教导主任从哪些方面做教研工作？
教研工作是搞好教学、提高教育质量的有力保障，是实现素质教育的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是改进教学、提高教师业务水平，活跃学术气氛的一种好形式。作为教导主任，应该充分认识教研工作的意义、作用，否则，教研工作就难以深入开展，教育教学工作就难以上台阶。
我们这里所说的教研工作一般意义情况下是指常规教研和专题课题研究。在全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的大背景下，教导主任在教研工作的指导管理中，针对常规教研工作和专题课题研究工作，主要抓哪些方面呢？
一、构建组织网络 规范管理
实践告诉我们，建立科学合理的教研活动运行和管理机制，是启动和不断深化教研工作的前提。因此，结合本校实际，建立合理的机制，是教导主任思考的头等大事。当然需要校长的配合、支持，应将此项工作列入学校工作的议事日程。要注意抓好组织、管理、内容、奖励等几方面工作的落实。
1、组织落实
要统一规划、领导全校的教研、科研工作，就应努力建立以校长为龙头，教导处为主体的学校教研工作领导小组，形成教导处-----教研组-----参与教研的教师组成的三级教研组织结构。这样才能保证全员参与，对教研工作的考核、评价才能落到实处，才能推动教研工作上台阶。同时，可以聘请有关教研的专家开设讲座、进行指导，加强联系，提高这三级教研组织的研究水平与研究能力。
2、管理落实
根据学校实际情况，要制定和完善诸如教研组工作细则；
有关教育科研的选题论证、中期检查、成果鉴定和成果推广的工作规范；
教研工作的检查考评意见；
教学各部门和有关教学人员参与教研活动的职责要求；
教研组长职责；
集体备课要求……等等各项制度。应把教研方面的工作列为校内考核的重要内容，甚至作为评优、晋级、和职称评定的主要依据。通过各项制度的建立和措施的实施使教研工作步入正常化、科学化、规范化的轨道。
3、内容落实
无论常规教研还是专题课题研究，都必须做到内容落实。常规教研一般主要有集体学习理论、集体备课，组织观摩课、研究课等等，无论哪一种类型的活动，都必须有主题、有中心发言人、有时间保证、有活动记录。
特别是专题课题研究，是教研工作深层次发展的要求，是学校教研工作水平和能力的体现。各校应根据自身的实际情况，确定符合学校实际、有研究价值的
总课题，由教研组或教师自主申报承担其子课题的研究，最终确定各子课题的研究人员，发挥教师参与教研活动的主动性。学校教学、教研工作都围绕总课题的研究来开展。课题研究一开始特别要注意规范化，子课题的申报包括子课题名称、研究的目的与意义、研究的主要内容、方法及手段、研究成果形式等几方面。不仅要有实施方案，还要有具体的研究计划。根据计划、方案，定期开展课题研究活动，对课题研究中的不足进行修正，对取得的阶段成果进行交流总结，加强教研工作的过程落实、内容落实。
4、激励落实
应确立全面的成果意识，既注重教学成果，更要注重教研成果。因此，要采取多种方式促使教师参与教研活动，提高教师的研究水平。如：创造条件鼓励教师外出学习，进行学校优秀论文评选、教研优秀教师评选，对于不同级别的获奖或刊物发表的文章的教师，完成课题研究任务的教师，要给予奖励，并且，要加大奖励的力度。要形成制度化和规范化，提高教师参与教研工作的积极性。同时要注意，由于教师有不同层次，一般可分为新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种层次，对不同层次的教师要采取不同层次的目标激励。
二、认真制定学校教研工作计划
教导主任一般只制定了教学工作计划，涉及内容比较广泛。为将教研工作推向深入，教导主任应根据教研工作的发展趋势和教研室的工作安排，以及学校实际，单独制定符合本校实际的教研工作计划，以便更好地开展学校教研工作，好的教研计划是教研工作得以顺利开展和具有较高质量的保证，将使教研工作收到事半功倍的效果计划要严谨、周密、全面、合理，要具体化，可操作化。
三、关于教研组工作的内容、层次要求
学科教研组的工作是达成学校教研计划的关键，因此，学科教研组作为学校教研组织结构中的一个重要环节，其工作的开展情况直接影响到整个学校教研工作的推进。同时，学科教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。因而，教导主任要搞好教研工作，就必须指导好教研组的工作，将其作为一件重要工作来抓实、抓好。
1、教研组长会
时间方面：开学初必须召开一次教研组长会，提出本期（或学年度）学校教研工作方向、思路，讨论修订学校教研工作计划。从现实情况看，由于许多学校的学科组教研工作计划均表现出随意性大、层次不高、形式单
一、内容单调等特征。所以要督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及内容安排。另外，每月应定期召开一次教研组长会。内容方面：
一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等；
二是相互交流教研工作中的情况和经验；
三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；
四是研究后阶段工作。
2、教研组活动
按照学科组期初的教研计划，教研组活动要按计划开展，教导主任要尽量深入到活动中去，加强督查、指导。活动形式要做到多种多样、生动活泼，学科内研究与学科间研究相结合，校内自主研究与校外参观学习相结合，要讲求实效。目前教研活动中，研究只停留在表面，而且自我主观意识比较强，忽视了教师---教材---学生之间的客观规律、相互关系、联系手段的研究。
教研组活动的内容上要注意三个层次：
（1）、理论学习、研究，钻研教学大纲和教材
第一方面，为了提高教研组教师的认识水平，切实转变观念，加强理论学习是非常重要的。首先期初计划就要认真安排，学习内容的选择要注意体现时代性、相关性，并且做好学习笔记备查。提倡期终写学习心得，保证教师观念时刻紧跟时代节奏。
第二方面，学习、钻研教学大纲和教材。这是教研的基本内容。教育是发展的，随着社会的进步，大纲要求和教材也随将发生变化，学生也会发生变化。对广大教师来讲，无论是年轻教师还是老教师，都要认真进行研究。而且要将现代教育思想贯穿于研究中，将学生实际与大纲教材有机结合。对大纲教材的研究，主要抓四个明确：
A、明确该科目的教学目标和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。
B、明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。
C、明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。
D、明确每个部分的具体教学目标、要求是什么，并据此确定教学内容的教学层次。
以上四方面是动态的，既要结合学生的知识水平、能力水平作相应的变通，不能一成不变。
（2）、熟悉、研究教学过程。
主要是指课堂教学的研究。课堂教学是实施素质教育的主阵地，可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。课堂教学的研究一般采取说客、献课、评课的方式进行，要有计划的安排教师全员参与，共同研究，整体提高，可以在集体备课的基础上进行。说课是基础，评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。教学过程研究主要包括：
A、教法研究。主要研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。
B、学法研究。主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等等。
C、教学手段研究。主要研究如何利用教学的辅助手段激发学生的兴趣，提高教学质量。教学的辅助手段主要包括自制教具、挂图、投影、录像、电视，特别是CAI（计算机辅助教学）的研究。
（3）、研究教育教学。
主要是指课题研究。对于学校目前的状况来讲，需研究的问题较多；
另一方面，由于信息、资料不足，资金有限，因而，课题研究工作中要注意：
A、以应用研究为主。课题研究要与学校实际工作联系起来，干什么，研究什么，相互促进。
B、以微观研究为主。即课题要小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得效果。
C、以引入研究为主。就是从自身的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性的运用到教育教学工作中去。
