第二课
文化对人的影响
第一框
感受文化影响
教案 一、教学目标
知识目标：识记文化对人有哪些影响；理解文化对人的影响的特点：迁移默化、长远持久。
水平目标：结合文化对人的影响，积极参加健康向上的文化活动，培养自己准确的交往方式、思维方式。
情感、态度、价值观目标：树立准确的世界观、人生观、价值观，接受优秀文化，促动自身全面发展。
二 、教学重点与难点
教学重点：文化对人的影响的表现和特点。
教学难点：准确看待文化对人的影响的特点。
三、教学方法
比较分析法、情境体验法 四、 教学用具
多媒体（PPt 课件）、黑板、粉笔 五、课时安排 1 课时 六、 教学过程
( ( 一) ) 导入新课
前面我们学习了第一课《文化与社会》，主要是从“社会”角度看文化，今天我们来学习新的一课，从“个人”角度看文化---- 第二课
文化对人的影响（板书）
在学习新的一课之前，我先在班上做个调查：你们当中有多少个人在上初中之后拥抱过异性？为什么很少甚至没有呢？ 因为中国的礼仪文化中没有这种见面节，在中国文化中只有恋人与夫妇才会拥抱，一般人之间的见面礼是握手而没有拥抱。而在西文亲人熟人间见面拥抱是很正常的，大家在电影电视中都能够看到，因为这就是他们的见面礼节。
从这里能够看出来不同的文化对人的影响，文化首先影响人们交往行为和交往方式，西方人见面很正常就来个拥抱，而中国人见面就握个手，或就打个招呼就能够。接下来我们就先来感受文化的影响--- 第一框
感受文化影响 （板书）
（二）讲授新课
幻灯片展示：一位德国人图示中西文化差异 思考：
文化对人的影响来源于什么？ 文化又影响人的什么呢？ 一 、 文化影响面面观 （板书）
1 1 、文化对人影响的来源 （板书）
文化对人的影响，来自于特定的文化环境，来自于各种形式的文化活动。
2 2 ．文化对人有 哪 些影响 （板书）
（1 1 ）
文化影响人们的交往行为和交往方式 （板书）
幻灯片介绍：有趣的礼节 ◇P14 课堂探究：(1)你知道这些礼节的意义吗?
(2)你还知道哪些不同民族的礼节?
(1)献“哈达”是我国藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。在西藏，大凡婚丧节庆、迎来送往、拜会尊长、觐见佛像、送别远行等，都有献“哈达”的习惯。“哈达”是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。“哈达”在不同情况下代表着不同的意义。佳节之日，人们互献哈达，表示祝贺节日愉快、生活幸福；婚礼上呈献哈迭，意味着祝愿新婚夫妇恩爱如山、白头偕老；迎宾时献哈达，表示一片虔诚、祈祷菩萨保佑；葬礼上献哈达，是表示对死者哀悼和对死者家属的安慰。后来人们又对哈达的由来作了一些宗教方面的解释，说它是仙女身上的飘带，并以它的洁白象征圣洁和至高无上。
当泰国人互相打招呼时，不会采用典型的握手方式，而以双手合十，状似祷告。一般来说，年幼的先向年长的打招呼，而年长的随后回礼。在一般的泰国人交往中，告别和见面时不是行握手礼，而是以双手合十于鼻前，略躬上身互相致礼。此礼可表示问好、告别、致敬、感谢、原谅等意思，同时互说“沙瓦迪卡”(泰语“您好”)。
在西方，亲人、熟人之间见面多是拥抱、亲脸、贴面颊等。夫妻之间是拥抱亲吻，父母子女之间是亲脸、亲额头，兄弟姐妹平辈的亲友都是贴面颊。一般在公共场合，关系亲近的妇女之间是亲脸，男子之间是抱肩拥抱，男女之间是贴面颊，晚辈对长辈一般亲额头，男子对尊贵的女宾往往亲一下手背(手指)以示尊敬。在一些欢迎宾客的场合，或祝贺、感谢的隆重场合，在官方或民间的仪式中，也有拥抱的礼节，有时是热情友好的拥抱，有时则纯属礼节性的。这种礼节，一般是两人相对而立，右肩偏下，右手扶在对方左后肩，左手扶在对方右后腰，按各自的方位，两人头部及上身向左相互拥抱，然后头部及上身向右拥抱，再次向左拥抱后，礼毕。
(2)朝鲜族历来重视礼节，以敬老爱幼为风尚。社会交往中对长辈必用敬语，平辈初次见面，也互致问候。日常生活中，一切以老人为先，晚辈不与长辈同桌而饮，不并肩而行。尊敬师长是朝鲜族的一个传统美德。称教师为先生，视教师为尊贵宾客。新疆少数民族有尊老爱幼的礼节。少数民族特别尊重长辈，在家里或毡房里做客，要让长辈和贵宾坐在首席，不可越位乱坐。随身带些糖果，分给主人家的小孩，主人会很满意的。
衣着：少数民族很注重衣着，男子讲究戴帽子，不管天气多热，他们不会穿着背心、裤衩上街或做客。我们到少数民族家做客，也要注意衣着整洁。
饮食：在城市里做客，比较容易讲究礼貌，在毡房里做客就有点特殊了。没有凳子，只能在毡子上席地而坐，这就要盘腿，不能把脚对着别人。没有餐桌，铺在地上的餐布就代表桌子，不能够从上面跨越。大块的饼子、大块的熟肉，要用刀子切成小块，不可整块用嘴啃。
