【摘 要】本文从不断激发学生学习的兴趣；努力培养学生的听课能力；准确了解学生的实际，优化教学环节；切实激发学生对数学知识的“需要”；进一步让学生懂得数学领域的巨大潜质的五个方面，探讨了数学教学的方法。
【关键词】激发 兴趣 培养 能力 优化 环节 需要 潜质
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）02－0192－02
数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科，对于职业学校的学生来说，数学既枯燥无味，又没有兴趣。他们具有基础差、自学能力差、缺乏主动性、反应能力低等特点，因此在职业学校教学中，往往有许多教师有这样的同感，讲了很多遍的问题，学生不是不懂就是一知半解。造成这一现象的原因与我们的教学行为有关，我们没有在教学中真正做到：“因材施教”，具体问题具体分析。一切都是为了孩子，为了孩子的明天，在教学活动中，应当如何引导学生去学数学，学好数学，我根据自己的所学和经验现总结如下：
一 不断激发学生的学习兴趣
1．热爱学生，增加情感投入
在教学中，教师应热爱自己的学生，以爱心去教化他们，缩短师生间的距离，让学生感到老师是他们的朋友。这一点尤为重要，因为职业学校的学生正处在青春发育期，许多情感问题容易受到感染，若是教师对它们不闻不问，或是经常责备他们，打击他们，这会让他们产生抵触情绪，惧怕老师，从而造成学生不愿上这位老师的课。久而久之，学习兴趣全无，成绩大幅度下降。所以，在课堂教学中，教师对学生要以平等、宽容、友好的态度，留给学生自己的空间，注重学生的爱好、个性和人格，使学生在教育过程中能够与教师一起参与教与学，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。另外，还要有意识地协调好教师和学生之间的角色，使他们处于互换的动态变化中，设计一些集体讨、分组操作等教学活动，锻炼学生的合作能力。学生在这种轻松环的境下就可以畅所欲言，各抒己见，自然对学习有了兴趣。
2．化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习
数学是抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中应尽量将书本上的知识加以研究，使之变成生动有趣的问题。
3．利用青少年好奇的心理特点，激发他们的学习兴趣
教师可抓住这一心理特征，大胆创设能让他们好奇的实际问题，如多媒体辅助教学。传统教学模式中，教学以教师讲授、粉笔＋黑板为主的传授方式，学生不感兴趣，可以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式将课堂教学引入全新的境界。利用多媒体辅助教学，把乏味的文字内容变为富有情趣、直观形象的图像，既符合学生的认知规律，又激发了学生的兴趣，调动了学生的学习积极性。
二 努力培养学生的听课能力
听课是教学中最为重要的一环，多数学生在听课时不懂得方法，学习效果不明显，怎样教学生听好课？首先要教会学生在听课的过程中必须专心，不要身在教室心在外。其次，抓重点，做笔记。在上课时，教师会强调某些问题，这就是本节的重点。学生在听课时，要将知识点记下来，以便于复习和巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听、多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识。第四，积极回答教师上课时的提问，做到先思考后回答。
三 准确了解学生实际，优化教学环节
1．教学活动必须建立在学生的知识发展水平和已有的知识经验基础之上
体现学生的学习过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的过程。学习的过程是自我生存的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述：“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后，在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的、有针对性地设计教学目的、教学方法。
2．优化教学环节要符合学生的认知发展和心理活动
优化教学的环节有利于发挥学生的主体作用，有利于以学生的自主学习为中心，给学生较多的思考探索、发现、想象创造的时间和空间，使其能在教师的启发和引导下，独立完成，培养良好的学习习惯和掌握科学的学习方法。课堂教学的每一环节，要符合学生的探讨认识发展和心理活动规律性。
四 切实激发学生对数学知识的“需要”
心理学认为，需要是人对生理和社会要求在头脑中的反映，是个体缺乏某种东西而力求满足的心理状态。需要是个性心理倾向性的基础，人人有不同的需要，不同的需要决定着一个人对事物的选择态度，制约着一个人的认识活动的倾向性。因此，在数学教学中，需注意诱导学生，使学生认识到学习数学知识是自己的个人需要。
五 进一步让学生懂得数学领域的巨大潜质
当前数学进入了一个全新的发展阶段，不仅分支学科日渐增多，而且各门科学数学化，各基础学科之间相互渗透。例如，出现了计算物理学、计算矿物学、计算化学、生物数学、医学数学、管理数学、经济数学、数量遗传学、数量分类等交叉学科与一系列的数学分支。数学在当代科学技术中的作用越来越大，应用也越来越广泛，要求也越来越高，完全证实了法拉格在《马克思回忆录》一书中的名言：“按照马克思的看法，任何一门科学，只有当它充分地应用了数学时才算很好地发展了。”在对学生实施教学的过程中，进一步灌输数学领域在当今社会有着巨大的潜质，应让学生明确，今天的数学已深入到宇宙之大、粒子之微、火箭之速、生物之谜、化工之巧、地球之变、日用之繁，还可能出现我们所不能预料的新方面，从而使数学技术迈向一个新的发展水平。
大量事实表明，数学知识在现代生活中，工农业生产中，交通运输和现代化尖端技术方面都有着广泛的重要作用。另外，数学知识还是学好物理、地理和生物等学科的基础。因此，在数学教学过程中，要经常诱导学生认识数学知识的重要作用，让学生记住学习的宗旨：学以致用。
总之，对于职业学校数学更多、更好的教学方法，还有待于我们在教学过程中慢慢摸索。
〔责任编辑：高照〕
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