另外，要逐步增加资金投入，加大教研组学习交流的力度。鼓励与其他学校教研组的合作，积极参加上级教研部门组织的教研培训、学习活动，开阔视野，提高教研工作的层次。为了强化管理，可以制定学后汇报制度，扩大影响面，提高信息的利用率。
3、集体备课
教研组工作还有一种比较常见的形式---集体备课，各教研组可根据各自的实际情况，每一学期中开展4--8次集体备课活动。主要是对于重点内容，采取一位教师重点准备，中心发言，然后围绕下列问题进行研究：
（1）、学生情况分析（共性特点和本校学生实际）；
（2）、教学目标和教学要求；
（3）、教学的主要内容（包括重点、难点、关键和发展智力、培养能力方面的要求）；
（4）、采用的教学方法及其理论依据；
（5）、作业、练习的设计理由；
（6）、其他注意事项。
集体备课对于教师相互学习、共同提高非常有益。特别是对于青年教师的培养非常有效。
四、教研组工作的评价、考核
为了加强教研组建设，提高教研组工作的效益，促进教研组工作水平的进一步提高，必须搞好对教研组工作的评价。
教研组教研工作的评价标准：
（一）、教研计划目标的评价，包括以下指标：
1、学期、学年教研任务指标，要求任务明确、目标具体。
2、教研课题的选择及教研实施计划，要求具体落实，具有学科特点和针对性。
3、每周教研活动内容及具体安排，要求严格考勤，保证时间，研究效益和效率。
4、组织教师参与量。要求自觉参与教研，主动实施教改。
5、教研教改示范课和专题研究课的安排、计划和实施。要求有说课、听课、评课记录。
6、学科竞赛及课外活动指导计划目标
（二）、教研活动过程评价。教研活动过程是实施教研计划、实现教研目标的能动过程。主要包括：
1、集体学习研究的次数，每次学习研究的记录。要求内容详实。
2、每次集体学习研究的出勤记录。
3、教研活动后记记录。
五、搞好教研工作要注意的几个问题
1、要多读书、多学习
除一些相关性、专业性比较强的书籍外，读书面要广，如：社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等文理科均要涉及，兼收并蓄。注意阅读专业期刊和理论专著。通过学习，提高自身的理论水平，增强素质，推动工作向深层次发展。
2、要善于积累和处理资料、信息
作为教导主任，要能够高速、高效的获取当今世界教育发展的最新信息，既包括教育理论的新发展，也包括教育实践的新动态，并且能够对获得的的信息进行识别、分类、编码、分析、评估，内化到个人的知识体系中，解决教育实践中存在的实际问题。积累资料的方法常见有做卡片、做索引、剪贴报和记笔记。另一方面，在目前情况下，教导处应为广大参与教学研究的教师提供相关资料，保证教研工作的顺利进行。
3、要善于反思
教研工作既然是一项研究性的工作，过程中总有一些失败和教训，既要总结成功的经验，又要查找失败的原因。反思虽然点点滴滴，零零碎碎，但它来自实践，出自深刻的思考，特别具有真实性，是一份非常珍贵的材料。在反思的基础上，善于从新的角度和高度去思考问题，创造性的运用已知信息，提炼出具有更新价值的精华。
4、要多写作
教研最终要通过文字载体，以不同的论文形式将研究结果表述出来。要写一篇论文，逼着自己带着目的学习相关的理论书籍和参考资料，查找相应的理论观点，思考自己的工作实践。在实践和理论之间反复探究，认识和水平也就不断提高，同时也为学校其他教师起到了表率作用
行为、榜样激励。“身教胜于言教”，家长要用自己的模范行为影响孩子；
用正面的教诲开导激励孩子；
用满腔的爱心去关怀、体贴孩子。家长还要经常提供一些古今中外名人的事迹教育激励孩子，让孩子从中汲取营养，也可把邻里的品学兼优的孩子作为自己孩子学习的榜样，鼓励孩子向他们看齐。关怀、表扬激励。家长对孩子不仅要从生活上关心，尤其要从精
神上、心理上关怀，不仅关心其智力因素的培养发展，而且要关心其非智力因素方面的形成激励。特别要让孩子明白，家长的严格要求正是对他的未来的负责与关怀，是对他真正的爱。在家教中，对孩子每一点滴进步应及时肯定，给以表扬激励。特别当孩子受到挫折时，要从正面说服，帮助其分析失败的原因，树立新的起点，奋起直追。
动机、兴趣激励。鼓励孩子积极参加一些有益社会活动和竞赛，积极为孩子创造条件，特别要注重智力投资。培养兴趣也是学习成功的另一重要因素。要从学习条件、环境、心理因素等多方面激发孩子的学习兴趣，使源头活水天天来，水到渠成步步高，尤其是对特长的培养，更要注意兴趣激励，才会产生较强的动力。
父母应从哪些方面激励孩子
孩子不断进步，原因尽管是多方面的，但有一点是肯定的，即家庭教育的作用，而其中父母的心理激励则是一把挖潜启智、培养孩子正常发展、快速成长的金钥匙。
理想、目标激励。父母要根据孩子的条件和特长为其设计奋斗的大目标，时时鼓励其为实现理想而努力拼搏，不断为孩子增加前进的动力。当然，理想激励中尤其要注重世界观、人生观的形成教育，克服名利思想的影响，确立了理想，还要帮助孩子树立恰当的小目标，循序渐进，促其实现大目标。
行为、榜样激励。身教胜于言教，父母要用自己的模范行为影响孩子；
用正面的教诲开导激励孩子；
用满腔的爱心去关怀、体贴孩子。父母还要经常提供一些古今中外名人的事迹教育激励孩子，让孩子从中汲取营养，也可把邻里的品学兼优的孩子作为自己孩子学习的榜样，鼓励孩子向他们看齐。
关怀、表扬激励。父母对孩子不仅要从生活上关心，尤其要从精神上、心理上关怀，不仅关心其智力因素的培养发展，而且要关心其非智力因素方面的形成激励。特别要让孩子明白，父母的严格要求正是对他的未来的负责与关怀，是对他真正的爱。在家教中，对孩子每一点滴进步应及时肯定，给以表扬激励。特别当孩子受到挫折时，要从正面说服，帮助其分析失败的原因，树立新的起点，奋起直追。
动机、兴趣激励。鼓励孩子积极参加一些有益社会活动和竞赛，积极为孩子创造条件，特别要注重智力投资。培养兴趣也是学习成功的另一重要因素。要从学习条件、环境、心理因素等多方面激发孩子的学习兴趣，使源头活水天天来，水到渠成步步高，尤其是对特长的培养，更要注意兴趣激励，才会产生较强的动力。
低声语调教育孩子更有效
3～7岁宝宝的家长常常为管教孩子效果不佳而束手无策，不管你是喋喋不休地说服还是大喊大叫地命令，孩子全然不理。不知道你有没有想过，该换一种教育方式了？如果经常对做错事的孩子高声斥责，不仅收不到效果，反而对孩子的性格成长、心理健康有不利影响。
心理学家对表达哪些事情该用怎样的声调进行了研究，发现处理同一件事情，不同的声调会收到不同的效果，大人批评孩子，用低声调孩子更容易接受。这是因为：
1.低声调可以使人理智一些、情绪平和一些，也可使孩子抵触、逆反的心理防线有所松弛，有利于沟通。
2.低声批评孩子，不仅可以集中对方的听力，而且也可以先发制人，不让孩子使用高声调。生活中常看到大人高声责骂孩子，孩子反抗的声音也不低，双方情绪越来越激动，最后惹得大人一肚子气，孩子也不服气。
3.低声调可以赶走愤怒。父母是孩子人生中，任教时间最长的老师，大人的言行对孩子的影响最大，遇事暴躁，不冷静，开口大声责骂的父母，肯定对孩子的性格有潜移默化的作用。
建议家长跟孩子说话时做好以下几个方面：
1.运用正确的语气和措词。对许多父母来讲，控制自己不去批评孩子是很难的，因此，说话前请三思，运用恰当的语气和措词，效果会很好。比如“我爱你，但是你的行为我不能接受”，这种话初听会觉得很生硬，但过一会儿，孩子很自然就会明白你的意思了。
2.把你所期望孩子要做到的要求解释给他们听。比如带孩子逛超市，告诉他不要乱动商品，并警告如果违反的后果将是什么。你要从头到尾贯彻到底，无需大声威胁。
3.不要使用伤害孩子自尊心的语言，尽量减少对孩子的批评。
教孩子释放愤怒的方法
愤怒是一种强烈的情绪，会在体内堆积，导致行为失去理智、注意力不集中，甚至罹患一些疾病。因此，不论孩子为何事因何人生气，都需要让他们知道如何将愤怒、不满从心中释放出去。
方法1：写下反击的话语
有一种释放怒气的做法是在手纸或纸巾上写下只给自己看的愤怒反击的话。
孩子可以在浴室的台子上或任何能暂时独处的地方写下这类的话，比如：
“某某，这是你把写有„踢我‟的条子贴在我裤子后面之后，我想对你说的……”告诉孩子，既然没有别人看到他/她写的内容，他/她可以free地表达自己的愤怒。
不过，当孩子愤怒地写下此类的话，甚至有些是咒骂的话、自己看着都脸红的话时，我们要告诉孩子处理这类便条的方法之一是要撕掉它们。孩子们还喜欢用水将纸屑冲走，假想他们的敌人也被水冲走了。
方法2：进行亲子练习
在家里可以进行一种有效的亲子练习。孩子和母亲（父亲）背靠背坐着，其中一人不受打扰地说3分钟，倾诉想要表达的任何感情，另外一人只需以“嗯嗯” 附合。3分钟的时间到，他（她）才能说话。双方轮流说话，直到想要说的全部说完为止。结束时，两人应该至少在一起说5分钟。
