徐舍小学《日常行为规范养成教育》工作总结
本学期从要求学生“学会关心、学会学习、学会生活、学会做人”的指导思想出发，以《徐舍小学日常行为规范的养成教育》为基本线索，围绕学生身边发生和在日常生活中的问题，开展了各种活动，使养成教育成为师生的一种自觉的行动，现将我校的养成教育活动总结如下。
一、“查”与“评”相结合，规范学生行为
坚持按学校要求对班级每位学生进行检查与监督，每日评比、每周小结、每月总结，学校设立行为循环红旗评比栏，每日在评比栏上进行公布，每月评循环红旗班级。通过引导学生开展“争当儒雅之星”、“告别零食”、“小手牵大手，共创清洁园”等活动，引导学生在活动中感受道德、选择行为、进行自我批评与合作竞争，从而自觉遵守规范。与此同时，组织开展“学、比、评、查、奖”活动，树立典型，激励全体学生赶超先进。这样一来，校风、显著改善。本学期通过评比，鲍安邦、蒋晔等108名同学被评为行为规范养成教育标兵——“儒雅之星”。
二、家长配合，形成合力
家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”通过召开家长会，建立家校联系手册的方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成了家校合力、齐抓共管的局面。本学期发放调查问卷66份，通过调查问卷的形式向各个家长征集了对学校、教师教育教学等各方面的评价以及家校联系方式与学校工作方面的建议。各位家长积极认真地参与了此次调查问卷活动，活动共收到调查问卷66张。此项活动加强了学校与家长的联系，拉近了教师与家长的关系，征集了到家长们对学校的众多宝贵的意见和建议，对我校的进一步发展起到很大的促进作用。通过这一活动的开展，我们能对
存在的极少数问题进行及时的解决。另外，班主任和家长每隔两天进行一次沟通，了解学生在家的表现，同时，将学生在校情况及时反馈给家长。在此基础上，班主任充分调动家长规范学生行为的积极性、主动性和创造性，将家长的一些好做法、好措施、好经验通过家长会等方式及时地推荐给其他的家长，规范学生的行为，从点滴做起，从家长做起，从教师做起，从学生的自我做起，收到了令人满意的效果。
三、积极参加学校的各种活动
本学期我校开展了各种主题教育而且还开展了“争做五星临近少年”活动，通过活动，我们看到了学生行为的深刻变化，看到了学校的校风、学风在明显好转，看到了一个个文明、向上、奋进的班集体，看到了家长由衷地笑容，听到了家长、社会的一致好评和赞扬，得到了学生精神面貌和学习成绩提高的双丰收。
总之，良好习惯的培养，会使学生在日常行为中表现出的“德行”逐渐累积为思想品德。行为习惯一旦形成，就成为一种内在的自律需要，就会变为引导和激励我们需要的精神力量。作为少先队大队辅导员，我在今后的工作中，要常抓不懈，让每个孩子都真正地成为一个讲文明，讲礼貌，讲卫生，守纪律的好孩子。
执笔：周婕
2010年12月22日
城关三小“践行五和郧阳，争做美德少年”、“人人争做文明小公民”
道德行为规范养成教育工作总结
近期我们校开展了“践行五和郧阳，争做美德少年”、“人人争做文明小公民”主题道德养成教育活动，以此为契机，强化学生行为规范训练;注重道德实践，在活动中培养学生良好的行为习惯;重视班级文化建设，优化育人环境。使得学校养成教育工作取得了良好成效，现总结如下:
一、指导思想
“践行五和郧阳，争做美德少年”、“人人争做文明小公民”是对广大学生的要求，也是养成教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心，是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯，学习习惯，文明行为习惯及卫生意识，安全意识，校园环境意识等为出发点;以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色，开创我校养成教育的新局面，大力推进素质教育。
二、工作目标任务
1、建立以学校教育为主阵地，家庭教育为基础，社会教育为依托的教育机制,全方位抓好小学生的养成教育。
2、充分发挥学校党组织的领导和少先队组织的桥梁纽带作用，整体提高党建带团建、团建带队建的工作水平。
3、创新学校常规管理，激活教育教学资源，建设校园特色文化，建设一支少年儿童思想道德建设的学校干部和教师队伍。
4、通过大力开展养成教育活动，培养全面发展、具有良好行为习惯的学生。
三、主要工作重点
按照养成教育分层次、有重点地工作思路，在扎实做好已推广好习惯基础上，本学期重点抓好“学五和、倡五和、做五和”，开展了以下活动: (1)强化“责任”教育
责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责，对家庭负责，对社会负责。将责任教育渗透于学校各项教育活动之中，常抓不懈。
（2）强调“秩序”教育
学校根据不同年级学生的年龄特征提出不同的要求，实现学校生活秩序化。
（3）加强“礼仪”教育
学校根据不同年级学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分步骤实施，积累滚动，形成规范。
（4）落实“和善”教育
倡导人心和善，互相帮助，将心比心，善待他人，善待自然。
（5）促使“上进”教育
在学校开展了“比学赶帮超，人人争上游”的活动，激励强化学生的上进争先。
（6）狠抓“卫生”教育
对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，对行为习惯不好的学生进行教育。.开展了“除陋习、树新风”主题系列活动。向全校同学发出“小手拉大手共建文明家园”的倡议。举办“践行五和郧阳，争做美德少年”、“人人争做文明小公民”主题演讲、征文等丰富多彩的养成教育活动。
四、取得的成效与努力方向
实行养成教育以来，学校校容校貌发生了明显的变化，课下学生活动非常有序，上下楼梯靠右走，学生的各种活动井然有序如打球、做游戏等;学生个人卫生洁净了，校园环境整洁了，学生自觉维护校园环境的意识增强了;课堂上学生良好学习习惯得到了很好的体现，学生守纪律了，学生会学习了，自信心增强了，文明学生越来越多，得到了社会和家长的认可。
虽然我们的养成教育取得了一定的成绩，今后，在养成教育方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。养成教育是一项长期的工作，贵在坚持，持之以恒。我们将继续努力，不断创新，为学生一生的成长奠基。
城关镇第三完全小学
2105年9月
郭店中学“规范养成教育月活动”总结
为了使我校本学期工作开好头，起好步，进一步深化素质教育，把学生培养成为思想道德良好，政治态度端正、举止文明、诚实守信、身心素质健康的创新型人才，使他们以良好的行为规范步入人生的轨道上，依据县教育体育局关于在全县教育系统广泛开展“安全教育月”活动的通知精神，学校政教处、团总支开展以“学习规范、整顿三风、构建和谐、再创佳绩”为主题的规范养成学习教育活动，使全体学生养成良好的道德行为习惯。以学生日常行为规范养成教育，以树立优良校风、学风，营造了健康向上的育人氛围，使每个学生逐步树立了正确的世界观、人生观、价值观、学习观和成才观。先将本次活动总结如下：
一、活动目标
通过本次学习教育活动，强化风清气正、积极向上的良好校风，使全体学生自觉遵规守纪，严格遵守学校和班级的管理制度，提高学习的自觉性，进一步强化交通安全意识，自觉爱护环境卫生，积极投身绿色和谐文明新校园的创建活动，争做文明中学生。
二、政教处、团总支抓住重点进行整顿。
1、在遵规守纪、行为表现、学习自觉性等方面存在的问题，进行了整顿：以大欺小、欺凌同学；
顶撞老师，缺少最基本的礼仪；
携带打火机、手机、mp
3、等违禁物品，抽烟；
语言不文明，辱骂他人，说脏话；
男生留长发、女生佩戴首饰，留长指甲，穿奇装异服；
学习自觉性差，早上到校后不自觉晨读，上课铃响后不能很快进入教室，课堂不认真听讲，下午到校后在校园追逐撵打、教室里大喊大叫、影响他人学习，抄袭作业，寄宿生随便出入校门，不按时上晚自习和作息等现象。
2、学生在维护校园方面的不足和问题，部分学生在教师楼后面、实验楼后面和教学楼的楼梯、阳台、花园、教室里丢弃糖果纸、食品袋等，花园中的杂物得不到及时捡拾等。
3、学生在爱惜粮食方面的问题：在享受蛋奶学生中有部分学生不珍惜国家对我们的关爱，乱扔蛋奶。在餐厅吃饭时学生乱倒饭菜，乱扔馒头等。
4、学生在交通安全及安全育方面存在的足和问题：骑自行车的同学在公路上常常并排行驶，不主动避让机动车辆，这些行为存在较大的安全隐患。
我校在对学生整顿养成教育上坚持实事求是，遵循科学性、循序渐进、反复性、全体性的原则，适应学生实际，取得了可喜的成绩。
一、活动组织有序，步步落实，使系列活动达到预期的教育效果。
本次活动历时一月，从9月11日至10月11日结束，分三阶段进行：
第一阶段为学习宣传阶段（9.17日至9.23日）：主要任务是组织学生学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《团章》、和《郭店中学学生管理常规要求》、《突发事件应对法》等有关学生管理的制度。
1、各班主任积极组织学生学习了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《团章》、《郭店中学学生管理常规要求》、及班级的各项管理规章制度。
2、各班积极办了一期以宣传《中学生行为规范》、《中学生守则》和《郭店中学学生管理常规要求》为主要内容的手抄报。
3、团总支利用“校园之声”广播、各班班会课、黑板报等宣传阵地围绕本次活动，加大宣传力度，重点从规范养成做起，从确立远大志向做起，树立和培育学生正确的理想信念。
4、政教处在此期间召开七年级新生入学教育会、寄宿生住宿教育会、班团干部培训会，举行本学期第一次升国旗仪式，制作以“遵规守纪，做文明中学生”为主题的征文版面、办一期以“安全常识”为主体的黑板报。
第二阶段为落实阶段（9.24日至10.7日）主要任务是全体学生严格按《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《团章》、《郭店中学学生管理常规要求》和学校、班级的管理制度规范自己言行，实现学风的进一步好转。
1、从规范行为习惯做起，各班重点对照《中学生日常行为规范》，要求学生自查自己的言行，并组织学生分组对每个人的遵守情况进行评价，对学生中存在的问题，班主任及寄宿生管理员积极引导，对思想上反复较大的学生，个别谈话，政教处进行了家访，促进了学生良好习惯的养成。
2、按照《中小学生安全教育纲要》要求，落实相应安全教育内容，团总支办了一期安全知识教育专栏。重点加强预防和应对安全事故（如消防、楼道防踩踏等）、预防和应对公共卫生事故（如食品卫生、流行性传染疾病防控、饮用水卫生等、预防和应对意外伤害事故（如建筑物垮塌或掉物等）、预防和应对自然灾害（暴雨、雷电、地震等）等安全教育，取得良好的教育作用。
3、9月24日政教处利用早操时间开展了一次紧急疏散演练，通过紧急疏散演习，让学生学到安全防护知识，达到有事不慌、积极应对、自我保护的目的，提高抗击突发事件的应变能力。
4、学校政教处对各班教室、寄宿生宿舍内的公物爱护、学生的仪容仪表进行了专项检查。并对学校设施设备和场所的安全隐患全面排查，发现问题及时进行了整改，彻底消除了校内的安全隐患取得了很好的成效。
5、政教处、团总支对学生往返交通方式及交通工具安全进行了安全摸底排查，并召开了交通安全教育大会。
6、学校政教处对校园周边社会治安隐患进行了摸底排查，进化了周边环境。对学校的工作起到了一定的保障作用。
7、各班、团总支举行了一次“学规范，讲道德、争做文明中学生”和“安全伴我行”的主题班团会。并邀请了政教处老师和其他班的学生代表参加，通过活动的开展培养了学生良好的道德品质和文明行为；
增强了安全意识，提高了基本素质，促进了学生的全面发展。从而促进了优良的班风、校风的形成。
8、各班广泛开展了遵规守纪，做文明中学生活动和环保志愿者活动，掀起了争做好人好事、弘扬良好风尚的新高潮。
9、各班级利用大扫除时间对本班清洁区内的树木花草进行了及时的护理，并按照学校的要求办了一期与环保有关的黑板报，并取得了显著效果。
10、各班级对活动中的好人好事在班级中利用班会课进行了表扬，弘扬了正气，树立了榜样，做到日评比，周总结，典型的人和事并向政教处、团总支进行了供稿，团总支利用学校广播站面对全校的师生进行了宣传表扬起到了很好的激励作用。
11、结合传统节日中秋节，开展了“学校是我家”共度中秋节活动；
为了迎接“国庆节”制作了黑板报板，各班级召开了主题班会，团总支组织了“迎国庆爱国主义知识竞赛”有力的提高了学生爱校意识、爱国热情，提升了学生的人文素养。。
12、团总支组织学生开展了《中学生日常行为规范》知识竞赛”学生积极参加，对学生起到了一定教育，为养成了良好的行为习惯打下了基础。
第三阶段为总结阶段（10.8至10.17日），主要任务是总结评比、表彰奖励。
各班在学生自我总结的基础上，写出班级学风整顿的书面总结材料，并书面报政教处，同时上报了3名先进个人。政教处对书面材料进行了认真细致的检查。并对《中学生日常行为规范》知识竞赛优胜班级进行了表彰奖励。
开好头，起好步，全面开创学校工作新局面。通过规范养成教育活动月，学生们在思想认识和行为习惯方面都有了很大进步，我们取得阶段性的成果。我们也应该清醒看到，我们还有一些不足，有待进一步改善。如个别同学还不能持之以恒的穿校服、染发、长发、带首饰还没有杜绝。迟到旷课现象时有发生。住校生中午午休、晚上就寝时间不好。
无规矩不成方圆，学校的良好风气，需要制度做保障，需要制度化管理。对于不符合学校要求及违纪现象学校将坚决予以制止和严肃处理。
日常行为规范教育，作为学校教育工作的重中之重，学校将常抓不懈，继续深入。我们要上下一致，同心同德，为全力打造郭店中学优良的校风而努力。
郭店中学 2012年10月18日
郭店中学
二〇一二年十月十八日 “规范养成教育月活动”总结
六年级班主任发言稿
六（2）班 辛甜甜
尊敬的各位领导、各位老师：
大家好!首先感谢学校领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。其实在座的每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、教学经验。六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大。作为毕业班的班主任，谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家分享，不足之处，还望多多指教。
一、以身作则，无私忘我，做学生的表率。
带好班级，不但要加强自身的思想建设，还要有吃苦耐劳、自我牺牲的精神，要有一颗从我做起的诚心，有一颗关心爱护学生的爱心，还要有一颗干好班主任工作的信心。为此，当班主任之初，我就下定决心，要用无私奉献、高度负责的精神，赢得学生的信任和家长的放心。用认真、负责的工作态度给学生树立了良好的行为榜样，形成无形的动力，使全班同学都能按时到校，学习和各项活动都能认真对待，一丝不苟。
二、关心爱护学生，献出自己满腔的爱。
要让学生成材，把他们带到理想的境地，就必须关心爱护他们，做他们的知心人，我把“动之以情、导之以行、晓之以理、持之以恒”作为关心学生的座右铭。干班主任工作以来，我从没有体罚过学生，即使学生犯了错误，也能心平气和，对症下药。班上家长进城务工、父母离异家庭的孩子有几十个，在我细致、耐心地工作下，他们都能自强、愉快地在这个和谐的班级大家庭中生活、学习。
三、相信学生，尊重学生，做好学生的思想教育和心理教育。 一个教师相信学生，尊重学生，对于优秀的学生容易做到，对于学习、品质差的学生，要做到就比较困难，可班务工作的重要方面就在这部分学生身上。我相信每一位学生都有自己的创造强项，要允许有差异，耐心指导。每个学生都有一定的长处和闪光点，要善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励。体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。
没有心理教育的教育是残缺的教育。如今，许多学生的问题是心理问题而不是思想问题，需要走进他们的心田，聆听他们的心声，抚慰受伤的心灵，疏导郁闭的心渠，真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑，一记肩背上善意的轻拍，一次心与心的谈话，我都毫不吝啬地面向每一个学生，让他们都有做人的需要和前进的动力。
四、科学的方法是做好班主任工作的关键。
在干班主任工作以来，我虚心向老教师请教，学习优秀班主任经验，结合自己的实践，不断归纳、总结，找到了一个比较综合的治班方案。
1、配好班干部。通过竞选产生班干部，指订责任目标，定期评议考核。我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，调动学生学习工作的积极性。
2、建立日常家访制度。每学期对每个学生进行两次家访和谈话，定期召开家长座谈会，取得家长的配合。
3、经常和任课教师联系。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，非常有利于班级管理。
4、树立学生典型，建立德育档案。典型的树立，有利于学生把对伟人、名人的敬仰转化到实际学习生活中去，因为典型就是身边的人，身边的事，看得见，摸得着。
5、不断提高自身素质。教育是一门科学，科学的意义在于求真，光有热情是不够的，只有不断学习，提高自身素质，用人格魅力带班，用知识魅力带班，才能适应新形势下的班主任工作。
几年的小学班主任工作告诉我，没有当过班主任的教师不是完整的教师，虽然其中有太多的辛酸苦辣，却使我倍感作为教师的光荣和自豪。我愿努力做好今后的工作，为学生献出满腔的爱，为家乡培育栋梁之材! 小学生行为习惯养成教育
六（2）班 辛甜甜
（一）举止文明的习惯
举止是指一个人在活动中的姿态。它包括站立、行走、就坐、手势和表情等。文明的举止是一种修养，是一种财富。
细化目标：
1、热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。
2、见到老师、客人主动问好。
3、自觉使用 “请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。
4、在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。
5、向别人请教，态度要诚恳。
6、不打架，不骂人，公共场所不喧哗。
7、不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。
8、当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。
9、集合做到 “快、静、齐”，观看比赛文明喝采。
（二）诚实守信的习惯
对一个人来说， “诚实守信”既是一种道德品质和道德信念，也是每个公民的道德责任，更是一种崇高的 “人格力量”。
细化目标：
1、诚实守信，说了就要努力去做。
2、答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。
3、借了别人的东西要按期归还，说话要算话。
