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材料陆续投入，其投入程度与加工进度不一致，有关资料如下：
（1）A产品本月完工140件，在产品300件，第1、2道工序的材料消耗定额、工时定额及期末在产品结存资料如下：（各工序内平均完工程度按50%计算）
（2）A产品的月初在产品成本和本月费用资料如下：
（二）课堂表格公式编制与讲解——直观呈现数据计算过程与逻辑关系
第一，教师现场制作费用完工率及约当产量表，解析表中的逻辑以及计算步骤，在演示计算的过程中，使学生掌握约当产量的计算程序。其中在产品的数量均来自已知条件，完工率的计算公式必须通过已知条件给出的各工序完工程度，因此，完工率50%须在表格中加以体现。完工率的计算要区别材料费和加工费，步骤1中材料费的完工率=本步骤材料消耗定额×完工程度/总材料消耗定额;步骤2材料费的完工率=（上步骤材料消耗定额+本步骤材料消耗定额×完工程度）/总材料消耗定额。根据完工率乘以在产品的数量即可求出在产品的约当产量，因此步骤1在产品约当产量=步骤1完工率×在产品数量;步骤2在产品约当产量=步骤2完工率×在产品数量。对于加工费的完工率计算则可以让学生在了解计算公式的同时，自制Excel表，教师核对计算结果即可。
第二，教师现场制作产品生产成本计算单，其中期初在产品成本、本月费用、本月生产费用合计的数据都来自已知表;完工数量、在产品约当产量来自之前计算所得;约当总产量则是完工数量与在产品约当产量之和。而分配率的计算直接运用合计费用除以约当总产量求得，即由本月生产费用合计除以约当产量之和。在得出分配率的基础上，用完工产品的数量乘以分配率得出完工产品成本，在产品约当产量乘以分配率得出在产品成本，最后将料工费三者相加，得出完成产品总成本以及月末在产品总成本。
（三）结果展示并上传表格——提供课后巩固复习资料
课堂讲解结束以后，教师将最终的结果展示给学生，学生可以通过手工计算与教师通过Excel表计算的结果进行核对。这样一方面，可以让学生领悟到Excel表的简便性;另一方面，也可以检测教师在公式编制中是否存在错误和遗漏之处。此外，学生通过一堂课的学习，不可能完全理解和掌握本堂课的知识点，还需要进行课后复习和消化。因此，教师在课后还要做非常重要的一件事，即将填列完整的Excel表格上传至公共邮箱或学校的网盘，供学生下载复习。还有，学生可以尝试改变已知条件来完成课后习题或是直接自制表格，在掌握课堂习题的基础上，真正做到举一反三。
三、结语
在成本会计教学过程中较好地引入和运用Excel，可以帮助教师更加有效地开展教学工作，能够帮助学生更好地学习和掌握成本核算知识。同时，这也为学生提供了机会，让他们能够更多地接触和认识这种重要的财务处理软件，对其今后的实务工作也会有所帮助。这一过程，很好地体现了成本会计课堂教学工作的诊断与改进。
然而，Excel表的制作和练习又受到课堂设备以及学生基础知识掌握情况的限制。其一，Excel的制作必须借助Office软件，因此，需要申请计算机授课，学生的巩固练习也需要借助计算机设备。但是，现在的大多数职业院校，很少会开展成本会计的实训课程，学生往往不能找到相应的设备进行练习，这也就导致很难实现Excel与课堂教学相结合的目标。其二，表格中公式的编制一方面受到学生Excel运用能力的限制，另一方面，学生只有在熟练记忆计算公式的基础上，才能把理论转化为实践，才能完成成本计算单的编制与运用。因此，要想真正将Excel运用到成本会计教学中，还需要不断完善相应信息化设备，转变教学理念和教学手段。这些都意味着成本会计课堂教学诊断与改进是一个循序渐进的过程。
参考文献：
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