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谈谈我的幼小衔接心得体会
幼儿园是一个保教并重的教育机构，在这里，幼儿以玩为主，
教师的指导方法灵活多变，也没有考试的压力，而小学则是一个实
施义务教育的机构，教学大纲中明确指出了每一年级学生需要学习
并达到的教学目标，以教学为主，而且伴随着家庭作业和考试制度。前者宽松，自由，后者紧张，严肃。这两者之间的过度，学生能不
能适应，幼小衔接是关键。那幺，在幼儿园阶段，教师该如何将科
学的衔接教育融入到幼儿的一日学习生活中呢？我认为可以从以下
几个方面着手：
一、加强对环境的适应能力。
从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同，学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……这许许多
多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿情绪低落，影响
学习，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。家长可在入学
前几个月，有意识地多向孩子介绍一些小学里的学习、生活情况，
使他对小学有一定的了解，甚至产生期望。同时，为了使孩子逐步
习惯小学，在家可以适当减少孩子活动、游戏的时间。这样，从思想、时间、学习习惯和认识技能上逐步过渡，这样，孩子入学后，
也就比较容易适应学校环境了。
二、培养幼儿与他人的交往能力。
孩子入学后，进入新的大家庭，需要重新建立新的人际关系，
接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦
相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快
适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之，交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当，
最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特别注重培养
幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩
子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些
事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作的氛围，有利于增强
孩子们的交往能力。
三、培养幼儿的听读写能力。
逐渐培养幼儿讲述故事、复述故事的能力，发展幼儿的语言表
达能力。提高孩子的阅读能力，可根据孩子的年龄特点，选择幼儿
感兴趣的读物，组织集体朗读，并进行耐心指导，提高幼儿的阅读
能力。家长应每天坚持指导孩子阅读，不久孩子就会自行阅读，养
成良好的阅读兴趣。再就是让孩子多玩些安静的桌面游戏，如搭难
度较大的装拆积木、看连环画、下跳棋、折纸、画画等。适当减少
游戏时间。例如，让孩子每天练习写自己的名字，学写阿拉伯数学、中文数学以及简单的词汇，每天做几道算术题和简单应用题。
四、培养幼儿生活自理能力。
现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自
理能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成
老师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力
不能适应小学的需要。例如：让他们自己叠衣服，自己吃饭、穿衣，自己整理东西、收拾自己的教具、学具，整理书包等等。自理能力
有所增强，孩子在入小学后也就能很快适应小学的集体生活。
五、要尊重幼儿个体间的差异，承认和保持幼儿个体的丰富性
和多样性。
注意有区别的对待，尊重幼儿原有的知识经验。科学活动以探
究为核心，在科学探究过程中，幼儿的收获是多方面的，既可以获
取科学知识体验，感受学习科学的乐趣，也可以增长科学探究的能力。
六、要注重科学的方法，幼儿的年龄特点决定了幼儿有着与生
俱来的强烈
的好奇心和探究欲。幼儿通过好奇、好问、好探索，并大胆实践、尝试，由此获得直接经验来认识、了解事物。而相对贫乏的知
识经验和粗浅的认知水平，又决定了幼儿不能客观地解释自然事物
和现象及其关系。因此，在幼小衔接阶段，教师要注重科学方法、
行为、习惯的引导，鼓励幼儿通过亲身体验来获得正确的科学知识，在实践中感悟科学知识的乐趣，尝试利用小组讨论的形式，引导幼
儿进行积极、自觉的探究活动。
七、要让幼儿在游戏中学习，游戏是幼儿极为喜欢的一种活动
形式。
在小学科学活动中也可以恰当的使用这样的一个教学形式，这
样无论从生理还是从心理方面都有利于帮助幼儿顺利渡过幼小衔接
的过渡期，使幼儿更加健康地成长。在大班后期，除了游戏外，还
应该融入小学课堂中学习知识的模式，让幼儿提前适应或者说是感
受小学的教学方式，然后再渗透游戏，如此，来缩小幼小衔接的跨度。
总之，做好幼小协同，科学衔接工作既要老师和家长要积极配合，共同努力。帮助幼儿形成良好的习惯，掌握丰富的知识和技能，调整好心态。让幼儿即愿意上学，又喜欢上学，又具有一定的克服
困难的能力。还要在科学教育中幼儿园与小学的相互衔接应注意科
学课程目标、课程内容、课程实施这几个方面的内容，更好地关注
这一时期幼儿的特殊需要，有效而科学地帮助他们平稳顺利由幼儿
园到小学过渡，成为一名优秀的小学生。
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