（三）尊重他人的习惯
要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样,尊重他人是我们的需要。
细化目标：
1、耐心听他人说话，不随便打断他人说话。
2、用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。
3、听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。
4、不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。
5、未经允许，别人的东西不乱动。
（四）守时惜时的习惯
养成良好的时间观念，从小懂得 “时间就是金钱”、“
1、晚上按时睡觉，早上按时起床。
2、放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。
3、回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。
4、做事有计划，不盲目、不拖沓。
（五）懂得感恩的习惯
学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求。懂得感恩已成为时代的呼唤，只有懂得感恩，才会懂得付出，才会懂得回报。
细化目标：
1、听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。
2、体会父母、长辈的艰辛。
3、主动替父母干一些力所能及的家务活。
4、孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。
5、要尊重环卫工人、交通警察的劳动。
（六）勤俭节约的习惯
勤俭节约是中华民族的传统美德，目前培养学生养成勤俭节约的好习惯刻不容缓。
细化目标：
1、爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。
2、不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。
3、珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。
4、节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。
5、对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴。
（七）遵守秩序的习惯
规则和秩序是社会公共生活中的基本准则。没有秩序任何集体活动都无法开展。
细化目标：
1、每天佩戴校牌和红领巾（或队徽）。
2、上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。
3、上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。
4、购物、上车时自觉排队，不插队，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。
5、爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。
（八）勤于动手的习惯
自己动手可以提高学生自理自立能力。
细化目标：
1、自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。
2、利人利已，用过的东西放回原处。
（九）锻炼身体的习惯
健康的身体，是学习、工作、成才的基础。锻炼身体不但能让身体结实健康，还能磨炼人的意志。
细化目标：
1、积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，做好“两操”。
2、学习运动常识，做好自我保护。
3、在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。
（十）讲究卫生的习惯
讲究卫生是每一个人应有的生活习惯。在现代社会中，小学生养成讲究清洁卫生的好习惯特别重要。它是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重。
细化目标：
1、勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，身体无异味。
2、饭前便后洗手。
3、定期整理和清洗书包。
4、爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到垃圾箱里。
5、不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。
6、不在小摊上买零食，不吃变质食物，不喝生水。
拟制：学生科编号：
QC-751a-01 审核：版次：A/0 批准：生效日期：
作业指导书
班主任工作规范
为了切实做好学生教育和管理工作，维护校园平安稳定，根据《职业教育法》、《教师法》和《广东省技工学校班主任工作规范》制定本规范。
1.任务和职责
1.1班主任基本任务：贯彻党的教育方针，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展教育、管理和指导工作，培养学生成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
1.2班主任职责：
1.2.1对学生进行思想政治教育、道德教育和法制教育，教育学生热爱祖国、热爱专业、热爱劳动、热爱集体，树立为振兴中华而奋斗的志向，走岗位成才的道路。
1.2.2教育学生遵守《技工学校学生守则》、《技工学校学生日常行为规范》和学校的各项规章制度，增强遵章守纪的自觉性。
1.2.3教育学生努力完成学习任务，会同各科任教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习质量。
1.2.4协助生产实习指导教师教育和组织学生参加生产实习，使学生熟练掌握生产操作技能，养成安全文明生产的习惯。
1.2.5指导学生开展科技、文体和实践活动，加强生活管理，培养学生良好的生活、卫生习惯，促进学生身心健康成长。
1.2.6引导班级确立奋斗目标，制订行之有效的工作计划，通过宣传教育和有益活动，形成正确的舆论导向，培养学生集体主义思想观念，形成良好班风。
1.2.7培养、选拔班干部，充分发挥班干部和团干部的模范带头作用，指导团支部、班委会开展创建文明班级活动。
1.2.8经常与科任老师、实习教师联系，互通情况，共同研究对学生的教育和管理办法。
1.2.9建立与学生家长联系的网络，定期通报学生情况；
做好家访、信访工作；
加强与社会有关方面的联系，共同做好学生的管理和教育工作。
1.2.10负责本班学生的学期、学年、毕业鉴定工作，毕业班班主任要配合做好毕业生的就业指导工作。
\n\n1.2.11经常深入了解学生的思想、学习、生活情况，查阅本班教学日记，掌握学生出勤情况；
每月召开班干部会议，每周召开班会（或主题班会）。
1.2.12做好学期、学年班级总结工作，经常向主管部门汇报本班全面情况。
2.原则和方法
2.1爱护、关心和全面了解学生。根据学生个人特点和思想实际进行教育。讲求教育和管理的科学性、针对性、有效性。
2.2正面教育，积极引导。要鼓励先进，树立榜样，充分调动学生的积极因素；
对学生的思想认识问题，不可简单批评，要循循善诱，以理服人；
要引导学生进行自我教育、自我管理、自我服务，发挥学生的主动性和创造性。
2.3尊重学生，发扬民主。对学生既要严格要求，又要热情关怀，耐心帮助，努力做好后进生的转化工作；
要严格遵守《未成年人保护法》，严禁体罚、变相体罚和侮辱学生人格的做法。注意发挥集体的教育作用、培养学生良好的品质。
2.4为人师表，言传身教。班主任要做到衣着整洁、仪表端正、态度亲切，在思想道德、文明修养、劳动态度等方面做学生的表率。
3.条件和任免
3.1聘用条件及对象：热爱教育事业，思想品德好，年龄在50周岁以下，具有大专以上学历，身体健康的教学及教学辅导人员。
3.2聘用程序：根据工作需要，每年八月，学生科提出班主任聘任建议报分管副校长批准后聘任，班主任任期一般为3年。特殊原因需中途更换班主任时，学生科将调整意见报分管副校长批准后实施。
3.3受聘的班主任须经学生科培训后上岗。
3.4 50周岁以下的教学、教学辅导人员要积极创造条件争当班主任，无特殊情况任何人不得拒绝担任班主任工作。
4.考核和管理
4.1月考核
4.1.1每月，学生科根据班主任工作任务完成情况和班级常规管理对班主任进行量化评价。
4.1.2班主任津贴由基本分和浮动分组成。基本分每人每月200分；
浮动分同班主任月考核总分挂钩，浮动分满分150分。
4.2学期考核
4.2.1每学期末，学生科按照《班主任考核办法（试行）》进行班主任考核，根据考核结果提出优秀班主任建议人选，报分管副校长审核、校长办公会议批准后公示、表彰。
4.2.2根据学期考核结果评选“优秀班主任”，颁发“荣誉证书”，并在职称评定，评先选优、培训进修等优先考虑。
4.2.3对学期考核基本称职的班主任，由学校提出批评警示，给一学期试用期，试用期中考核仍为基本称职者或由于严重失职并造成恶劣影响者，由学生科提出意见，报校领导办公会研究，撤销其班主任职务，不得入编（编外人员）、晋级、转正、评职等。
班主任工作基本规范
专题概要：班主任工作基本规范就是班主任工作基本职责及要求。做一个好的班主任、建设一个好的班集体，应当是每一个班主任的梦想和工作动力。但是，时代不同，对班级工作的要求也不尽相同，衡量好班主任和好班级的标准也是不一样的。当今时代，是创新的时代、是培养创新型人才的时代、是实施创新教育的时代。创新时代赋予班主任角色新内涵，尤其在新课程背景下，重新对班主任的职责及要求进行定位，进一步明确班主任工作基本规范，将有助于指导我们的工作实践。
一、新时期班级工作面临的新挑战
(一)当代社会发展的基本特征
1、初见端倪的知识经济：知识经济是相对于人类曾经经历过的农业经济、工业经济而言的，是人类生产方式的又一次重大变革。人们把21世纪称为“知识经济”时代。在知识经济时代，劳动者的素质和结构发生重大变化，知识劳动者将取代传统的产业工人。所谓知识劳动者，主要是指从事知识和信息收集、处理、加工及传递工作的劳动者。此外，“文盲”一词将不再单纯是指没有文化知识的人，而是指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，正是在这个意义上，有人也把知识经济称为“学习经济”。
2、国际竞争空前激烈：“冷战”结束后，国与国之间、民族
与民族之间，以及宗教团体之间长期潜在的矛盾、冲突日益突显出来，国际间的竞争空前激烈。
3、人类的生存和发展面临困境：这种困境主要是指人类目
前面临的诸如生态环境的恶化、自然资源的短缺、人口迅速膨胀等威胁着人类自身生存和发展的一系列重大问题。另外，还表现为人的精神力量、道德力量的削弱或丧失，而这恰恰是任何现代科学技术或物质力量都无能为力的事情。
上述三个主要特征的阐述可以看到：具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；
二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样，他才能具有能够生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量和充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。
二、当代社会发展对班级工作提出的新挑战
1、科学技术发展的新挑战：科学技术极大地提高了人
类控制自然和人自身的能力，推动了社会生产力发展，但科学技术在应用于社会时所遇到的问题也越来越突出。如：工业发展带来的水体和空气的污染、大规模的开垦和过度的放牧、信息科学和生命科学的发展、信息网络时代，计算机犯罪等等。现代科技的发展必然出现从体能、技能到智能的转变，容易产生追逐物质利益，弱化、淡化人格精神需要的倾向。科学技术的发展必然引起新的伦理道德问题。
2、市场经济提出的新挑战：当前经济成分、组织形式、就业分配的多样化，归根到底是利益的多样化。利益的原则有正面影响，但也有很多消极负面的东西。这给班级工作带来了严峻的挑战。这些挑战主要表现在以下几个方面：（1）社会的主导价值观受到挑战：计划经济向市场经济的转轨，经济成分多样化，人的价值取向多元化，使许多青少年产生个人主义、拜金主义和享乐主义的观念，丧失正确的思想、前途信念和集体主义、爱国主义等思想。（2）班级工作受到社会环境的挑战：当前，不良的社会环境对班级工作的负面影响最为严重，个体书摊、个体影视点仍在出售或放映黄色、淫秽、凶杀暴力的刊物和影视；
营业性台球场、电子游戏厅、网吧、按摩房、夜总会等吸引、诱惑着青少年学生，导致许多学生产生厌学、贪玩、丧志、早恋、违法、追求时髦和享乐等不良思想。
（3）班级工作受到家庭教育的挑战：家长的配合、家庭的教育。对学生道德品质的形成有着至关重要的作用。现实生活中，不少家长的家庭教育存在误区：把分数作为衡量孩子好坏的标准，对孩子的品德塑造关心甚少；
一些家长忙于工作、赚钱，疏于对子女的管教，全依赖于学校；
有的家长热衷于玩乐、享受、赌博，不回避子女，还教孩子玩，认为这是“潇洒”；
有的家长常给孩子零花钱；
有的家长溺爱孩子；
更有甚者，有的家长在人格道德方面存在缺陷，严重影响孩子。并且家庭人口结构发生变化，单亲、离异、困难及流动家庭出现，这同样给班级工作带来了新的考验。
3、网络提出的新挑战：互联网的普及使青少年儿童成为“网上的一代”。首先网上信息复杂，一些黄色垃圾迷惑了孩子纯真的双眼，其次，网络冲击着人们的责任感。在网络上的身份、年龄、性别等都可以是虚拟的。这些都极大地冲击了人们的责任感。
二、班级工作的种种不适应表现
新的时代，新的挑战。很多班主任表现出不适应，这里只概括班主任在班级工作中几中主要的新的不适应表现：
（一）不是我不明白，是这世界变得太快——对新时期学生的变化不适应：
1、学生行为习惯有违社会社会道德规范，冲击班级常规教育。
2、心理疾患或显或隐，挑战班主任的专业素质
3、学生喜好大胆怪异，挑战班主任的价值观。
（二）我拿什么来拯救你，我的学生——对班主任新角色的不适应：这是典型的对班主任的新角色不适应的表现。新课程要求班主任与学生是平等的关系，班主任不是拯救者，学生也不是被拯救者。在传统的教学模式下，班主任定位为：班级的管理者，活动的组织者，学校规章制度与学生之间的桥梁，各科教师在本班教学活动的协调者。新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为外部信息的获取、整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，成为学生的人生引导者。班主任的主要角色从管理者转移到了引导者。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既可以增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
（三）“药”到“病”不除——班主任工作的方式方法不适应：新课程要求班主任工作的方式方法突出“引导”和“协调”，弘扬主体，尊重个性，促进学生的发展。这与新时期学生的特点是相适应的。不少班主任沿袭过去传统的对学生的管制办法，收效甚微甚至适得其反，明显地反映出工作上方式方法的不适应。主要表现在：
1、重教学交往，轻情感交流。
2、告状式家访。
3、忽视指导学生的人际交往。
4、单向式的师生关系。
5、忽视与科任教师的协调和与上级领导的沟通。
6、太少赞赏或滥用赞赏。
7、无规矩或规矩过多。
8、重常规，轻思想。
9、重德育轻智育，或重智轻德。
10、重学习，轻文体。
11、重结果，轻过程。
12、管理缺乏系统，拆东墙堵西墙。
13、强调师生平等，缺乏距离，没有威严和美感。
14、交往出现明显的亲疏。
15、重优轻差，或重差轻优。
（四）我拿什么来奉献给你——班主任自身素质对班级工作的不适应：时代发展到今天，我们教师仅仅做春蚕、做蜡烛、做火炬是不够的，适应不了新课程背景下班级工作的要求。时代要求我们要与时俱进地发展自己，新课程要求班主任在工作中自我发展，自我提高，自我完善，从而与学生同成长，共进步。
三、班主任的角色转换
（一）新课程新理念促使班主任不断审视并转换自身角色：
1、班主任角色由单一型向多元型转换。传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“人生导师”、“班级文化设计师”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质提出了新的要求。
2、班主任角色由权威型向对话型转换。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。新型的民主平等的师生关系，要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”的角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。
3、班主任角色由限制型向发展型转换。传统教育意义上的班主任在班级管理中往往用规章制度去限制学生。新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；
他们对学生不是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。
4、班主任角色由高耗型向高效型转换。传统教育意义上的班主任信奉的是“只要功夫深，铁杵磨成针”，把班主任本来极富创造性的工作简经为简单的重复劳动，结果适得其反，导致学生逆反心理，消费了很多时间与精力，但收效甚微。而新理念下的班主任则不同，他充分认识到班主任工作的创造性与复杂性，把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变，富有创造 的德育方法上，用最少的时间、精力去获得最佳的教育教学效果，实现德育过程的最优化。
5、班主任角色由经验型向科研型转换。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下，我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。
6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。新课程理念下的班主任，应是积极能动的富有创造性的主体。同时班主任的创造性工作观念与工作方法又必然对学生的创造性人格的形成潜移默化地起着巨大的作用。
7、班主任角色由封闭型向开放型转换。新课程理念下的班主任是班级各种教育力量的协调者，是连结任课教师与学生、学生与家庭的一个重要纽带。他主动联合任课老师、学生家长共同商讨班级管理的教育对策，以便形成教育合力，最大限度地发展教育系统的整体功效。把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量的支持。
（二）班主任的角色定位：