方法3：投掷目标
你还可以在孩子卧室的墙上挂一个投掷板，当他/她向你或其他家人倾诉完愤怒后，还需要一段时间将体内的愤怒释放出来，每次用飞镖投掷目标时，他/她会继续发泄出他/她的怒气。能够进行此类练习，表明孩子正在感情丰富的家庭环境中成长。
记住，当孩子向你倾诉愤怒之情时不要作评判，尤其是当愤怒指向你时。你的支持会告诉他/她：正确地表达愤怒会使人更有力。
对孩子来说，重要的是要知道愤怒并不是“不良”的情绪，我们的生存依赖它。当身体受到威胁时人们会生气，当尊严被损害时人们会生气，当受到不公正的对待、被侮辱或贬低时人们会生气，当追求目标受挫时人们会生气。生气使我们有机会了解我们人格中隐藏的可爱的一面。发泄怒气的做法是有好处的，它会使被压抑在心底的强烈情绪释放出来，使身体和心理都受益，并且不会伤害到其他人。
方法4：让孩子哭出来
为人父母者大多有这样的体验：当孩子们还是婴幼儿时，一听到他们的哭声或看到他们的泪水，我们便会冲到孩子身边哄逗他们，这是意料之中的。研究发现，在出生后的第一年中，一哭闹便被父母抱起的孩子，在以后的人生中比较不易被琐事困扰。
抚慰孩子对于我们来说的确是一件乐事。比如我们把小家伙举起来，将他们的头靠在我们的脖子上，他们把小腿缠在我们的身上。因此，很自然地，当孩子们长成少年、大到我们再也举不起来时，我们仍想用双臂搂住他们，止住他们的泪水。但是，我们最好不要听从于这种冲动。
孩子越大，哭泣越少。实际上，哭泣对他们是有好处的。哭泣使人体产生一种令人放松的化学物质，可促进体内毒素释放，降低紧张程度，从而改善体内的生物化学环境，这是人们 “大哭”一场后常常觉得心情舒畅的一个原因。
阻止自己冲过去帮助孩子，这并非易事。但是，家长可以这样想，哭泣是给孩子一次经历自己感情的机会。这样，几分钟之后，你只需揽着他/她，和他/ 她在一起，轻声对他/她说诸如“……这太不幸了”或“多令人失望啊”之类的话。
如果孩子冲进自己的卧室并关上了房门，这时你也不要过去安慰他/她，让孩子自己呆一会儿。让孩子在难过的同时学着安慰自己，这对孩子是有益的。几分钟后，再进去对他/她说一些他/她需要听到的支持话语―你在这儿并不想支持他/她，这样表明你并不因他/她的情绪波动而不快。他/她的身体也会因此更健康。
思想政治教育从哪些方面创新□郐万增崔巍
江泽民主席指出：“面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进……这要成为今后加强和改进思想政治工作的重点。”落实江主席讲话精神，就要着眼新情况，提高思想政治工作的总体效能。
一、思想观念要更新。首先，要走出“思想教育是优良传统，无需创新，只要继承就行”的认识误区。其次，要走出“政治工作是„高压线‟，搞改革创新风险太大，不如稳稳当当好”的误区。再次，要走出“思想教育改革创新是一阵风，仅仅为了完成阶段性任务”的误区。实践表明，只有走出这些误区，才能发挥教育者的主观能动性，才能遵循“主题不变、内容常新”的原则，坚持不懈地搞改革创新。
二、教育内容要创新。要在深化“四个教育”的同时，及时增补新的教育内容，吸收新经验，增加新知识和信息含量；
要运用理论战线的新贡献和新成果，使教育内容贴近国情、军情和官兵思想实际，形成围绕主线、突出重点的内容体系。教育要区分对象层次，充分考虑官兵的思想认识水平和接受能力。否则，就会使人产生距离感和说教感，难以发挥明理、解惑、鼓劲的作用。
三、方法手段要改进。要借鉴现代科技成果，创造形式多样、生动活泼的教育方法。要增加科技含量，注意运用闭路电视、多媒体技术等，把形象思维与抽象思维结合起来，扩大教育覆盖面，增强感染力；
要发挥信息网络作用，对相关的知识和信息进行收集整理、分类储存，努力实现信息资源共享；
要发挥改革开放大课堂和官兵家庭小课堂的教育作用。
（作者为某集团军副政委、总装炮兵装备技术研究所干事）
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http://s.yingle.com 盗窃罪的认定从哪些方面着手
盗窃罪，是我们老百姓十分熟悉的刑事罪名。在实践中，我们认定盗窃罪主要从两个方面着手，一方面是本罪与非罪的界限，另一方面是本罪与他罪的界限。下面由赢了网小编就盗窃罪的认定问题为你做详细介绍，希望能够帮助大家解决相关地法律问题。
(一)本罪与非罪的界限
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对某些具有小偷小摸行为的、因受灾生活困难偶尔偷窃财物的、或者被胁迫参加盗窃活动没有分赃或分赃甚微的，可不作盗窃罪处理，必要时，可由主管机关予以适当处罚。把偷窃自己家电或近亲属财物的行为与社会上的盗窃犯罪行为加以区别。《解释》规定，对此类案件，一般可不按犯罪处理;对确有追究刑事责任必要的，在处理时也应同社会上作案的有所区别。
根据《解释》的规定，盗窃公私财物虽已达到“数额较大”的起点，但情节轻微，并具有下列情形之一的，可不作为犯罪处。"
l、已满十六周岁不满十八周岁的未成年人作案的;
2、全部退赃、退赔的;
3、主动投案的;
4、被胁迫参加盗窃活动，没有分赃或者获赃较少的;
5、其他情节轻微、危害不大的。 (二) 盗窃既遂与未遂
关于盗窃罪的既遂标准，理论上有接触说、转移说、隐匿说、失控说、
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控制说、失控加控制说。我们主张失控加控制说，即盗窃行为已经使被害人丧失了对财物的控制时，或者行为人已经控制了所盗财物时，都是既遂。被害人的失控与行为人的控制通常是统一的，被害人的失控意味着行为人的控制。但二者也存在不统一的情况，即被害人失去了控制，但行为人并没有控制财物，对此也应认定为盗窃既遂，因为本法以保护合法权益为目的，既遂与未遂的区分到底是社会危害性的区别。就盗窃罪而言，其危害程度的大小不在于行为人是否控制了财物，而在于被害人是否丧失了对财物的控制。因此，即使行为人没有控制财物，但只要被害人失去了对财物的控制的，也成立盗窃既遂，没有理由以未遂论处。例如，行为人以不法占有为目的，从火车上将他人财物扔到偏僻的轨道旁，打算下车后再捡回该财物。又如，行为人让不法占有为目的，将他人放在浴室内的金戒指藏在隐蔽处，打算日后取走。在这种情况下，即使行为人后来由于某种原因没有控制该财物，但因为被害人丧失了对财物的控制，也应认定为盗窃既遂，而不能认定为未遂。所应注意的是，在认定盗窃罪的既遂与未遂时，必须根据财物的性质、形态、体积大小、被害人对财物的占有状态、行为人的窃取样态等进行判断。如在商店行窃，就体积很小的财物而言，行为人将该财物夹在腋下、放人口袋、藏入怀中时就是既遂;但就体积很大的财物而言，只有将该财物搬出商店才能认定为既遂。再如盗窃工厂内的财物，如果工厂是任何人可以出入的，则将财物搬出原来的仓库、车间时就是既遂;如果工厂的出入相当严格，出大门必须经过检查，则只有将财物搬出大门外才是既遂。又如间接正犯的盗窃，
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如果被利用者控制了财物，即使利用者还没有控制财物，也应认定为既遂。在我们看来，一概以行为人实际控制财物为既遂标准的观点，过于重视了行为人的主观恶性，但轻视了对合法权益的保护;过于强调了盗窃行为的形式，但轻视了盗窃行为的本质。
(三)本罪与他罪和违法行为的界限
l、盗窃广播电视设施、公用电信设施价值数额不大，但是构成危害公共安全犯罪的，依照本法第l24条的规定定罪处罚;盗窃广播电视设施、公用电信设施同时构成盗窃罪和破坏广播电视设施、公用电信设施罪的，择一重罪处罚。
2、盗窃使用中的电力设备，同时构成盗窃罪和破坏电力设备罪的，择一重罪处罚。
3、为盗窃其他财物，盗窃机动车辆当犯罪工具使用的，被盗机动车辆的价值计人盗窃数额;为实施其他犯罪盗窃机动车辆的，以盗窃罪和所实施的其他犯罪实行数罪并罚。为实施其他犯罪，偷开机动车辆当犯罪工具使用后，将偷开的机动车辆送回原处或者停放到原处附近，车辆未丢失的，按照其所实施的犯罪从重处罚。
4、为练习开车、游乐等目的，多次偷开机动车辆，并将机动车辆丢
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失的，以盗窃罪定罪处罚：在偷开机动车辆过程中发生交通肇事构成犯罪，又构成其他罪的，应当以交通肇事罪和其他罪实行数罪并罚;偷开机动车辆造成车辆损坏的，按照本法第275条的规定定罪处罚;偶尔偷开机动车辆，情节轻微的，可以不认为是犯罪。
5、实施盗窃犯罪，造成公私财物损毁的，以盗窃罪从重处罚：又构成其他犯罪的，择一重罪从重处罚;盗窃公私财物未构成盗窃罪，但因采用破坏性手段造成公私财物损毁数额较大的，以故意毁坏财物罪定罪处罚。盗窃后，为掩盖盗窃罪行或者报复等，故意破坏公私财物构成犯罪的，应当以盗窃罪和构成的其他罪实行数罪并罚。
