2014年春季学期七年级英语教学计划
叶爱新
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持《英语课程标准》中以下教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；
整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
突出学生主体，尊重个体差异；
采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。
三、学生基本情况分析
我所任教的是七年级5、6班英语，只有少部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，大多数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；
没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
四、具体措施
1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。
2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻早读制度，充分发挥早读的黄金时间加强监督，保证读的效果。
4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
五．课时安排
第一周: Module 1 Lost and found
第二周: Module 2 What can I do?
第三周: Module 3 Making plans
第四周: Module 4 Life in future
第五周: Module 5 Shopping
第六周: Module 6 Around town
第七周: Revision Module A
第八周:复习Module 1~Module 6
第九周: 期中考试
第十周: Module 7My past life
第十一周: Module 8 Story time
第十二周: Module 9 Life history
第十三周: Module 10 A holiday journey
第十四周: Module 11 Body language
第十五周: Module 12 Western music
第十六周: Revision Module B
第十七周: 全面复习，迎接期末考试
第十八周: 全面复习，迎接期末考试
第十九周: 期末考试
外研版七年级下册英语教学计划
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持《英语课程标准》中以下教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；
整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
突出学生主体，尊重个体差异；
采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。
三．学生基本情况分析
我所任教的是七年级
1、2班英语，大部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，但书写不够规范，少数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；
没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
四、具体措施
1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。
2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度，充分发挥晨读的黄金时间并在早读中规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
6、培养学生综合语言运用能力
7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
五．课时安排
1、Module1——Mdule 6安排6周
2、ReviewUnit 1---6期中考试 ，安排2周
3、Module7——Mdule 12 安排6周
4、ReviewUnit 7---12复习及测试，安排2周
外研版七年级下册英语教学计划
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持《英语课程标准》中以下教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；
整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
突出学生主体，尊重个体差异；
采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。
三．学生基本情况分析
我所任教的是七年级1、2班英语，大部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，但书写不够规范，少数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；
没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
四、具体措施
1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。
2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻晨读制度，充分发挥晨读的黄金时间并在早读中规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 6、培养学生综合语言运用能力
7、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
五．课时安排
1、
Module1——Mdule 6 安排6周
2、
Review Unit 1---6
期中考试 ，安排2周 3、
Module7——Mdule 12 安排6周
4、
Review Unit 7---12
复习及测试，安排2周
2014年春季学期七年级英语教学计划
叶爱新
一、本学期的指导思想：
在本学期的英语教学中，坚持《英语课程标准》中以下教学理念，面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心,培养创新精神；
整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
突出学生主体，尊重个体差异；
采用活动途径，倡导体验参与，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
二、教材分析
这套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。与原教材相比还增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。本书每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。
三、学生基本情况分析
我所任教的是七年级
5、6班英语，只有少部分学生的英语基础较好，取得了一定的成绩，大多数学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；
没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
四、具体措施
1、每天背诵课文中的重点对话。目的:要求学生背诵并默写英语句子，培养学生良好的英语语感。
2、每天听写本节课中需要用到的重点生词，常用句子或习语。实施：利用“互测及教师抽查”及时检查，保证效果并坚持下去。
3、认真贯彻早读制度，充分发挥早读的黄金时间加强监督，保证读的效果。
1
4、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
5、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
6、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
五．课时安排
第一周: Module 1 Lost and found
第二周: Module 2 What can I do?