1、班主任应是“学科专家”和“人生导师”。作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身垂范的能力，既要当“经师”，又要做“人师”。经师——“学科专家”，人师——
2、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”。
3、班主任应该是“班级文化的设计师”。
4、班主任应该是“家校沟通的桥梁”：（1）配合家长学校，统一教育观念。（2）开好家长会，取得家长支持。（3）开展亲子活动，家校和谐统一。（4）做好“家访”，全面了解学生。
四、班主任工作的对策调整。
1、牢固树立“人人皆可成材，生生都有作为”的全面人才观念。
2、加强学习与研究，努力提高自己的理论素养。
3、加强反思与总结，全力提升自己的教育智慧。优秀教师应是反思型教师，反思行为表现在：（1）对教育理念实施的反思。（2）对教学目的的反思。（3）对教学方法的反思。（4）对学生评价的反思。（5）班主任反思的最好形式就是写教育日记。
五、班主任工作基本规范。
（一）班主任工作职责常规
1、按照德智体等全面发展的要求，开展班级工作。开学初制定好班级工作计划：明确指导思想、工作目标和要求，工作重点及主要活动安排，采取的主要措施等。期末有班主任工作总结。
2、关心爱护每一个学生，做好后进生的转化工作：对学生进行思想政治和道德教育，保护学生身心健康。教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中（小）学生守则》，《中（小）学生日常行为规范》和学校、班级的规章制度。
3、教育学生努力完成学习任务。
4、教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯，生活习惯和卫生习惯。
5、关心学生课外生活，指导组织学生开展各种有益身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正常的兴趣和特长。
6、加强班级文化建设，搞好教室的环境布置。进行班级的日常管理，建立班级常规，指导班委会和本班的团队工作。培养学生干部，提高学生的自我管理能力，把班级建设成为奋发向上，团结友爱的班集体。坚持目标管理，组织学生开展创“文明班级”、“先进班级”活动。
7、协调科任老师，及时了解和研究学生的思想、学习情况，协调各科活动和课业负担。
8、做好家、校联系工作，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好各类学生的教育工作。
9、积极参加班主任学习培训和德育科研工作。
10、严格执行学生学籍管理的有关规定，配合政治处作好学生的学籍管理工作，做好本班学生思想品德评定和有关评选“三好学生”、“优秀学生干部”等奖惩的工作。
（二）新课程改革对班主任工作的新要求。随着新课程实施的不断深入，班主任的最主要工作从内容到形式都会有重大调整和变化。这种变化应与课程改革总体目标一致。
1、学生情感、态度、价值观的引导：新课程强调三个维度在学生个体身上的有机统一，即情感、态度、价值观，过程和方法，知识和技能。在这三个维度中，情感、态度、价值观是过去重视不够的。它直接影响着培养目标，即培养什么样的人，这是班主任管理内容的实质。因此，班主任要时刻牢记把学生培养成为有灵魂、有头脑、有专长的人，有胆有识的人，有情有义、有趣有味的人，珍爱生命、敬畏生命的人，富有理想、朝气蓬勃的人。要引导学生学会生活、做人、做事和学习，特别是倡导学生走出纯技术主义意识误区，培养自己有相对成熟的思想所构成的博雅气质。
2、学生成长烦恼的消解：成长的烦恼是生命本真的体现，也是学生的“生长痛”。班主任要通过耐心“倾听”，准确预测，及时解除，帮助学生树立积极健康的人生观和世界观。
3、班级文化的重构：建立有明确主题的班级文化是班主任不可懈怠的首要任务。班主任必须提出具体建设目标，建立相关制度，加强督导与评估，使学生在一定的主体精神熏陶和感染下，形成积极向上的道德人格品位和风貌。
班主任工作基本常识
一、班主任的基本任务是什么？
班主任的基本任务是按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。
具体说来包括以下几个方面：
1、对学生进行政治和思想品德教育。
2、全面提高学生的学习质量。
3、培养学生的劳动习惯和技能。
4、提高学生身心健康水平。
5、发展学生的审美能力。
6、促进学生个性充分发展。
7、培养学生的自我教育能力
二、班主任有哪些职责？
1、按照《中小学德育整体化工作纲要》、《中小学德育规程》，联系本班实际，进行思想品德教育，教育学生学会做人、学会求知、学会生存、学会健体，培养学生良好习惯。
2、经常与科任老师取得联系，了解学生的学习情况，对学生进行学习目的的教育，掌握学生的课业负担量。
3、关心学生的身体健康。教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯。
4、指导班委会、少先队工作。培养团结友爱、积极向上的集体。做好个别生的转化工作。
5、指导学生参加劳动实践。关心学生的课外生活，支持并组织学生开展有益的课外活动。
6、搞好班级管理工作，对学生进行常规训练，搞好小学生质量综合评价。
7、经常与家长保持联系，取得家长的支持与配合，指导家长正确教育子女，形成学校、家庭、社会三位一体的教育体系。
三、班主任工作的主要内容有哪些？
1、全面了解和研究学生。了解和研究学生个人。了解和研究学生的学习与生活环境。了解和研究班集体。
2、组织和培养班集体。
3、做好学生的个别教育工作。
4、协调与统一多方面的教育力量。
5、进行日常管理。
四、班主任工作的原则和方法是什么？
1、面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活，对学生全面负责。
2、正面教育，启发诱导。对学生要采取说服教育的方法，调动各种积极因素，充分发挥榜样的作用。力戒简单粗暴。严禁体罚和变相体罚学生。
3、热爱、尊重学生，严格要求学生。要尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友，调动学生的主动性、积极性。要对学生进行严格的管理和教育，把培养学生正确的道德认识同行为训练结合起来。对有缺点错误的学生，要满腔热情地耐心帮助。
4、从实际出发，根据小学生的心理特点、思想实际、个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地施行教育。
5、以身作则、言传身教。严格要求自己，增强道德修养，起表率作用。
6、集体教育同个别教育相结合。要通过开展集体活动，建立正确的集体舆论，培养集体荣誉感、自豪感，形成良好的班风，充分发挥集体教育的作用，同时，要注意培养学生的良好个性品质。
五、法律、法规部分
（一）宪法与我们学生有什么关系？宪法中有哪些规定是学生有关的？
宪法第46条：中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
宪法第42条：中华人民共和国公民中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。
宪法第43条：中华人民共和国劳动都有休息的权利。
宪法第49条：儿童受国家的保护。父母有抚养未成年子女的义务。禁止虐待儿童。
宪法第53条：中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。
（二）什么是未成年人？
未成年人是指未满十八周岁的公民。
（三）未成年人不得有哪些不良行为？
未成年人的父母或者其他监护人和学校应当教育未成年人不得有下列不良行为：
（一）旷课、夜不归宿；
（二）携带管制刀具；
（三）打架斗殴、辱骂他人；
（四）强行向他人索要财物；
（五）偷窃、故意毁坏财物；
（六）参与赌博或者变相赌博；
（七）观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；
（八）进入法律、法规规定未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅等场所；
（九）其他严重违背社会公德的不良行为。
（四）公民基本道德规范有哪二十字？
爱国守法 明礼诚信
团结友善 勤俭自强
敬业奉献
(五)对未成年人提供上网服务的互联网上网服务营业场所，国家有什么规定？
《互联网上网服务营业场所条例》明确要求“互联网上网服务营业场所经营单位不得接纳未成年人进入营业场所，”依照《未成年保护法》第二条的规定，“未成年人是指未满18周岁的公民”。要按照《条例》的规定严厉查处接纳未成年人上网的“网吧”等互联网上网服务营业场所。对接纳未成年人上网造成恶劣影响的或者连续三次接纳未成年人上网对接，责令停业整顿，直至吊销《网络文化经营许可证》。
班主任工作基本知识问答
调查访问法包括访问调查法、问卷调查法、典型调查法、（）。〃查阅资料法〃
2、班主任与家长联系的主要方式有( )、请家长来校、书信、电话联系、召开家长会、组建家长委员会。"家庭访问"
3、班集体形成的标志：全班同学具有共同的奋斗目标；
有一个团结一致的坚强的集体领导核心；
具有正确的( )；
全班有为实现共同目标而进行富有意义的共同活动。
"集体舆论"
4、中小学班级文化的主要内容包括三方面：一是班级物质文化建设，二是班级制度文化建设，三是班级( )建设。"精神文化"
5、主题班会的作用有利于学生进行自我教育，有利于学生能力的培养，有利于学生( )的培养。"参与意识和自信心"
6、班主任的基本功应具有以下几种能力。即：了解学生的能力，以言动心的说服力，形成班集体的组织能力，指导( )的能力，对学生进行个别教育的能力，协调班级任课教师的能力，与学生家长沟通的能力，处理班级偶发事件的能力。
"班级活动"
7、中小学生心理健康的内容主要包括：正常的智力、积极的（
）、良好的心境、和谐的人际关系、较强的意志品质、完整的人格。"自我意识
8、素质教育的宗旨是提高( )。"国民素质"
9、心理健康教育的基本目标是形成、维护、促进受教育者的( )。
"心理健康"
10、素质教育的三要素是：全面性、( )、主动性。
"全体性"
11、德育即对学生进行政治、思想、道德和（
）教育。"心理品质"
12、中学生品德评定的理论依据是（
）。
"《中师学生守则》、《中师学生日常行为规范》"
13、班主任与科任教师在班级管理中是（
）关系。"平等互助"
14、《中小学教师职业道德规范》第四条内容（
）。
"热爱学生"
15、班主任要在工作实践中教育学生处理好（
）的关系，以不断地完善其品格，促进他们更上一层楼。"个人与集体、工作与学习"
16、品德评定的主要方式有（
）。"肯定性评价方式和否定性评价方式"
17、社会主义道德建设的原则（
）。
"集体主义"
18、了解学生是教育学生、塑造学生灵魂的（
）。"前提"
19、现代教育的人才观是（
）。"人人都有才，人人能成才" 20、班会的主要方式有（
）。"班级例会和主题班会"
21、班主任撰写操行评语的原则是( )。
"公正性原则、客观性原则、全面性原则、教育性原则"
22、班主任处理偶发事件时，应该（
）。"调查研究，掌握全过程，分析原因，弄清实质"
23、偶发事件的特点是( )。"偶然性、突发性"
24、运用情感陶冶法必须具备的条件（
）。"教育者的感化行为和教育情境"
25、心理咨询法是指教育者通过心理（
）与控制，帮助学生认识自己，悦纳自己，发展自己，使其在学习生活等方面取得良好适应的方法。
"指导"
26、对学生进行日常行为规范训练是（
）的重要任务之一。"班主任"
27、《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定：学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意（
）未成年学生。"开除"
28、邓小平同志指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量，建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国的（
）为最大耻辱。”这是对我国现阶段爱国主义特征最精辟的概括。《爱国主义教育实施纲要》。"利益、尊严和荣誉"
29、德育的五要素是（
）、政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育。"思想教育" 30、培养正确的集体舆论的方法是正面教育、典型培养、严格要求、（
）。"为人师表"
31、《公民道德建设实施纲要》提出我国公民基本道德规范：“爱国守法、( )、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。” "明礼诚信"
32、我国加入WTO对教育服务承诺在项目上不包括（
）和特殊教育。"义务教育"
33、六个“学会”是指教会学生：（
）、学会学习、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生活。"学会做人"
34、心理健康教育的基本目标是( )受教育者的心理健康。"形成、维护、促进"
35、《中华人民共和国教育法》规定我国的教育方针是：“教育必须为（ ）服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”"社会主义现代化建设"
36、中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱社会主义祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的（ ）。
"公民"
37、班主任工作的基本任务是（
）。"开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生"
38、社会主义道德建设的基本要求（
）。
"爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义"
39、养成教育是以（
）为依据。"《中（小）学生日常行为规范》" 40、班主任在学校与家庭、社会三结合的教育中，起着（
）的作用。"纽带与桥梁"
41、《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的（
），不得对未成年学生和儿童实体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。"人格尊严"
42、《中小学教师职业道德规范》第七条内容（
）。
"廉洁从教"
43、班级工作的最高境界是（
）。"学生的自主管理和自我管理"
44、课堂教学既要传授知识，又要培养能力，还要进行思想政治教育和( )。"道德品质教育"
45、1999年6月13日，中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“全面实施素质教育要面向 ( )，使受教育者坚持学习科学文化知识与加强思想修养的统一，坚持学习书本知识与投身实践的统一，坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一，坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。”"现代化、面向世界、面向未来"
46、江泽民主席在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“要说素质，思想政治素质是( )的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”"最重要"
47、随着时代的发展，教育对象、教育活动变得日益复杂，班主任不仅能依靠 ( )从事教育工作，还必须掌握丰富的教育科学理论知识。"直接的经验"
48、班级是学校进行教育教学的（
）。"组织形式"
49、班主任具体工作由（
）来负责领导。"校长" 50、尊重家长，友好合作属于班主任素质方面的( )。"道德素质"
51、德育对青少年学生健康成长和学校工作起着（
）作用。
"导向、动力、保证"
52、良好的性格属于班主任素质方面的( )。"心理素质"
53、《中小学教师职业道德规范》第一条内容（
）。
"依法执教"
54、社会主义道德建设的核心是（
）。"为人民服务"
55、班风是中小学班级文化建设（
）。
"核心"
56、表扬是对学生思想和行为的（
）。"认可、鼓励和支持"
57、《中华人民共和国未成年人保护法》第十三条规定：学校应当全面贯彻国家的教育方针，对未成年学生进行（
）。"德育、智育、体育、美育、劳动教育、社会生活指导和青春期教育"
58、班主任是《中师德育大纲》的（
）。"直接实施者"
59、素质教育的重点是培养学生的创新精神和( )。"实践能力" 60、搞好班级的经常性管理工作是班主任工作的（
）。"职责" 6
1、班主任与科任教师在班级管理中是（
）关系。"分工与合作" 6
2、《中小学教师职业道德规范》第八条内容（
）。"为人师表"
班级活动设计与组织
一、班级活动的概述
（一）班级活动的主要含义。班级活动是在班主任的指导下，根据国家课程目标和学校培养目标，有目的、有计划地为实现班级教育目标而举行的各种教育、教学实践活动。开展班级活动有利于培养学生良好的品德，发展个性特长，锻炼意志品质，行为习惯得到培养。它与学科教学的主要区别在于：虽然班级活动与学科教学的总目标一致，但是，学科教学侧重于使学生获得大量的间接经验，提高学科基础理论知识水平和应用能力，形成学科素养；
班级活动侧重于使学生通过亲身的实践和体验，获得大量的直接经验，掌握学习方法，形成世界观和人生观，不断完善个性、健全人格。
（二）班主任在班级活动中的作用。班主任在班级活动中起主导作用，且贯穿活动的全过程。主要表现在以下几个方面：
1、设计。开展什么样的活动，怎样开展活动，达到怎样的目标，通常由班主任计划。
2、组织。组织班级活动一定要明确这几个问题：（1）活动目的与要求；
（2）时间、地点、内容、形式、办法等；
（3）评价方法与表彰办法。
3、引导：包含引领和指导两个方面。引领体现在：引领每个学生在整个活动过程中能有良好的合作意识和团队精神。同时，还要注意诱导、培养学生对活动兴趣的稳定性，使之始终保持饱满的热情，达到既定的活动目标。指导表现在：学生在班级活动中遇到一些困难或问题，除了有些可以通过同伴互助来解决，但更多的还要依靠班主任的帮助。同时，班主任更要积极消除学生对老师的依赖心理。
4、评价。班级活动结束后应该对其进行评价，班主任要根据活动主题、内容、形式，以及学生参与程度、活动效果等要素，和学生一起确定比较科学的评价标准，进而对班级活动进行评价，肯定成绩，找出差距。
（三）班级活动的内容。班级活动的基本形式按发生的场所分：课内班级活动、校内课外活动、校外活动。按活动内容分：学习活动、科学技术活动、文娱体育及文化艺术活动、社会实践活动、社区服务活动、班队会活动等，具体内容是：
1、学习活动。为了促进学生学习而开展的一些扩大知识视野、提高学习兴趣、培养和提高学习能力的活动。主要形式有：学习方法讲座、优秀作业展览、学习经验交流会、知识竞赛、智力竞赛、课外阅读活动等。