问：为什么各国、各民族会有不同的礼节？ 人们在相互交往中，总要采取一定的方法和形式。各种社会交往方式，都带有各自的文化印记。(这种印记表现在礼仪文字、礼仪规范、行为举止等各个方面。)交往方式中的文化影响，有的取决于价值观念，有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异，见诸交往时使用的语言、器物、符号等，也见诸交际过程中的行为举止。
课堂探究：1 1 、老师眼中的“0 0 ”是什么？
数学老师:零 英语文老师:句号 语文老师:字母 体育老师：球 音乐老师：休止符
不同科目的老师有不同的答案，说明文化影响人们的的认识活动。
2 2 、《三个囚犯的故事》
有三个人要被关进监狱三年，监狱长给他们三个一人一个要求：
美国人爱抽雪茄，要了三箱雪茄。
法国人最浪漫，要一个美丽的女子相伴。
而犹太人说，他要一部与外界沟通的电话。
三年过后，第一个冲出来的是美国人，嘴里鼻孔里塞满了雪茄，大喊道：“给我火，给我火！”原来他忘了要火了。
接着出来的是法国人。只见他手里抱着一个小孩子，美丽女子手里牵着一个小孩子，肚子里还怀着第三个。
最后出来的是犹太人，他紧紧握住监狱长的手说：“这三年来我每天与外界联系，我的生意不但没有停顿，反而增长了 200％，为了表示感谢，我送你一辆劳施莱斯！”
为什么三个囚犯的选择会不一样？
文化会影响人的实践活动。不同文化环境、不同价值观念会影响人们在实践中目标的确定和行为的选择。
3 3 、《国际列车上的故事》
在一列国际列车上，德国人、日本人、美国人、法国人、中国人在一起旅行。途中上来一位端着鱼缸的客人，缸中鱼种甚为罕见。大家对这种鱼都很好奇。
德国人问：“您能告诉我这鱼的名称吗？它在生物学上是什么类别，有什么习性？”
日本人问：“请问这种鱼我们国家能不能引进，在日本的气候、水温、水质条件下、这种鱼能不能生长？”
美国人问：“你的鱼是不是从美国弄来的？因为只有美国才可能有这样奇特的鱼。” 法国人问：“你能不能把鱼卖给我，我想在我的卧室里养这样一缸鱼，我女朋友一定会兴奋不已。” 中国人则问：“真棒，从来没有见过这种鱼，请问这种鱼怎么做才好吃，清蒸还是红烧？” 为什么德国人、日本人、美国人和中国人提到问题不一样？
因为文化会影响人的思维方式。
（2 2 ）
文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 （板书）
不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念，都会影响人们认识事物的角度以及认识事物的深度和广度，影响人们在实践中目标的确定和行为的选择，影响不同思维方式的形成。
例：中法文化的不同影响 一个南京小伙子在法国留学时谈了个法国姑娘，路遇红灯，象在国内一个旁边无人地走过去，法国姑娘红颜大怒，说他不守规则，让他丢脸，坚决与他分手。后来，他回到南京谈了个中国姑娘，每遇到红灯，他总是牢记在法的教训，坚持做到红灯停绿灯行，结果惹怒其中国女友，愤然离他而他去，理由是连这点便宜都不会占的人，今后如何在社会上立足。
价值观不同：法国人认为秩序人人应遵守，不管有没有车都不能闯红灯，而中国人则讲变通，爱占便宜，不能吃亏。
讲述《孟母三迁》的故事 请大家从这一故事中感悟：文化影响人具有什么特点？ 二 、 潜移默化的影响
1 1 、 文化对人的影响, , 一般不是有 形的、强制的，而是发生潜移默化的过程中 （板书）
文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。人们总要在一定的文化氛围中生活，包括家庭的、学校的、社区的、企业的等。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。人们从事文化活动，如阅读文学作品、欣赏艺术表演、外出旅游观光、参加体育活动等，或得到思想的启示、精神的享受，或产生思想的困惑、精神的失落，许多是发生在潜移默化的过程之中的。
因此， 2 2 、 要积极参加健康向上的文化活动 （板书）
参加健康向上的文化活动，不仅能够使人获得一定的专业知识，增强劳动技能，而且能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶，提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生，又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。
回乡偶书二首
【其一】
少小离家老大回，
乡音无改鬓毛衰。
