报告前瞻》分析，近些年来，我国线上教育用户规模呈现逐年上升的趋势。从2012年起每年的同比增长均超过10%。随着互联网和线上教育普及程度的进一步提高，会有越来越多的用户适应并习惯线上教育。因此可以得出移动端考研产品的市场规模在不断扩大。
1.2对用户的目的性要求高
在现阶段，移动端考研产品还无法做到传统教育所能达到的对教学成果的监督体系以及对学生的激励机制。即使有些移动端考研产品在利用互联网努力创造一个可以激发学习者兴趣的教育模式，但在监督和激励方面传统教育有着难以超越的优点。这就要求用户要有明确的学习目标，不会因为缺少监督和激励等因素而放弃使用。
2.对的研究
2.1影响一个产品市场竞争力的因素
根据经济学理论可以得知，影响一个产品市场竞争力有如下四个因素：
（1）市场上厂商的数目；
（2）厂商所生产的产品的差别程度；
（3）单个厂商对市场价格的控制程度；
（4）厂商进入或退出一个行业的难易程度。
根据以上因素，在经济学上按市场的结构类型将市场分为四类：完全竞争市场、垄断竞争市场、寡头市场、垄断市场。
2.2移动端考研产品的市场竞争力
在上述因素的基础上，还需考虑不同地区的经济、社会情况和考研教育的特点对这一地区移动端考研产品市场竞争力的影响。在不同的地区经济、社会、技术等因素对市场竞争力的影响也不尽相同。在本文中将会以北京为例进行分析。在评估移动端考研产品的市场竞争力之前，还需对移动端考研产品在该地区投放的可行性进行分析计算。为此需要先用模糊综合评价来评判移动端考研产品在该地区投放是否可行。当评判结果为可行的时候，再进一步用模糊数学来评估移动端考研产品的市场竞争力。
2.3建立模糊综合评价模型
确定评语集V={高，较高，一般，较差，差}。按照百分制，90-100分为高，75-89分为较高，60-74分为一般，45-59分为较差，0-44为差。
然后再将评语集的等级用一分制数量化，评价等级向量H={1，0.5，，0.2，0.1}，V={1，0.5，0.1}。当等级H>0.5时，预期收益率较为可观，投放可行性相对较高；当V>0.5时，市场占有率较大。
（2）确定权重向量。
各因素层权重向量。
W=（0.57，0.331，0.09）；
W1=（0.595，0.277，0.129）；
W2=（0.6441，0.2706，0.0853）；
W3=（0.2096，0.5498，0.2405）；
W4=（0.3051，0.4062，0.2364）；
（3）建立单因素矩阵。
在投放产品前，需要结合北京地区的经济和社会现状以及考研教育的特点，预测未来各种考研教育产品的市场占有率，充分考虑各个指标对产品市场竞争力的影响，对每个指标作出准确的评判。经过统计可得到各个指标对应等级所占的百分百比，依次建立厂商数目、厂商所生产的产品的差别程度、单个厂商对市场价格的控制程度、厂商进入或退出一个行业的难易程度四个模糊评价矩阵。建立其绩效考核模糊评价矩阵如下：
（4）作一级综合评判Bi=Wi*Ri
B1=WI*RI=（0.98，0.336，0.2726）
B2=W2*R2=（0.381，0.562，0.262）
B3=W3*R3=（0.2680.154，0.277）
B4=W4*R4=（0.362，0.254，0.2126）
（5）主因素集X={X1，X2，X3，X4}，权重W={0.57，0.331，0.09，0.12}。
总单因素评判矩阵
作二级综合评判，得
B=W*R=（0.7921，0.336，0.321，0.296）
（6）评判结果的处理及应用
按照最大隶属原则，产品市场竞争力模糊综合评判为
J=max{0.7921，0.336，0.321，0.296}=0.7921≈0.8
对应的评判等级为高。即移动端考研产品在北京的市场竞争力高。
将二级综合评判结果{0.7921，0.336，0.321，0.296}视为权重向量，根据加权平均法，对移动端考研产品在北京市场投放的可行性与市场竞争力综合评价为
按照1分制，移动端考研产品在北京的市场竞争力评价得分为0.78，投放可行性很高。
3.结语
从经济学的角度来讲，影响产品市场竞争力的因素有市场上厂商的数目、厂商所生产的产品的差别程度、单个厂商对市场价格的控制程度、厂商进入或退出一个行业的难易程度。具体到某个城市，还要考虑该地的经济情况、社会情况以及技术情况来具体分析考研产品在该地投放是否可行，然后再用模糊综合评价来评估移动端考研产品在该地的市场竞争力。
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作者简介：
沈婷婷（1997）女（汉族）山东省临沂市，山东科技大学，学生，本科，机械电子工程专业
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