2、科学技术活动。这类活动旨在扩大学生的知识领域，培养学生对科技的兴趣和爱好，以适应科技发展的形势，主要有四种方式：科技班会、科技参观、科技兴趣小组及科技小发明、小制作等各种实践性的科技作业活动。
3、文娱体育及文化艺术活动。文娱体育活动旨在丰富学生的课余生活，创建校园文化氛围，活跃学生身心，增强学生体质。如校园歌曲大赛、球类比赛、游艺活动、文艺晚会等。
4、社会实践活动。旨在让学生亲自参加社会实践活动，有利于理论与实践的结合，脑力劳动与体力劳动的结合，有利于培养学生的观察、思考、分析与实际操作能力。包括参观、访问、社会调查、宣传以及游览活动等。
5、社区服务活动。掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；
使学生在服务过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团结意识和归属感，增强服务意识和责任感，掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心。
6、班队会活动。班队会是班主任管理班级、进行班集体建设、对学生实施德育的主阵地。班会的主要形式有：（1）班级例会，它是比较固定的班级活动，主要有周会和晨会；
（2）主题班队会。
二、班级活动的设计。
班级活动设计的基本理念。开展班级活动的目的是为了使学生在活动中获得丰富的直接生活经验和真切体验，使学生不断学会认知，将活动目标内化为学生的自觉行为。班级活动开发者应具备下列基本理念：
1、以学生发展为本。
2、面向学生完整的生活世界。
3、坚持学生亲历活动过程。
4、关注新课程背景下班级活动的新特点。班级活动在班级建设中起着不可替代的作用，新课程背景下的班级活动有了很大的改变：（1）班级活动的形态由散珠式变为课程式。以前班级活动随意性较大，很多时候用来处理班级临时性“事务”，头痛医头，脚痛医脚。现在班级活动“预设”的特性比较明显，班主任和科任老师、学生在分析当前学生教育需要的基础上，对各学年或者各年段的班级活动时行规划，包括目标、内容、方式、评价手段等要素，构成课程。（2）班级活动的内容由空泛化变为生活化。本着“儿童中心，生活中心”的开发原则，班级活动的主题就是从学生真实的生活世界发现问题；
或者是学生终身发展必需的，班主任将其提炼成问题，通过学生个体和班级集体活动进行探究，寻求解决问题的办法。（3）班级活动的方式由表演型变为体验感悟型。设计学生喜爱的体验型的班会活动形式，寓教于乐，寓教于动，寓教于生活，通过学生亲身体验，感同身受，从而达到自悟、自我教育、同伴相互激发感情的教育目的，实现促进学生成长的价值。
（二）班级活动设计的基本策略。
1、以学生的困惑为载体。
2、以学生关心的热点、焦点为载体。
3、以学科课程学习延伸为载体
4、以本地资源为载体。
5、以传统节日为载体。对于班级活动设计，班主任要审时度势，敏锐地发现活动资源，捕捉教育契机，迅速聚焦问题，形成科学可行的活动方案。
（三）班级活动设计的基本原则。在开展班级活动时，要注意以下几个原则：
1、目的的教育性。
2、内容的生活性。
3、形式的有趣性。
4、实施的操作性。
三、班级活动的组织。
（一）实施班级活动的基本环节。班级活动一般由以下四个基本环节组成：
1、计划。它是教育活动过程的起始环节，包含班级的学年活动、学期活动计划，以及每次活动的实施细则。计划的具体内容有：活动名称、目的要求、形式、步骤、时间、地点、活动器材、各项具体活动的负责人，活动评价，活动管理等项目。
2、实施。它是教育活动过程的中心环节，是达到活动目的、完成活动要求的基本手段，是活动全过程的关键。班级活动要按照活动计划去展开，允许在实施过程中对原计划作修改。
3、检查。它是教育活动进行过程的中继环节。计划实施一段时间之后，就要将计划和实施情况与计划相比较，看实施情况是否符合计划的预设要求，了解实际效果。
4、总结。它是教育活动进行过程的终结环节。要用科学的方法、对已经做过的工作进行评价、肯定成绩、总结经验、指出缺点，进而明确下一个活动应努力的方向。
（二）组织班级活动的基本方法。
1、组织班级活动的艺术。组织班级活动的成败，与是否能选择最佳活动项目主持人、最佳活动形式、最有效的管理方式、创设良好的活动情境等，紧密相关。
（1）班级活动项目主持人的选择。主持人的基本素质：①仪表端庄，举止大方，有主持好班级活动的热情与信心；
②有一定的口头表达能力，且语言幽默、诙谐；
③有一定的组织协调能力；
④有一定的处事不惊的应变能力。班级活动的主持人，可以是一个，也可以有数个。
（2）班级活动形式的选择。班级活动形式要注意考虑两方面的因素：一方面要与活动内容相适应。另一方面考虑活动形式的吸引力和为学生提供的积极参与面。
（3）班级活动管理方法的选择。班主任对班级活动的管理，通常有以下几种方式：参与型。班主任自始至终以主体的身份参与整个活动，有利于师生情感的沟通和组织管理的协调，亦有利于学生积极性的提高。遥控型。班主任因为担心学生的自律、自控能力，怀疑班干部的组织管理能力，所以，虽不参与却必到现场。放任型。班主任不到活动现场，放手让班干部组织管理。但这种管理方式，容易脱离学生。班主任要善于通过自己的创造性思维，探索出更为完善、更为科学的管理办法，以提高课外活动的管理水平。班主任要“适时适度”发挥引导作用，可以抓好“四个点”：①选好接触点，即学生与时代脉搏的接触点；
②诱导兴奋点，把学生的兴趣、爱好和议论的热点，引导到关心国家大事、关心自己健康成长上来；
③点拨关节点，加强班级活动的思想观念、设计思路和实施方法的指导；
④升华感受点，引导学生从感性认识到理性认识，从个别到一般又到个别，从抽象到具体的飞跃升华，在知、情、行、意的统一上争取实效。
（4）班级活动情境的创设。班级活动情境的创设，可分为两种情况：一是利用自然环境和社会环境，如游览名山大川，参观历史博物馆，祭扫革命烈士墓等；
二是创造环境，如搞模似法庭、晚会现场布置等。
2、组织班级活动的基本原则。①坚持方向性原则。②坚持“自主性”原则。③坚持创造性原则。④坚持整体性原则。
具体到组织每种类型活动应该注意的事项：（1）组织学习活动，班主任要注意学习目的与态度以及学习纪律的教育，指导学生改进学习方法。（2）组织文体活动，要有充分准备，节目应事先安排，会场应预先布置，班主任要及时检查把关，注意各个环节的安排。（3）组织科技活动班主任要取得任课教师或科技辅导教师的配合，以科技实践或介绍科技新成就为主。（4）组织社会实践活动要注意：确定社会实践的目标，对每项社会实践，班主任要使每个学生明确具体的要求，了解活动的意义和达到的目的；
在活动中要教育学生听从指挥、严守纪律、虚心学习、会合作、会交流；
活动以后要认真总结反思，组织交流。（5）组织班会活动，班会的形式有班级例会和主题班会。班级例会又包括周会和晨会两种。周会一般都列入学校的课程表，一周一次或两周一次，周会一般由班主任、班委或值周生主持，内容包括小结班级情况、布置工作，或者讨论班级计划，评估班级集体建设进展。注意总结要客观，评点要恰当。晨会每日都有15-20分钟，主要内容有：安排当日活动、值日生讲评、通报重要信息等。可以将晨会内容分两个方面：一个方面是固定性项目，另一个方面是临时根据需要增加内容。主题班会一般是全体参加，一个时期搞一次。要做到：①目标适宜，即一次活动要达到什么目的不要定得太多，1-2个即可。②主题集中，即一次确定一个主题，力图给学生留下深刻的印象。③过程简洁，即班会的程序要清楚、明了，场面不宜过大，容量以一课时为宜。
班主任培训材料 如何做好班主任工作，是每位教师必须思考的问题。探讨这篇文章，正如“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”一样，每位班主任、每位教育工作者对班主任工作可能有独到的见解。我们希望大家结合自己的实际，各抒己见，共同推动班主任工作向着科学化、人本化的方向发展。
很多人认为，班主任工作的重头戏是班级的纪律、卫生、考勤等反映班风建设情况的工作。但仅仅做到这些就是一个好班主任了吗？在实际工作中，很多优秀的班主任有能力、有水平、又敬业，对班风建设的确很有一套，转变落后的班风、班纪立竿见影，然而学生的学习成绩在整体上的定位还不够准确。班级管理是为学生学习服务的，如果班主任在工作中能把学风建设放在更重要的位置，就会对全面提升学生素质特别是学习方面的素质帮助更大，而且，以良好的学风带动良好班风的形成不仅有可能，还是十分重要的途径。
班主任抓班风建设不能满足于抓纪律，应从为学生学习服务的角度出发，从以下几个方面抓好学风建设：
一、培养学生良好的学习习惯
培养学生的好习惯尤以培养学习习惯为重，因为好的学习习惯不仅可以保障学生取得好成绩，而且有助于良好生活习惯的养成，为数不少的学生是因为学习习惯不好才影响了学习成绩，对此班主任要有清楚的认识，加大培养良好学习习惯的工作力度，和学生一起研究不良学习习惯的表现形式和矫正办法，这是一项让学生受益终生的工作。要做好这项工作，一靠管理，二监督，三靠引导。良好习惯的养成首先要从管理上入手 ，班主任态度要严肃，管理要严格，监督要得力，引导要得法。一件事做一次很容易，难的是天天这样做。学习习惯的养成也是这样，不是一日之功，持之以恒非常重要。
二、指导学生掌握有效的学习方法
长期以来，“学不得法”成为制约学生学习成绩的“瓶颈”，但很多班主任并没有真正重视过这个问题，很少给学生以切实可行的帮助，这是班主任工作的一个盲区。学习方法包括对新知识的学习方法，也包括复习方法和考试方法。班主任在帮助学生制定有针对性的学习计划上，因为没有个性的计划是行不通的，必须通过研究和不断的调整制定适合学生个人的细节目标即每天要达到的要求，让教师的授课、复习进度和学生个人的学习进度有机地结合起来，同时要鼓励和指导学生摸索更适合自己的学习、复习和考试方法。在这方面，班主任的作用是不可替代的。
三、为学生树立学习上榜样
不少学生不愿进行同学间的横向比较，是因为怕“伤自尊”，这一现象提醒班主任要在班级管理中营造积极的学习氛围、良性的竞争心态，对学习习惯好、学习踏实的同学进行经常性的表扬，让他们在班里有足够的影响力，把学生们的注意力吸引到学习方面的“比、学、赶、帮”上。
四、让学生在成功的体验中树立学习信心
班主任要努力让每一个学生在学习的过程中体验成功，让每一个学生都体会到成功的快乐，树立学习的信心。比如在命题方向上，班主任要考虑到大多数学生希望高分的心理需求，注意发挥考试的激励作用，让学生因成功而喜欢考试，从而提高学习兴趣。班主任还要善于找出学生身上的亮点，学生哪方面好就表扬哪方面，不论结果如何，只要努力了，就要表扬。如果一个不爱交作业的学生经过教育，开始按时交作业了，那就是进步，就要及时表扬。
五、指导学生科学高效地利用时间
虽然学习时间与学习成绩不一定成正比，但时间投入不够的学习肯定会影响到成绩。作为班主任，能否指导学生有效、合理地安排好各项活动、保证足够的学习时间就显得非常重要。班主任不妨教给学生统筹安排的方法，指导他们科学地制定学习和活动计划，尽可能利用每一点时间。
六、为科任老师创设良好的教育氛围
班主任必须协调好与课任老师之间的关系，可以通过各种方式引导学生了解老师、喜爱老师、关心老师，多看老师的长处和优点，让学生和老师在感情上融洽起来。这样一来，科任老师会感到自己在学生中有威信，也会真心喜欢这样的学生，教与学的关系就理顺了。
七、调整心态愉快工作
班主任的工作很繁杂，每天都要面对几十个学生，忙和累是不可避免的，但再忙再累，也不要忘了先师孔子的教诲：“吾日三省吾身”。
班主任不妨时常从以下几个方面反思自己的工作、调适自己的心态：l、换位思考。学生也是独立的人，要站在他的角度上去看问题才能理解他。
2、言而有信。能做到的事可以承诺，做不到的就不要说，但说过的一定要落实。
3、不求回报。不能认为我教了学生，学生就应该理解我、报答我，须知“桃李不言，下自成蹊”。班主任把这几个问题想通了，工作起来心情会愉快得多。
老师们，班主任工作不仅仅是抓纪律、管卫生、查考勤、搞活动，如果真正解决了班级学风问题，班主任工作就算是抓到了点子上了，相信你定会收到事半功倍的效果。
（请思考：关于班风与学风的关系问题．您是如何认识的?）
怎样培养学生良好的学习习惯
在同样的教材、同样的老师授课的情况下，影响学生学习成绩的因素主要有两个方面，一是智商，二是习惯。智商的高低，先天的禀赋是关键；
而良好的学习习惯，却完全取决于后天的培养。对于一个学校的几个平行班来说，学生在天赋方面总体的平均水平是基本一致的，那么，决定这个班级学生学习成绩的关键因素，就只有学习习惯了。那些学习成绩突出的班集体，学生普遍具有主动预习、认真听讲、勤于思考、敢于质疑、按时完成作业等良好的学习习惯。因此，作为班主任，要想从整体上提高班级的学习成绩，在创建良好班风的同时，一定要重视培养学生良好的学习习惯。研究那些著名的优秀班主任老师的经验，我们发现，他们培养学生学习习惯有以下三个方面的经验值得学习：
一、制定可行的学习纪律，并严格执行。
任何一个班级都有学习方面的纪律，不同的是，有的班级严格执行了，而有的班级却仅仅写在了制度里。之所以不执行，多数情况是这些规定不具有可行性。在制定学习纪律时，我们要根据实际情况，以可操作为原则，灵活处理，该简单的简单，该复杂的复杂。
比如，就“完成作业”这一条纪律，如果仅仅简单要求“按时完成作业”是不具有可行性的。因为。班级中学生的学习水平有很大的差别，老师针对大多数同学布置的作业，对学习能力强的学生会“吃不饱”，而对于基础较差的同学却是“吃不了”。有经验的班主任老师在制定这条制度的同时，一方面协调课任老师在作业的量和难度上有个梯次，尽量能够照顾到不同程度的学生；
另一方面，允许学生在作业的量上和难变上自主选择。此外，还可通过各种激励机制，鼓励同学们向量大、难度大的作业挑战。这样，大多数学生都能选择到适合于自己的作业，做作业的积极性自然会提高。
再比如，对于自习课的纪律。很多老师认为，在自习课上，学生可以自由讨论问题，没必要制定太严格的纪律。但是，在魏书生、孙维刚老师的班里却不是这样。魏老师组织学生讨论了“自习课上讨论问题的利弊”之后，规定上自习不可自由讨论问题；
孙老师则提出“神圣的教室永远宁静”，要求学生只要走进教室，哪怕是在课间，也不可闲谈。这样的纪律看起来简单，但对于培养学生学习的独立自主性，提高学生的学习效率，有着非常重要的意义。
二、教给学生培养学习习惯的方法
习惯的养成是一个过程，既需要一定的时间，也需要一定的方法。一般情况之下，我们习惯于告诉学生最终的目标，而忽略了告诉学生用什么样的方法达到这样的目标。比如，我们平时一定也要求过学生学习时要讲效率，但怎样做才能有效率呢？学生并不清楚。这方面，魏书生老师做得最好。他在不断给学生灌输“效率”观念的同时，教给了学生很多讲效率的方法：要求学生定月计划、周计划、日计划、自习计划；
要求学生每次学习前有明确的具体目标，如记住什么，做完几道题等，以避免在“学哪一科”“做哪几道题”等问题上犹豫不决，浪费时间；
他还教给学生如何使用“时间的边角料”，利用上学、放学路上的时间，甚至利用一分钟的时间进行学习的方法；
他还帮学生找到了影响学习效率的“三闲”(闲话、闲思、闲事)。并教给学生与“三闲”做斗争的方法。有了方法，观念上的东西才能落到实际行动中。
三、持之以恒地训练
好习惯都是训练出来的，不是说教出来的。因此，在学习习惯的培养上，只有坚持不懈地进行训练，才能取得良好的效果。比如，魏书生老师为了培养学生“表达”的习惯，他坚持每天上课前让全体学生站起来自由地、大声地说一分钟话，想说什么就说什么。经过长期的训练。学生不仅不害怕在课堂上“说”，而且还学会了怎么“说”。更重要的是，由于语言是思维的外壳，这种“说”促进学生养成了独立思考、敢于质疑和敢于提问的习惯。此外，魏老师还通过“七个一分钟”，训练学生的注意力、记忆力、观察力，以及学习时的精神状态。只要坚持长期训练，良好的学习习惯就会成为学生的学习品质，在学生学习过程中自然而然地发挥作用。
班主任应有的学生观
所谓学生观,就是对学生的基本认识，每一位班主任都是有学生观的,只不过有的人意识到了,而有的人却没有意识到而已，但不管怎样,它总是体现在班主任的每一项工作中,不知不觉地左右着班主任对待学生的态度、思考问题的角度和对教育方法的选择。可以说，班主任有什么样的学生观，就会有什么样的教育。因此，树立正确的学生观是每一位班主任老师必须首先解决的观念问题。概括起来，现代教育要求班主任应有如下学生观：
第一，学生是有尊严的人
学生尽管在思想觉悟、道德水平、知识基础、思维方式等各个方面与老师有一定的差距，但是他们在人格上和老师是平等的，我们不能因为是老师，就可以在人格方面凌驾于学生之上。
过去，专制式的教育只强调老师的尊严，无视学生的尊严，甚至践踏学生尊严，体罚、强迫、侮辱等等方法就是这种学生观最明显的体现。其结果是，学生主动性、积极性和创造性受到无端的压制和扼杀，师生关系紧张、对立。由于“忽视学生尊严”的观念已存在了上千年，有着巨大的历史惯性，因此，需要我们用高度的自觉性去克服，否则，不知不觉中，伤害学生自尊心的情形就会出现在我们的教育行为中。
当前，教育中的“以人为本”，关键是“对学生人格的尊重”。分析和研究那些优秀班主任的教育思想，我们总是感到，他们都有着强烈的“学生尊严”意识，他们在思考教育问题、探寻教育学生方法的时候，总是首先用“是否伤害学生的人格尊严”这把尺子进行考量。正是在这样观念之下，教育的民主才在他们那里真正落到了实处，和谐融洽的师生关系才在他们那里扎下了根，学生“亲其师，信其道”才在他们那里成了顺理成章的事儿。
第二，学生个个都是“才”
学生是不是“才”，关键要看我们用什么样的标准来衡量。要是光用学习成绩这把尺子去量，一个班里能算得上“才”的学生是很有限的。但是，如果我们多一些衡量的尺子，就会发现，班里的学生个个都是“才”。
建立学生个个都是“才”的学生观，其实质就是要求我们面向全体学生，挖掘他们的潜能。为他们各个方面的提高和发展创造机会。
坚信每个学生都是才”的班主任．他会公平地对待所有的学生，而不会把学生分成三六九等，厚此薄彼；
他会让自己生出一双发现的慧眼，找到潜藏在每个学生身上的闪光点；
他会设计出一项又一项丰富多彩的班级活动，为每一个孩子展示自我创造机会、搭建舞台；
他会引导每一位学生在班级里找到自己的角色，并帮助他建立起不可动摇的角色地位；
他会让每一个孩子在体验被关注、被重视的过程中，获得十足的自信，建立起强烈的班级主人翁意识。
当每一个学生感受到他在班集体建设中不可代替的独特作用时，班集体就会形成强大的凝聚力。
第三，学生都是会犯错误的
学生都是成长中的人，犯这样那样的错误是非常正常的。不犯错误的学生是没有的，老师期望学生不犯错误的想法是不现实的。
有了这样的观念，我们就不会因为害怕学生犯错误而把他们的手脚“捆绑”起来，这也不让动，那也不让做，而是给他们创造一切机会，放手让也他们探索和尝试，使他们在不断的错误和失败中接受教训，自我成长起来。
有了这样的观念，当我们面对学生所犯的错误时，批评教育中就会多一些理智、冷静、宽容和耐心，少一些冲动、鲁莽、苛责和粗暴。
第四，学生总是发展变化的
“从小看大，七岁至老”的说法对于人的生物属性而言，或许有一定的科学性，因为，人在生物性方面，遗传因素起着决定性的作用。但是，这样的说法对于人的社会属性而言，就完全是错误的，因为，人的社会属性主要是后天习得的，会随环境的变化而变化，特别是处于成长中的学生，他们的发展变化显得格外活跃。因此，作为班主任，一定要用发展变化的眼光看待学生，在动态中把握学生。