儿童相见不相识，
笑问客从何处来。
【其二】
离别家乡岁月多，
近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，
春风不改旧时波。
诗句说明文化对人的影响具有什么样的特点？----
三 、 深远持久的影响 （板书）
1 1 、 文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响是深远持久的 （板书）
文化对人的影响，无论表现在交往方式、思维方式上，还是表现在生活方式的其他各个方面， 都足深远而持久的。
例如，在回民区长大的回民可能一辈子也改不了不吃猪肉的习惯。中秋、春节、端午等文化习俗等。
文化之所以会对人们产生深远持久的影响，主要在于文化从根本上影响人们的世界观、人生观和价值观的形成。
“ 关键期 ” 理论
奥地利著名的生物学家昆拉多·洛伦兹博士发现了著名的“关键期”理论，并因此荣获了诺贝尔奖金。
所谓人类心理发展“关键期”理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果，这期间获得的行为方式、技能和知识常常能伴随人终身；而一旦错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，甚至将可能永远无法弥补。
2 2 ．世界观、人生观、价值观对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响 （板书）
世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的，是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。
因此，我们要积极参与健康向上的文化活动。
（三）课堂小结
通过今天的学习，我们可以看到，文化对人的影响表现在方方面面，这种影响一般不是有形、强制的，而是潜移默化的，而且这种影响一经形成，便很难抹去，对人的终身发展会产生深远持久的影响。所以，在平日里的学习、工作和生活中，我们一定要严格要求自己，时刻提高警惕，自觉接受健康向上的文化的熏陶，抵御不良文化的影响，使自己朝着正确的人生之路奋然前行！
（四）练习
1、不同时代占统治地位的价值观念不同，人们在交往中采取的方式也不同，例如，在封建社会，受封建伦理的影响，人们必须遵循封建等级规范的交往方式。材料说明了 (
C ) A．交往方式不同，价值观不同 B．交往方式源于风俗习惯、文化程度 C．文化影响着人的交往行为、交往方式 D．封建社会等级伦理制度是错误的 2、(2013·广东卷·31 题)2013 年 3 月，广东某市的读书月活动提出，文化强市从阅读开始。建设文化强市过程中，读书的意义不可替代。强调读书的文化意义，是因为( D ) ①文化在人民大众的生活中占据主导地位 ②先进文化是文化和社会发展的根本动力 ③文化为社会发展提供精神动力和智力支持 ④文化影响人的实践、认识活动和思维方式 A.①②
B.①④
C.②③
D.③④ 3、[2014·安徽卷] 近年来，我国不断推进文化体制改革，文化事业得到繁荣发展，这不仅改变了每一座城市，更改变了每一个人，百姓生活“更幸福更有尊严”。这说明( C )
①文化是人类社会赖以存在、发展的基础 ②文化对人的影响，具有潜移默化的特点 ③优秀文化能塑造人生，促进人的全面发展
④文化能够转化为物质力量，促进社会发展 A．①②
B．①④
C．②③
D．③④ 4、[2014·北京卷] “天人合一，顺时而食。”一家老字号食品企业在这一古老智慧的启发下，随着二十四节气的更替，推出了清明的青团、谷雨的椿芽酥、立夏的青梅饼、芒种的乌梅酥、大暑的荷叶饼等广受消费者欢迎的时令点心。这表明( D ) ①民族文化是文化创新的源泉和动力 ②民族文化的传承要以市场经济为前提 ③传统文化对人们的生活有着持久影响 ④文化与经济之间具有相互交融的关系 A．①②
B．①③
C．②④
D．③④ 5、[2014·江苏卷] 在一个“读首诗再睡觉”的微信公众号上，常有几万人一起读诗。优美的图片、悦耳的声音，再配以雅俗共赏的解析文字，让人们重温诗的美好，让参与者的心灵得到滋润。这表明( D ) ①文化对人的影响具有深远持久的特点 ②文化环境可以影响人的文化素养 ③大众文化能够提高人们的思想道德素质 ④大众传媒具有文化沟通和共享功能 A．①③
B．①④
C．②③
D．②④ 6、[2014·山东卷] 《大道鲁商》是一部跨越人文和经济两个领域的文献纪录片，全景式地展示了鲁商从古到今诚实守信、仁义和气、胸怀天下的优秀品质，揭示了鲁商成功背后的文化内核。...
相关热词搜索： 教案 感受 影响