together.
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A: OK! ( )1.It’s 7:30.It’s Saturday today.( )2.Tomrrow is Saturday.( ) 3.Amy and Chen Jie have Chinese today.( ) 4.Amy likes art, Chen Jie likes art, too.( ) 5.Amy likes playing ping-pong.( 2.) Hello, I am Nina.I go to school from Monday to Friday.We have four claes in the morning and two in the afternoon.After school, I have many activities.I play ping-pong on Mondays.I play basketball on Tuesdays.I listen to music on Thursdays.I do my homework in the evening.I often read books and watch TV on Saturday.I play computer games on Sundays.I love weekends.How about you? ( ) 1.I has six claes every day from Monday to Friday.( ) 2.I play ping-pong on Mondays and Tuesdays.( ) 3.I play baseball on Tuesdays.( ) 4.I don’t go to school on the weekends.( ) 5.I watch TV on Saturdays.
六、作文：
Hello! I’m _________.I go to school from ___________ to ____________.I ________ three claes in the morning and three ___________ in the afternoon.I have art cla on Tuesdays and Thursdays.I like __________________ and _________________very much.After school, I often ___________ping-pong, basketball and ___________________ games.Sometimes I play the violin.On Sundays, I often __________ books and do ______________.I love weekends! 模仿上面的短文，写一写自己上学和周末情况：
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What is your favourite food第一课时
一、教学重点：
let’s learn部分的单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。
二、教学难点：
词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；
eggplant较长；
cabbage的发音较难；
pork 和mutton的意思容易混；
tofu的发音容易被中文干扰。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’s start）、录音（let’s learn, Let’s chant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。
教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
三、教学过程：
Warm up （ 热身）
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like„的问答。
四、Review （复习）
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？ 引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
五、Presentation （新课呈现）
(1) 教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch？提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans.I’d like some eggplant.I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。
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认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。
教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2) 教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’s some food.They are my friends.I am food, too.I’m yummy to eat.I’m red and round.I grow on the ground.My name begins with the letter as “tea”.What am I?
让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；
然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。
4.Let’s play ( 趣味操练 )
Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。
学生以小组为单位表演儿歌。
Group work
教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：What would you like for lunch？“客人”回答：I’d like„ 其他学生根据听到内容举起相应卡片：„, please，谁的放应快，谁就是下一位客人。
学生阅读Group work中的句子。
学生3-4人一组用卡片进行What would you like for lunch？I’d like„的问答练习。
Spelling game
教师出示单词卡片：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，学生拼读。
教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；
eggplant可以分为egg和plant等等。
教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。
5.Consolidation and extension
(1)Exercises 完成活动手册P17—
1、2
(2)完成调查表
每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：What would you like for breakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：
27
Food
Name breakfast lunch supper (3)Reading
听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听。
板书
单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。
Whats your favourite food第二课时
一、教学重点
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have„„
二、教学难点
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
3．Good to know部分的挂图。
四、教学过程
Warm-up （热身）
复习单词
教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。渗透重点，播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
Presentation （新课呈现）
观看动画素材
学生观看动画或录像素材。
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
以下内容仅供参考：
A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch.But no green beans today.
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B：What do you have for lunch today？
A：I have cabbage and tofu.
(3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取
1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch.What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have„来回答问题。
以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have„进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have„的语言结构。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。教师播放录音，学生跟读句子。启发学生说说What about you？的意思和用法。学生分角色表演对话。
Exercise （练习）
Listen and tick or cro
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
共同核对答案。
Let’s play （ 趣味操练）
Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today？I have„谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
Consolidation and Extension
（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
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板书
What do you have for lunch ？ I have„„
breakfast
dinner
Whats your favourite food第三课时
一、教学重点
1.准确理解Read and write中对话的意思。
2.掌握句子What do you have for lunch on Mondays？ We have tomatoes，tofu and fish.的书写。
二、教学难点
理解句子That sounds good.的含义。
三、课前准备
1.教师自己设计的一张School Menu。
2.教师准备教学过程中所需要的Read and Write部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程
1.Warm –up （热身）
Let’s sing
（1） 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
（2） 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
（3） 学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。
口语练习
教师提问：（1）What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)
(2) What day is today？
(3) I like Sunday and Saturday.What about you? (复习星期名称单词)
(4) What do we have on „? (复习on加星期名称单词的介词词组)
2.Presentation （新课呈现）
谈论一周三餐
（1） 教师提问：What do you have for lunch on Mondays？引导学生理解意思后用I have„或
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We have „回答。
（2） 变化星期名称提问：What do you have for lunch on...？学生回答。
（3） 进一步扩展范围：What do you have for„ on„？引导学生在理解的基础上回答。
Read and write
（1） 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
（2） 教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）
This is Amy.What does Amy have for lunch on Mondays? （学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。）
What would she like for dinner？（学生回答：potatoes and green beans）
（指桌上的纸）What is this？ （单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）
Is she hungry？ Is Mew Mew hungry，too？
（3）教师说：
Here is the school menu.That sounds good.学生重复句子。
（4）学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
（5）学生跟录音朗读对话。
分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
（1）教师出示自制菜谱，如下：
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Breakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread lunch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish and cabbage dinner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumplings
（2）教师说：Here is our school menu.That sounds good.教单词：menu 。
借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
（3）提问：What do you have for„ on„？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have „回答问题。
（4） 学生分组看表格进行问答：
A：What do you have for„on„？
B：We have „
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3．Let’s play (趣味操练)
Group work
（1） 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：What do you have for lunch on Saturdays/Sundays？
学生进行采访活动。
拼句子
（1）教师出示以下几组单词：
have what do on Mondays you for lunch
tofu have and we tomatoes fish
would like what you dinner for
like I’d and beef patatoes
（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4．巩固与扩展
（1）完成活动手册P19 的练习。
（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。
5、板书
What do you have for lunch on Mondays？
We have tomatoes，tofu and fish.
Whats your favourite food第四课时
一、教学重点：
学习单词tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy，并能用这些单词对一些食物进行简单的描述。
二、教学难点：
Healthy的发音较难掌握。
三、课前准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。
2、教师准备一袋盐，一袋白糖，一小瓶醋和三杯加入盐、糖、醋的溶液，一根新鲜的黄瓜，一个西
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红柿，一个盘子。
3、学生准备一些食物或饮料。
4、Let’s chant和Let’s learn部分课件。
四、教学过程：
1、Warm up （ 热身）
Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty？Something sweet？的意思。
猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词：
（1） It’s yummy to eat.It is made of bread and ham.Its name begins with the letter as “ha”.What is it?
当学生说出hamburger时，教师说：Yes.Hamburgers are salty.Hot dogs are salty.Sandwiches are salty.让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit.They are round and small.Some of them are purple, some of them are green.What are they?
当学生回答出：They are grapes.时，教师说：Yes，they are grapes.Some grapes are sweet.Some are sour.Peaches are sweet, they are not sour.Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation （新课呈现）
Let’s learn
（1） 教师出示一袋白糖，说：Here’s some sugar.再用舌头添一下，以适当的语气说：It’s sweet.然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i：]。
（2）教师拿出一袋盐，说：Look，they are not sugar.They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说：Very salty.引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
（3）教师出示一小瓶醋：This is vinegar.It’s very sour.让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
（4）教师出示一根新鲜的黄瓜，问：What’s this? 学生回答：It’s a cucumber.
继续问：Is it salty？ Is it sour？ Is it sweet？并分别引导学生做出相应回答。
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教师说：It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh.让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果：„are fresh.
（5）教师出示一个西红柿，问：Is the tomato salty？Is it sweet？ Is it sour？Is it fresh？学生回答后，教师说：Tomatoes are healthy, too.Tofu is healthy.Mutton is healthy.Onions are healthy.引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品：„is/are healthy.
（6）教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口：It’s tasty.It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说：Tomatoes are my favourite.学生初步了解favourite的意思，并练习发音。
（7）教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
（8）教师范写四会单词，让学生跟写
1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 )
猜单词
（1）教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
（2）该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
（1）教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
（2）学唱本课时歌谣。
（3）根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。
4、Consolidation and extension （巩固与扩展）
Story time
（1）教师说：Oh！I’m hungry now.I have fish for lunch today.But my fish is salty.Let’s go to a restaurant.
（2）教师播放Story time部分课件，学生观看。
（3）让学生自己阅读故事。
练一练
（1）完成活动手册P20—1
教师播放听力材料，学生看图连线。
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教师讲解，学生互查完成情况，进行反馈。
（2）完成活动手册P20—2
5、板书
单词：tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。
句子：It’s my favorite.
Whats your favourite food第五课时
一、教学重点：
What’s your favourite food? I like „.在情景中的应用。
二、教学难点：
单词favorite的发音较难掌握。
三、课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．Let’s try部分的录音、扩展资料中歌曲favourite food的声音。
3．Let’s talk部分的课件。
4．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
四、教学过程：
Warm up （ 热身）
说唱儿歌
学生说唱B部分Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。
口语练习
教师提问：Do you like fish？（mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes）
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说：I like chicken，beef and fish.然后指向chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；
指向beef说：I like beef better.并在旁边画两张笑脸；
指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说：So，my favourite food
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is fish.出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说：I like fish.Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 引导学生用I like „说出自己最喜欢的食物。
Preview （预习）
Let’s try
教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。录音内容为下：
Girl：Do you like bananas？
Boy：Yes，they are sweet.
Boy：Do you like tomatoes?