有了这样观念的班主任，他既不会因为某位学生目前表现欠佳而轻易放弃他，也不会因为某位学生目前表现优秀而忽视他存在的缺点。转化学生的过程中，面对学生出现的反复，他不会失去信心；
批评学生时，他不会翻学生旧账，更不会说出“朽木不可雕”“不可救药”“屡教不改”的话语。他总是对学生充满期待和希望，宽容和耐心。
班主任工作方法
一、掌握正确的爱的方法
教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？
1、了解是爱的根基
教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。
2、尊重是爱的前提
以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。
3、尊重学生的关键是尊重学生的差异与潜能
爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有差异的，差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的差异，从学生的差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。
尊重差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。
4、鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙
教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。
教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；
反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行；
当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗？我们何不多给学生一些肯定呢？
5、教师的爱应是朋友之爱
师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。
陶行知有这样一句话：教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生。作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。
二、掌握一些班级管理的方法
班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止，往往带有当年班集体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。
1、国有国法，班有班规
一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种人人参与的小主人意识。
班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定 ，共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求如果不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自己的需要时，又如何去遵照执行呢？
2、班规落实要持之以恒
班规的制定并不难，难就难在持之以恒。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。
要充分调动学生的参与意识，让他们通过竞选争取班内的职务，赋予他们不同的职责权限，鼓励他们来协助老师工作。此外，还可以在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。评比结果由专人及时通知家长，并与评选挂钩，提高学生遵守纪律的自觉性和主动性。
3、充分发挥集体的舆论功能
当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班队会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头即使扼制住。在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。
4、开展丰富多彩的活动
丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。班主任要充分利用学校和班级开展的活动，发挥学生的自主能力，扎扎实实地开展好每一个活动。如主题班队会，班主任可以提前告诉学生主题，让学生利用星期天搜集资料，高年级还可以让学生自己主持，自行组织，这样既锻炼了学生，又解放了教师，何乐而不为呢？
精心设计和组织开展道德实践活动 实践证明，要取得未成年人思想道德教育的良好效果，教育方法必须得当。加强道德实践活动本身就是以体验教育为基本途径，注重未成年人主动参与亲身经历和真实感受，提高实践教育的针对性和实效性。在三贴近中进行。
（一）思想道德是生活本身
“德育”这两个字一向给人的感觉是板起的面孔，正襟的危坐，让学生敬而远之。其主要原因是德育教育停留在抽象的政治说教方面比较多，脱离社会，脱离实践“空洞化，形式化，口号化。”出现道德教育脱离青少年主体，把青少年作为塑造的客体，造成与目前青少年主体的核心价值相背离，不能适应社会的变迁。其次道德教育形成脱离社会及未成年人的现实。在社会层面的道德教育过程中存在着青少年低参与，甚至不参与的现象。实际，德育是来源于我们生活本身，从古到今，每个人的日常乃至整个社会的运作秩序都与道德水平息息相关。
今天在新形势下，加强未成年人的思想道德建设，首先应该转变视角，从关注人的现实生命的需要出发，采用适合现代未成年人的身心特点的教育方式，进行有地放失的教育。当前除坚持正面教育手段对青少年进行传统美德、革命传统教育基础上，坚持实践育人的手段。通过组织青少年志愿者活动，参观、访问、社会实践等，让未成年人通过生活的体验引导学生认知社会、了解社会、进而融入社会，来理解社会的道德要求和人生价值。让全社会的人理解现代德育理念和教育方式。
中国教育报2004年7月30日报导：《小记者走访老英雄》。
来自北京的130多名小记者来到铁道游击队的故乡——山东枣庄市。他们聆听了当年游击队员讲述在铁道线上抗日的故事，参观了铁道游击队纪念馆，在《游击队之歌》的歌声中畅游了微山湖畔„„亲身的感受使学生感到游击队英雄们的可敬。使他们认识到“天下兴亡，匹夫有责”。
通过实践教育提高学生的思想认识水平，开启学生智慧，使学生感受到使命感、责任感、从而在社会实践中锻炼意志、陶冶情操，培养真正的社会主义建设接班人。
（二）德育教育不是“一杯白开水”
《意见》中指出：“要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，区分不同层次未成年人的特点，进行道德教育。”
空洞，苍白的说教，就像一杯白开水，喝起来无味，看上去无色。道德，反映一个时代人们的精神价值取向，这一取向反映的是社会现实的真实写照，对社会现实会产生微妙影响，因此，崇德修为成为人们的主观追求，是有滋有味的社会生活大套餐。从古到今虽然道德的标准，在源远流长的历史长河中不断变易，但不能否认，一些流传至今的道德观念有着某种恒定性的同时，不同时代不同年龄层次的人有着不同的特点。当今未成年人的自身特点是：敏感、率真，喜欢新鲜、有趣、直观。表现在生活中当前有一些青少年在基本道德上缺失修养，令人担忧。例如，不懂礼节，对传统美德嗤之以鼻，有一位，初中一年级学生王××，因不满老师在月考时给他数学卷少判3分，出口不逊，在大家的劝阻下暂时停止。放学后，从家中拿一把菜刀返回学校去砍老师，由于老师不在把教室桌凳等砸了一通才罢休„„。
类似的例子不在少数，这不能不说是一种教育的悲哀！该现象的形成，主要原因是道德教育与实践的脱节。
实践证明，要取得未成年人思想道德的良好效果必须方法得当，目前，我们虽然总结和引进了不少新的教育方法，但由于传统教育，在相当一部分地区仍然沿袭着旧的表面形式，脱离未成年人的特点的教育。
目前我国未成年人的思想状况：是不同层次，不同年龄段的表现不同。
高中学生的思想现状是，（1）在思想上，处于亚健康边缘。既处于健康状况与非健康状况之间，表面看身体无大恙实际上，生理和心理都出现某些不健康的表现。如，离异家庭子女、特困家庭子女、独生子女中有些学生由于家庭的变化或者过于溺爱造成有些学生心理缺陷突出。同时部分学生受到社会不良思潮影响等原因使一些学生缺乏辨别能力，对人生目标产生迷惑、彷徨、思想误入歧途，盲目追求和崇拜，追求，歌星、明星、偶像。（2）从价值观看，有相当一部分学生价值观趋向务实化、功利化、多元化。在市场经济大潮的冲击下，向钱看，以个人利益为中心，淡化国家利益，集体观念和社会责任感。（3）在生活上，缺乏独立生活的能力。由于家长过分溺爱，缺乏受挫折的心理准备和承受能力。孩子不自觉地养成无穷的贪婪和占有欲，阻碍孩子精神和心理的健康发展，他们虽然追求新知识、渴望成才，但遇到困难和挫折很容易消沉，个别的孩子还会走向极端。（4）在人际关系上，缺乏沟通与关怀。独生子女的身份使他们“小太阳”感较强。“以我为核心”驱使下，人际交往困难，出现，抑郁性症状增多，心境低落，自我封闭，对日常活动及周围的人群和事件逐渐丧失兴趣。
初中生特点：（1）生理特点可以概括为：身体形态的剧变；
体内机能的增强；
性的萌发与成熟。他们正处在人的第二生长高峰期。（2）心理特点可以概括为：产生明显成人感；
独立意识增强；
产生一定闭锁心理倾向；
有了比较明显的批判思维。（3）行为特点可以概括为：体力充沛，精力旺盛，好奇好动，耳聪目明；
追求尊重、平等的权利；
力图表现行为上的独立自主；
爱美；
主动探寻性的奥秘；
热心于同性同伴交往和异性同伴产生的体验。
根据当前未成年人的思想状况特点，我们的思想道德教育，应从受教育者自身的特点，注重未成年人主动参与，亲身经历和真实感受，寓教于乐，满足兴趣爱好，采用丰富多彩的形式“使未成年人在自觉参与中思想感情得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。”
（三）德育起源于生活实践
德育教育原本就是起源于生活实践，人们在社会劳动中结成友谊，建立互助团结协作的品德，如传说中的火地岛的猿始人，他们在饥饿到临近死亡时发现搁浅的鲸鱼，还要等部落首领来分割。。。。。。道德存在于现实生活中，没有脱离生活的纯道德活动。未成年人品德的形成源于他们对生活的认识，体验与感悟。只有源于社会实践的生活道德，才能引发内心的道德需要，获得道德体验，提升道德认识，建构道德品质。
如果，教育却远离实践单一地通过教师的“传道、授业、解惑”让学生获得苍白无力的间接经验，把活生生的现实，变成摸不着，看不见的高深未测的说教。使学生整个德育教育过程是口号的“记忆——复现”使学生变成了“空喊口号的巨人，听话的机器”，远离实践，远离生活。只有实践才是未成年人认识德育教育重要性的基本途径和方法，我们的德育教育脱离了实践，学生的学习空间就会狭隘，其发展将是偏缺的。只有让未成年人在实践中，从整体的、开放的教育活动中，获取知识和能力，在实践中体验情感，发展个性品质，引导未成年人在社会实践的过程中培养自己的性格、锻炼自己的意志，砥砺自己的人格。只有这样才能使未成年人树立科学的世界观、人生观和价值观，逐步成为自尊、自强、理性、有责任感的接班人。
美国著名的道德哲学家弗兰克钠（William K.Frankena）曾指出：从道德上讲，任何道德原则都要求社会本身尊重个人的自律和自由，一般地说，道德要求社会公正地对待个人；
并且不要忘记，道德的产生是有助于个人的好的生活，而不是对个人进行不必要的干预。道德是为了人而产生，但不能说人是为了体现道德而生存。我们认为，道德教育应当为教会未成年人“学会生活”，引导他们树立科学、文明、健康的生活方式。在社会生活实践中养成高尚的品质。
（四）.精心设计和组织开展道德实践活动
“意见”指出：广泛深入开展未成年人道德实践活动。精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动。各种道德实践活动都要突出思想内涵，强化道德要求，并与丰富多彩的兴趣活动和文化活动结合起来，注意寓教于乐，满足兴趣爱好，使未成年人在自觉参与中思想情感得到熏陶，，精神生活得到充实，道德境界得到升华。
实践活动要根据未成年人的个人特长，紧密结合社会发展实际需要，具有时代特色。本着以人为本，以体验教育为基本途径。注意未成年人从主动参与，亲身经历和真实感受着眼，通过精心设计载体，丰富内容，拓宽渠道，增强活动吸引力和感染力来提高实践教育的针对性和实效性。例如：湖北省鄂州市新民街小学，设计的《创建弗兰克钠》的实践活动为例。他们第一步，从提出主题的开始。即环境保护与人类的发展息息相关，提出问题，经过全体学生的共同讨论确定主题。第二步，制定活动目标；
第三步，研究活动过程；
第一阶段准备；
第二阶段实施。第三阶段成果展示；
第四步，学生的收获。；
第五步，自我评析；
第六步，总结评价。
整个活动作到了贴近学生的自身生活和社会生活；
体现了对知识的综合运用；
并由学生主动实践和探索，形式多样，收获丰富，效果明显。
还有我把女儿送下乡江苏省仪征中学，刘祥同志说：“每年的暑假，都是女儿最开日子。因为她又可以做两个月的“野丫头”了。从小学到初中，我几乎没在女儿的学习上下太大功夫。我的观点是，低年级还是重在良好习惯的养成和各方面非课本知识的积累。每到假期，我总要把女儿送到乡村去。女儿在乡村里，能够很好地和别的孩子融合在一起。她最喜欢做的是钓龙虾。常常是大中午顶着烈日在小水沟边忙活„„农村里有着无限的乐趣。女儿不再被局限在狭小的天地中，而是激发出全部的热情。她敢把蚯蚓抓在手中玩，敢骑到牛背上看书。玩耍时也不再注意衣服是否漂亮，皮肤是否晒黑。她还学会了带比她小的孩子，知道买了东西要分给别人一份。在大人们特别忙的时候，女儿甚至还帮奶奶烧火做饭，偶尔还能洗洗自己的衣服。女儿的这些成长，是乡村生活赐予她的财富，是书本上无法学到的。
还有，大手牵小手搞好“五有教育活动”沈阳市大东区阎中所论：搞好未成年人的思想道德教育工作，必须建设好一支专兼职结合的品德高尚、业务精湛、心理健康、结构合理的教师队伍，它包括家长、督学教师队伍，工、青、妇群团组织专兼职干部队伍，各种爱国主义文化市场管理员、辅导员队伍，老干部、老党员、老专家、老教师队伍，做到身正为范，为人师表，搞好“大手牵小手”的“五有”教育活动。教育活动中做到“有意、有机、有序、有情、有效”。
“有意”就是教育者要有强烈的教育意识，做到找准提出教育要求的结合点。
“有机”就是要使教育有机地和交往、活动、实践三个教育相结合，做到虚功实做。教育活动有声有色、寓教于乐、实实在在。
“有序”就是要把教育在内容上、层次上、紧紧围绕《若干意见》搞教育系列，不搞支离破碎、随意性教育。
“有情”就是教育者在教育活动中要倾注自己的感情，既要“教书育人”，又要做到“以情感人”。
“有效”就是教育者在教育活动中要讲究实效，不搞花架子，不搞形式主义，使教育过程收到预期的整体实效。
要想使教育达到“五有”，教育者必须提高自身素质的提高，学习新理念、学习新知识、学习和创建新的教育方法。改变以往的理念陈旧、知识短缺、方法简单的局面。以渊博的学识、高尚的品行和人格魅力以身示范影响和教育未成年人。
深入开展各类道德实践活动。按照实践育人的要求，通过“弘扬和培育民族精神”“集中宣传教育活动”。要以培养诚信为目标，开展“从知诚信，从讲诚信”，以“迈好成人第一步”开展主题会活动，广泛开展中学生成人仪式宣言活动。青年志愿者服务，小主人等活动，对未成年人进行民族精神，革命传统和现代化建设成就教育。
广泛开展各类社会实践活动。要因地制宜，组织未成年人积极开展富有趣味的课外文化体育活动、怡情益智的课外兴趣小组活动，力所能及的公益性劳动，培养劳动观念和创新意识，丰富课外生活。要精心组织夏令营、冬令营、革命圣地游、红色旅游、绿色旅游以及参观、瞻仰、考察等活动，把深刻的教育内容融入到生动有趣的课外活动之中。各中小学校要利用综合实践课时和机动课时，适时组织学生观看电影、观摩艺术表演、参观教育场馆、参加社会实践公益活动，使未成年人在实践活动中开阔视野，陶冶情操，增长见识，快乐成长。
坚持以人为本的指导思想，贴近实际、贴近生活、贴近未成年人，发挥团队组织优势，坚持实践育人，创新工作方式。在道德教育中吸取中华民族优良传统和丰富营养。
班主任工作规范
2017.2.19
一、教师考勤制度 1．教职工的出缺勤，有教务员与办公室的室长、负责，卫老师详细记载。
2．教师必须在规定的上班时间前到校，值日老师需提前15分钟到校，负责清扫办公室，打好洗手水，倒掉垃圾，掸掉门窗灰尘，搓洗好毛巾。7：30分由条线人员进行检查。
3．每天学生离校前的那一节课，各班负责上这一节课的老师或这一节课后，负责对学生补缺补差的有关老师，在上课或补课结束时，务必提醒督促全部学生离校后，你方可离校回家。注意关好门窗、电灯、饮水机电源，锁好教师门方能离去。
4．凡是早上超过7：30分，中午超过12：20分到校者，均属迟到行为，另外中午11：25分之前，傍晚4：34分之前不得早退，早退一律作事假处理。
5．上医院就诊需注意以下几点：
（1）除住院医治，急诊之外，一般门诊必须先到校请好假（向各办公室室长请假），由教务员调好课务后，才能离校，出校门时应主动向门卫老师说明，为子女看病也是如此。
（2）教师看完病返校时，需向门卫出示治病票据，为子女治病也需出示有关票据。对治病不出示票据者，依据作无故外出处理。
（3）直系亲属如配偶、父母亲、公婆、岳父母突发重病，住院或动手术等情况校可给予适当照顾，但必须向校长室直接请假，从严控制，而且课必须调上好！ 6．关于调休的注意点 学校实行调休制度，目的是为照顾教师解决家中的特殊困难。但调休单的获得只能通过参加平时课间的加班工作才能获得，而且调休时应注意 （1）调休必须向室长请假，再请教务员把课调好，并把调休单交教务员，而教务员必须在当天把调休单交门卫，而课必须由调休者补上好。
（2）不允许出现先调休，回来再打招呼的现象，因为此做法容易使班级脱人，出现无人上课的现象。如果调休者不做好请假手续，出现无人上课的现象，该老师的调休一律做事假处理。
7．因小学生年龄小，自控能力尚在发展中，他们需要教师无微不至的关心和照顾，故小学教师必须执行坐班制，上下班不得迟到，早退。上班时间内教师不得中途随意外出。发现教师有外出，不论是公事还是私事，门卫老师均应做好记载。
8．二分钟预备铃师生等进教室，教师上课必须做好课前认真备课，上课有计划有目的，使学生学有所得。课余办公室认真备课，教研等，不得随意穿办公室、聊天、做私事、看小说等。如请病事假，需事先与教务员联系，安排好课务，并把有关老师的缺勤情况告诉门卫，请门卫做好记载。
9．早上7：30分教师广播操时，无特殊情况均应参加出操，若与家长谈话也应终止。广播操第一节“伸展运动”开始后到者均算迟到。
二．教师值班护导制度 1．建立教师值班护导制度，目的是为了维护校规、校纪，防止出现伤害事故，确保学校有一个正常的教学秩序。
2．人人都是德育工作者，全体教职工都应关心、支持、参与值班护导工作。
3．护导老师由学校同意安排，确保每层楼上均有一位护导老师。
4．上午7：00，中午12：00准时上岗，护导老师要佩带好标志。课间准时上岗，在护导区域内认真巡视。尤其是早上7：00——7：30；