第三周: Module 3 Making plans
第四周: Module 4 Life in future
第五周: Module 5 Shopping
第六周: Module 6 Around town
第七周: Revision Module A
第八周:复习Module 1~Module 6
第九周: 期中考试
第十周: Module 7My past life
第十一周: Module 8 Story time
第十二周: Module 9 Life history
第十三周: Module 10 A holiday journey
第十四周: Module 11 Body language
第十五周: Module 12 Western music
第十六周: Revision Module B
第十七周: 全面复习，迎接期末考试
第十八周: 全面复习，迎接期末考试
第十九周: 期末考试
七年级下册英语教学计划（外研版）
七年级下册英语教学计划（外研版）
本学期是2015——2016学年下学期。我担任七年级年级两个班英语教学任务，为了能圆满、顺利的完成七年级英语（下）的教学任务，特拟订本学期教学计划。
一、学生情况分析：
本学期我任教的依旧是七年级两个班的学生。去年期末的成绩分析来看，学生笔头落实不足，知识的巩固不够，语感欠缺，且单词掌握不牢靠，故本学期要加强单词的强化以及学生的笔头落实。
而学生个体而言，学生已经不在有刚步入初中的新鲜感，这无疑为教学增添许多不利。在教学过程中要树立起学生学习的毅力，提升学生学习的幸福指数，养成学习的良好习惯，同时针对不足，多进行笔头落实。
二、指导思想：
本学期在坚持七上的多朗读，尽量避免开口难的情况下，加入背诵，每个模块选取一小段来进行背诵，加强学生的语音语感，课堂行业平时多使用录音，提高学生的语音语调。其次，针对上学期的不足多进行笔头落实。再次，七年级的单词关在本学期尽可能多的解决，加强学生的单词识记能力，针对单词识记能力较弱的部分学生进行帮扶，秉承着单词先行的原则，在课堂中也可以让学生学着自读自学单词，便于学生背诵单词和学会学习。最后，关注作文。在背诵和单词双重落实的情况下，再加入适当的翻译。一定量的机械的汉译中在英语学习初级阶段还是必要的。本学期将坚持上述指导思想来看是否能为学生的成绩有所裨益。
三、教材内容分析：
本学期使用的是外研版七年级下册英语教材，共有12个教学模块和两个复习模块。每个模块都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为三个单元。Unit1部分是基本对话内容，Unit2部分是短文，主要是阅读训练。Unit3是扩展和综合的语言运用。本学期要掌握的语法点有：
1、名词所有格和名词性物主代词；
2、can/can’t 的用法；
3、一般将来时；
4、一般过去时；
5、祈使句和感叹句。
四、具体措施：
1、做好教材钻研工作。认真研读新课程标准，钻研新教材，根据新课程标准，扩充教材内容，认真上课，批改作业，认真辅导，认真制作测试试卷，也让学生学会认真。
2、每格模块中选择部分内容要求学生背诵。从而培养学生良好的英语语感，并且为写作提供便利。在学生朗读和背诵的过程中纠正语音语调，激发学生学习热情。
3、对文本和课堂中重点的单词和词组进行听写，听写坚持“少吃多餐”的原则，一个模块单词分几个部分，每次一个部分听写，模块结束后再总的默写一次，加强学生对单词的识记能力。同时发挥小组长的作用，对每次单词订正等情况进行检查强化。
4、认真贯彻早晚读制度，充分发挥早晚读的黄金时间加强监督，保证读的效果。
5、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。对一些再单词朗读记忆等方面有所欠缺的学生实行一对一帮扶，让其他成绩好的同学来帮助他们，提高学习效率。
6、分层教学，关注每个学生的成绩提升，对不同学生进行不同任务要求，力争让每个学生都走在前进的道路上。要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
7、加强学生策略指导，如将音标融入实际课堂单词教学中，在阅读单元或加强阅读技巧指导，或关注对文章逻辑分析，让学生写作的逻辑条理变得清晰。为学生的终身学习奠定基础。
外研版七年级英语下册语法总结
一．一般现在时
1.构成：主语+动词+其他
2.标志词：always, usually, often, sometimes, never, 等频率副词。
3.否定句：1)当动词是 be, can, may, must, should等在其后加not Eg.I can’t play football.
2)当是实义动词时加助动词don’t/doesn’t后跟动词原形 Eg.I don’t like football.She doesn’t like football.