Girl：Yes, they are fresh.
Girl：What’s you favourite food?
Boy：Beef, it’s healthy.
Boy：Do you like ice-cream?
Girl：
Yes, it’s tasty.
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation （新课呈现）
学唱歌曲
（1）教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
（2）启发学生说说歌曲的意思。
会话练习
教师说：Fish is my favourite food.What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话：A：What’s your favourite food?
B：I like „
Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问：What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why?
学生两人一组朗读对话。
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教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play ( 趣味操练 )
Pair work
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子：I like...It’s / They are...；
然后讨论共同喜欢的食品：
I like...Do you like...? 完成中间表格的句子：We like...
向全班汇报：I like...My partner likes...We like....
自我展示
将B表发给学生，每人一张，学生根据自己的实际情况填写。
自我展示，汇报：
My favourite drink is...
My favourite fruit is...
My favourite colour is...
My favourite teacher is ...
My favourite animal is .........
5、Consolidation and extension （巩固与扩展）
说唱歌谣
教师播放扩展资料中的歌谣What’s your favourite fruit? Let’s chant录音，学生说唱。
鼓励学生根据所听歌谣的韵律和框架自编歌谣。学生之间进行问答说唱，比一比谁能说的朗朗上口。
争做广告人
将Task time 1呈现给学生，请他们阅读并理解其意。
组织学生在课后制作一个有关食物的小广告，要设计出精美的画面，并配有说明其特征及优点语句，请全班同学参与评出最佳广告人。
练一练
完成活动手册P21 练习。
Whats your favourite food第六课时
一、教学重点：
1．准确理解Read and write对话中的语句，掌握四会句子的书写。
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2．掌握字母组合ow，oa，fl，fr在单词中的发音规则。
二、教学难点
单词favourite的拼写。
三、课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片。
2．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。。
3．Group work中的表格复印材料。
四、教学过程：
1.Warm –up （热身）
说唱歌谣
（1）教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音：What’s your favourite fruit? „are my favourite fruit.
（2）学生拍手说唱歌谣。
（3） 接龙说唱活动：教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
（1）教师说：I like bananas.Bananas are my favourite fruit.They are tasty.What’s your favourite fruit? 启发学生用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
（2）小组活动：每个同学用„are my favourite fruit.They are „ 告诉同桌同学自己最喜欢的水果及其原因。
2.Presentation （新课呈现）
Read and write
（4）教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
（5）教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问：What’s
Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
学生带着问题阅读对话，并将以下句子补充完整：
_______ are Monkey’s favourite fruit.They’re _______ .
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________ are Rabbit’s favourite fruit.They’re _______ .
________ is Zip’s favourite.It’s ______ and _______ .
________ is Zoom’s favourite food.
(3) 教师检查并了解学生完成情况。
（4）启发学生理解carrot juice和heavy的意思。
（5）学生跟录音朗读对话。
（6）完成Finish the sentences。
Pronunciation
（1）出示单词：window，yellow，snow，学生朗读并找出ow的发音。请学生拼读：grow，know，show，low，throw。
（2） 出示单词：coat，goat，boat，学生朗读并找出oa的发音。请学生拼读：coach，soap，road，float。
（3）跟读单词：floor，flower，flag，flow，学生找出fl在单词中的读音[fl]。
（4）跟读单词：fruit，frog，from，fridge，学生找出fr在单词中的读音[fr]。
（5）播放绕口令录音，学生重复句子；
鼓励学生根据字母组合的发音规律朗读绕口令。
3.Let’s play （趣味操练）
Group work （1）将表格复印材料发给每人一张：
Name Favourite food Why？
（2）学生四人一组完成调查活动，并记录。
Ask：What’s your favourite food?
Answer：is/are my favourite food.It’s/They’re„
4.Consolidation and extension （巩固与扩展）
（1）Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。
完成活动手册 P24—3
（2）四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
（3）书写本课时四会的单词和句子。
5.板书
What’s your favourite food?
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I like apples.They’re sweet.
I like fruit.But I don’t like grapes.They’re sour.
第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。
二、教学难点
本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。
三、课前准备
1．P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery
2．与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带
3．一只麦克风
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1）唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 “Who’s your „ teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
What day is today?
What do you have on Monday?
What claes do you like?
What do you do on Saturday?
What would you like for„?
What’s your favourite food?
2．Presentation (新课呈现)
（1）唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
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（2）Look and Say （看图说话）
教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School.Do you want to visit it? Ok.Let’s walk through it.
（3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。
提示：Who is English / math / art teacher?
What is he /she /like?
（4）教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示：What day is today?
What do you have today?
What do you have on„?
What claes do you like?
What do you do on„?
教师问：Do you have Moral Education / Social Studies on„?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5) 出示P38右下图，教师用Would you like„.?这一句型引出新单词：celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。
提示：
Do you have„on„?
We have„ on „
Do you like„?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说：This is the newspaper about school.It’s the school newspaper.Now David is interviewing Mi Green for the School newspaper.Let’s listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s chant.
教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几个时间副词的含义。
（2）Find, say and write
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教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words.
（2）让学生做活动手册Listen and write the numbers.
（3）让学生做活动手册Interview your parents.
（4）让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
5．板书
句子：My favourite day is„ My favourite teacher is„ My favourite food is„
单词：Moral Education Social Studies celery 第二课时
一、教学重点
本课时的教学重点是能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite day is Monday.My favourite teacher is„ 并能在情景中进行运用。能够根据信件内容书写答句，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some„?”句型提问并做出回答。
二、教学难点
本课时的教学难点是根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。
三、课前准备
1．有关食物的图片。
2．与本部分相配套的教学录音带。
四、教学过程
1． Warm-up （热身）
（1）唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
（2）说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。
2． Presentation (新课呈现)
（1）Ask and answer (问答练习) 教师说：I don’t go to work on Saturday and Sunday.On Saturday, 42
I can do many things.So my favourite day is Saturday.教师问学生：What’s your favourite day?
（2）教师接着问学生：You have many teachers.Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
（3）教师出示一些食物图片，问学生：Here are many foods.What’s your favourite food?
（4）读一读 教师出示图片：Look at this boy.His name is Jack.What is he doing? (让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng.Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.
（5） 让学生读一读信中的内容。
（6）教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.
（7） 听本部分录音，让学生跟读句子。
（8） 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
（9）写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
（10）让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
（11）让学生把写好的回信，读给大家听。
3． Let’s play （趣味操练）
（1）Make a presentation in the English Club.(活动练习册10)
（2） 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：What’s your favourite food? 该生回答：Gue! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案：Yes„.is/ are my favourite food.
（3）pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说：I’d like bananas, they are sweet.Would you like bananas?引导学生回答：Yes./No.并用句型说出：They are sour.It’s healthy.等。
（4）学生两人一组用图片做问答练习。
4． Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.
（2）活动手册4 Read the story again and tick or cro.
（3） 本单元教材Listen and circle
5． 板书
单词：pen pal
句子：My favourite day is„
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My favourite teacher is„
My favourite food is„
第三课时
一、教学重点
本课时的教学重点是能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。理解Let’s play中的问题并做出正确回答。学习歌曲“My Favourite Day”。
二、教学难点
复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示个人报道。
三、课前准备
1．教师准备P38起始页的教学挂图
2．写有Let’s play中的句型卡
3．与Let’s sing部分相配套的教学录音带
四、教学过程
1．Warm-up （热身）
（1） 唱一唱 教师播放Unit2 Let’s chant／B部分的录音，复习歌谣中的句型，为做Task time作铺垫。
（2）口语练习
让学生根据情况回答问题（以下可参考）：
Who’s your „teacher?
What’s your„teacher like?
What day is today?
What do you have for breakfast on Tuesdays?
What claes do you have on„?
What do you do on Saturday?
Do you like„? Why?
What would you like for„?
What’s your favourite food/day/teacher?
2．Presentation (新课呈现)
（1）模拟采访 教师通过实物投影，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。
（2）学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。
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（3）请采访者把得到的信息填进在采访表格内。
（4）采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。
（5）Let’s play 教师把本部分中的问题做成句型卡，让学生认读，并分成两组贴到黑板上。
（6）向学生出示P38挂图，结合图片内容回答上述问题。
(7) 可把学生分成两个组进行竞赛，激发学生的主动性和积极性。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Pair work 见活动手册P32／3 两人都从起点开始，逐一回答扑克牌上的问题，答对者会得到一个星星。游戏结束时，看谁得到的星星多。
（2）Let’s sing 让学生听录音学唱歌曲。会唱之后，可让学生替换单词，自编歌曲。
（3）画画猜人 教师先出示几位教师的画像，请学生进行描述，教师再进行总结性介绍，然后收起画像、口述某位教师的特征、喜好等，让学生画出这位教师的画像。
4．Consolidation and extension (巩固与扩展)
（1）练一练 活动手册5 Listen and write the numbers
（2）活动手册6 Talk about your school schedule and tick or cro.
（3）活动手册9 Listen and finish the sentences.
(4) 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。
What can you do第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片.
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。
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② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。
③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do？可提问3-4人。
（2）口语练习 谁的本领大：
① 男、女生进行比赛，分别用I can„来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。
② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。
2．Presentation（新课呈现）
（l）Start
① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?
② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。
（2）Let’s learn
① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy.This is her room.She’s helpful! Are you helpful? What can you do?
② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。
③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。
② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can„哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。
（2）Let’s play (接龙游戏)
① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。
② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
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② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。
5.板书
单词：I’m helpful! I can sweep the floor.
cook the meals
clean the bedroom
water the flowers
empty the trash What can you do第二课时
一、教学重点
本课时的教学重点是What can you do? I can„.，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是Are you helpful at home？以及在实际情景中正确运用所学对话。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s chant
① 带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（Start部分的Let’s chant）
② 将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
① 将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
② 抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2． Presentation（新课呈现）
（l）Listen, and tick or cro
① 请学生听录音并看书P47,完成Let’s try 部分的练习。
② 听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③ 教师说: Mike is helpful.Are you helpful at home？ What can you do? 请学生两人一组，
47
进行问答练习。
（2）Let’s talk
① 出示图片，教师介绍This is Chen and her teacher.Now, let’s listen, what are they talking?
② 理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③ 2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④ 教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
例如：--Mum, happy birthday! Oh, let me help you.
--What can you do, Mike?
--I can „
--Great! You’re helpful.
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Group work
① 教师提出要求，用What can you do at home? I can„.提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
② 请几名同学汇报调查结果，如Mary can„.。
（2）Let’s sing (唱一唱)
① 教师播放歌曲I can help,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes, dishes可以用图片为学生解释，There is so much I can do.Now I ask you要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
② 听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习P34 4 listen and write。
② 让学生听Let’s learn, let’s talk部分的录音，并读给家长听。
5.板书
Are you helpful at home?
What can you do? I can„.
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What can you do第三课时
一、教学重点
本课时的教学重点是掌握四会句型：What can you do? I can sweep the floor.I can cook the meals.I can water the flowers，并能在情景中自然的加以运用。
二、教学难点
本课时的教学难点是正确拼写主要句型。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l）Let’s sing
① 教师播放歌曲I can help的录音，让学生边听边唱。
② 男女生进行表演唱。
将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。
（2）Let’s play “最佳拍档
① 将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。
② 一个人说英语，可以是I can help中的任何一句歌词，也可以用I can 随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。
在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。
2． Presentation（新课呈现）
（l）Read and write
① 播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问：
What’s this? 学生分别回答。
② 教读他们的名字Zip, Monkey, Zoom, Rabbit，带领学生一一认读。
③ 点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。
④ 戴上面具，分角色表演对话。
⑤ 请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。
⑥ 指导学生进行四会句子的书写。
利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。
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（2）Pronunciation
① 播放C部分pronunciation的声音，让学生仔细听。
② 先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。
③ 如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。
④ 带领学生总结发音规律后，教师提问：Can you say？请同学试读。
⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。
⑥ 如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or, pl, all, pr中。
3．Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s play （猜一猜）
① 将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学What can you do?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：I can„ 问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。
② 教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。
从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。
（2）Story time
① 将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：What’s this? (It’s a frog.It’s a snake.)
What can they do?
② 播放录音，边听录音边看画面，教师再问：What can frog do?
③ 反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。
④ 角色扮演，请同学来表演这个小故事。
Story time照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）练一练
① 让学生做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。P35 5
② 将今天的故事讲给你的家长听。
5.板书
单词：What can you do? I can sweep the floor.
I can cook the meals
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Unit2 You’d better take an umbrella备案
小组成员：欧阳妙婷、高婷、颜文娟
一、教学目标：
1.掌握有关天气描述的单词fine,stormy,lighning,foggy;在有关天气的对话中可能遇到的单词unbrella,raincoat,sun cream,sunglaes.2.掌握有关天气的固定句式，学生能够就天气话题展开英语交流。
3.通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。 4．培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。
二、教学的重点和难点：
重点—— 1.词汇
课本词汇：① umbrella是三个音节词.um-bre-lla.② raincoat是由rain和coat组成.rain雨,下雨.coat 外衣.③ sun cream 是个名词词组.cream 乳霜.④ sunglaes是由sun和gla组成.sun太阳,gla玻璃制品，因为一副眼镜有两篇玻璃镜片，故使用其复数形式表示一副眼镜.⑤ fine，stormy，lightning，foggy ⑧ take，use，put on
补充词汇：① rubber boots是由rubber和boots构成的一个名词词组.rubber是橡胶,boots是靴子,rubber boots就是胶鞋.②cloudy，overcast，light/heavy rain/snow，thunderstorm， hurricane，typhoon ③ take off
2.句子表达
What’s the weather like ？或者 How is the weather ？
It is …
You’d better take …
I haven’t got …
You can use …
3.语法：祈使句，表示请求、命令、劝告等的句子。它通常省略主语（You）。
Do…（表肯定）：Close your eyes.Don’t…（表否定）：Don’t close your eyes.（直接在谓语动词前加don’t,即Don’t +肯定祈使句） You’d better(You had better)/You should …(表建议)：You should go home on time.例：Take your umbrella.
Put on your rubber boots and raincoat.
Don’t go swimming.
Don’t stand under the tree.We’d better stay at home today.难点——
1.掌握词汇和句型(听，说，读，写)并熟悉语法
2.对所学的实际运用，完成练习
三、学情分析
学生的英文掌握能力参差不齐，因此对所学内容接受程度有快有慢；
学生的性格差异大，部分内向学生可能在团队活动中，热情不高，因此对知识的运用欠佳。
四、教学方法与手段
以英文小谜语入手，调动学生们的兴趣；
引导学生们对各种天气状况的联想，并描述当前具体天气及人们活动；
在教师逐步引导启发下，学生开始进入本堂课的教学内容中。手段则采用口头传授与板书形式。
五、教学时间安排：
导入5分钟，学习单词10分钟，课文解释10分钟，语法讲解5分钟，课堂活动用书练习10分钟。
教学步骤
一、导入
1.引语导入：A riddle（谜语）
Out of sight at night,夜里不见
Appears in the daytime,白天出现
Red and bright,又红又亮
Hanging in the sky.挂在蓝天
2.Free Talk:今天的天气如何，最近天气如何，遇到下雨天大家会怎么做，大热天大家又会怎么做，引导同学就天气进行交流。
3.回顾大家曾经学过的有关天气的单词，例如sunny,rainy,windy等，进入本单元学习的内容。 阶段目标：引导学生对天气及人们活动的情景联想，激发学生的学习兴趣。
二、新授：
1.看图学习新单词fine,stormy,lighning,foggy，unbrella,raincoat,sun cream,sunglaes.教师领读，让学生跟读，教师给予适当指导。要求小部分同学在课堂上朗读单词，并对他们的发音进行细微的指导。
2.要求学生自主朗读课文三分钟。教师朗读课文并翻译，进入课文的语法讲解：you’d better固定句式。同学之间小组分角色朗读课文。
3．进入天气固定句式的讲解：What’s the weather like today?It’s foggy、rainy、stormy、sunny。You’d better… 阶段目标：教授学生课本知识，帮助识记。
三、课堂练习：
□ 根据情景，判断句子正(T)误(F).1.It’s raining.You should put on your rubber boots.
(
) 2.It’s raining.You ’d better go swimming.
(
) 3.It’s raining.You shouldn’t take your raincoat.
(
) 4.It’s raining.You ’d better stand under the tree.
(
) □ 连词成句，注意格式、大小写及标点符号
1.stormy today is
It ( .) 2.fine a It’s
( .)
3.new use Please umbrella my (.) 4.better You’d home stay at
(.) 5. time school What over your is (?) □ 真话大冒险
1.What is the weather like today? 2.Do you have a raincoat? 3.Does your father drive a car carefully on foggy days?
四、反馈与小结
1.回顾所学习的有关天气描写的单词fine,stormy,lighning,foggy，unbrella,raincoat,sun cream,sunglaes 2.总结有关天气的固定句式：What’s the weather like today?It’s foggy、rainy、stormy、sunny。You’d better…
五、作业布置：
1.完成课后习、2.默写单词
3.听录音，朗读课文并试着录音 教学后记——
1.本课时的学习难点、重点在于有关天气句型在不同条件下的灵活运用，学生的掌握程度较好，基本达到了教学目标。 2.学生课堂表现活跃，学生在交流中互相评价，互相进步，有利于提高学生语言综合能力。
教学内容外研版小学英语五年级上册第五模块第一课时Unit1Activities1-2 教学目标
能听说读写单词crayon, begin, floor.能够听懂问句How mang faces can you see?并能做出正确回答Fifteen faces we can see.能用There are……描述某地有什么物品或人。
重点难点
能听说读写单词和短语crayon, begin, floor.用There are……对事物数量进行准确的描述。
教学过程
师生对话
T: what day is it today? S: today is…..T: What day was it yesterday? S2:It was….T: Did you buy any books yesterday? S3…….出示图片，利用图片表示一定数量的物品，让学生对数字进行快速反应
做游戏
教师用中文或者是英文说出数字 ，要求学生迅速说出对应的英文或者是英文。
学习listen and chant.出示本部分图，问：What can you see in the pictures?2Who are they?3What can you see on their fingers?4How mang faces can you see?让学生快速读chant的内容。
生听录音，模仿chant的语音语调 通过分组和齐读等各种形式读chant 学习Listen read and act out.是引出话语：Today Sam’s cla is going to have art cla, so Ms Smart bought some crayons yesterday.Do you know how mang crayons she bought? Let’s go and see.请学生看一遍课文回答问题 1Did Ms Smart buy any crayons
yesterday? 2How mang crayons did she buy?
3Did she lose one?