6、盗窃技术成果等商业秘密的，按照本法第219条的规定定罪处罚。
7、使用投毒、爆炸方法偷鱼的犯罪性质问题。如果是出于盗窃的目的，毒死或炸死较大数量的鱼，将其偷走，未引起其他严重后果的，应定为盗窃罪;如果不顾人畜安危，向供饮用的池塘中投放大量的剧毒药物，或者向堤坝、其他公共设施附近的水性中投掷大量炸药，严重危害公共安全，致人重伤、死亡或者使公私财物遭受大损失的，应定投毒罪或爆炸罪;如果是为了偷鱼或挟私报复，向鱼塘内投放大量剧毒药物，严重污染水质，毒死整塘的鱼，使集体的或个人承包的养鱼生产遭到严重破坏，损失修重的，应定破坏生产经营罪，同时还应查明毒物或炸蓟的来源，抑牵连犯有其他罪的，则应从一重罪惩处。
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8、盗伐林木的犯罪性质。违反保沪森林法规，秘密地盗伐森林或其他林木，情节严重的，因为本法分则另有规定，构成盗伐林木罪，不以盗窃罪论处;如果不是盗伐生长中的林木，而是盗窃已经采伐下来的木料的，或者偷砍他人房前屋后、自留地上种植的零星树木数额较大的，则应构成盗窃罪。
9、对盗窃珍贵文物的，如果仅属窃取，应定盗窃罪;在盗窃过程中破坏珍贵文物、名胜古迹的，可以按盗窃罪或者破坏珍贵文物、名胜古迹罪中的一重罪从重处罚。
l0、盗窃墓葬，窃取数额较大的财物，应以盗窃罪论处;虽未窃得财物或窃得少量财物的，如情节严重，也应以盗窃罪论处;如果窃取少量财物，情节轻微的，可由公安机关酌情给予治安处罚，盗掘古文化遗址、古墓葬的，应依本法第328条之规定。
11、故意盗窃枪支、弹药、爆炸物或公文、证件、印章的，因盗窃的是刑法规定的特定对象，故依法应定盗窃枪支、弹药、爆炸物罪或盗窃公文、证件、印章罪，不以盗窃罪论;如果在盗窃到的手提包中意外地发现放有枪支、弹药，因无盗窃枪支、弹药的故意，仍应以盗窃罪论处;如果盗窃拎包后发现内有枪支、弹约而又私藏的，则构成私藏枪支、弹药罪。
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2、盗窃铁路线上行军设备的零件、部件或者铁路线上的器材，危及行车安全，构成犯罪的，根据1990年9月7日通过的《铁路法》的规定，以破坏交通设备罪论处。
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3、窃取支票骗兑现金或者骗购物品的犯罪性质。窃取他人购买的旅行支票，摹仿失主签字，骗兑现款或者骗购物品的，窃取单位盖过章的空白支票，填写收款单位和金额，骗购物品的，如果数额较大，一般构成盗窃罪。行为人虽然使用了欺骗手段，但他采用秘密窃取手段取得支票是决定性的，而兑现或购物是继续完成盗窃行为，最终受损失的是丢失支票个人或单位。所以，仍应构成盗窃罪，而不构成票据诈骗罪。如果盗窃犯勾结他人冒充签发支票的个人或单位人员去兑现或购物的，后者如果知道支票是偷来的，构成盗窃罪的共犯;如果不知道支票是偷来的，他冒名顶替，虚构事实，采用欺骗方法占有财物则可定为票据诈骗罪。
14、根据本法第210条第1款规定，盗窃增值税专用发票或者可以用于骗取出口退税、抵扣税款的其他发票的。依照本条的规定定罪处罚。
15、根据本法第253条第2款规定，邮政工作人员私自开拆或者隐匿、毁弃邮件、电报而窃取财物的，依照本条的规定即本罪定罪从重处罚。
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16、参照最高人民检察院1989年9月15日《关于非邮电工作人员非法开拆他人信件并从中窃取财物案件定性问题的批复》之规定，非邮电工作人员非法开拆他人信件，侵犯通信自由权利情节严重，并从中窃取少量财物，或者窃取汇票、汇款支票，骗取汇兑款数额不大的，依照刑法关于侵犯通信自由罪的规定，从重处罚。非邮电工作人员非法开拆他人信件，侵犯公民通信自由权利，情节严重，并从中窃取少量财物数额较大的，应按照重罪吸收轻罪的原则，依照刑法关于盗窃罪的规定从重处罚。
17、盗窃信用卡并使用的，根据本法第196条第3款规定，应以盗窃罪治罪。盗窃数额应当根据行为人盗窃信用卡后使用的数额认定。
以上就是我们关于从哪些方面认定盗窃罪的详细解答。根据上文可知，盗窃罪的主体为一般主体，主体的主观目的均是为了秘密窃取公私财物，但并不是所有偷偷摸摸的行为都会构成盗窃罪。如果你对认定盗窃罪还有其他疑问，请你及时联系我们赢了网的律师，我们将竭诚为你服务。
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学习写作应从哪些方面下工夫？
1、改善生活空间，丰富的生活内容，增强思想厚度;
2、识记一定量诗词歌赋，名家名篇的经典语言，丰富语言；
3、广泛阅读，涉猎各方面知识，来开阔视野，实实在在地下一番聚腋成裘、聚沙成塔的细功夫;
4、用心体会优秀作文的成功之处，也要注意倾听教师的指导意见；
5、养成良好的写作习惯，每天写点读书心得或写点观察笔记，观察生活中可笑的人难忘的事等等，然后记在日记里；
6、尝试一种新做法，开办一个网络版作文阵地，或QQ空间，或新浪博客，并在上面发表文章。题材、体裁不限，字数不限，时间不限，篇目不限，评价方式可灵活机智，邀请同学跟帖简评，也可请教教师简评.
请说说你在写作教学方面的体会
我在作文教学中，的确还存在许多问题，因为要面对高考，又要面对没时间积累生活经验，也没时间阅读，也没时间练笔的学生，老实说我的作文教学课上的很平庸。但今天我在这里只想说说自己作文教学中的一些具体做法。我认为作文最大的问题是要解决学生“写什么”“怎么写”的问题，其次是如何调动学生写作兴趣的问题。具体方法：
1、每次作文前，分析命题作文的题目，或分析材料作文的材料，确定写作的重心，确定文章的主题或明确写作的立意；
2、整理一些写作素材，一是学生可以分组讨论集思广益拿出自己脑子里储备的素材，然后合并同类项，最后教师学生讨论确定最出彩的一两个角度写，当然亦可自由写；
二是有时教师可以把自己思考的结果整理的素材拿来和学生讨论，如果能达成共识，节约了时间就可在“怎么写”上下功夫；
3、提倡学生写自己的真情实感，自己生活中的亲身经历，感情体验，文笔可拙劣但感情绝不能虚假，因为真情遮百丑；
4、确立作文的文体，处理作文谋篇布局的问题，一般情况下因人而异，因为有的同学擅长说理有的同学适合叙事抒情，也因为一部分学生写作精力有限热情不高，在写作指导方面也犯专家批评的错误，作文模式上单一强化，思想积累生活积累上寻点捷径，整理一些死板教条的烂套，确实误人不浅，好在有高考这个替罪羊，失败的教训都可归咎于它。
5、语言是思想的外衣，思想不深刻语言再笨拙，这样的作文是教师阅读生涯中的苦难，所以，我宁肯学生思想厚度不够，也不容许思想的衣衫褴褛，练字是我作文教学中做的最扎实的一环，思想深刻可待岁月去磨炼，语言清秀飘逸却必须在课堂规范训练中形成雏形。
6、学生最怕写作文，归根结底是怕自己的写作水平被贬低，我的评价原则是肯定长处优点，提出写作努力的方向，尽可能呵护学生写作的自尊心积极性。从教几十年，指导学生写作的体会很多，在这里不能一一细说，望专家批评指正！
教师评语：
努力
1、分析、点评一个案例应从哪些方面着手？从哪方面获得启发？ 一个案例的分析与点评我认为应该从以下几方面着手：
1、案例的背景分析。
每一个案例的发生与存在都与现实生活有着密切的联系，案例的发生必有其存在的道理，可以为一个特定的社会背景所用，可以在这个客观的社会条件下生存下去。社会的发展催促着各种新生事物的出现，这个新生事物的出现就会满足人们的欲望，而这个欲望就是这个案例在这个特定社会环境中发生的源泉。明白了事件发的社会背景，就为整个事件的发生奠定了一个基础与目标，或者说为解决现实与欲望之间的一个矛盾点。
2、案例的简介与概况。
为了分析和点评一个案例，首先要明确目标，弄清楚分析、点评的主体。其次，要对这个案例主体有一个详细的了解。再次可以通过案例的简介了解到案例的概况。
3、将案例与传统的相关案例进行对比。
通过对比，去发现该案例的优势与不足以及案例中所存在的问题并且解决问题，从而促进相关产业及品牌的横向纵向延伸。
4、案例成功或者失败的原因、要素。
分析、点评一个案例最重要的就是通过对其发展经营模式以及市场运作等方面进行周详的分析与思考来总结该案例发展的成功因素或者是失败因素并对其成功或失败进行分析、点评。
5、借鉴与启示
首先，借鉴案例的成功要素，例如经营模式、市场运作等成功因素运用到其他的文化产业案例中；
其次，通过对案例的点评与分析，针对案例中存在的问题提出自己的想法和建议从而产生更大社会效益和经济效益，以及对文化产业的发展提出美好的展望并从中得到启示。
