总结性、综合性训练。例如：在以本科为主的学习阶段末期，导师可以结合常规的本科毕业设计和连读生研究方向，为学生设计安排研究型的本科阶段毕业论文，既可使学生得到阶段性总结训练，也可切实接触博导的科研内容和自己下一步的研究方向，增强学生的专业创新能力。而在连读的硕士阶段后期，导师指导学生对参与的科研项目进行工作总结、撰写学术论文，并设置相应目标，使学生获得阶段性锻炼并取得阶段性研究成果。
（二） 考核分流制
本硕博连读跨阶段多、时间长，水利学科又具有课程种类多、实践性强、科研攻关强度大的特点，不能把考核完全集中到博士答辩阶段，分段考核及必要的分流考虑必不可少。合理的考核和分流机制可使学生发挥学习潜力，提高学习动力。
考核应包括课程考核、实践考核、科研考核，分流工作在考核基础上，实行计划指导下的个人申请与择优推荐相结合的分流原则。在本科阶段第三学年，本硕博连读生先提交申请，管理部门和指导教师对其三年学习情况进行考核，根据学生的学业表现、健康情况和个人志愿等综合状况进行适当调整、分流，对于终止本硕博连读培养的学生，安排转入常规本科学习。
在正式进入博士论文阶段前，应安排第二次考核，加大研究成果的权重，同样由学生提出申请，管理部门和指导教师组织考核，被分流的学生可以选择以硕士生身份继续完成学业，获得硕士学位。继续连读者进入博士生阶段学习，在完成全部培养计划和博士学位论文后获得博士学位。
根据水利学科的特点及本硕博连读的目标，在考核中应强调从事水利工程科研能力的考察，对是否进入博士生阶段的考核中，应突出学生对水利工程重大研究方向的把握和钻研能力，以研究工作为主的阶段成果成为考核重点。
四、结语
人才培养没有固定模式和方法，如何高效培养符合社会需求的高层次人才，是高校不断探索的目标。文章结合水利行业需求及特色，研究面向水利水电工程的本硕博连读基本培养方法，探讨建立“3+1+4”的连读培养模式，并关注各阶段的培养重点，提出课程体系的改革，在保证完整性的基础上，加强课程的衔接性和贯通性，节约课程学习时间。建立以博导为核心的本硕博连读导师制和考核分流制，确保连读生有充足的学习动力，能顺利获取博士学位，培养符合水利事业发展的高层次人才。参考文献：
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Study on successive bachelormasterdoctor training mode for
hydropower engineering specialty
HUANG Ming
（ School of Civil Engineering， Hefei University of Technology， Hefei 230009， P. R. China）
Abstract：
With the rapid development of water conservancy project construction in China， the social demand for hydropower subject highlevel talent is prominent. In order to cultivate highlevel talents who conform to the need of the water conservancy project development， combines with the characteristics of hydropower engineering， the feasibility to establish successive bachelormasterdoctor training mode for hydropower engineering students have been discussed. Course system reform methods， the key points of establishing tutorial and evaluation system considering shortening the training cycle with good continuity have been studied. Advices have been presented.
Keywords： hydropower engineering； successive bachelormasterdoctor training mode； tutorial system； evaluation system
（编辑 周 沫）
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