是指导学生看书，引导学生圈出新词，并呈现单词卡thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, give out, all right.带领学生学习新单词， 出示几组不同数量的物品的图片，师指定一个学生提问：“How mang……?引导学生正确使用：There are…”句型做出正确回答。
分组让学生阅读理解短文内容，小组之间互助解疑答难， 是讲解课文，让学生对课文整体的理解和把握
听录音模仿课文
通过分组和分角色朗读课文，是学生能够流畅地朗读课文 学生进行情景表演，在全班进行展示
学生两人一组，统计教室的物品数量，利用所学知识How mang…? There are…进行问答。Homework
1课文内容读三遍。2数数家里的物品，并用There is/are…写句子。
板书设计：
Unit1 There are only nineteen crayons.There are only nineteen crayons.
Module5 thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty twenty-one
五年级是中年级到高年级的过渡。通过两年半的英语学习，孩子们已经具备了一定的英语素养和学习方法。下面就是小编给大家带来的小学五年级英语老师工作计划，希望能帮助到大家!
老师工作计划(一)
时光如梭，短暂的假期在忙碌快乐中已经过去了，伴随着来临的是新学期的工作，回顾过去的付出与收获，展望新学期的未来，真的感觉教育这条路是一条无止境的探索道路，下面针对这学期的工作做以下计划。
一、指导思想：
以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》和《英语课程标准》为指导，认真学习新课标各理念及精神。按照新课标和新教材的理念，积极进行“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式的运用和探索，优化课堂教学过程，重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质，使每位学生自信且成功地成长。
二、具体措施：
1、师德方面：我将继续学习《教师职业道德规范》、《教育法》《未成年人保护法》等法律法规，提高自己的师德修养。严于律己，以身作则，时时处处为学生做表率。
2、教学方面：
①本学期实践“先学后导，当堂训练”的课堂教学模式。认真备课，使各个环节都紧密的衔接。明确学习目标、自学指导，让学生学会自学。以学大众健康网生为中心，采用集体、个人、同伴、小组等多种活动形式，引导学生参与，进行有效的课堂教学，提高效率。对于小组的评价要及时到位，并且将每节课的评价要及时的总结和记录，起到一个长期激励的作用。尽量做到单元清。
②作业的内容要形式多样，而且体现分层作业，加大读背的力度。作业做到人人面批，及时改正，提高书写的质量。
③课堂上照顾好“两头”，采用“兵教兵”的方式，让学生互相学习，互相帮助，使每个学生都有所提高。
3、学习方面：多读书，读好书，利用课余时间学习生活教育理论以及研究“先学后导，当堂训练”的教学模式。随时记录教学心得和教学反思。积极听课，以提高自己的业务水平。参加学校组织的培训，并做好笔记。
4、教研方面：准时参加学校的教研活动，并认真学习和记录。主动参与讨论，对于学习目标、自学指导以及训练题等，要积极研究，取长补短，以提高自身的教育教学水平。
5、纪律方面：严格执行学校的各项管理制度。提前侯课，按时下课。不坐课，不随意调课。严格履行学校的请假制度。认真的完成学校交办的各项任务。
总之，本学期要方设法的调动学生的积极性，提高课堂效率，尽量在有限的时间里完成教育教学任务，使学生在思想和学习上都能更上一层楼。
老师工作计划(二)
一、指导思想：
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语已成为我国对外开放和进行国际交流的重要工具，在基础教育阶段中，英语教育也是一个重要组成部分，通过英语学习，激发学生的兴趣，掌握知识，提高口语水平和交际能力，同时又能磨砺意志，陶冶情操，拓宽视野，发展个性。在新的教育理念的指导下，特制定如下计划。
二、教学重点难点
1.重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
三、教材分析
本册书包括六个单元和两个复习单元，内容涉及学生的日常生活、天气情况、谈论日期和生日、家务、动物和野外旅行等，都是学生感兴趣的话题。
四、学情分析：
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
英语一开始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着好玩的想法来学的。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，部分孩子好活动、爱表现、善模仿、部分孩子胆怯感较明显。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，相当一部分学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有力的学习动机。通过两年的学习，他们基本明确了英语学习是怎么回事，英语学习的各个方面都慢慢走上正规，从英语的书写、单词记忆、会话、听力、和语法都有了初步的了解，有些同学越学越有兴趣，积极性很高。随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就可能会有一些学生把这门课当成负担，部分学生厌学，出现两极分化的趋势。因此，针对学生掌握英语的程度不一，本期要采取有效的教育教学措施，将采用整体教学与分层教学相结合的方式完成教学任务，加强对差生的辅导，提高他们的英语水平。决不让一个学生掉队，全面提高教学质量。
五、教学目标：
根据五年级学生的生理和心理以及发展需求，本班英语课程的总体目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和良好学习习惯，帮助他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，帮助他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
六、教学目的任务
1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2.初步养成良好的书写习惯。
3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4.能四会要求掌握所学句型。
5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
七、具体措施：
1.注重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，.短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量，加大每个学生的实践量，多开展两人小组、多人小组、成行、成排等多种形式的活动，充分调动学生的积极性。
2.认真钻研教材，改进教法，坚持集体备课。贯彻精讲多练，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。
3.坚持激发学生的英语学习兴趣。在教学活动中，利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，还有体态语-----手势、动作、表情等来示范。把各种各样的人物、情景和实地表演等结合起来，身体力行，与他们交朋友，一起游戏、一起听说，使他们在有趣而轻松的气氛中感到学习英语并不是件苦差事，潜移默化，使得课堂气氛非常活跃，学习的积极性很高，兴趣也随之越加浓烈。随着学生学习英语兴趣的增加，平时少言寡语的学生也会产生浓厚的兴趣，主动参与进来一块做学习英语。
4.培养他们良好的学习习惯。坚持抓好预习、听课、复习、作业、书写、朗读、口语操练、提问及语言行为习惯的培养。
5.注意传授知识与及时评价相结合。特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，及时改进。
6.注意课内操练和课外积累相结合，继续抓好早晨朗读和课间口语操练。
7.坚持整体教学与分层教学相结合，加强课后辅导，坚持保持与学生的心理沟通。
8.加强对学生学习策略的指导。根据不同学生的不同要求，教他们一些便于记忆、巩固的方法。如归纳记忆法、情景记忆法、构词记忆法、日常生活记忆法等。
9.坚持节节清、天天清、周周清、月月清。
随着社会对教师素质要求的不断提高，研究的不断深入，教师专业人才的素质结构必将具有更为丰富的内涵。在教学课余，我计划不断进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为学生能持续接受高质量的教育教学而努力。
10.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
11.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。
12.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
老师工作计划(三)
一、教学目标
让学生顺利达成二级目标要求。即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
1、语言能力目标
(1)听
1)能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢但语调自然的话语或录音材料。
2)能听懂简单的配图小故事。
3)能听懂课堂活动中简单的提问。
4)能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。
(2)说
1)能在口头表达中做到发音清楚、重音正确、语调达意。
2)能就所熟悉的个人和家庭进行简单对话。
3)能恰当运用一些最常用的日常套话。
4)能在教师的帮助下讲述小故事。
(3)读
1)能认读所学词语、对话。
2)能根据拼读规则读出简单的单词。
3)能读懂教材中简单的要求或指令。
4)能借助图片读懂简单的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。
5)能正确朗读所学故事或短文。
(4)写
1)能根据要求为图片、实物等写出简单的标题或描述。
2)写句子时能正确使用大小写字母和标点符号。
3)能写出简单的问候语。
4)能模仿范例写句子。
(5)玩、演、视听
1)能按要求用英语做游戏。
2)能在教师的帮助下表演小故事或童话剧。
3)能表演歌谣或简单诗歌30-40首(含一级要求)。
4)能唱英文歌曲30-40首。
5)能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目。
2、语言知识目标
(1)语音
1)知道错误的发音会影响交际。
2)了解简单的拼读规律。
3)语音清楚，语调自然。
(2)语法
1)知道第三人称单数的运用。
2)知道现在进行时的运用。
3)知道There be 句型的运用。
4)了解英语简单句的基本形式和表意功能。
3、文化意识目标
从吃、住、行等最基础的生活层面来了解不同的国家和地区有着不同的风俗习惯，从而初步发展学生跨文化交际的意识和能力。
4、情感态度目标
(1)有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等。
(2)乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教，善于合作。
5、学习策略目标
(1)采用多种方法培养学生良好的英语书写习惯和英语学习习惯。
(2)引导学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
(3)注意观察生活或媒体中使用的简单英语，并能积极运用所学英语进行表达和交流。
(4)能初步使用简单的学生英汉词典。
二、学生情况分析
1、学生的双基情况
五年级的学生已有了一定的英语基础，他们中的大部分正在平稳的向着二级目标要求迈进，即对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。但也有令我们担忧的状况：随着学习内容的增多和学习难度的加深，出现了“两极分化”的现象。
2、学生的思想状况
一部分学生学习英语的兴趣衰减，对英语学习产生畏难情绪，英语学习已掉队。这就要求我们应关注每个学生，注重培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好，采取有效措施，防止两极分化现象的加剧。
三、教材分析
1、总体知识结构
本册教材共有11个模块，每个模块有两个单元。每个新授单元的第一课均是情景对话，侧重语言的交际功能，旨在培养学生的听说能力。第二单元在第一单元的基础上突出语言的基本结构，通过对前一单元主要内容的回顾而引出重点句型的教学，旨在培养学生的读写能力，并帮助学生进一步掌握主要的语言结构。在掌握重点语言之后加强学生在应用方面的综合操练，通过多种形式引导学生复习巩固所学的语言知识，提高运用语言的能力。从教材的编制来看，本册的单词仍以与学生学习、生活密切相关的词汇为主，较上册教材来说这册教材的单词量相对来说比较多，学生学习起来有一定的难度。本册教材中安排的情景教学主要涉及到生活、旅游、食物等。另外，本册涉及到的语法项目大部分都为一般过去式，还有个别两个模块为will引导将来时及be going to…引导的将来式，还有一般现在时。对于本册来说过去式仍是本册的教学重点，但出现了一般将来时，对于他只要求学生理解其意，教师不做语法结构的分析上的重点讲解。
2、重点：
(1)能够理解、听说并认读各单元主图下方的词汇。能够按所学语音规律正确拼背词汇。
(2)能够理解并熟练朗读各单元主图中的功能性对话。
(3)在教师引导下，能根据每单元的话题内容滚雪球似的将所学过的语言进行交际运用。
(4)在学生有一定语言素材的基础上，引导其归纳出每个单元的语法规则，并能正确书写句子。
(5)能在图片的帮助下听懂和读懂每个单元的故事，并养成按意群阅读的习惯。能在图片的帮助下讲述每个单元的故事，并完成相应的课后练习。
3、难点：
(1)能根据图片和提示写与故事内容有关的句子。
(2).熟悉辅音字母组合wh、wr、ph、gh和元音字母组合ar、or、er、ir、ur在单词中的读音。能够举一反三读出含有以上字母的单词。
(3)能够融会贯通，利用所学语音知识拼读记忆单词。
四、教改措施
1、课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.