从以下方面获得启发：
1、对文化产品的自身价值、经营模式、市场运作手段等的成功因素进行借鉴与运用；
2、社会效益与经济效益的结合点。文化产业有其特殊性，文化产品给人带来的不仅有实用，更多的是给人思想理念的变化。文化产业可能是服务性体验行业也可能是以实物为辅的理念宣传。度的把握是经济效益与社会效益的关键
3、品牌的延伸。作为文化产业，品牌就是文化产业的一个体现，如何在其产品延伸的同时做到品牌的延伸，一个有价值的企业，不仅仅以实体产品为买点，同样品牌的内容扩充及品牌的认同度又是文化产业的重中之重。
4、发展文化产业应避免只顾经济利益而破坏了文化资源，要做到发展与保护相兼顾。
5、注重市场营销手段的运用，通过有效的市场营销手段加大市场开发的力度加深对文化产品的认知与了解。
从哪些方面写教育科研类论文
科研论文发表,教育科研论文发表心得,以下来自位于一线教师科研论文教育科研论文的发表心得与经验分享。作者叙述：受学校的指示，要我讲讲教育科研方面的经验，我感到很是惶恐。因为一方面我本人并没有多少经验，另一方面我们学校有蒋校长、何校长、吕主任等教育科研的大师，我要讲的话就有点班门弄斧的意思。但是，同时我也觉得很荣幸，这是学校给我提供的一次学习锻炼的机会，能够和大家一起交流学习。教育科研有多种多样的形式，比如课题研究、教学日志、教学叙事、教学案例、教学课例等等都是教育科研。这里，我主要从论文写作的角度来说说，科研论文发表,教育科研论文的发表心得，不当之处望海涵。
一、名师的示范引领
一个学校一个地区的教育科研做得好，很大程度上得益于这个地方教育科研的氛围与环境，得益于一些名师的示范引领，得益于学校的政策支持。像我们六安的霍邱教研搞得比较好，与霍邱的教育领导比较重视教研，霍邱有赵克明、杨明生等一批名师有很大关系，这才涌现出一大批教育科研的能手，不仅有中老年教师，也有年青教师，比如像霍邱师范的田春林。就我的教育科研成长来说，与很多领导和老师的引领和帮助也是分不开的。
我刚到舒中的一段时间是很迷茫的，因为到中学教书不是我的理想，我一直喜欢哲学和美学的研究科研论文写作搜河南字字珠玑科技有限公司的论文编扣号766085044等你咨询论文投稿事宜。论文写作发表、润色、修改、期刊投稿、出书、申请专利、图书挂名、职称论文、医学论文、社科论文、农业论文、工程论文、科技论文、核心期刊论文等全部实力包揽。经常与本科毕业生、研究生、硕博、教师、医生、事业单位从业人员打交道，工作十余年，经验丰富，为人正直可靠，口碑佳，确保文章能写能发得到录用通知再收款，反之全额退款，严厉打击同行骗子，办确保事情，不打退堂鼓，加好友咨询吧，诚邀您一起参与学术探讨和研究，在线恭候垂帘。
，那几年写了不少这方面的笔记。但现实不允许，条件不具备，我必须面对中学教育，站好我的讲台。2004年，正好我和何修才老师在一个办公室，我们就经常在一起聊天，他就对我说，我看你书生气太重，干其他的你也不会混，不如写写文章吧。何老师本人就是一个教研能手，他的话可以说一语惊醒梦中人。正好这个时候，何校长有一篇文章发表在《安徽教育科研》上，我就拿来学习。学习之后也就手痒痒，写了一篇《回归本真意义上的教学》投给杂志社，没想到2005年第1期《安徽教育科研》上就发表了。《安徽教育科研》虽然是内刊，但由省教科院主办的，质量还是很不错的，所以这第一篇论文的发表对我也是一个鼓励。
在我的教研路上，很多名师都给了我不少的鼓励和帮助，像何修才老师、陆会柱老师、汪劲松老师、李大金老师等等，我就不一一列举了。他们曾经为我的论文中的一个小标题而一起帮我斟酌，为我发表了一篇论文而鼓励我，甚至每次见面都问我最近是不是又有新作发表，我想这都是对我的一种鞭策和鼓励。特别要感谢何登保校长，正是在他的提携和帮助下，我参与编写了七八本教辅著作，如《同步作业》(安徽教育出版社出版)、《魅力情思》(重庆出版社出版)，从中锻炼了我的教育科研论文发表能力。至少现在我对编写各种教辅著作的流程和操作比较熟练，大体上能够应对各种资料的编写了。
二、教学研究相结合
就像生活是文学艺术的源泉一样，教学也是我们教育研究的源泉。教而不研则浅，就会茫然无措;研而不教则虚，就会华而不实，只有教学和研究结合起来，才会教研相长，相得益彰，用教研去提高我们的教学技艺，用教学去促进我们的教育研究。其实，教学和教研并非两回事，实际上我倒觉得两者并不矛盾，教研只有以教学作为底子，才能真正解决教学中的问题，而不是制造文字垃圾;相反，教学只有深入思考研究，才能更好地促进教学水平的提高。所以我们要打通“教”和“研”，在平日的课堂教学过程中要做个有心人，经常反思自己的教学行为，培养教科研的意识和眼光，用研究的眼光发现、解决问题，从而改善教学。
就我个人的写作经验来说，我的很多论文都是为了解决教学中出现的问题而写的，是为了自己把教学搞明白，把心里搞亮堂才去写作。所以很多时候写作是为了解决自己心中的疑惑，解决教学中的矛盾，才去思考才去动笔的。像发表在《教育艺术》2009年第1期上的《发展才是教学的硬道理》，我当时就是想解决一个问题，那就是什么样的教学才是好的教学，我们评课的标准是什么。因为我们平时在自己的教学中以及听课当中会有这样疑惑，怎样才算是好课?自己的教学应该朝哪个方向努力?我在文章中提出“有效是评价尺度”，认为有效性最核心的一点是看学生是否投入到学习中去，是否以最大的热情在学习;其次，还要看学生是否真正融入到学习实践中去了，达到忘我的境界;最后，有效性最根本的还是看学生实实在在的学习收获，不仅表现在基础知识、基本技能上，而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展，为学生全面发展、持续发展打下基础。我发在《中学语文教学参考》2011年第7期上一篇论文《从主观题大行其道说开去》，就是思考我们语文学科现在尴尬地位的原因，我们语文考试的种种弊端，尤其是主观题泛滥的危害。我认为当一种考试为难大多学生，折磨大多数人的时候绝不是成功的考试。主观试题搞不好就成了毒药，只会消解语文，让语文变得油滑、虚无，谁都可以说一点，可又都说不出个所以然，最后像撒胡椒粉一样，都撒了些，结果大家都得了点分，却都考不了高分、满分。这篇论文应该说是我自己的心里话，是骨鲠在喉不吐不快，也反应了不少语文老师的心声。河南商丘一中的郭茂清老师在读了我的论文以后给我写信，表示深有同感，给我以鼓励。还有像我在2011年《教学月刊》第5期上发表的《目睹语文教学之怪现象》，就是因为我们在新课程改革中出现的一些语文教学乱象而引起我的思考的。我们很多老师，可能也包括我自己，可能都有这样一些毛病，出现“非语文”“反语文”“空语文”“闹语文”“跑语文”等问题，因而认为这样让语文教育自我放逐，任其恶性发展，势必会在很大程度上消弭语文教育本身的价值，损害语文教学内在的意义。我在论文中列举了一些现象，剖析了其中的原因，也提出了一些应对策略。这篇论文后来被中国人民大学《复印报刊资料》全文转载，而且今年又被人民教育出版社的温立三教授写进《2011年度语文理论研究热点追踪》当中。
三、读书积累有心人
不仅要从现实的教学中去思考，而且还要读书积累，所谓厚积才能薄发。对于教师来说，读书不是可有可无的事情，更不是那些有心搞研究的教师的专利，它是一种义务和责任，是对学生负责，也是对自己负责。而且读书本身就是一种快乐的事，应该成为一种生活方式。读书，有人越读越聪明，有人越读越糊涂。带着问题读书，会越读越聪明;读书的同时注意积累，会越读越聪明;边读书边思考，会越读越聪明。读书积累，首先一个方面就是读教育专业方面的书籍。这包括一般的教育学、心理学，特别是学科教育学，学科名师研究等。比如我就读过陶行知、朱永新、孙云晓、林格、皮连生、韦志成、曹明海、倪文锦、王荣生、李海林等教育家的著作，还看研究语文名师的著作，像魏书生、于漪、程红兵、李镇西、韩军、程翔、邓彤等，读名师的教学实录等。雷玲《中学语文名师教学艺术》，张定远《中学著名语文特级教师教育思想精粹》等这些书籍都给我很多启示和教益。其次是读语文的专业杂志。我常跟学生讲，一个习武者要想成为大侠，你对现在天下有哪些大侠，他们都有什么特殊的功夫都不知道，你肯定是成不了大侠的。搞研究也是一样的道理，你必须了解学术动态，站在学科的前沿，而读专业杂志就是最好的途径。就我们语文学科来说，你肯定要知道主要的语文杂志，如《中学语文教学》《中学语文教学参考》《语文学习》《语文教学通讯》《语文月刊》《中学语文》《语文教学之友》等。就我们安徽省来说，现在比较活跃的语文名师像北方的赵清林、朱文成、孟晓东、薛秋影、陈维贤(现去北京)等;中部的赵克明、胡家曙、唐家龙、薛业忠、莫家泉、何登保、凌士彬、朱冬民、刘德海、吴长青、朱新敏等;南方的郭惠宇、盛庆丰、王屹宇、朱诵玉、张斗和、鲍亚民等，经常关注他们的动态，也会给我们很多启发。再次，还要兼收并蓄，博览群书。作为自己的专业需要学习自然不在话下，就是别的学科也需要广泛涉猎。就我们文科来说，文史哲不分家，学中文的人，同样也要读读史学、哲学方面的著作。我本人读书就比较杂，当然文学、美学、哲学、教育是我读的最多的，此外史学也读，像范文澜的《中国通史》，蔡东藩《明史演义》，斯诺的《西行漫记》，司马光的《资治通鉴》等等，甚至我还读中医理论，像《黄帝内经》，还有宗教方面的，如《圣经》以及佛教的一些经典著作。