4.疑问句：1)当动词是 be, can, may, must, should等将其提前 Eg.Can you swim? 2)当是实义动词时将助动词do/does 放在前面，后跟主语和动词原形。
Eg.Does she like football? 5.特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句 二．现在进行时
1.构成：主语+be+doing+其他 2.动词→动词-ing变化规律：
1）一般情况下直接加-ing, eg.Working 2）以不发音e结尾的去e加-ing, eg.Taking 3）以辅音字母+元音字母+辅音字母结尾的重读闭音节，双写末尾辅音字母加-ing, eg.Stopping 4）特殊变化, lie—lying 3.标志词：look, listen, now, at the moment, it’s„o’clock„ 4.否定句：be动词后加not Eg.She is not listening to music.5.疑问句：将be动词提前
1
Eg .Is she listening to music? 6.特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句 三．将来时
1.构成：主语+be going to+动词原形 will 2.标志词：tomorrow, next day/month/year等表示将来的时间 3.否定句：be动词后加not；
will后加not Eg.He is not going to have a piano leon this weekend. He will not have a piano leon this weekend.4.疑问句：将be动词提前；
将will提前
Eg.Is he going to have a piano leon this weekend? Will he going to have a piano leon this weekend? 5.特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句 四．过去时
1.构成：主语+动词过去时+其他
2.标志词：yesterday, just now, „ago, this morning, when I was young,last„等
3.动词→动词过去式变化规律：
1）一般动词结尾加-ed, eg.Walk--walked 2）以字母e结尾的动词加- d, eg.Live--lived 3）以辅音字母加y结尾的变y为i加-ed, eg.Hurry—hurried 4）以辅音字母+元音字母+辅音字母结尾的重读闭音节，双写末尾辅音字母加-ed, eg.Stop –stopped 特殊变化详见课本P172 4.否定句：1）动词be过去式后直接加not Eg.I was not in Chengdu last year. 2
2) 当是实义动词时，加助动词didn’t后跟动词原形
Eg.I didn’t telephone my parents yesterday.5.疑问句：1) 动词be过去式提前
Eg.Were you in Chengdu last year? 2) 当是实义动词时将助动词did 放在前面，后跟主语和动词原形 Eg.Did you telephone my parents yesterday? 6.特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句 五．形容词、副词比较级，最高级 1.形容词
（1） 在句子中做定语，一般放在名词之前。但是当形容词修饰something, somebody, anything, anybody, nothing, nobody时，要放于其后。
Eg.I have an interesting book. There is nothing serious.(2) 作表语，放在系动词之后。
Eg.This kind of dre is expensive.(3) 以a-开头的形容词，一般在句子中只能作表语。
Eg.Keep quiet! My baby is asleep in the room.(4) 作宾语补足语，放在宾语之后。
Eg.The good news makes us very happy.2.副词
副词在句子中主要做状语，可以修饰动词、形容词、副词。修饰动词时，一般放在行为动词之后；
修饰形容词时，一般放在形容词之前；
表示时间、地点的副词一般放在句末或句首；
频度副词一般放在行为动词之前。
Eg.I can’t hear you clearly.3.比较级用法
（1） 可以单独使用 eg.I hope to do better in English.（2） 和than一起用 eg.Zhang Jun is stronger than Lin Tao.
3
（3） 其他几种用法
a.两者比较，哪一个更怎么样？ Who/Which + be+比较级， A or B? Eg.Who did better, Lucy or Lily? b.用比较级形式表达最高级意义
比较级+than any other+n.+比较级范围（in/of„） =比较级+than any of the others+ in/of„
=比较级+than the other+n.+in/of„(在同一范围内比较) 比较级+than any + n.+ in/of„(在两个不同范围内比较) Eg.Kate is more careful than any other girl in our cla Shanghai is bigger than any city in Shangdong Province.c.越来越怎么样？“比较级+and+比较级” Eg.Our country is becoming stronger and stronger.d.有范围的两者之间的比较用“the+形容词比较级+of the two” Eg.My mother is the busier of the two e.用来修饰比较级的副词有：much/ far/ lots/ a lot; a litter; even;still等 4.最高级用法 用来对三个或三个以上的人或事物进行比较，形容词的最高级前必须加定冠词the,副词前的the可以省略。
a.最高级+范围
Eg.Changjian is the longest river in China.b.主语+be+one of the+形容词最高级+名词复数+比较级范围（of/in短语），表示“最„„的„„之一”。
Eg.Yang Liwei is one of the most famous heroes in China.c.主语+be+the+序数词+形容词最高级+单数名词+比较范围，表示“„„是„„的第几”。
Eg.The Yellow River is the second longest river in China.注：有些比较级与最高级之间的句子可以转换。
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外研版七年级英语上册教学工作总结
外研版三年级下册英语教学工作总结
七年级外研版英语教学工作总结
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