2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学质量。
3、定时进行家访，经常与家长取得联系，共同关注学生的学习情况。家长的配合至关重要，只要家长关心、关注他了，他的成绩就会跟上其他同学，而且学起来也有了信心。
4、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
5、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的不足，提高课堂教学效率。新 课 标 第 一 网
6、利用多媒体的辅助手段，调动学生的学习积极性，教学英语歌及chant ，教学小故事，情境创设等，初步尝试课本剧的表演，提供的英语教学计划，培养学生浓厚的学习兴趣。
7、自觉学习教育理论与专著，适时撰写教学反思、经验、案例，提高自身素质，为教学质量的提高打好基础。
8、利用网络教研开阔自己的眼界，积极参加网络教研活动，参与评论，参与探讨。多向有经验的老师请教与学习，取他人之长，补自己之短。
老师工作计划(四)
一、指导思想
教师应认真贯彻国家教育方针，依据国家《英语课程标准》的最新理念来实施教学活动。
坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇的讲解与传授的倾向;倡导语言知识与语言技能训练相结合的开放互动的学习模式;针对小学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系。小学阶段的英语教学重点在听、说、读、写的训练上，要培养良好的发音，正确的听说读写习惯和运用语言的习惯，重要的是要养成良好的接受英语和学习英语的方法。
二、学生情况分析
教学对象为五年级(1)、(2)班的学生。他们大部分已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学，保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析
本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应(Total Physical Response)教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示;第二部分是主要句型和单词的重点板块;第三和第四部分是巩固知识的活动板块;第五部分是阅读，是对前面的拓展;第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言;第七部分是读写部分;第八部分是拼读部分;第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。
星沙英语网
四、教学目标
根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心;培养学生一定的语感和良好语音、语调基础;在一些英语教学活动中能够运用英语进行交流或完成教学活动。五年级的学生已经有一定的英语基础，他们已经能够进行简单的会话，掌握了一定的词汇，他们应该到达二级水平。
五、教学进度
全书十二单元新授课，两单元复习课。新授课单元三课时完成，复习单元2节课完成，书本知识共40课时，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。计划本期安排2到4次英语原声动画欣赏，还有数次作业、考试的评析。
由于放假、学生差异、教学容量等客观因素的影响，我将按实际需要进行适当调整，力求达到最佳。
六、评价工作安排
评价形式具多样性，以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要依据。学年评价包括平时成绩和期末成绩，终结性评价以等级制记成绩。
七、教研专题
为了提高英语教学质量，寻求小学英语教学的最佳途径，我计划不断探索计算机辅助英语教学。
八、教改课安排
积极参加区市教研课，多听英语课，每期至少上一节英语教改课。
九、个人业务学习
1、积极参加学校各类业务学习。
2、进行专业课的学习。
3、学习课件制作。
4、阅读教育书刊，了解教育动态。
十、学科活动安排
英语游戏：Big mouth Golden finger Little doctors Magic eyes
Gueing game Super star
老师工作计划(五)
一、指导思想
以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。
二、全期教学总目标
学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材简要分析
《新目标英语》五年级(下册)，全书共有十个模块，另一个复习模块。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时等。同最后提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。
四、学情简要分析
五年级共有学生人数 32人，其中男生13 人，女生 19人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。
五、提高教学质量的可行措施及教改措施
1、面向全体学生，注重素质教育。
2、以学生为主体，尊重学生个体差异。
3、采用活动途径，倡导体验与参与。
4、开发课程资源，拓展学用渠道。
具体来说：
1.认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。
2.充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。
3.多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。
4.积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。
5.注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。
小学五年级英语教案
Unit1 My new teachers
五年级上册第一课时
一、教学重点：
Let’s learn部分的单词：old，short， thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
三、课前准备：
1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．准备录音机及录音带。
四、教学过程：
1．Warm－up（热身）
（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He’s tall.He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong，tall，short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you!
1 (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new claroom, new teacher)？ Ss：Yes！
T：
What are we going to talk about in Unit 1？Gue！What’s the topic of Unit 1？
2．Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’s start部分图片，介绍说：
Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：
They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin
五年级上册Unit1第二课时
一、教学重点：
本课时的重点掌握句型是：Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点：
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程：
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。练习内容：
A：
Good morning/afternoon.Look! Our math teacher is very young.He’s tall and thin. B：
This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A：Who’s your art teacher？
3 B：
Mr Hu． A：
What’s he like？ B：
He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练) Let’s try 反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let’s talk （1）教师播放
Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：
Mr Ma／ Mi Liu„．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle
4 name）。这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展） （l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4.小结
句型：
Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.五年级下册Unit1第一课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have Englishcla, play sports ,eat dinner .
2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/„„并能用所学动词短语替换句型“I usually „at„”中的关键词回答问句。
3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。
4、能够了解 Good to know 部分的内容。
二、教学重点、难点：
1、重点是掌握A 部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。
2、难点是exercises ,ususlly 的发音。
三、课前准备：
1、录音机和相关的录音带。
2、五个动词短语的教学卡片。
四、教学步骤：
1、热身：（1）对话练习：询问时间 What time is it now ? It’s „„ （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals ,wash clothes 等。
2、新课呈现：
（1）游戏：Gue! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English cla ,eat breakfast , eat dinner , play spors ? (2)利用 chant 对学生进行巩固练习
What can you do? I can do morning exercises .What can you do? I can „„ （3）在黑板上画一口钟，标出时间。
教师：I do morning exercises at 7:00.What about you ? （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you „？
6 （6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually „ （7）组织学生模仿 Let’s learn 进行对话。
Let’s play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30„„ Let’s chant 教师播放学生用书第二页 Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词 sometimes , usually 。
Good to know 教师帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词before 的意思。
五年级下册Unit1第二课时
一、教学目标与要求：
1、能够听懂、会说句型：When do you get up/ eat breakfast/„？I usually „at„并能在实际情景中运用。能够针对具体情况正确使用 usually , often , sometimes 三个频度副词。
2、能在 Let’s find out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并
7 能对调查结果做简单的反思。
3、能够听懂 Let’stry 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
二、教学重点、难点：
本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you get up / eat breakfast/„？I usually „at„
三、课前准备：
1、录音机和录音带。
2、五年级上册第二单元及本单元A 部分 Let’s learn 的动词卡片。
四、教学步骤：
1、热身：
（1）练习上一课时的 chant （2）看动作猜短语
2、预习：
（1）Let’s try 教师放录音，学生完成书本上 Let’s try 部分的作业。
（2）学生听录音，跟读 A Let’s learn 部分并拼写动词短语。
3、新课呈现：
Let’s talk （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：I get up at „I eat breakfast at„I go to work at „等五个句子。解释说：
This is my timetable .Do you want to know the time ? 引导学生询问 When
8 do you get up/„?
（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let’s find out (1)同桌各自询问对方的 timetable .要求两人各问一次，完成调查表。
五年级下册第三课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写句型：When do you eat dinner ? I eat dinnerat 7:00in the evening .Whendo you get up ? I usuallyget up at 12:00at noon.
2、能总结字母组合ai , ay, gr , gl 的发音规则，并能朗读 Pronunciation
9 部分的例词。
二、教学重、难点：
重点与难点是掌握四会句子：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.Whendo you get up? I usually get upat 12:00 at noon .
三、课前准备：
1、录音机和录音带。
四、教学步骤：
1、热身：
（1）播放 A 部分 Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。
（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。
2、预习：
（1）演讲比赛：My Day .学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。
3、新课呈现：
Read and write （1）游戏：What’s thetruth ? 教师板书：I get up at 6:00 .I go to bedat 7:00„等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：You’re right .I don’t go to bed so late .I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning .Do you know why ? Whoare they ? Let’s go andsee.