不论是无意识的浏览，还是有意识的专攻，可能都会在不经意中帮助我们的教学研究，这样做起研究来才不会那么吃力。比如我比较爱好美学，平时读了不少美学方面的书，所以我对这些方面的问题就比较敏感。我在川端康成《花未眠》的教学中，就发现《花未眠》不是一般意义上的游记散文，而是一篇格调高雅、韵味深长的美学随笔，这当中牵涉到一个审美态度问题，是审美态度在审美活动中具有巨大作用。有了这一发现以后，我就写一篇《美的邂逅美的发现——川端康成〈花未眠〉解读》，后来发表在《学语文》2005年第6期上。还有像我在上选修课苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》时，就发现这篇文章里面包含了很多的美学思想，可是我们一般都认为它只是一篇思亲悼亡的作品，而我们从这里却发现了一个新的解读角度，于是我写一篇《苏轼〈文与可画筼筜谷偃竹记〉之美学索隐》的文章，发表在2009年《美与时代》第11期上，阐述了其中五大美学思想，即形成意象：胸有成竹;捕捉灵感：振笔直遂;外在条件：心手相应;内在状态：身与竹化;美学追求：尺幅千里。认为在《偃竹记》中全面而系统、新颖而深刻地阐释了艺术构思、创作过程、艺术技巧、美学理想等丰厚的美学思想，这既是文与可的绘画经验，也是苏轼对墨竹画派创作思想的总结，更是苏轼美学思想的集中体现，是天才艺术家苏轼对中国美学的一大独特贡献。一次我在读一本语文杂志的时候，看到“异文”的说法，我就眼前一亮，因为我在教学中就常常遇到新老教材中同一篇文章却文字不同的现象，于是我就认真地检索梳理我们的教材，分析原因，总结类型，写成《古代诗歌异文例说》一文，投给《语文学习》杂志，很快发表在2009年第6期上，并且给了作者介绍。这样，在以后遇到在不同版本中本应相同的字句上出现差异的现象，我就能很好地给学生一个交代，而且能够和他们一起探讨其中的优劣短长，也成为教学中一个很好的抓手。还有一次，我在读一本杂志时，无意中读到魏书生老师到台湾传教的教学案例，我觉得很有意思。魏老师根据学生学习情况，他就将学习内容一一写在黑板上，然后就让学生一项一项地自学，而且要求在规定时间内完成任务。生字正音，生词解释，翻译课文……学生们忙得不亦乐乎，效率奇高。而魏老师倒显得轻松自在，只在两三个疑难处指点一下而已。一堂课下来，魏老师谦虚地让大家提意见，并启发说：“比如说，是不是有点懒了?”听课老师和家长们却说：“这样的„懒‟老师可以教出勤学生。”在这个案例的启发下我写了《语文教师不妨“懒”点》一文，先是被《语文学习》摘录，后来又发表在《语文教学之友》2010年第2期上。
四、发现问题是关键
教育科研就是要发现问题、研究问题，解决问题，离开了问题也就没有研究，所以说发现问题是整个研究的起点，十分关键。我也经常听老师说有好多好的想法，其实那就是灵感，要好好抓住，当然有想法到写出论文还有一段距离，这需要锻炼我们的写作能力。这就需要我们在平日的教学中，从我们的教育实践中去发现问题，积极思考，真正去解决我们教育教学中的实际问题。但是我们也要注意现在教育科研进入了一个“口号时代”，很多人创造了一些口号，但是这些口号实际上没有解决实际中的问题。所以这里首先有一个“真问题”与“假问题”的问题。真问题和假问题的区别在什么地方，什么叫真问题?什么叫假问题?我认为真问题和假问题的根本区别在于：真问题是从教育实践中抽出来的，假问题是在逻辑上推演来的。假问题是先有一个理论假设，然后根据假设推演出一个所谓的问题来，然后去解决。而真问题是从实践当中归纳出来的。一个是演绎法，一个是归纳法，我赞成从问题的提出开始就用归纳法。也就是说，问题必须有相当数量的教育现象做支持。为什么研究这个问题?是因为普遍存在这样一种现象，而这种现象背后反映出了这个问题，通过研究把问题分析出来，这时候，你的问题才是问题，问题的解决也才有意义。其次，问题提出来之后，我认为还要有一个把问题“窄化”的步骤，也就是在抓住问题后，要尽可能把问题描述得“窄”一点。“窄化”就是要把矛盾焦点凸现出来，不要研究太泛太大的问题。在研究中要对问题进行反复的思考，把它窄化到一个可以研究的方向和焦点上去。在窄化的过程中排除一些变量太多的因素，从而使科研工作能够相对集中一点。
在我们的教育实践中，如果我们具有问题意识，肯动脑筋，勇于钻研，就会不断发现问题，就有取之不尽的研究课题。比如我在平日的阅读中，特别是在一些先锋作家、青春作家的作品中发现一个有趣的语言现象，一些遣词造句十分新奇，似乎前后并不搭调，好像用词不当，但却有着一种独特的情趣，让人耳目一新，回味无穷。我就在想他们这是用了什么艺术手法，为什么要这样做，并且联想到俄国形式主义的“陌生化”理论，于是我写了一篇《移就与语言陌生化》作了专门的探讨，后来发表在《中学语文园地》2009年第9期上，并且作为重点作者在杂志封二上刊登了我的照片及作者介绍。还有我以前就听说有一种“第十名现象”，就是说在学习期间前几名的“尖子”在升入高一等学校乃至工作之后，有相当一部分会“淡出”优秀行列，甚至在其后的升学和就业等方面屡屡受挫。而许多名列第十名左右的学生在后来的学习和工作中竟很出人意料地表现出色，并成长为“栋梁型”人才。我就在想这究竟有什么道理，一定是这样的吗。以后我就观察我身边的人，包括我的学生，我的同学，我的同事，也包括我自己，这样我就产生了很多疑问，觉得“第十名现象”并不是什么真理，而是中国特色的一个东西。我的观点是，只要创造良好的环境，个体奋发自强，找到合适的位置，“第一名”和“第十名”同样存在着成材的可能性，人人都有可能获得成功，成为优秀的人才。于是我在《上海教育科研》2012年第1期上发表了《“第十名现象”的几个疑点》的论文，这篇论文后来被中国人民大学报刊复印资料《中小学教育》全文转载。再举一个例子。我教书十多年，就经历了好几套语文教材，可是结果我觉得教材越编越差，越来越不满意，猛然发现我们的语文竟然没有确定的教学内容，我们的语文往往重人文而轻工具，重能力而轻知识，重考试而轻教学。语文教师最大的困惑或许不是“怎么教”，而是“教什么”。随便翻一下各科的教科书、课程标准、考试说明就会让人奇怪，别的学科都规定有具体的教学内容，要教什么考什么都是一清二楚，明明白白，可是独独语文却没有确定的教学内容，只有那些大而无当、空虚浮滑的目标与要求，让人越看越迷茫。“教学内容的确定性”这本不是问题的问题却成了语文的最大问题，恰恰是语文的致命伤，使得语文教学成了无米之炊。于是我就写了一篇《语文教学内容的确定性问题引论》，发表在2012年《中学语文》第6期上，并且被作为了头版头条。
科研论文发表,教育科研论文发表心得分享说明教育科研不能太功利化。教育科研不仅仅就是为了评职称，为了将来评特级，那样的话就会急功近利，为论文而论文，尽些写表面文章。如果投机取巧，华而不实，就算是文章发表了，我想也没有多大意义，只会给自己的脸上抹黑。我想我们的教研一定要扎根于现实，立足于文本，带着问题，融入思考，搜集相关资料，站在前人的肩膀上，实实在在做学问，真正有益于个人的进步，有益于学科教育持续发展的科研论文。
我们应从哪些方面进行自我提升
——兼谈对人力资源进行开发的一些思考
自今年6月份我司开展管理提升活动以来，我部根据公司统一部署和安排，积极响应，努力学习xx总部和公司下发的相关文件和书籍资料。通过参加动员大会、内部讨论交流、学习，制定方案对标整改，管理提升工作取得了一些成效。
但是，在对日常工作进行管理提升的过程当中，我发现，无论是在制度建设、日常的管理创新工作、还是工作的前瞻性方面，往往由于我们的专业知识有限、管理水平不高、协调能力不强，对工作的理解力、分析力、判断力缺乏深度，结果就是：执行力缺乏高度和强度，工作效率低、进度慢，达不到理想的效果，总有很多欠缺与不足。
因此，从管理提升的要求出发，从对工作高度负责的角度出发，我想我们在进行日常工作提升的同时，很有必要在以下几方面首先进行自我提升：
一、从短期目标看，应进行专业技能方面的提升
在这里，专业技能方面的提升是指通过报名学习，参加国家相关职能部门（包括但不限于人保、财政、司法、消防、建设等部门）每年两次组织的专业技术职称考试（包括但不限于经济类、预算类、法律类、工程类、安全类等）。考试及格，国家相关职能部门会发给相关
的专业技术职称证书。
