摘 要：在高中地理教学的过程中，教学的效果对学生学习的效率有很重要的影响。而且随着新课程改革的不断发展，对高中地理教学的效果也提出了更高的要求。因此高中地理教师要在坚持传统优秀的教学模式的基础上，运用创新手段，更新教育观念，对我国的高中地理教学进行改革，提高高中地理教学的效果。结合自身的教学经验以及实践总结，对如何运用创新手段提高高中地理教学的效果进行探究。
关键词：高中地理；教学效果；创新手段
作为实施新课程改革的重要阵地——高中地理教学，在我国的素质教育中占据着很重要的位置。如何运用创新手段提高高中地理教学的效果，是当下摆在每一位高中地理教师面前的重要任务。地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身以及和人类之间的相互关系为其学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面，也是我们必须要学习的一门与生活联系非常密切的学科。
一、提高高中地理教学效果的根本——转变教育观念
在新课程改革中，对当下高中地理教学的要求是要充分发挥学生在课堂教学过程中的主体性作用，教师只是一个主导者，在其中起着引导学生的作用。换言之，学生在课堂上是主体，课堂不是教师的课堂，而是学生的课堂，是学生与教师之间相互交流、互动的场合。高中地理教师要想提高课堂教学的效果，就不能仅仅专注于将自身的知识传授给学生，而是引导学生去探究知识，让学生主动去学习，这是新课改所要求的转变之一，也是我们提高课堂效率的必由之路。但是高中地理教师要想转变业已形成的教学观念并非一件很容易的事情。因此为了让教师改变传统的理念，用新课程理念武装自己的大脑，应将课堂还给学生。作为教师，我们应该大胆尝试，从行动上带动思想的转变，将小组学习、合作学习等教学新形式变成一种常规的教学方法，从而促进地理教学效果的提高。
二、提高高中地理教学效果的关键——做好教学准备
提高高中地理教学效果的关键是要做好教学准备。地理教师在备课的时候，不仅要准备教学内容，还要准备教学资料，准备教学道具，此外还要备学生与方法等。而且根据笔者的教学经验，教师在课前准备的过程中，关键是要备学生、备教学方法。因为经过几年甚至几十年的教学，地理教师在教材的知识内容方面不会存在多大的问题，原本这是一个优点，但是在高中地理教师教学的过程中，就很容易将此优势转化为缺点，上课中只重视教学内容的系统化与全面化，只关注自己的教学过程，不管学生，不备方法，导致教师讲课、学生学习之间脱离，致使地理教学效果很差。当前我们的学生已经发生了很大的变化，我们必须要认真地研究自己的学生，根据自己学生的实际情况，寻求现代化的教学方法和手段，从而提高高中地理教学的效果。
三、全力激发学生上地理课的兴趣
俗话说得好：“兴趣是最好的老师”。高中阶段的学生对地理学习大多没有什么兴趣，主要原因是高中地理学科知识比较抽象，需要具备超凡的想象力。而且高中阶段的学业压力比较重，学生也没有精力花费多余的时间进行学习，久而久之就失去了学习的兴趣。因此，高中地理教师在教学的过程中，应该巧设问题的情境，去吸引学生的课堂注意力，刺激学生解决困难的欲望，帮助学生夯实解决问题的基础，进而调动学生学习的积极性与主动性，激发学生学习地理的激情与热情。
四、将高中地理课堂多样化
将高中地理课堂多样化，也是提高地理教学效果的途径之一。笔者认为高中地理课堂教学不应该仅仅局限在教室中，地理本来就是一门关于大自然的学问，因此教师应该将传统的课堂知识的传授与现实的实践活动相结合，将理论与实践相结合，从而推进高中地理课堂教学形式的多样化发展。众所周知，在传统的高中地理课堂教学的过程中，教师往往只重视学生的实践能力，重视对学生知识的传授，忽视对学生实践能力的培养。然而新课程改革下的素质教育并非如此，我们应该在实际中运用知识去解决问题，重视对学生社会实践方面的教育。
就地理学科的性质以及特点来说，其与人们的生产生活有着重要的关系。从这个层面上来说，进行教室之外的地理教学是很有必要的，而且这也是提高高中地理课堂教学所必须具备的。比如，在高中地理教学中，在讲到关于陆地的地形地貌时，我们就可以组织学生对当地的地形地貌进行考察，对当地的地形种类以及地形的特征进行分析与总结。在说到环境保护的时候，就可以组织学生到当地的废品收购站以及垃圾处理站进行参观，然后让学生根据自己的感想写一篇考察报告。让学生走出校门的教学方式，有利于学生了解自然与社会，而且其符合地理学科的性质要求，能够增强学生在实践中运用知识的能力及学习的积极性和主动性，最终提高地理教学的效果。
总而言之，高中地理教学效果的提高需要从多方面进行。作为教师我们应该改变传统的教学理念，激发学生的学习兴趣，运用现代化的教学手段，丰富课堂教学内容，着力提高学生地理水平。
参考文献：
宋叔华.浅谈地理课堂教学的开放.内蒙古师范大学学报：教育科学，2005（2）.
编辑 郭晓云
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