10 （3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
（5）学生完成作息时间表里的练习。
（6）学生两人一组表演和练习对话。
（7）教师选举几组同学进行表演。
Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。
五年级下册Unit1第四课时
一、教学目标与要求：
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains , go shopping ,play the piano, visit grandparents , go hiking 。
2、能够说唱 Let’schant 部分的歌谣，并能理解其含义。
3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
二、重点、难点：
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词 mountain 和grandparents 。
三、教学步骤：
1、热身：
Let’s sing （1）教师放 C 部分 Let’ing 的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的 The weekend 换成 Saturdays andSundays , 再唱一遍歌曲。
2、新课呈现：
Let’s chant 教师放 B 部分 Let’s chant 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
Let’s learn （1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：They are my parents .I often visit my parents on the weekend .教师领读动词 visit , 然后提问学生：Do you often visit your grandparents ? （2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片 visit grandparents .（3）创设一些情景来引出新单词。
（4）让学生自己编 chant 练习单词。
（5）游戏：拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：on the weekend I go hiking .
12 （6）教师放 Let’s learn 部分的录音，学生跟读。
（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
（8）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
精品教学案例
外研版五年级英语上册
MODULEE 9 Fellings Are you felling sad?
执教：程亚静
孟津县平乐镇太仓小学
MODULEE 9 Fellings Unit 1 Are you felling sad? 第一课时 总第25课时
教学目标
1 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。
2：引导学生能够用“Are you feeling sad/bored/angry? 3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点 Are you feeling sad？ 教学难点 Are you feeling sad？
教学准备 Tape book picture CD---Room 教学流程 定标
1、能够用“Are you feeling sad/bored/angry?
2、能够用英语询问自己的朋友或者家长。 导学
一：Warmming 1:T: What do we do at weekend? S: I go„„„„.
2：sing a song ( hello ) 3：Look,listen and say.二：Teaching content 1: Study new words A:老师表现出高兴的样子。同学们说出表情后教师板书：Happy,然后老师带领学生去学习新单词。
B:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：Bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“Sad,angry”这两个单词。
C：老师将拿出这些表情的卡片，问学生：Are you feeling„„..?引导学生说出：Yes, I’m„„../ No, I’m not.然后两人一组进行问答，老师叫个别学生上台表演。
2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？ 3：老师可以播放本课的录音。之前老师可以提一些问题：Is Lingling’s sad? And so on.4: 老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。
5：再次的播放录音，学生跟读一遍，小组进行表演。
三：Listen and say.Are you feeling sad/bored/angry? 四：检测 英语对话
A:Is he/she feeling? B:Yes, he/she is ./No, he/she isn’t.He/she is 板书设计
Unit 1 Are you felling sad?
A:Are you feeling sad/bored/angry? B:Yes, I’m„„../ No, I’m not.
教学反思
句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境中 课堂中运用游戏教学可以激发学生学生学习英语的兴趣,起到句子教学由一个简单的情景导入, 让学生在真实的语言环境感知语言, 理解语言, 自由发挥。但是在教学中应让学生掌握正确的语音,语调,应变老师的领读为学生的模仿,应该注意注意 .A:Is he/she feeling? B:Yes, he/she is ./No, he/she isn’t.He/she is 句型应用的的落实.
教学目标 1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法 Teaching, Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征.教学用具 教学光盘、单词卡片。
教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up 1.Sing a song: 2.Show pictures and say.Who’s this man/ woman? He/ She is our… Step2.Presentation 1.Look and gue.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2.展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Mi.内容拓展:Mr Mi Mrs Ms 3.Look at the pictures and say.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣, 4.播放课件, 两人一组选择图片讨论.Who’s this man/ woman? He / She is…
… is our …teacher.She/ He is … 5.学习Ask and answer (1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.Who’s this? She is Mi Ding.Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) What’s she like? She’s kind.(2) 听录音,模仿朗读.Step 3.Practice (1)Group work: 小组讨论课任老师.(2) 完成课堂作业本.Step 4.Production 1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB Blackboard-design: 二次备课 板 书 设
计 Unit 1 What’s he like? Mr Mi Mrs Ms old young funny kind strict
教 案
时间：
年 月 日 课时：第二课时 课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标 Part A (let’s try let’s talk)
1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.”
2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
教学重点 学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学方法 Teaching, Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is.No, he/she isn’t.” 教学用具 教学光盘、单词卡片。
教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.学习Main scene （1） 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces clamates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3.Practice Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…
S1:What’s he/she like? Step4.Consolidation Play a game 游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…? S2:…
S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成课堂检测中的相关习题。
3.Make a new dialogue and act it out。
二次备课 Unit 1 What’s he like? S1: Who’s that…? S2:…
S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.教 案
时间：
年 月 日 课时：第三课时 课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标 1 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律。
2 通过学习，能够读出符合y发音规则的单词，培养学生的运用能力。
3能够完成听音排序题，并能根据提示完成填空，指导学生正确书写句子。提高学生的观察、理解能力。
教学重点 通过学习，能够感知并归纳y在单词中的发音规律 教学方法 Teaching, Playing 教学难点 能够根据单词的读音拼写出符合y发音规则的单词，补全句子
教学用具 CAI,cards 教学环节 教 学 内 容 Step 1.Warm up
Step2 Presentation Step3 Consolidation Step4 Homework: 1 Greeting 2 看单词读单词：old,young,stict,kind, funny.
1、出示单词baby , happy , windy, sunny, sorry, 引导、观察尝试发音
2、自读单词，观察画线单词的发音.3.小组讨论归纳y在单词中的发音规律
5、指导学生开展自主合作学习.
6、展示交流：
汇报y在单词中的发音规律
7、师精讲:总结y在单词中的发音规律，提示发音
8、Listen to the tape.引导学生观察单词的y部分，体会y在单词中的发音规律 看图，跟读歌谣，体会y在单词中的发音规律
9、listen number and say 自读单词，感知y在单词中的发音规律,完成听音排序题，集体订正
10、listen ,write and say 听音补全短语、练习书写句子
完成填写句型并在线上正确书写句型的练习 看一看，猜一猜
从上面的单词中选一个，无声的发音，请其他人猜出这个单词 小结：
本节课学习了y在单词中的发音规律，拓展了单词的知识面，注意在生活中灵活运用y的发音规律。
寻找带有y发音规律的单词
二次备课
Unit 1 PartA (3) baby , happy , windy, sunny, sorry
教 案
课时：第四课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标
1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, clever.
2、能听懂、会说句型What’s he like? He’s ...
教学重点 能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.教学方法 Teaching, Playing 教学难点 用英语准确询问并回答人物特征.教学用具 教学光盘、单词卡片。
教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up
1、听唱My new teacher .
2、Pairwork Step2.Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like ？ 引出（严肃）的principal 带读 ， 展示（微笑的）principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : …….is our principal.My father/mother is a university student .
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict.My mother is kind.Learn the words “smart active” in the same way.Step 3.Practice 活动设计1 Bingo (cla wok) 活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿 Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Write the words (必做) C Make a dialogue.（选做）AB 二次备课
Unit 1 What’s he like?
polite, shy, helpful, hard-working, clever.What’s he like? He’s ……
教 案
课时：第五课时
课 题 Unit 1 Part A 课 型 New Leon 教学目标 Part B Let’s try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教学重点 学生能够表演对话的交际内容 教学方法 Teaching, Playing 教学难点 能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is..Is she / he…? Yes , he / she is.No, he/ she isn’t.等进行真实交际.教学用具 教学光盘、单词卡片。
教学环节 教 学 内 容 教学过程 Step 1.Warming up 1.Sing a song: Who’s your teacher? 2.I say you do 3.Let’s listen and chant.
Who’s your English teacher at school? Who’s your English teacher at school? Is she pretty or tall or short? Tell me what you know! Who’s your Chinese teacher at school? Who’s your Chinese teacher at school? Is he funny or young or old? Tell me what you know? Step2.Presentation 1. 学习Let’s try 和 Let’s talk (1) Listen and tick (2) Listen and answer.A.Who is Ms Wang? B.Is she strict? 教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?以便对课文有一个初步的认识.(3) 教师引导学生将讨论的结果展示交流 (4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.(5) 指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.(6) 教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.Let students talk about ther teachers in pairs.Step 3.Practice 1.Play a game: 我的偶像 游戏规则:介绍你喜欢的明星.2.Let’s be friends.Hello, what’s …like? He/ she is… Let’s be friends.OK, let’s be friends.Step 4.Production 学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step 5.Ending 1.Summary: T: Who can tell me what you learned today.2.Homework Listen to the tape and read the dialogue.(必做) C 自编关于今天所学的对话（选做）AB 二次备课 板 书 设
计 Unit 1 What’s he like? What’s he / she like? He/ She is..
教 案
课时：第六课时
课 题 Unit 1 Part C 课 型 New Leon 教学目标 B Let"s check Let’s wrap it up
1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
教学重点
1、掌握重点句子，正确书写。
2、了解英语国家姓名的表述方式；
基本了解story time部分的故事内容及能听懂；
3、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；
4、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学方法 Teaching, Playing 教学难点 在四线格中的正确书写They are...教学用具 教学光盘、单词卡片。
教学环节 教 学 内 容 教学过程
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词：
活动设计①：I shy (使用卡片或者课件) strict funny pretty 图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。
五、story time 1．教师出示本部分的教学挂图，让学生猜测故事的大致内容。
2．教师介绍故事背景。
3．播放教学录音，学生跟着录音读，帮助学生明白故事大意。
4.教师讲解故事中出现的重难点内容。
5．学生在小组内分角色练习故事，然后请几组学生上讲台来表演故事。
Step3.Practice Listen and try to say.通过动画展示未学句型“That’s for sure”。
让学生听听学学说说。
Homework: 朗读story time部分的故事内容。
五年级上册英语第5课
Leon 5
I’m drawing the pictures of
the four seasons of a year.