二、从中期目标看，应进行学历教育的再提高
学历教育的再提高是指毕业参加工作有一定的工作经验后，随着形势的发展，新事物新问题层出不穷，原有的知识需要更新、补充，以适应更高层次的工作的需要，这样就应参加每年各有关大学组织的成人教育考试，进行两到三年的业余时间的学历再教育，以继续提高我们的学识水平。
三、从长期目标看，应进行专业素养、相关专业知识的长期培训和学习
这里包含了两层意思：一方面是自己在空余时间进行的长期的不断的学习积累，到一定程度，量变引起质变，知识水平、专业技能就会不断得到提高；
另一方面通过不断参加高水平的专业培训与学习，也能使自己的整体素质持续得到提高。
我想，通过上述几方面的学习和提升，一方面可提高我们的专业技能、学识水平和整体素质，提高我们认识问题和处理问题的水平和技巧；
另一方面也可以使我们不断的站在新的高度和时代前列，更好地改进我们的工作、提升我们的管理水平。只有我们自我提高提升了，才能不断地提高提升我们的工作水平和工作质量。
如果不进行大力度的、从深度和广度上进行专业、系统的自我提升，那么我们进行管理提升的各方面工作的高度就会很有限，就会停留在低层次的水平。
谈到这里，我同时也想到了我们的人力资源开发，是否应有以下这样一些思路和规划呢？
1.总体目标与方向设想
每一到两年应对各岗位员工进行一次正式职业发展谈话，帮助员工深入分析其特长、潜能、兴趣爱好及了解员工对职业发展的设想，同时帮助员工制定自我提升的目标及实施办法、制定与公司发展目标相一致的职业发展规划。通过员工一到三年一小步、三到五年一大步的自我提升，公司员工整体素质得到提高的同时，公司的长远发展也奠定了人才方面的基础。
2.具体工作规划设想
1）人力资源部门首先制定自我提升的工作方案，只有自身的水平不断提高了，才能从人力资源深度开发的角度帮助公司其他部门员工更好地进行挖掘与提升。
2）人力资源部门通过定期和各职能部门充分沟通，了解各岗位员工的特长、潜能、兴趣爱好及了解员工对职业发展的设想，从短期目标、中期目标、长期目标出发，制定公司人力资源深度开发中长期的发展规划及实施方案，帮助员工实现其设想，从员工实现其人生价值方面更好地体现xx集团文化中的“xxxx”文化部分，员工实现其人生价值的同时，公司各方面的发展也得到了保障。
在这里，我想，通过把自我提升的目标和要求定高一些，规划长远一些，我们的管理提升工作才更有方向，目标才更明确，也才更符合我司提出的建设国际先进、国内一流xxxx项目的要求和设想以及xxx集团提出的打造具有国际竞争力的一流xxxxx公司的远大目标。
以上只是个人在管理提升和人力资源开发方面的一点管窥之见，说出来供大家参考，希望能起到抛砖引玉的作用。敬请不吝赐教。
xxx
2012.10.31
网络市场调研应从哪些方面着手？
对于网络营销来说，市场调查的方向和目标在于了解市场，了解对手，对网络目标人群有针对性地调查，最终得出明确的信息，制定出具有差异化的营销策。
一．网上市场调研与传统市场调研一样，应该遵循一定的步骤，以保证调研的质量。正规的步骤包括以下几个步骤：
（一）明确问题与确定调研目标
（二）制定调查计划
这一步需要确定资料来源、调查方法、调查手段、抽样方案和联系方法。
（三）收集信息
网络通信技术的突飞猛进使得资料收集方法迅速发展。Internet没有时空和地域的限制，因此网上 市场调研 可以在全国甚至全球进行。
（四）分析信息
收集信息后要做的是分析信息，这一步非常关键。网上信息的一大特征是即时呈现，竞争者可能得到同样的信息。因此，分析信息的能力要强，他可以帮助企业在环境的动态变化中捕捉商机。
（五）提交报告
报告不是数据和资料的简单堆砌，而应该将调研发现、分析结果以及营销关键策略联系起来，并写成关键策略联系起来 ，并写成书面报告。
二．网络市场调研的基本方法：
1.电子邮件调查法：直接发送电子问卷：适用一般消费品调研；
在专业网站发布问卷：适用特定群体的专业产品和服务。
2.网上专题调查法：利用论坛和聊天室进行调研；
适用：开放式和探索式的调查。
3.网站在线调查法：建立专门调查网站：适用几乎所有的调查项目；
与调查相关的网站下建立调查网站：使用专业性的产品和服务。
三.网络市场调研要注意的问题：
1.网上市场调研的目的要明确
2.多种网上调研手段的结合
3.制定网上市场调查表
4.网上调研的安全问题
5.网上调研的样本问题
6.网上调研要设法提高网上被调查者的积极性
综上，做好以上工作，通过网络营销调研就能得到明确地信息，制定出具有差异化的营销策略。
工商管理2008级东玲0809040106
评改作文应该从哪些方面入手
放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文的能力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
改作文应该从哪些方面入手呢？最基本的要求是：一看格式是否正确；
二看卷面是否整洁；
三看错别字有几个，并加以订正；
四看有没有病句，并予改正；
五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求。对作文基础好点的学生还有更高层次的要求：①审查主题思想。这是最重要的修改。通过改，使主题鲜明。②审查所用材料。多余的、无关的删去；
典型、生动的留住或补入。③审查结构。开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然。全文能否构成有机的整体。④审查表达方法。记叙是否清楚，描写是否生动，抒情是否自然，说明是否准确。⑤审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之，通过“增”、“删”、“调”、“改”来完成评改工作。为了好记，可把好作文标准编成易懂易记的的三字歌去记。这三字歌是：主题好，选材新，感情真，写具体，段落明，语句通，用词好，无错字。有了评改标准，学生评改起来就有了依据。其次，让学生明确作文评改的步骤：
1.通读两遍，了解内容。
2.逐句阅读，仔细修改（修改句子，力求优美精练；
推敲字词，力求恰当贴切；
检查标点，力求准确无误）。
3.对照要求找出优缺点，写出总的评语（写评语应既要实话实说、有所针对，又要重肯定、轻否定；
突出训练点，不面面俱到；
要有启发性，让对方思考；
要有分寸感，同时注意多赞扬、少批评；
要用商量的语气写，不主观臆断；
可以纸上谈心，交换看法。）。
4.根据总体印象，打出总分。
5.标明改评者姓名，写上日期．
６．评改结束，作文本发到作者本人之手后，写作者必须认真阅读评语，反思写作得失，总结问题。让学生真正明白了自己作文中存在的毛病，这样，才会对进一步提高作文水平有极大的促进作用。
分析离职原因要从哪些方面着手
职场面试,必然要谈及为何要离开老东家的话题,无可回避。那么该如何回答.为何要离开老东家.的问题呢？首先,我们来分析职场人离开的原因是什么。现实中,职场跳槽离开老东家的原因千奇百怪,林林总总,一万个人会有一万个原因。即使同一个人,如果是主动离开,其原因很有可能不止一种,甚至是10种以上原因的组合。不然,人是不会跳槽的,因为跳槽和人的懒惰天性相冲突。职场人常见的离职原因大致如下。
主动离职
1.生活与工作的冲突。一是个人健康原因影响到工作;二是本人生活习惯和工作性质冲突,如:需要熬夜、出差、喝酒、陪客等;三是家庭生活和工作冲突,比如:配偶出国、家里有人需要自己陪护等。
2.个人与企业的冲突。第一,和上司之间的冲突,自己实在不想忍受;其次,和同事之间的冲突,而这个冲突自己又无法协调;第三,和企业文化的冲突,自己极不认同企业的价值观,又无法改变; 在厦门人才很多，想要在众多的人才中挑选出适合自己的不免要花费一些时间。第四,自己的职业发展遭遇天花板,如:在外企遭遇到国籍天花板,民企里面会遭遇关键岗位被家族成员把持,自己干得再好也是副职,得不到全面锻炼。第五,上司和自己年龄差不多,而自己对职业发展还有更高预期。
被动离职
1.不可抗客观因素。一是企业搬家了,工作单位距离家里太远了;二是部门搬到外地了;三是企业老板跑路了,企业散了;四是企业发展停滞,或被并购;五是行业衰退。
2.自己被淘汰出局。一是自己专业能力上不能胜任,被考核或考核的压力所淘汰;二是自己违犯企业制度或职业操守;三是自己有重大的道德问题甚至违法问题,搞得声名狼藉。被动离开是没有办法,离开后寻找机会的主动权小一些。主动离开一般都有新的职业机会,其实主动跳槽者都是失望和希望的交汇。前几天找工作想看看有关面试方面的知识，无意中发现龙岩人才网里面有很多有关职场的文章，学习了不少知识。希望减去失望,如果是正数,人就选择离开老东家。当然现在90前后者很多情况都是裸辞。
面试官借此想考你什么？