中午12：00——12：20；
下午3：34——3：54，护导老师要特别加强巡视。
5．护导老师的职责是：
（1）加强课间巡视，确保学生课间的正常休息和活动，严防伤害事故的发生。
（2）维护校容校貌，维护校园整洁，指导学生及时清除校园内的废纸和杂物。
2．教师在室内外上课，是工作，是劳动，是上岗到位履行自己的岗位职责，除音乐课谈琴时坐着教学外，教师上课必须站着讲授或辅导，不得做着讲授或辅导。（生病除外） 3．体育课，体锻课，课外活动课，负责任教的老师，必须设计严密的组织教学，分组锻炼活动时，教师要轮流巡视项目和小组活动的场所，教师要特别关心，做好保护工作。严禁放手式的教学方法，严禁离开学生活动场所，进办公室备课、批卷或离开场所办别的事情，或在操场上坐着休息。教师外出开展学习或因此请假，或因特殊情况不能上课者学校有关同志要做好妥善安排，不请假，不安排，出了问题，谁失职，谁负责。
4．上有音乐课，上自然实验课，体育课等，教师要负责组织为学生排队入室或到指定地点，不得让学生哄乱、吵闹，迟迟不进教师或有关地点，影响学校教学秩序。在组织学生实验操作时，先必须交代清楚操作要点和必须注意的地方，操作时教师要巡回知道，确保安全。
5．教师要耐心教育学生，关心爱护学生，偏爱 有格，不能出轨。严禁体罚和变相体罚学生。不准随意停课剥夺学生上课学习的权利，不准罚抄。教师个别辅导学生时间不要太晚，要适可而止，不准教学后教师回家，让学生在教室里做好作业后回家。
6．教师帮助困难学生补差、辅导，这是一种对学生的负责态度，但时间要妥善选择，不准停掉其他课的学习时间去补差，辅导，以免拆东墙补西墙而得不偿失。
7．在教室、在学生集中开会的场所，或组织学生活动时，严禁教师抽烟，吃零食，看书报杂志。组织学生参观访问，劳动实践，走上社会学雷锋，做好事，组织学生看电影参加各种竞赛等活动，凡负责带队、指导的教师必须到岗到位，认真负责，不得离开学生去办私事，以免发生事故。
8．组织学生劳动大扫除，正副班主任除了要加强安全教育外，还要亲临现场指导，做好安全保护工作。（教室玻璃窗由正副班主任擦，不得让学生来擦）。
9．教师要关心学生的个人卫生，身体健康，疾病治疗，并与家长经常取得联系，在学生健康不佳的情况下，体育锻炼要注意分量，严禁不顾学生健康而罚跑，以免损害学生身体。
10．听到铃声，上课教师要立即走进教室，组织学生作好上课准备，做眼保健操，室内操时，教师要负责指导、纠正；
下课铃声一响，应准时下课，不要拖堂。
11．礼貌待人是教师应有的师德和礼仪，学生应尊敬教师，有礼貌，教师更应讲礼貌，对待学生要以礼相待尊重学生。学生家长来校找老师，老师要热情接待，礼貌待人，绝对不准出言不逊，粗暴待人，造成失礼而被动，不利于对学生的教育。
12． 办公室是教师的工作场所，要做好清洁卫生工作，保持室内的洁、齐、美。办公期间，办公室内不准做听教学备课无关的音乐，不准聊天谈笑，不干私活，不放有碍洁齐美的物品，严禁打扑克，下棋。
13．要严格按休息制度作息，从9月1日开始，只要天不下雨，又不是雾天，7：30分教师就要做广播操，因病因事不能参加者，事后应向室长请假。
14． 要认真上好午会课，校班队课，如班主任老师不在，副班主任也应认真上好。
15． 教师的政治学习一律放在单周五下午3：15进行（即两节课后）。每次政治学习，教职工均要准时到场，学校将统计人数点名。学习时不看书报，不批改作业，不随便讲话。
16． 教师不得擅自向学生收费，或藏应退还学生的钱款，违者责任自负。
17． 要认真做好室内外环境卫生的评比检查工作，要认真做好广播操的评比检查工作，认真做好室内操，眼保健操的检查评比工作，以确保学校各项工作的顺利进行 。
班主任工作基本规范
专题概要：班主任工作基本规范就是班主任工作基本职责及要求。做一个好的班主任、建设一个好的班集体，应当是每一个班主任的梦想和工作动力。但是，时代不同，对班级工作的要求也不尽相同，衡量好班主任和好班级的标准也是不一样的。当今时代，是创新的时代、是培养创新型人才的时代、是实施创新教育的时代。创新时代赋予班主任角色新内涵，尤其在新课程背景下，重新对班主任的职责及要求进行定位，进一步明确班主任工作基本规范，将有助于指导我们的工作实践。
一、新时期班级工作面临的新挑战 当代社会发展的基本特征
1、初见端倪的知识经济：知识经济是相对于人类曾经经历过的农业经济、工业经济而言的，是人类生产方式的又一次重大变革。人们把21世纪称为“知识经济”时代。在知识经济时代，劳动者的素质和结构发生重大变化，知识劳动者将取代传统的产业工人。所谓知识劳动者，主要是指从事知识和信息收集、处理、加工及传递工作的劳动者。此外，“文盲”一词将不再单纯是指没有文化知识的人，而是指不能继续学习，不能更新自己的知识、技能的人，正是在这个意义上，有人也把知识经济称为“学习经济”。
2、国际竞争空前激烈：“冷战”结束后，国与国之间、民族
与民族之间，以及宗教团体之间长期潜在的矛盾、冲突日益突显出来，国际间的竞争空前激烈。
3、人类的生存和发展面临困境：这种困境主要是指人类目前面临的诸如生态环境的恶化、自然资源的短缺、人口迅速膨胀等威胁着人类自身生存和发展的一系列重大问题。另外，还表现为人的精神力量、道德力量的削弱或丧失，而这恰恰是任何现代科学技术或物质力量都无能为力的事情。
上述三个主要特征的阐述可以看到：具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；
二是要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样，他才能具有能够生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量和充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。
二、当代社会发展对班级工作提出的新挑战
1、科学技术发展的新挑战：科学技术极大地提高了人类控制自然和人自身的能力，推动了社会生产力发展，但科学技术在应用于社会时所遇到的问题也越来越突出。如：工业发展带来的水体和空气的污染、大规模的开垦和过度的放牧、信息科学和生命科学的发展、信息网络时代，计算机犯罪等等。现代科技的发展必然出现从体能、技能到智能的转变，容易产生追逐物质利益，弱化、淡化人格精神需要的倾向。科学技术的发展必然引起新的伦理道德问题。
2、市场经济提出的新挑战：当前经济成分、组织形式、就业分配的多样化，归根到底是利益的多样化。利益的原则有正面影响，但也有很多消极负面的东西。这给班级工作带来了严峻的挑战。这些挑战主要表现在以下几个方面：
（1）社会的主导价值观受到挑战：计划经济向市场经济的转轨，经济成分多样化，人的价值取向多元化，使许多青少年产生个人主义、拜金主义和享乐主义的观念，丧失正确的思想、前途信念和集体主义、爱国主义等思想。
（2）班级工作受到社会环境的挑战：当前，不良的社会环境对班级工作的负面影响最为严重，导致许多学生产生厌学、贪玩、丧志、早恋、违法、追求时髦和享乐等不良思想。
（3）班级工作受到家庭教育的挑战：家长的配合、家庭的教育。对学生道德品质的形成有着至关重要的作用。现实生活中，不少家长的家庭教育存在误区：把分数作为衡量孩子好坏的标准，对孩子的品德塑造关心甚少；
一些家长忙于工作、赚钱，疏于对子女的管教，全依赖于学校；
有的家长热衷于玩乐、享受、赌博，不回避子女，还教孩子玩，认为这是“潇洒”；
有的家长常给孩子零花钱；
有的家长溺爱孩子；
更有甚者，有的家长在人格道德方面存在缺陷，严重影响孩子。并且家庭人口结构发生变化，单亲、离异、困难及流动家庭出现，这同样给班级工作带来了新的考验。
3、网络提出的新挑战：互联网的普及使青少年儿童成为“网上的一代”。首先网上信息复杂，一些垃圾迷惑了孩子纯真的双眼，其次，网络冲击着人们的责任感。在网络上的身份、年龄、性别等都可以是虚拟的。这些都极大地冲击了人们的责任感。
三、班级工作的种种不适应表现
新的时代，新的挑战。很多班主任表现出不适应，这里只概括班主任在班级工作中几中主要的新的不适应表现：
（一）不是我不明白，是这世界变得太快——对新时期学生的变化不适应：
1、学生行为习惯有违社会道德规范，冲击班级常规教育。
2、心理疾患或显或隐，挑战班主任的专业素质。
3、学生喜好大胆怪异，挑战班主任的价值观。
（二）我拿什么来拯救你，我的学生——对班主任新角色的不适应：这是典型的对班主任的新角色不适应的表现。新课程要求班主任与学生是平等的关系，班主任不是拯救者，学生也不是被拯救者。在传统的教学模式下，班主任定位为：班级的管理者，活动的组织者，学校规章制度与学生之间的桥梁，各科教师在本班教学活动的协调者。新课程要求班主任成为学生学习的全能型引导者，成为外部信息的获取、整理者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，成为学生的人生引导者。班主任的主要角色从管理者转移到了引导者。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既可以增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
（三）“药”到“病”不除——班主任工作的方式方法不适应：新课程要求班主任工作的方式方法突出“引导”和“协调”，弘扬主体，尊重个性，促进学生的发展。这与新时期学生的特点是相适应的。不少班主任沿袭过去传统的对学生的管制办法，收效甚微甚至适得其反，明显地反映出工作上方式方法的不适应。主要表现在：
1、重教学交往，轻情感交流。
2、告状式家访。
3、忽视指导学生的人际交往。
4、单向式的师生关系。
5、忽视与科任教师的协调和与上级领导的沟通。
6、太少赞赏或滥用赞赏。
7、无规矩或规矩过多。
8、重常规，轻思想。
9、重德育轻智育，或重智轻德。
10、重学习，轻文体。
11、重结果，轻过程。
12、管理缺乏系统，拆东墙堵西墙。
13、强调师生平等，缺乏距离，没有威严和美感。
14、交往出现明显的亲疏。
15、重优轻差，或重差轻优。（案例一）
（四）我拿什么来奉献给你——班主任自身素质对班级工作的不适应：时代发展到今天，我们教师仅仅做春蚕、做蜡烛、做火炬是不够的，适应不了新课程背景下班级工作的要求。时代要求我们要与时俱进地发展自己，新课程要求班主任在工作中自我发展，自我提高，自我完善，从而与学生同成长，共进步。
四、班主任的角色转换
（一）新课程新理念促使班主任不断审视并转换自身角色：
1、班主任角色由单一型向多元型转换。传统观念下，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长，都可担任。新理念下的班主任，其角色内涵是丰富的：他不仅是“学科专家”，而且是“人生导师”、“班级文化设计师”、“模范公民”、“父母代理人”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等，而所有这些内涵对新的时期班主任素质提出了新的要求。
2、班主任角色由权威型向对话型转换。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。新型的民主平等的师生关系，要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”的角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象。
3、班主任角色由限制型向发展型转换。传统教育意义上的班主任在班级管理中往往用规章制度去限制学生。新理念下的班主任不应把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；
他们对学生不是简单地训斥与限制，而应是鼓励其发展与创造。
4、班主任角色由高耗型向高效型转换。传统教育意义上的班主任信奉的是“只要功夫深，铁棒磨成针”，把班主任本来极富创造性的工作理解为简单的重复劳动，结果适得其反，导致学生逆反心理，消费了很多时间与精力，但收效甚微。而新理念下的班主任则不同，他充分认识到班主任工作的创造性与复杂性，把工作重心放在了解研究学生，根据学生的心理特点采取行之有效、灵活多变，富有创造 的德育方法上，用最少的时间、精力去获得最佳的教育教学效果，实现德育过程的最优化。
5、班主任角色由经验型向科研型转换。现代班主任工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。在现实条件下，我们强调的是掌握教育科学、管理科学，在了解学生心理特点的基础上去教育学生，运用科学的管理理论与现代的教育思想创造性地指导班级工作，努力使自己成为一名“科研型”的班主任。
6、班主任角色由被动适应型向主动创造型转换。新课程理念下的班主任，应是积极能动的富有创造性的主体。同时班主任的创造性工作观念与工作方法又必然对学生的创造性人格的形成潜移默化地起着巨大的作用。
7、班主任角色由封闭型向开放型转换。新课程理念下的班主任是班级各种教育力量的协调者，是连结任课教师与学生、学生与家庭的一个重要纽带。他主动联合任课老师、学生家长共同商讨班级管理的教育对策，以便形成教育合力，最大限度地发展教育系统的整体功效。把学校教育扩展到全社会，争取更广泛的教育力量的支持。
（二）班主任的角色定位：
1、班主任应是“学科专家”和“人生导师”。作为班主任，无论是在知识技能上，还是在行为品质上，都必须具备以身垂范的能力，既要当“经师”，又要做“人师”。
2、班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”。
3、班主任应该是“班级文化的设计师”。
4、班主任应该是“家校沟通的桥梁”：（1）配合家长学校，统一教育观念。（2）开好家长会，取得家长支持。（3）开展亲子活动，家校和谐统一。（4）做好“家访”，全面了解学生。
五、班主任工作的对策调整
1、牢固树立“人人皆可成材，生生都有作为”的全面人才观念。
2、加强学习与研究，努力提高自己的理论素养。
3、加强反思与总结，全力提升自己的教育智慧。优秀教师应是反思型教师，反思行为表现在：（1）对教育理念实施的反思。（2）对教学目的的反思。（3）对教学方法的反思。（4）对学生评价的反思。（5）班主任反思的最好形式就是写教育日记。
六、班主任工作基本规范
（一）班主任工作职责常规（摘自《中国教育论坛》）
1、按照德智体等全面发展的要求，开展班级工作。开学初制定好班级工作计划：明确指导思想、工作目标和要求，工作重点及主要活动安排，采取的主要措施等。期末有班主任工作总结。
2、关心爱护每一个学生，做好后进生的转化工作：对学生进行思想政治和道德教育，保护学生身心健康。教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理品质，遵守《中（小）学生守则》，《中（小）学生日常行为规范》和学校、班级的规章制度。
3、教育学生努力完成学习任务。
4、教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助贯彻实施《体育卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯，生活习惯和卫生习惯。
5、关心学生课外生活，指导组织学生开展各种有益身心健康的科技、文娱和社会活动，鼓励学生发展正常的兴趣和特长。
6、加强班级文化建设，搞好教室的环境布置。进行班级的日常管理，建立班级常规，指导班委会和本班的团队工作。培养学生干部，提高学生的自我管理能力，把班级建设成为奋发向上，团结友爱的班集体。坚持目标管理，组织学生开展创“文明班级”、“先进班级”活动。
7、协调科任老师，及时了解和研究学生的思想、学习情况，协调各科活动和课业负担。
8、做好家、校联系工作，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好各类学生的教育工作。
9、积极参加班主任学习培训和德育科研工作。
10、严格执行学生学籍管理的有关规定，配合政治处作好学生的学籍管理工作，做好本班学生思想品德评定和有关评选“三好学生”、“优秀学生干部”等奖惩的工作。
（二）新课程改革对班主任工作的新要求
随着新课程实施的不断深入，班主任的最主要工作从内容到形式都会有重大调整和变化。这种变化应与课程改革总体目标一致。
1、学生情感、态度、价值观的引导：新课程强调三个维度在学生个体身上的有机统一，即情感、态度、价值观，过程和方法，知识和技能。在这三个维度中，情感、态度、价值观是过去重视不够的。它直接影响着培养目标，即培养什么样的人，这是班主任管理内容的实质。因此，班主任要时刻牢记把学生培养成为有灵魂、有头脑、有专长的人，有胆有识的人，有情有义、有趣有味的人，珍爱生命、敬畏生命的人，富有理想、朝气蓬勃的人。要引导学生学会生活、做人、做事和学习，特别是倡导学生走出纯技术主义意识误区，培养自己有相对成熟的思想所构成的博雅气质。
2、学生成长烦恼的消解：成长的烦恼是生命本真的体现，也是学生的“生长痛”。班主任要通过耐心“倾听”，准确预测，及时解除，帮助学生树立积极健康的人生观和世界观。
3、班级文化的重构：建立有明确主题的班级文化是班主任不可懈怠的首要任务。班主任必须提出具体建设目标，建立相关制度，加强督导与评估，使学生在一定的主体精神熏陶和感染下，形成积极向上的道德人格品位和风貌。
七、班主任的基本规范应该遵循这样一些原则：
1、树立坚定的教育信念
2、培养道德情感
3、增强自律精神
（1）树立坚定的教育信念——坚信我们的学生都是可教、可育的 教育信念是班主任从事班级教育工作的心理基础，对班主任的教育态度和教育行为有显著的影响。
有一种教育说法叫“预期自动实现”：
一个孩子一旦被教师或家长贴上“坏”、“笨”、“差”之类的特征标签，那么人人都几乎这样认为，结果让孩子趋向“预期自动实现”，朝着“标签”所指示的方向发展。
事实也基本如此。
英国哲人查尔斯.里德：
播下一种思想，收获一种行为；
播下一种行为，收获一种习惯；
播下一种习惯，收获一种性格；
播下一种性格，收获一种命运。（案例二：班主任工作似春雨潜无声） 聪明的教师从不轻言“差生”，在他的眼里有的只是学生之间的差异，他会让学生认为自己只有一点不足，然后帮助学生一点一点的提高。
（2）培养道德情感
班主任的道德情感主要包括：对教育的热爱、对学生的关爱、对同志的友爱。
其核心是对教育的热爱，其外显是对学生的关爱。
教师对孩子的爱，要不怀成见。心理学家罗素:凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。（案例三：让爱如春风拂面）
教师对孩子的爱，要有耐心，要耐得住“寂寞”，并且积极寻求有效的教育方法。
《山不过来，我就过去》
一位大师历经几十年练就一身“移山大法”。一次他带领几位徒弟参禅悟道，徒弟说：“师父，您的‘移山大法’能不能让我们见识见识。”师父说：“好，我就把对面那座山移过来吧。”说着，师父开始打坐。数个时辰过去了，山仍在对面。徒弟们说：“师父，山怎么不过来呢？”师父不慌不忙的站起来，走到对面的山上说：“既然山不过来，那么我就过去，现在山不是在我面前吗？”其实，世上本无移山之术，唯一能移动山的方法就是：山不过来，我就过去。
——《古兰经》
启示：如果无法说服学生，是否因为自己还不具备足够的说服能力呢？如果无法让学生喜欢自己，是否因为自己还不够让学生喜欢呢？如果无法成功的教育学生，是否因为自己还暂时没有找到成功教育学生的方法呢？