正阳红旗小学
杨曼
Leon 5
I’m drawing the pictures of
the four seasons of a year.
一、教学目标
1、听、说、认、读、写下列单词及短语：spring, summer, autumn, winter, October, pick apples, flower, harvest, season
2、能听懂、会说短语：the four seasons of a year, the beach in summer, the harvest in autumn, the snow in winter
3、能听懂、会说、会写、会用下列句型：
（1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them? （3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.
二、教学难点分析
1、听、说、认、读、写单词flower, beach, harvest, snow
2、掌握句型: （1）I’m drawing the pictures of the four seasons of a year.（2）How can you draw them? （3）I draw the flowers in spring, the beach in summer, the harvest in autumn and the snow in winter.（4）It looks really nice.
3、教学用具
课件、录音机
三、教学过程
（一）复习导入
1、教师先和学生进行非正式的打招呼，并增加内容：What day is it today? How’s the weather today？ Which season is now? Which season do you like?
2、复习词汇：教师先出示一年四季图片，用Which season is it?来提问，让学生用It is spring/ summer/ autumn/ winter.来回答。出示有关户外活动图片，进行以下对话：
What are you doing? I’m boating/ swimming/ picking apples/ making a snowman.
提醒学生be+动词-ing形式是现在进行时态，表示正在进行的动作。动词后加-ing 有不同的规则。
（二）新授
1、教授词汇：
教师出示的图片，教授 flower, beach, harvest, snow.
出示spring ,summer ,autumn, winter 图片，分别告诉学生
Spring is a season .Summer is a season. Autumn is a season.Winter is a season.并提问:
1、How many seasons are there in a year ?
2、Who are they ?
2、传悄悄话做游戏：
3、学课文,放录音让学生听懂对话内容,再回答问题.(1) What is Li Shan drawing ? (2)How can she draw the four seasons of a year ? (3)Which season in October in ? 四、课堂练习
1、学生分组练习对话。
2、变换句式练习并巩固本课对话，老师指导。
五、作业安排
1、和同学进行对话练习。
2、做《活动手册》。
《I’m drawing the pictures of the four
seasons of a year.》说课稿
正阳红旗小学
杨曼
一． 说教材
我今天说课的内容是陕旅版六年制小学三到六年级英语第五册的第五课"I"m drawing the pictures of the four seasons of a year" 。我们现在所采用的这套教材，其每一课都是通过形式多样的话题，丰富多彩的语境活动，活泼有趣的儿歌以和幽默的卡通图画等多种形式让同学达到掌握英语，运用英语的目的。我们今天所学的这篇课文就以王楠和李珊两个人关于季节的对话展开课文内容的。在两个人的对话中，李珊向王南介绍了自身正在画一年四季的画并且介绍了每一个季节的特征。根据本文特点以和大纲要求我确定了本课的教学目标有以下三点：
1． 认知目标：能认读并书写单词flower, beach, harvest, snow等新单词。
2． 技能目标：运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。
3． 情感目标：通过本课的学习，激发同学学习英语的兴趣，协助同学树立学好英语的信心，增强同学的参与意识，引导同学积极与他人合作，一起完成学习任务，并在胜利中体会英语学习的乐趣。
本课的教学重点为：能够理解现在在进行时和一般现在时。并且能够掌握一年四季的词汇和所能进行的活动。
4． 教学难点为：在情境中灵活运用所学句子，并能在实际生活中进行创新运用。
二．说教法
在本课中我采用了将直接法，口语法，听-说法，这几种教学法相结合的方式来进行授课的，并且贯穿整个课堂。直接法要求在课堂教学中只用目标语进行教学，利用动作，实物，表情，手势或是情景来直接表达语言的意义。在我的整个课堂无论是在单词的新授上还是在课文的学习上亦或是在巩固练习上直接法的这些点都体现得非常明显。口语法也即情景教学法，它强调的是在介绍新词语或是新的语言结构时要提供合适的情景。比方在教授新单词和做游戏时表示得尤为突出，我用色彩鲜艳的图为同学讲解新词，生动而活泼，这样以来同学一下就明白了新词的意思。听说法强调的是听说在前，读写在后。
三．说学法
我根据教材的特点和同学的认知规律，这节课我充沛发挥了同学的主体作用，引导和组织同学通过学单词，做动作，听录音感知课文，跟读课文，回答问题，齐读，分角色，两人小组合作等多种灵活多变的学习方法来学习新知，进行巩固练习和扩展练习。
四．说教学程序
a.课前热身运动：
在此布置这一活动的目的有两点：
1．通过视频来调动同学的学习热情。
2．联系本课主要教学内容，为同学下一步学习新知做好铺垫。
b.导课：
我采用歌曲、提问和复习导课，既激发了学生的学生兴趣，又达到温故而知新的效果，至此自然过渡到新课。
c．学习新知：
Step1：用领读，齐读，抽读和通过课件展示的方式学习单词。
在这一环节我是这样做的：在通过领读和齐读的初步教授认读之后，而后再进行随意抽读，在抽读时可以灵活应变。然后出示图片进行识别。在这一活动中同学参与积极性高，将课堂气氛一步步推向高潮。
Step2：在巩固了单词的基础上来学习新课文。
ａ．听录音整体感知课文，并回答问题，这一步的目的是重在培养同学的注意力和听力。
ｂ．听录音跟读课文，并回答问题，进一步理解课文内容。
ｃ．老师示范读课文，同学齐读课文以提高同学发音的准确性。
ｄ．分角色朗读课文检查同学对课文掌握的熟练程度。到这里我们的课文学习也就结束了。
五年级英语讲课教案
教学内容：PEP五年级下Unit 3 Part A Let’s talk
教学目标：1.能听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is in February.Is your birthday in…,too? No, my birthday is in….2.培养学生的听说读写能力及综合发展语言能力。
3.培养学生关心家人的情感。
教学重点：强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in….并听说认读新句型：Is your birthday in…,too?
教学难点：根据学生实际情况使用多样化的表达方式。
教学准备：录音机、磁带、课件、练习册
教学流程：
1、复习
（1） 屏幕出示十二月月份单词，开火车方式：一生读词，其余说汉语。
（2） 月份缩略词，一生说缩略词，其余说单词。
（3） 用My birthday is in…说自己的生日，再询问对方的生日。引出新句型
2、新课
（1） 学习新句型：Is your birthday in…,too? No, my birthday is in….用月份替换操练新
句型，可以加入My birthday is in….，使学生在操练中明确句子意识。
（2） 看书，听音，回答问题：
When is Mike’s birthday? When is Amy’s birthday? When is Zhang Peng’s birthday? 解答问题后，学生再听录音，跟读，模仿，两遍。学生分角色朗读，三四组之后，替换成学生的个人真实信息，教师询问读对话的学生的生日，检查学生的学习情况。做英语练习册第14页的第四题，学生在读中核对答案。
（3） 了解节日
屏幕出示图片：National Day ,Children’s Day, Tree-planting Day, Army Day, New Year’s Day, Christmas Day, 教师教读，学生结合图片理解节日名称，同时加入问答;When is….? It’s in….了解节日月份的英语表达法。巩固练习：同步解析与测评第16页，第6题，学生试做，读句子中核对答案。
3.作业：读写对话
五年级英语公开课教案
一、教学内容：牛津小学英语 5AUnit3 Part A
二、教学目标：
1.认知目标：
(1)能听懂、会说、会读和会拼写单词：learn, sing, dance, together, start .
(2)能比较熟练地掌握句型：Can you„? Yes, I(we) can./ No, I (we) can’t.
(3)能听懂、会说、会读日常交际用语：Listen to „ , please.Now , follow me, please.Yes./ OK./ All right.Let’s sing it together.
2.能力目标：给学生充分的交流时间和机会，提高综合运用语言的能力和表演能力。
3.情感目标：
(1)通过本课学习培养学生与人交往的合作精神。
(2)鼓励学生进行分组表演对话，从中培养学生的竞争意识。
三、教学重点：能熟练掌握四会单词及正确运用日常交际用语。
四、教学难点：能灵活运用日常交际用语并能在模拟情景中进行对话表演。
五、教具准备：明星照、录音机、磁带、幻灯片。
六、教学过程：
1.Free talk and revision
1) Greetings
2)T: Today There are a lot of teachers in our claroom.Can you see them?SS: Yes, we can.(引导生答)
T: Can you sing the song “Good morning to you” for the teachers?SS: Yes, we can.
板书：Yes, we can.(领读三遍)
3) Show some pictures to the students to revise they learned yesterday.
Let students look and say
Play a game “who is miing?”
4)Ask some questions according to the pictures
Can you swim/skate/ play the guitar/make a model plane……?
Yes , I can./ No, I can’t.
Let students say and do.
5)Gueing Game: one of the students do and the others gue
6)The students ask and answer in pairs, using the sentences “Can you„? Yes, I can./ No, I can’t.”
7) T: Christina, xx can sing, xx can dance, xxx can cook.
What can you do ?
Christina: I can play the violin.
T: Really? Do it at once.
Christina: (Play at once)
T: Wonderful! This present is for you.