首先,判断候选人讲述离开的原因是否真实。
第一,至少有1/3的候选人讲述离职的原因是不真实的。但假话也有判断价值,至少判断这人不坦诚。第二,判断候选人讲述的原因是否全部真实。其实很多候选人讲述了离职的真实原因,但还有其他真实原因没有讲。第三,即使讲述的是真实的原因,但这个真实的程度究竟有多少。
其次,深刻而全方位判断候选人。
一是通过候选人描述离职的原因,可判断候选人的价值观。无论候选人讲述的原因是否真实,至少自己都认为是冠冕堂皇的,尤其说的是假原因的更能表达候选人深层次的价值观,即认为只有这个原因才是自己最体面的离开理由。求职面试靠的不只是努力，在大泉州人才网信息繁多，如何从这些招聘信息里面筛选出好的职位也是有窍门的。二是通过候选人描述离开的前因后果和过程,判断候选人处理矛盾的方式和风格。三是判断候选人看问题的视角和客观程度。四是判断候选人的思维模式,是正面思维主导还是负面思维主导。五是判断候选人的逻辑思维能力及习惯。六是判断候选人的职业发展规划是否清晰。
第三,印证。
一是印证前面讲述的很多事情是否真实,二是印证候选人与下一步要讲的职业诉求和职业发展规划是否有机贯通。三是和面试官已知的信息相互印证。四是为拟录用时的职业背景调查做铺垫。
第四,综合假设和预估。
一是假设候选人进入组织后与现有组织人员的冲突性、互补性,从而判定是否录用、录用后如何定位、如何融入、如何使用。前段时间一直为工作发愁，后来朋友推荐了三明招聘网还不错，投递简历回复率很高，也很快捷。二是预测候选人进入组织后的职业发展路径,进入组织后可能为组织带来的正面的和负面的影响。三是判断候选人进入组织后会大致什么时间离开、会以什么方式离开、离开时会给组织带来什么麻烦。看似简单的一问一答,也就短短的一两分钟时间,作为一名合格的面试官会脑子飞快旋转,做出种种价值及风险评估。正面回答。
对这个问题候选人要正面回答,不要绕,也不要回避。因为回避,会让面试官认为你有难以启齿的负面原因。如果绕着回答,面试官会认为你不爽快,对你性格和风格做出不利于录用的判断。
回答的原因要真实。
第一,在这个问题上不能含糊,因为只有真实的才符合逻辑。你回答可以不是真实的全部,也可以不是主要真实,但一定是真实的。很多朋友给我推荐了南平人才网，于是我抱着试试看的心态在上面投了些简历，效果还不错，回复很快的。第二,如果不真实,面试官也许从已知的事实中会判断出你在说谎。第三,只要是真实的,你就会心里坦然。第四,你可以发掘真实。这些真实是真实存在的,只是自己没有总结提炼而已。只有真实,才能经得起背景调查。原因不要超过三个。
正常一个人离开老东家,有太多的理由。我曾见过一位善于发现问题和总结问题的老总,把离开老东家的理由罗列了20条,可见这位老总深受老东家.伤害.。但面试官的时间有限,正常对这个问题的预设时间一般也就在一两分钟之内。在佛山找工作需要耐心，好工作很多也要有方法的技巧。所以,离开老东家的原因最好不超过三个。讲多了,一是花费时间长,二是容易导致各条原因之间冲突,或原因有相互包含关系,给人思维混乱的印象。
原因最好有主次之分。
你可以这样回答:.我离开的最主要原因就是职业发展与我预期的发生了偏离;其次是每天上下班路途太远,耗去了太多的时间;第三,刚好三年合同到期。.这样回答有主有次,让面试官感觉你思路很清晰,回答问题有逻辑性、有结构性、有主见,同时也可以判断你真正的主要职业诉求是什么,新东家能否满足。这种清晰的职业诉求对自己面试是加分的。
希望和失望刚好相结合。
正常的职业跳槽都是失望和希望的交汇。老东家不能满足你,所以失望了,欲离开或准备离开,要加盟的新东家一般都是刚好对应地弥补你的失望,给予希望。所以,当你坐到面试官面前时,最好提前做些功课,对应聘单位做过了解,且明确其刚好能够弥补你的失望,满足你的希望。因此,当面试官问你离开老东家原因时,你可以暗合和明说失望和希望。求职面试靠的不只是努力，在深圳招聘信息繁多，如何从这些招聘信息里面筛选出好的职位也是有窍门的。比如:你了解到应聘单位正处在快速发展时期,且有清晰明确的发展战略,行业又是朝阳产业,你就可以实话实说:.我离开老东家的主要原因是行业处于成熟期,很多企业都在转型,老板也想转,但没有明确往哪个方向转型,只是维持。所以我也没有什么重要的挑战性工作要做,我就想寻找一个像贵公司这样处于朝阳行业、企业有明确发展方向,也正处在蓬勃发展阶段的企业,到这里我可以有很多事情要做,所以今天我们就有幸见面了。.这样既讲述了离开老东家的真实原因,又表达了自己寻找新平台的渴望,展现给面试官的是寻找舞台的高层次职业需求,同时还赞美了面试官,以及表达了加盟的意愿。如果面试官是老板,会非常希望听到这样的表述。
描述离开老东家原因要做到三个匹配。
与职业发展相匹配。刚大学毕业参加工作两三年,正处于职业的学习期,你可以说:.我还很年轻,想寻找一个更加规范和成熟的能让我学习成长的平台。.这个年龄段,不适合说我学富五车、才高八斗,太多的思路和才华无处施展,我想寻找一个能识货、充分授权、采纳我建议的老板。如果你这样说,面试官一般会认为你太嫩,招来也麻烦。毕业后来到广州找工作，发现广州招聘信息很多，在投递简历的过程中一定要选择好自己喜欢的职位。但如是35岁以上了还这样说,面试官不会认为你谦虚,反而很有可能认为你不自信,或认为你太造作。与职业身份相匹配。如果是基层员工,如果说离职原因是老板刚愎自用,自己没有发挥能量的舞台,面试官会认为你不着调。如果是中层经理,离职的很多原因是出在协调能力上,这符合身份。如果是高层职务、决策层职业经理人,离职原因是老板不授权、到处插手、放不开手脚干等这正常。但不要说是经济压力比较大、车配得级别低、费用给报销得不够,纠结于什么保险、住房公积金,或因老板和同事很偏狭的八卦,不愿意与这些人为伍等。曝老板和同事层次低,正说明自己层次不够。这话回家可以说,不能说给面试官听。与行业特点相匹配。比如:行业内潜规则,自己不认同等;行业该衰退了,希望尽早退出,并能说出一二三来,说明你有前瞻性。
合同主体资格审查
1、对法人的资格审查
对法人资格审查主要从以下几方面进行：审查 （1）是否依法成立；
（2）有没有必要的财产或经费；
（3）是否有自己的名称、组织结构和场所；
（4）是否能独立承担民事责任。判断一个经济组织是否具有法人资格，主要是看其是否有国家工商行政管理机关颁发的企业法人营业执照。
2、对非法人单位的资格审查
非法人单位是指未取得法人资格，但依法定程序和条件取得营业执照，法律允许其从事生产经营活动的组织。对这类组织，应审查其是否按规定登记并取得营业执照。有些法人单位设立的分支机构或经营单位，可以在授权范围内，以其所从属的法人单位的名义签订合同，产生的权利义务由该法人单位承受，对这类组织，主要审查其所从属的法人单位的资格及其授权。
3、对外方当事人的资格审查
对方当事人如果是外国的企业、组织的，对其主体资格的审查更应该慎重，应搞清其法律地位和性质。审查的内容主要有三项：（1）该企业或组织是否合法存在，（2）法定名称、地址、法定代表人姓名、国籍以及企业或组织注册地；
（3）企业是有限公司还是无限公司，是否具备法人条件。
4、对自然人个人的资格审查
对自然人的资格审查主要是对自然人的自然状况的了解，确定其是否具有相应的民事行为能力。如果该自然人所签合同是依法不能独立订立的合同，应及时取得该自然人的法定代理人的追认。
5、对保证人的资格审查
合同的签订要求有保证人担保时，还应审查保证人的主体资格的合法性。首先作为保证人必须具有民事行为能力；
其次，保证人必须具有代为清偿主债务的能力；
最后，保证人还必须符合以下规定：
一、国家机关不得作为保证人，但是经国务院批准为使用外国政府或国际经济组织贷款进行转贷的除外；
二、学校、幼儿园、医院等以公益为目的的事业单位、社会团体不得作为保证人；
三、企业法人的分支机构（除有书面授权）、职能部门不得作为保证人。
6、对代订立合同的代理人的资格审查
所谓代订立合同是指代理人在授权范围内以被代理人的名义与第三人签订合同，所签订合同的法律后果由被代理人承担。因此，在审查合同时一定要审查代理人的代理身份和代理资格即是否有被代理人签发的授权委托书，其代理行为是否超越了授权范围，最后审查其代理权是否超出了代理权限。
7、其他
对于特殊行业的当事人，从事一些重要的生产资料或特殊商品的生产和经营，法律或行政法规要求取得生产许可证、经营许可证或相应的资质。在这种情况下，企业法律顾问在审查合同主体资格合法性的时候，还应要求对方出示相应的证明。
期末教学工作总结从哪些方面写（共14篇）
全面从严治党党建工作总结（共13篇）
财务工作总结从哪几方面写（共5篇）
期末教学工作总结从哪方面写（共17篇）
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