面对学生的失误，要学会保持沉默，先了解情况，再采取含蓄而艺术的教育方法。
《孔子传》
孔子游学期间，粮绝，好不容易得粮，颜回做饭，不小心饭内落灰，颜回拾灰饭而食，恰子路看见，以为颜回偷食，对此很有非议，告孔子，孔子随疑惑，但孔子不怀疑、不生气。找机会当子路面问清，颜回免遭非议，子路明理。
启示：教育学生，不能不问青红皂白就把学生训斥一通。学生学习成绩不理想的背后，也许有鲜为人知的原因。教师千万不可对所有的学生用一把尺子，动辄一番教训，而要耐下心来，先了解情况，再采取含蓄而艺术的教育方法
引言：骏马能历险，耕田不如牛：坚车可载重，渡河不如舟。
教师给学生的爱，要真诚。教师所面对的学生是敏感的，他们对成人的一举一动都有自己的独特理解和感受。教师细微的偏见、不公平都会在学生的心中掀起阵阵的涟漪。因为：教师的内心无法隐藏。
（3）增强自律意识
作为班主任在学生习惯的养成方面应该起到潜移默化的熏陶作用。
班主任要注意廉洁自律。
班主任工作规范
班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学工作计划得力助手。
班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会之间联系的作用。为此特制定工作规范。
一、开学初工作
（1）分组：小组是更小的集体，有利于学生更灵活、更方便开展活动，促进学习。注意：骨干力量的搭配，班、团干部、团员、学习体制素质都要注意到。尤其一组、五组要加强力量，一组要注意体力，五组要注意责任心。男女搭配，不要按性别分组，有利于开展组际间竞赛。双差生、优差生搭配，城乡学生搭配。
（2）分桌：原则是构成一种相互激励、制约、促进关系要有利于学习，四相情愿。
（3）选配班干部。标准是：严于律己，品学兼优，在各方面成为同学们的榜样，团结同学、联系教师，责任心强，有组织能力，人际关系好。班委会由班长、副班长、学习、宣传、体育、文娱、纪律、劳动等委员8人组成。
（4）做好班干部分工，明确职责。
（5）制定班工作计划和班级奋斗目标，向全体同学传达，树立班级舆论。
（6）开学前四周，为建立优良的学风，以《守则》《规范》为依据，进行系统教育，矫正学生不良习气，消除学生伙伴、家庭不良因素影响，严肃学习常规教育，培养良好的学习习惯。
（7）说明收费的标准用途。
二、月工作
（1）每月对学生的思想表现、学习情况、自我控制能力、生活情况等进行月评。
（2）布置主题教育月主题。每两周开一次主题班会。
（3）每两周检查板报宣传情况。
三、周工作
（1）每周进行周工作总结，布置周活动重点。
（2）初一要带领学生进行进楼、进班、课下活动等规范训练，各年级各班于开学初一周内带领学生认识卫生区、上操、升旗地点，新接班主任在两周内摸清学生的家庭和学习状况。
（3）介绍所有任课教师及优点。
四、日工作
（1）每天比其它教师早到校20分钟，首先检查卫生区、观察学生到校情况，了解缺席或迟到的原因。
（2）检查晨会和教室卫生。
（3）放学净校，同时对学生的晚上活动提出具体要求。
（4）利用学生洒扫时间，找学生谈心。
（5）检查间操情况，观察了解学生课间生活。
（6）调查了解学生的社会活动情况。
五、期末工作
（1）向全班做班工作总结。
（2）做好三好学生、优秀学生干部、优秀团干部的评选。
（3）填写素质教育手册，做好学生鉴定和放假教育。
班主任工作规范
为促进青少年学生的健康成长，根据班主任工作的特点，针对中小学校教育工作的实际，依据教育法、教师法、未成年人保护法等相关法律法规，特制定本规范。
一、班主任工作岗位
1、班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是班级德育工作的主要实施者和责任人。班主任队伍是学校贯彻国家教育方针、推进素质教育、促进每一位学生全面发展的骨干力量。
2、班主任工作是学校教育、尤其是学校德育工作的重要组成部分，是一个具有较高专业素质和人格要求的特定专业性岗位。
3、学校应当高度重视班主任工作，肯定和尊重班主任的劳动，采取得力措施，确保班主任工作的顺利开展。
二、班主任任职资格
由思想素质好、教育教学水平高、奉献精神强、身心健康的优秀教师担任班主任。基本条件为：
（一）拥护党的领导，热爱社会主义祖国，了解教育法规、政策，热爱教育事业，热心班主任工作。
（二）具有科学的发展观，正确的教育观、质量观、人才观和实施素质教育的自觉性。
（三）具有高尚的职业道德，敬业爱生，为人师表。
（四）具有良好思想政治素质和较高业务素质，身心健康，观察、组织、协调等能力强。
（五）能够与学生平等相处，尊重学生人格，维护学生合法权益，善于发现和开发学生潜能，对全体学生实施全面教育，促进学生全面发展。
三、班主任工作职责
1、班主任工作的基本任务是依据国家法律法规及相关的规章制度，通过组织班集体活动，贯彻国家教育方针，遵循教育规律，结合学生的生理、心理特点开展教育活动，引导全体学生全面提高素质，为终身发展奠定基础。
2、班主任的主要职责是：
（1）教育学生遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，树立公德意识，争做合格公民。大力弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。抓住教育契机，开展有针对性和实效性的教育活动，引导学生确立远大志向，促进学生良好思想品德的养成。
（2）教育学生明确学习目的、端正学习态度，会同各科教师引导、帮助学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，培养创新意识，提高学习能力，为学生终身学习奠定良好基础。有选修课的学段，班主任要协调任课教师，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。
（3）关心学生身心健康发展，加强学生的安全教育。教育学生养成良好的卫生习惯，科学健身。引导学生学会自我调节，形成良好的心理素质。提倡健康的生活方式，教育学生自觉抵制不良诱惑，珍爱生命，学会自我保护。
（4）根据学校教育计划，制定本班实施方案，建立班级常规，进行班级的日常管理，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，在班集体建设过程中，培养学生的组织纪律观念和团结友爱、互助合作的团队精神，形成有特色的班级文化。
（5）尊重学生人格，全面了解学生，掌握每一位学生的基本情况，开展有针对性的教育，为每一位学生创造公平的发展机会。
2 （6）开展丰富多彩的班级活动，关注学生兴趣，发挥学生的主体性和特长，培养学生的合作意识，促进学生素质的全面提高。
（7）根据学校的安排，积极组织学生参加公益劳动、志愿者服务、社区建设等必要的社会实践活动，重视活动过程中的思想和情感教育，按要求制定紧急情况处理预案。
（8）发挥班主任在学校、家庭、社会教育网络中的积极作用。采取家访等方式与家长联系，指导家长正确教育子女，适时召开家长会，争取家长及社会力量对学校工作的支持与配合。
（9）在认真观察、全面掌握学生信息的基础上，听取各方意见，做好本班学生的综合素质评价工作。按时对学生做出个性化的评价及鉴定。如实填写学生档案有关材料，在职能部门的指导下做好本班学生的学籍管理工作。
（10）加强自身修养，不断完善自我，爱岗敬业，积极进取，在班级管理和教育教学的过程中以高尚的道德情操和人格魅力促进学生的健康发展。
四、班主任工作的原则和方法
1、班主任工作的原则
（1）促进全面发展和关心个性发展相结合的原则。班主任工作要促进学生在德、智、体、美等方面的全面、和谐的发展，还要根据每个学生的特点，关心并促进其个性发展。
（2）爱护尊重和严格要求相结合的原则。班主任要关心爱护学生，对学生一视同仁，特别要关心身心有缺陷、生活有困难的学生；
要尊重学生的人格尊严；
依据教育目的和德育目标对学生提出阶段性目标并严格要求，激励学生进步。
（3）集体教育和因材施教相结合的原则。班主任要善于利用教师集体和学生集体的力量教育全体学生；
同时，要根据学生 3 的年龄特征、身心特征、家庭背景等，进行深入细致的个别教育。
（4）班主任主导作用和学生主体作用相结合原则。班主任要指导学生正确处理成长中的问题，引导学生进行自我教育和相互教育，促进其主体意识的形成。
（5）独立工作和协调多种教育力量相结合的原则。班主任在班级管理中要勇于负责，同时要主动联系家庭、社区、科任教师和主管领导，建立育人网络，形成方向一致的教育合力。
（6）课堂教学和课外活动相结合原则。班主任要结合课堂教学，组织学生开展多种课外活动，密切理论和实践的联系以及学校与社会的联系。
2、班主任工作的方法
（1）研究学生，有的放矢。深入学生，了解学生、研究学生，这是班主任工作的出发点。
（2）发扬民主，建立班级组织。与学生共同制定班级奋斗目标和班级公约，培育班级核心，形成健康向上的集体舆论，健全班级组织。
（3）开展有益活动，增强道德体验。积极发动和组织学生，抓住有利时机，开展多种活动，促进道德内化。
（4）坚持家访，联系社区。经常走访家庭、社区，在家庭、社区和学校之间架起一座育人的桥梁。
（5）团结同事，形成合力。经常和主管领导、科任教师交流，协调工作，形成育人合力。
（6）树立典型，自身垂范。运用生动典型的事例，特别是贴近学生生活的典型，进行榜样示范。班主任应严格要求自己，做到为人师表，言传身教。
（7）坚持正面教育为主，慎用惩戒。客观公正评价学生，善于发现学生优点，及时表扬；
对学生的缺点和错误，批评和惩 4 戒要讲究方式方法，不可侮辱学生人格尊严，不可体罚或者变相体罚学生。
（8）做学生的良师益友，经常交心。以民主、平等的态度和学生交朋友，及时了解学生的生理、心理以及学习、生活等方面的变化，循循善诱，以理服人，以情感人，以行动人。
少先队工作总结--狠抓行为规范养成教育
少先队工作总结
本学期，我校少先队工作以“以人为本，以德为先”为宗旨，以加强未成年人思想道德建设为指导，狠抓学生的养成教育，以为主线，以少先队活动为载体，开展丰富多彩的教育活动，从而为素质教育服务，为少年儿童健康成长服务。
一学期来，大队部着重做好了以下几项工作：
一、狠抓行为规范养成教育
本学期一开始，大队部就以争创XX省教育强市、XX市行规示范校为契机，以创“XX市行规示范学校”为目标，开展了一系列的活动，进一步加强在校学生的行为规范养成教育。
首先，大队部开展“四项竞赛”活动。大队部根据、等有关规定，制定四项竞赛的内容为：仪表、文明言行、卫生、两操，每块都有具体的实施办法。评比为一天一检查，一周一评比，双周一小结。评比以经常性检查和抽查相结合，采用扣分制衡量执行情况，每周公布一次各班总分。分高、低段各取总分前
六、五名为优秀中队。评为优秀中队的在班主任考核时，一次加2分，依此类推。
同时，完善“班级”---“学校”---“大队部”三级检查制度，自下而上进行自主管理，自我教育。班内组织班级值日岗，开展经常性的自检工作，学校红领巾监督岗由值周班级轮流负责检查。此外，大队部再抽调人员加强四项竞赛检查力量，负责全校的四项竞赛检查工作。检查要做到扣分与激励并举，要对四项竞赛中表现突出的事迹，通过红领巾电视台等阵地，及时、快速地进行表扬。在平时，加强例会制度，加强对四项竞赛检查人员的培训，每周一中午12：00在电脑室集中，内容有反馈分数、情况说明等。
“四项竞赛”活动得到了班主任的重视，各个班级为了争夺优秀中队你追我赶，不甘示弱。有了班主任的管理与班级的一系列相应措施的监督。在管理与被管理中，学生的民主意识得到增强，因而焕发出管理的积极性和对班级的责任感，最终，使学生的行为规范得到了加强。于是，校园比以往整洁了；
队员行为比以前规范了；
中队比以往有活力了，更温馨了……
二、开展系列教育活动
这学期，大队部开展了各种各样的教育活动，丰富了学生的生活，主要有以下几方面的活动。
1、日常工作
如行为规范教育、班报校报的刊出、四项竞赛检查及展示、大队委员培训、宣传窗的布置及更新。其中，班报、校报为一个月更新一次，班报9月份的主题是新学期寄语，10月份的主题为庆祝国庆，11月份的主题为家校联系，12月份的主题为学习园地，1月份的主题为迎新年。校报由各个班级轮流刊出，分别有安全教育、时事新闻、家校联系，以及创强专刊等。此外，本学期的宣传窗的内容有：大队委员展示、安全知识宣传、禽流感宣传、四项竞赛展示、小记者专栏等等。每一期的板报和宣传窗都成为了校园和各个班级对外的一个窗口，成了一道美丽的风景线。
2、校级竞赛
为了丰富校园生活，为了创设优美的校园环境，提升整个校园的学习氛围，体现教室春风化雨、潜移默化的教育功能，同时，在活动中培养学生的创造能力以及保持环境卫生的意识，大队部开展了校黑板报比赛以及教室环境创设比赛。教室布置包括：学风、教风的张贴；
布告栏、卫生角、班队角、学习园地、墙面张贴、黑板布置、低年级的竞赛角，以及各班根据自己的实际情况，创设的生活角、图书角、心愿角等各种温馨角。
同时，为了促进校园精神文明建设，丰富和活跃我校学生的课内外生活，进一步提高学生的综合素养，发展学生的个性。大队部开展了“‘迎元旦’诗歌朗诵比赛”。此次活动，一至三年级以“快快乐乐迎新年”为主题；
四至六年级以“纪念抗日战争胜利60周年，歌颂英烈”为主题。选择抒情、内容积极向上，有助于促进学生身心健康发展的诗歌为朗诵比赛内容。每一次活动都得到了班主任的重视，取得了良好的效果。
3、教育活动
包括：大队委员竞选；
向一年级新生献小黄帽，暨交通安全教育；
入队仪式；
交通安全知识竞赛；
在“十一前夕”观看交通安全教育录像；
观看德育教育录像；
参加XX市少代会；
利用直播系统开展了几次电视讲座，内容包括：校园安全教育禽流感预防法制教育；
小记者报名；
感恩父母书信活动；
新一届鼓号队员选拔与培训，等等。
下学期，大队部将继续努力，以“儿童为本、道德为先、队建为基、发展为重”理念为指导，发扬好的，改善差的；
认真向别校学习经验，以便让我校的少先队工作更上一层楼，更好地为学校的教学工作服务，培养出德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义建设者和接班人。竺叶儿 xx年1月
班主任工作经验交流
今天很高兴和大家坐在一起利用这个机会交流，谈不上经验，只是在这两年担任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。我们都知道，班主任官不大，但事不少，虽然事情繁杂琐碎，但是每一件事情都很重要。今天我就幼儿养成教育方面跟大家进行交流。
幼儿的养成教育包括的面很广：爱祖国、懂礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、遵守公德、良好的学习习惯„„等等。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特别注重习惯的养成。
第一，为幼儿树立好榜样。
教师要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我和班主任老师也按照这些要求做。见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有需要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等。让幼儿知道好习惯是每个人都需要养成的，也是非常重要的。在集体生活中，同伴群体也为幼儿提供了相互模仿的对象，影响幼儿的自我调节和控制能力。所以，我经常在班级中表扬能按要求做好的幼儿，让其它幼儿模仿学习，发挥同伴间的榜样作用。幼儿有了学习的榜样，就清楚的知道自己该如何做，马上就会改正。
第二，正面鼓励，耐心引导。
班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅让人格外费心，而且还会对其它幼儿产生不好的影响。因为他们经常犯错，挨批评次数多，但我感到，对这部分幼儿过多地用批评教育效果并不佳，更好的办法是运用正面鼓励，积极引导，在幼儿良好行为出现时及时表扬。前一阶段，男孩站队时特别乱，爱吵闹。但有一次，我让全体幼儿在门口站队，发现明明很自觉地站好，动作迅速。我马上表扬了他，其它小朋友看到了，也都向他学习。那天早操明明做操站队都非常棒，我又表扬了他。及时地对幼儿表扬鼓励，哪怕是一个赞赏的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生了“良性循环”的效应。我认为对于自我管理，自控能力弱的幼儿，要更加耐心，不断用语言强化如何做才是正确的。善于发现他们的点滴进步，及时鼓励，多用正面强化。从某一“闪光点”的行为出现，带动整体行为的改善。
第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。
有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好，还有的是吃饭挑食„„这就需要针对具体问题来解决。亮亮个方面表现都不错，但做事总爱磨蹭、拖拉。个别交流中，我给她指出，你上课回答问题很好，也很守纪律，如果做事迅速就更好了。
积千累万,不如养成个好习惯。幼儿时期是养成良好习惯的关键时期。从中班第一学期起，我就要求孩子们如何分类，如何收拾教玩具，拿了东西要物归原处。午睡的时候，我们会提前进午睡时，要求孩子们把自己的衣服叠整齐，鞋子放在床底下也要放整齐，一个月下来，孩子们基本都能自觉地整理好自己的衣物，冬天的棉袄很厚，怕放在床上孩子们睡得不好，我就提议说可以放在空桌子上，但是孩子们还是把棉袄叠的整整齐齐的放在脚后跟。孩子们已经习惯吧衣服叠的好好的放在自己的床上，有时候还会相互比较谁的衣服叠的好，谁的被子叠得整齐呢。到现在，孩子的自理能力有了很大的提高，每一次玩具或者材料的投放，我都会先让孩子集体看，什么东西放在什么位置，然后再进行活动。几次下来，孩子们自己都会监督，能力强的幼儿还会主动检查是否有摆放整齐。幼儿园的一日活动皆是课，每一个细节我们都要关注到。我们还可通过谈话，讲培养幼儿好习惯故事、儿歌、游戏等形式，强化幼儿的活动常规，加强生活能力的培养，如：整理自己的抽屉、管理好自己的物品、准时入园、早睡早起、安静就餐、关心别人、节约用水、讲卫生，让孩子们从小养成良好的习惯。
以上三点是我在幼儿养成教育实践中的一些体会。我感到家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用，并通过家长会、家园联系等途径积极向家长宣传养成良好习惯的重要性，要求家长阳正确地教育孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的意义。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。
芦沟小学“学生行为规范养成与法治安全教育月”活动总结
为深入贯彻教育局的通知的精神，我校根据学校实际情况，制定了以“ 2017年行为规范养成与法治安全教育月”的详细计划，采取多种形式对学生进行行为习惯养成和法治安全教育，现将活动情况总结如下：
一、行为习惯养成
学期初，我首先对学生进行文明礼仪教育，针对学校的实际，举办一次关于礼仪教育的专题讲座，打好基础、形成氛围。对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。然后重视第一次文明礼仪训练。重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。