Christina: Thank you.
T: Christina can play the violin.What can you do, xxx?
S: I can„
板书句型：
What can you do ?
I can„
（结合词组领读三遍）
（此环节旨在操练句型What can you do ? I can„）
After discuion, ask one member of the team to sum up.
8) 有奖竞答游戏
T: Boys and girls , I can sing, I can dance , I can also make flowers.
Look, there are many beautiful flowers in my hand, each flower has a bookmark.If you can answer the questions on the bookmark, you’ll get the flower and the flower.Who wants to have a try?
（在课堂教学进行一半时，孩子们似乎有点倦意，美丽的鲜花重新吸引了孩子们的眼球，书签上神秘的问题唤醒了他们的好奇心，奖品的诱惑更是刺激了他
们争强好胜的神经，这一游戏的穿插，使得课堂气氛再次掀起一段小小的热浪。）书签问题：
a.Can you sing the song “Two jackets”?
b.Can you sing “color song?”
c.Can you sing “ In the claroom?”
d.What can you sing?
e.Can you sing the song “ we can sing and dance”?
(书签上的问题与本节课A部分内容密切相关，也为师教授歌曲“ we can sing and dance”作好铺垫。)
3.Read and say
(1)T: Can you sing the song “ we can sing and dance”?
SS: No, we can’t.
T: Shall we learn the song “ we can sing and dance” now?
SS: Yes.
T: Listen to the song, please.
SS: OK.
T: Now, follow me, please.
SS:( sing after the teacher)
T: Can you sing it now?
SS: Yes, we can.
T: Good.Let’s sing it together.
SS: (sing together)
(2)T: You did a good job.You can sing, Can Ben sing？ （手拿头饰）
Now listen to the tape, and answer the questions:
出示幻灯片：
1.Can Ben sing?
2.What can Ben do?
(3) T: ( check the answer)
(4) Read after the tape
(5) Read by themselves
(6) Ask some students to act the dialogue.
4.Consolidation
T: Do you like having a PE/ an Art leon?
SS: Yes , we do.
T: Think about your PE/ Art leon, try to make dialogues like this.
出示幻灯片：A Task: Think about your PE/ Art leon, try to make dialogues like this:
T: Boys and girls, can you „?
SS: No, we can’t.
T: What can you do?
S1:I can „
S2: I can„
S3: I can„
T: Shall we learn „?
SS:OK.
T: Now, follow me , please.
SS: All right.
T: Can you„,now?
SS: Yes, we can .
T: Let’s „ together.
SS: All right.
（此环节体现任务型教学途径，旨在让学生能灵活运用日常交际用语并能在模拟情景中进行对话表演。）
5.Homewok:
1.听录音，跟读课文，并背诵课文。
2.Do a survey:
七、板书设计：
Unit3AtaMusicleon
Can you(你们)„?Can you (你)„?
Yes, we can.Yes, I can./ No, I can’t.
No, we can’t.What can you do?
I can„
八、教后记：
1．歌曲导入，启发学生参与
英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。“in the claroom”这首歌曲动听悦耳，既能感染学生，调动学生的情绪，又能复习前一个单元的there be句型。
2．创设情景，引导学生参与
创造性地利用课堂空间，把日常生活中的对话和情景搬进课堂中来，激发学生内在主观能动性。
3．利用游戏教学手段，提高教学效率
本节课中的两个小游戏为学生营造了浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。让学生在玩中学，学中玩，从而获得课堂教学的高效率。
Unit
Let’s learn
part B
郇玉红
教学目标
1．能够听、说、读、写动词和动词短语的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water .
2． 能够听懂、认读句子What are the elephants doing ? They’re drinking .
3．能够听懂、理解Story time中的故事。
教学重难点
1.掌握有关动物行为的单词：sleep , climb, fight, swing, drink, water。
2.重点是五个动词短语的ing形式。
3.难点是四会掌握五个动词短语的ing形式并能够运用其正确形式描述动物的行为。
教具准备
1.教师准备录音机和磁带
2.教师准备本课的单词卡片
教学过程(Step 1 Preparation
1.歌曲：Animals , Animals Are Everywhere 播放录音让学生跟着表演唱。
2.TPR活动。
T: Everybody, follow me.Walk, Walk, Walk.I am walking „.
3.游戏：教师发指令，如：Climb like a panda/ drink like an elephant/ Jump like a rabbit/ Sleep like a koala.学生一边跟读听到的指令一边做动作。复习一些动词.
4.教师向全班展示学生带来的各种单个的动物玩具，问“What is it? What colour is it? Where is it? What is the„„doing ?” 然后让学生问答操练。
Step2.Presentation
（一）单词导呈。
1.教师让一学生扮演一只猴子，做行走动作，问What is the monkey doing ? 让学生回答。“It’s walking.”同样动作扮演两只猴子，问：What are the monkeys doing ? 引导学生回答“They are walking.”重复两次。
2.教师让俩学生扮演两只猴子做睡觉状。问：What are the monkeys doing? 学生中可能会回答go to bed, have a sleep等，教师引导学生做正确回答：They are sleeping.
教师出示sleep-sleeping词卡。教读几遍。学生快速开火车读。
然后伴随学生扮演猴子的动作，学生开火车问答：
What are the monkeys doing? They are sleeping.
3.教师让两学生扮演猴子爬一根木棍。同样方式教学climbing.
教师板书句型：What are the monkeys doing? They are climbing.学生齐读——半班问答——开火车问答。
学生之间互相扮演动物做动作，并互相用板书上的句型做替换问答。
4.类似的方法教其他的几个词组；
fighting（扮演两只猴子做打架状）, swinging（做荡秋千状）, drinking water（需要教师讲解配合）。注意每个短语教学完毕之后，要及时运用学生学生肢体动作进行句型问答，做到“词不离句”。
依次在刚才的句型下面板书这些动词短语。注意swinging 和 swinging的发音。
（二）听读正音。
放B Let’s learn部分的录音，学生跟读。
（三）合作学习。
学生小组合作，朗读Let’s learn部分的内容。教师指导学生用不同图片进行替换，提醒学生注意动物名称和动作的改变。
小组汇报两到三组。
Step3.Practice
1.做游戏：What is miing?
教师将该部分的单词卡全部放在黑板上，然后学生闭上眼睛，教师快速的拿掉一张，学生睁开眼睛，猜拿掉的是哪一幅图。并能用一句话表达图画的意思: The „ are „ing. 2.一生让自己的玩具动物做动作，问：
What are the„.doing? 另一生回答。同桌之间互相描述对方的动物正在做什么。
Step4.Production
1.教师将五张词卡放在讲台上，请一名学生上来随意抽取一张卡片，教师带领其他学生问：What are they? What are they doing？引导学生根据图画的意思回答。
2.教师收集几位学生的动物玩具放在讲台上，说：Look at the zoo.There are many animals.Look at the „.What are they doing? 教师在讲桌后面做动作，学生小组猜测。猜得快而准的小组获胜。
Step5.Progre
1.让学生当堂书写本课所学的四会词汇。
2.做《配套练习》中的相关题目。
Homework
1.课后听B Let’s learn部分的录音，并读给家长或同伴们听。
2.和同伴一起，做Let’s play部分的游戏。
板书设计：
Unit 5 Look at the monkeys
What are the „s doing?
They are„„
五年级英语优秀教案
徐 丽
Unit5 Look at the monkeys第三课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写句型What is it doing ? It’s eating bananas .What is she doing? She is running .
2、能够听、说、认读句子That elephant is drinking water with its trunk
3、能够听懂、会唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere .
4、适时渗透《中华人民共和国野生动物保护法》
二、教学重点、难点
1、本课时的重点是四会掌握句型What is it doing?It’s eating bananas .What is she doing ? She’s running .
2、本课时难点是能正确拼写四会句型，并能认读句子That elephant is drinking water with its trunk .
三、课前准备
录音机和录音带，A Let’s learn部分的动作词卡，若干剪出轮廓的动物图片
四、教学步骤
1、热身
（1）教师出示一张Let’s learn部分的词卡，如：Walking，同桌或前后两名学生一边拍手，一边说：Can you see the elephant ? Yes, I can .It’s walking, walking, walking , walking.Shhh 然后继续操练其他的词卡。
（2）放第五十六页的歌谣录音，学生听录音边做动作边有节奏地说唱。
2、预习
（1）教师放A Let’s learn部分的录音，学生跟读。
（2）放A Let’s talk部分的录音，学生跟读。
（3）出示A let’s learn部分的词卡，同桌开火车操练句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s…
3、新课呈现 Read and write （1）教师向学生展示该部分的挂图，先组织学生看图说话。并逐步引出课文中的难句：That elephant is drinking water with its trunk . trunk = elephant’s nose （2）教师放该部分的录音，学生听录音阅读对话。
（3）教师就课文内容再进一步提问。
（4）板书要求书写的句子，学生问答、拼读、仿写。
（5）教师指导学生完成该部分后的两道题目。
Write and ask （1）要求学生完成作业，动词原形，在动词原形旁写上它的ing形式。
Let’s sing 教师放录音，学生听录音跟唱。
4、课堂小结：
本节课我们认识了很多动物，也熟练地应用了What are they doing?希望同学们在学到知识的同时别忘了保护动物是我们们个人的责任与义务。
5、布置作业
6、教学反思：
本单元的主题就是动物，学生普遍还是比较感兴趣，只是对野生动物的只是了解太少，应该在以后的课堂中去加强。
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