1、结合新学年开学、学雷锋、庆祝三八节等活动，将主题教育实践活动与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育以及学校的其它教育教学活动紧密结合。
2、开展各种教育活动。学期初出一期文明礼仪教育专题黑板报、召开一次主题班会、让每位学生做一件讲文明讲礼貌的实事。通过开展丰富多彩的课内外教育活动，不断提高学生的思想道德水平。
3、充分挖掘学校与课堂的教育主导作用，把文明礼仪教育融入到学“守则”、“规范”教育活动之中。通过主题班队会、升旗仪式、故事会等形式组织学生学习领会《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》，并在宣传教育过程中引导广大学生共同来制定文明礼仪常规，让学生在体验中接受教育，逐步形成崇尚礼仪、争做文明学生的良好风气，把文明礼仪宣传教育活动转变成为广大师生的自觉行动。
二、法治安全教育
1．充分利用集体晨会、班队会、校报、校园橱窗、校园广播等教育形式，对学生进行防灾减灾知识的宣传和教育。并要求学生将所了解的知识带回家，讲给家人、朋友、邻居听，增强全员防范意识。
2．利用校园广播，开展防灾减灾的专题教育。如防震、防火、交通安全、安全使用燃气等。
3．张挂宣传标语，提醒师生增强防灾减灾意识。也希望引起社会对防灾减灾的关注。
4．增强全体师生避灾自救快速反应能力，利用早操时间进行防地震、防火灾的紧急疏散演练，由于计划周密，组织得当，收到了较好的演练效果。
5．各班举行以“防震减灾与我们息息相关”为主题的班队教育活动。
6．组织有关人员对学校重点部位及周边交通安全情况再次进行检查，消除安全隐患，预防灾害发生。
三、取得的成效与努力方向
在全体师生的共同努力和配合下，每人都能根据训练目标完成，取得了一定的成效。无论是老师，还是学生通过的强化训练，都能够在思想上形成共识，清楚在知道良好行为习惯的养成，对学生今后的自身发展非常重要。但并不表示没有问题。今后，在这方面的工作更需要注意积累，不断提高工作的能力和水平，不断学习，吸收别人的经验，把我校的养成教育做得更好。
好习惯成就希望，好品质造就美丽人生
----学生行为规范养成教育阶段性总结
“好习惯成就希望，好品质造就美丽人生。”这是原王智安校长几年前提出的我校育人工作的宗旨，德育工作的重点。多年来，我校根据学校所处地理位置、生源条件和家长素质等实际情况，着重抓好学生文明礼仪和行为习惯的养成教育，特别是在教育局发出强力抓好学生良好行为规范养成教育号召以来，我校在原有的基础上，更加细化、深化了此项活动的开展，现就我校在活动中的一些做法向各位领导汇报，不足之处敬请指正。
一、领导垂范来带动全局。
知是行为的先导，是产生行为的思想基础。为此，学校广泛宣传、发动师生，营造良好的活动氛围。
1、首先召开了学校领导班子会议，传达教育局文件精神，宣布了学校培养学生良好行为规范养成教育工作领导小组名单，校长任组长，公布了小组成员岗位及职责分工。召开教师会，具体安排部署活动的目的和要求，以及要达到的效果。
2、精心组织，扩大影响。在全校举行了隆重的启动仪式，在会上，校长做了动员讲话，大队辅导员公布了文明礼仪和行为习惯规范检查、评比细则及奖励办法。
二、用规矩制约孩子的行为
俗话说的好，“没有规矩，就无以成方圆”。一个孩子良好的行为习惯的养成，仅靠学生个人的自律难以奏效，仅靠老师的说教收效甚微。为此，学校加强了对学生检查制约的力度，从室内到走廊、从楼层到楼内、从楼内到楼外、从个人规范到全员规范。检查评比由点到线再到面。
1、充分利用晨会、班（队）会、升旗等时间，教育和强化学生严于律
己，模范遵守“三别、五带、七无”要求的内容。
2、树标杆、找差距。各班选拔文明小卫士，在本班级的门口站岗，既起到了榜样的引导作用，还能及时制止和纠正其他同学不规范的行为和不礼貌的语言。同时，把表现好的文明小卫士安排到校门口做示范、当榜样。
3、明确划分卫生责任区域，把责任班级标牌上墙，那班的环境卫生不好，领导、老师，家长、客人来校都一目了然，促使各班尽心、尽力做好环境卫生工作，保持校园的整洁。
4、打破常规，凸显学生的自觉能力。王秀华校长到任后，根据学校门前交通状况，考虑到学生存在着的安全隐患，经班子研究决定，打破了上级规定的学生入、退校时间的束缚，试行学生到校就入校，带班领导、值周教师提前到校检查、规范学生的活动行为。几天看来，到校学生有序、活动规范，从一个小的侧面反映了我校抓行为规范的良好效果。
5、检查小组严肃认真、检查频率勤。检查小组由校长亲自带头，主抓德育的副校长、大队辅导员、安综副主任、带班领导5人，同时但在不同的位置流动检查。及时将检查到不规范的学生姓名、班级及不规范的原因、卫生不达标的班级记录好。期间，学校开展了两次大型教学活动，都没有间断我们的正常检查评比工作。做到了日检查、周通报、月表奖。
6、力求全面。我校安排带操的体育教师及主抓领导检查两操情况，校医检查各班的眼操情况，每天赋分。两操归入纪律之中，眼操归入卫生之中，纳入到各班月考核评比之中。
三、以奖代罚，激励师生的积极性
为了使学校这些具体要求成为学生的自觉行动，调动教师的积极性，我校实施了以奖代罚的工作措施。
1、每月按检查赋分情况，将每个年组的班级排出名次，四个平行班级的奖励前两名，第一名的100元，第二名的50元；
五个平行班级的奖励前三名，第一名的100元，第二名的50元，第三名的30元。在月末的全体教师会上公开表扬并兑现奖励。这样的办法极大地激励起了未受表奖教师的干劲。
2、各班选拔、推荐的文明小卫士，学校集中表奖颁发证书，并将获奖学生的名单公布在揭示板上，利于其他学生监督。在班级中形成了每个学生自觉遵守学校的各项要求，积极争当文明小卫士的良好局面。
我校在校长的亲自带领下，消除了部口分工的不同，上下一心，团结协作，在培养学生良好行为习惯的活动中，工作扎实，措施得力，如今走进校园，鲜花与绿树相衬，校园环境显得格外的清新、整洁。学生秩序井然，言行举止规范；
学生进校一条线，出校成两排；
学生能自觉地上楼下楼右侧行、不跑动，校园内礼貌用语常听到。
但深知我们做的还不够，与领导的要求还有一定的差距，我们会竭尽全力，创新方法，定会收到满园芬芳。
西街小学 2013.7.15
好习惯成就希望 好品质造就美丽人生
西街小学
东崖小学“日常行为规范教育月”活动总结
“学生日常行为规范教育月”活动开展以来，我校将培养学生良好的道德品质和良好的行为习惯摆上议事日程，学校专门组织召开学生思想道德建设工作会，要求各班要坚持以人为本，以促使学生形成良好的思想品德与行为习惯为核心，以落实《守则》与《规范》两个方面的内容为重点，力争做到贴近班级、贴近学生、贴近生活，扎实开展日常行为规范教育月学习教育活动。
一、宣传到位成氛围。
通过国旗下讲话，让全校师生进一步明确开展日常行为规范月活动的重要意义，并通过墙报、红领巾广播站和班级黑板报等宣传阵地和载体，加大宣传力度，营造良好的舆论氛围。组织学生认真学习《守则》、《规范》和校园规范 “十有”、“十无”、“十提倡”、“十禁止” 教育内容，以营造“校风正，校纪严，讲文明，讲礼貌，讲团结，讲卫生”的良好氛围。
二、抓实抓细抓落实。
坚持把日常行为养成教育纳入学校的 “文明班级” 的评比考核中。开展规范升旗仪式、强化“两操”管理、开展行为养成教育、开展 “学规范、争五好”等活动。首先从常规训练入手，进行集合排队、进场秩序的训练；
上下楼梯靠右行的行走训练；
做操动作规范，整齐划一的训练；
站、立、行、走军事化的训练；
行队礼、升旗仪式规范化的训练；
礼貌语、体态语讲礼仪的训练；
听课、写字姿势的训练；
文具摆放，作业书写格式规范的训练；
文明就餐(营养早餐)的训练等。其次在班级设置各种类型的小岗位，让学生“人人有事做，事事有人做”，如设立出黑板报、清洁卫生值日、大扫除、图书
管理、班级活动策划等岗位，让每位学生清楚“人人为我，我为人人”的社会责任意识。再次，注重爱心教育、感恩教育以及集体主义教育，让学生感知班集体的关爱和温暖，通过班级的人性化管理，促使学生行为规范的养成。
三、活动开展有实效 。
1、开展“规范在心中”手抄报比赛。为了加强小学生日常行为规范教育，推动“小学生规范教育月”活动的深入开展，我校举行了以“规范在心中”为主题的手抄报书画大赛，比赛以手抄报、绘画为载体，以“学规范、争五好”为主题。41名选手从身边的生活实际出发，仔细观察，广泛收集相关题材，使比赛作品不仅内容健康向上、题材新颖，而且形式灵活多样、充满时代特色，最后有12幅作品脱颖而出，荣获
一、二、三等奖。活动不仅提高了学生的动手动脑能力，还全面提高了学生学规范、守规范的意识。
2、开展“《守则》《规范》伴我成长”主题班队活动。各班根据本班的实际情况制定“《守则》《规范》伴我成长”主题中队活动方案，活动中，有的班级编了《行为规范三字歌》和“小小公民道德”儿歌；
有的班级开展了《诚信不能丢》辩论会；
有的班级开展了《守则规范在我心》故事会；
有的班级开展了“我是班级小主人”诗歌朗诵，丰富多彩的主题班队会，把行为规范教育月活动推向新的高潮。
3、开展“学雷锋，树新风”活动。认真开展好“弘扬雷锋精神、争做时代新人”主题活动。在广泛学习、了解雷锋精神的基础上，发出向雷锋叔叔学习倡议书，各中队召开一次大话雷锋故事为主题的队会。学校组织开展“学雷锋，我为学校争光彩”手抄报评选活动，为倡导学生做一个雷锋式的好少年营造了良好的氛围。也培养了学生的爱心意识，形成人人讲文明，班班树新风，文明之风吹遍校园的良好局面，广大同学
也懂得应该感恩生活、回报社会，以实际的行动让雷锋精神永驻自己的心田。
4、我校还先后组织开展了“我与守则规范同行”演讲、征文、绘画、书法等一系列比赛活动，让学生用自己的方式描绘出自己实践新守则规范的历程。通过讲一讲，饱含深情，述说自己与守则规范相伴成长的经历；
写一写，激昂文字，勾画自己心中理想小公民的形象；
画一画，情投纸间，展现新守则规范实施以来校园里的新风新貌；
抄一抄，意趣并重，摘抄各地实践新守则规范的新闻逸事，使行为规范教育月主题活动广泛深入地开展。
四、活动实施有保障。
1、做好表率，规范养成。学校教育活动是师生共同参与的双边活动，在这一活动过程中，我校教师遵守职业道德，严于律己，作风正派，仪表端庄，以身作则，言传身教，管教管导，教书育人，在言行举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面做学生的表率；
学生也遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》与学校规章制度，言谈举止、文明礼貌、衣食住行、卫生习惯等方面也形成了规范。
2、领导重视，保障实施。学校高度重视教育月活动，成立德育工作领导小组，认真组织教师、学生学习《守则》和《规范》，认真总结贯彻《守则》和《规范》的经验和问题，坚持好的做法，改进工作中的不足，注重养成训练，着力提高教育效果，切实增强对学生思想道德教育和日常行为规范教育的针对性和实效性。
随着规范月教育活动的不断深入，我校的学生们在思想认识和行为习惯方面都有了很大进步：品德得到不断加强，行为得到进一步规范，既培养了学生良好的行为习惯，又提高了学生的思想道德素质，还促进了学生身心健康发展，使
学校发生了可喜的变化。日常行为规范教育，是学校教育工作的重中之重，我校将常抓不懈，继续深入，全力打造优良的校风。
二〇一四年九月三十日
“行为规范养成教育”活动总结
加强学生的基础道德教育，加强学生良好行为规范养成教育，使学生养成良好的行为习惯，一直以来都是我校高度重视的工作内容。为了全面落实《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，加强学生良好行为规范养成教育，形成长期有效的管理机制，建设良好班集体，促进校风建设，促进学生身心健康成长，我校从9月1日至9月30日开展了为期一个月的“行为规范养成教育月”的教育活动。进一步规范管理、加强校风建设，营造管理有序、举止文明的浓厚氛围，做好学生日常行为规范养成教育，促进学生良好行为规范、个性品质和思想道德素质形成。
著名教育家叶圣陶曾说“教育就是培养好习惯，良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，而坏习惯是道德上无法偿清的债务。”一个人的成长，离不开习惯，而一个好的习惯可以让一个人走向辉煌人生。
在这次活动中，我校主要从“卫生习惯养成”、“规范仪容仪表养成”、“文明礼仪养成”、“安全习惯养成”、“学习习惯养成”等方面对学生进行教育，效果显著。
针对各方面“养成教育”，我校开展了与之相关的一系列活动，形式多样，活动中涌现出许多优秀班集体，体现出其班集体雄厚的实力。现就开展的活动情况总结如下：
一、加强领导，提高认识。
为了活动的有序进行，特成立领导小组，检查指导各班在活动月
1 中各项工作的开展和落实情况。
二、宣传到位，营造良好气氛浓厚。
政教处召开全体班主任会议，传达实施方案，张贴宣传标语、活动内容及具体时间，营造了良好氛围。
三、高度重视，常抓不懈。
中学生日常行为规范养成教育不是靠某个人就能办好的，它需要学校上上下下共同努力，还需要家庭和社会的齐抓共管。它也不是在一朝一夕中就能完成的，需要长期不懈的努力。因此学校高度重视养成教育工作，把养成教育摆上重要议事日程，建立长效评比机制，促进工作长期开展。建立周例会通报制度，将习惯养成作为重要内容每周一次情况通报。
四、行为引导，反复训练。
任何一种良好习惯的形成与巩固都要经过一个相当复杂的发展过程，中学生自制力和持久性差，因此，在行为规范养成教育中要求班主任向学生讲清“是什么，为什么，怎么做”，还应狠抓行为的训练过程。我们针对具体情况进行突击检查，做到及时整改，及时巩固；
通过反复抓，抓反复，真正实现学生错误认识向正确认识的转化，再由正确认识向正确行为、良好习惯的转化。
五、家校配合，形成合力。
“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”学校要求班主任要常和家长联系，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的教育，形成家校合力、齐抓共管的局面。
2 在一个月的良好行为习惯养成教育活动中，绝大多数同学表现出了良好的文明素质，同学中主动向老师打招呼的多了，关心集体、遵章守纪的多了，迟到早退、不注意仪容仪表的少了。涌现出了一大批自觉守纪、勤奋学习、拾金不昧、助人为乐、关心集体的同学。营造了人人讲文明，班班树新风的良好氛围。
通过开展一系列活动，同学们提高了学规范、守规范的意识，达到了预期目标。
3 附：活动获奖名单
守规范标兵
七（1）班：郭天平
李艳丽
七（2）班：高田田
刘
虎 七（3）班：代静雯
李文龙
七（4）班：李东明
高红梅 七（5）班：何西平
江
宽
七（6）班：郭金菊
郝天浩 八（1）班：孔灿灿
郭延良
八（2）班：胡欣雨
李善良 八（3）班：杜启超
郭明月
八（4）班：高冉冉
李凡军 八（5）班：蔡明虎
李维光
八（6）班：李京京
刘传文 九（1）班：张兴政
马丽华
九（2）班：杜皓然
柳丽园 九（3）班：刘亚楠
孔
宁
九（4）班：韩玉莹
王真真 九（5）班：侯
蕴
荣茜茜
九（6）班：王清江
刘淑君
“规范在我心中”主题班会优秀班级
七年级二班
七年级五班 八年级三班
八年级六班 九年级一班
九年级三班
“做文明学生”主题班会优秀班级
七年级一班
七年级五班 八年级三班
八年级四班 九年级二班
九年级五班
苑庄镇中学政教处 2012年4月5日
重视习惯养成规范班级管理
——南湖镇第一届班主任工作论坛交流材料
尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天坐在这里首先我感到很荣幸，但更多的是感到惶恐和不安，因为在座的都是对班级管理有着丰富的工作经验的老师，都有自己独特的管理方法值得我学习。而作为一个新班主任，工作中更多的是教训多于经验，所以我今天是简单地向大家汇报一下我在班主任工作中的一些做法，我从中选取了三个具体的事例，说的不恰当的地方恳请领导老师们批评指正。
一、设立学习小组。我根据学生的考试成绩和课堂表现把全班分为5个学习小组，每个小组4人，其中组长1名。组内学生的水平每个层次的都有，便于他们互相帮助。组长的职责是每天早晨检查其组员前一天晚上的家庭作业，书面作业酌情打上等级，写上当天的日期，布置背诵的文章在一天之内检查完。组内的学困生由组长负责监督其基础知识的学习，组长定期将组内人员的学习情况汇报给班主任。学习小组的实施效果很好，这样不但减轻了老师检查家庭作业的负担，而且每个组长只负责三个人，无论从作业检查还是课文背诵上都能很快的完成，并能对其组内成员制定有针对性的督促措施。
二、日记和“每日一句”。我们班的学生有两个很好的习惯已经养成：每天一篇日记和每天背诵一句名言。
学生每人都有一个日记本，记下他们一天的点点滴滴，每周
1一上交由我批阅检查。一开始不少同学的日记几乎每天都一样，只记录每天从早晨洗脸刷牙到晚上洗脚睡觉的日常起居。后来为此我专门召开了主题班会，提出了今后不能再写此类日记，举了很多例子说明写日记其实有很多题材和形式，可以叙述整个事件的发生，对某件事情的看法或感悟等等，并且宣读了一些日记名篇，此后他们的日记内容变得丰富多彩。通过看学生日记，我能更加全面的了解到每一个学生近期的思想、学习状况，他们也经常在日记中向我倾诉烦恼，提出各种问题……日记不但提高了他们的语言表达能力，而且拉近了我和学生的距离。
“每日一句”是我在黑板的左边开辟的一个专栏，学生轮流每天写一句名言警句，进出教室抬头就可以看见。然后下午放学排队走出校门的路上，两个人互相背诵。同时为避免遗忘，“每日一句”要抄到读书笔记上，每周
一、每月一号都要回顾，同桌再互相提问一遍，这样日积月累，不但开阔了视野，增长了知识，而且写作文时可以引用，增加了作文亮点。
三、学生日常行为打分制度。这是我的一个失败的尝试，希望我的教训变成您的经验。它是我上网看到的一个制度，但是在具体的操作过程中却没有成功。我打印了加分扣分标准贴到了教室内，准备了一个专门的本子交给值日组长，由他们轮流记录，好人好事加分，违章者扣分。当时准备每位同学基数100分，每月一结算，对分数高者进行奖励，但是加分减分记录主观性太强，渐渐显示出它的不公平，比如按规定拾金不昧者每次加三分，很多同学为了得到加分，人为制造拾金不昧现象，从而获得加分；
还有上课做小动作减2分，但做小动作这个概念不够明确，组长会根据个人喜好，随意给同学减分，这样又引来很多不满，反而给班级制造了不少矛盾。最后这项措施也不了了之。后来我总结了一些原因，比如说由组长轮流进行记录不合适，组长们轮流记录，他们渐渐相互约定彼此不准减分，只加分。还有些加分细则主观性太强，操作起来不明朗，无法界定，这些具体措施都有待完善。在此我也恳请在座的各位领导老师给我一些指点，让我在今后的班级管理中能够更有方向。同时如果我的这次失败教训能给您今后的管理带来一点启示的话，那将是我的荣幸和快乐！
作为一名新班主任，我要做的是时刻向大家学习，积累更多的经验，让自己成为一个更加优秀的班主任。在这条漫长的道路上，让我们共同努力，共创佳绩！
谢谢大家！
(南湖镇王家官庄小学安丰娜)
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