【课题】
七年级下册
第八章 第三节
印度 【课型】新授课 【 课标要求】
一、在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。
二、根据地图和其他资料归纳某国家的自然环境的基本特点。
三、根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。
【教学目标】
1、掌握印度的地理位置、主要地形区； 2、了解印度的人文知识（宗教、人口及人口问题）；以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。
3、分析印度因地制宜发展农业的事例；
4、阅读地图，指出印度的主要工业城市和工业部门，简要分析工业分布与原料产地的关系。
5、印度的高新技术产业对印度经济发展的促进作用。
【教学模式】讲授谈话法。
【教学方法】
读图探究、启发诱导 【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图 创设情景
导入新课 [ [ 图片展示] ]展示四大文明古国的图片、《西游记》里四师徒去“西天”取经是指哪里？为何去西天取经？及印度传统服饰——纱丽等图片。
看图思考
多 媒 体 录像的导入，有 助 于 调动 学 生 所有 感 觉 器官，激发学生兴趣，为本课 创设一 个 良 好
开端。
展示目标
把握重点 1 1 、； 掌握印度的地理位置、主要地形区；
2 2 、了解印度的人文知识（宗教、人口及人口问题）；
3 3； 、分析印度因地制宜发展农业的事例；
4 4 、用图，指出印度的主要工业城市和工业部门，简要分析工业分布与原料产地的关系。
学生学习目标
把握学习的重点
有 助 于 学生 掌 握 学习目标，把握 学 习 的重点
承接
印度是个神密的古国，让我们一起去探讨印度。
自主学习
合作探究 找 一 找
一、地理 位置
出示印度的地形图
1.印度大部分位于北纬
至北纬
之间，
线穿过其北部。可以看出印度大部分地区位于
（温度带），北部地区位于亚热带。
2.印度位于亚洲南部的印度半岛，东临
湾，西临
海。
3.印度的邻国，北临
、
、
；西北
；东北
、
。
4 4 、找出主要邻国：
[ [ 拓展] ]
印度的临国中人口超过 1 1 亿的国家有
学生通过已有的知识储备，对印度的位置：纬度位置和海陆位置完全可以说出。
学生从地形图中捕捉地理信息，完成题目。
1.10°，30°，北回归线 2.孟加拉湾，阿拉伯海 3.中国，尼泊尔，不丹；巴基斯坦；缅甸，孟加拉国
学生在学习亚洲的时候，已对人口进行了学习，此时进行复习。
中国、孟加拉国、巴基斯坦
锻炼读图
能力
自主学习
合作探究
看
一
看
二、印度的地形、河流
1.印度三 大地形区，自北向南依次是
山、
平原、和
高原。
2.发源于中国的印度河主要流经
（国家），注入
。
印度的母亲河是
河，该河注入
。
[ [ 强调] ]
印度河和恒河两条河流，主要流经的国家 及其冲击形成的平原。
学生从地形图中捕捉地理信息，完成题目。
1.喜马拉雅山、恒河平原、 徳干高原 2.巴基斯坦、阿拉伯海
恒河、孟加拉湾
培养学生利用地图的分析能力、表达能力
练
一
练
[ [ 学以致用] ]
教师出示印度简图。
学生把刚才学习过的印度的自然环境中的位置（临海、邻国）、地形（三大地形区）、河流（两大河流）落实在图上。
。
找生指图说明，其余学生补充。
三、气候
大部分
属于热带季风
气候
全年高温，分旱雨两季 （ 旱季:10 月- 次年 5 月
雨季:6-9 月 ）
自主试
一
试
四、印度的文化习俗
阅读课本 70 页图和文字，自主完成下列问题：
1.印度是
教和
教的发源地，
教是印度的第一大教。
2.
是印度最知名的古迹，全是用纯白大理 石建成，用玻璃、玛瑙镶嵌，被列入《世界遗产目录》。
3、相关图片展示
4、你能列举更多的印度礼仪习俗吗？（同学们以小组的形式进行讨论、补充、查阅资料）
印度古老宗教耆那教的神庙
学生自主学习，完成思考题并展示如下：
1.佛教、印度教、印度教 2.泰姬陵
学生根据 搜集的素材，小组进行整合，汇报。教师 适时进行点拨、评价、归纳。
3.礼仪与习俗 印度人与友人见面很讲礼节，通常是双手合掌，表示致意。合掌时，对长辈宜高，对平辈宜平，对幼辈则低，以分别示以尊敬、对等和关怀。迎候佳宾则敬献花环，表示由衷的欢迎。值得注意的是，印度人
培养学生自主学习、综合分析获取知识的能力。
学习
合作探究
印度舞蹈
恒河沐 浴
印度泰姬陵
教师展示风俗习惯图片 在赞同或同意对方意见时，往往是摇头而不是点头。
承接 刚才我为大家介绍了印度的风俗习惯，下面请大家欣赏两幅图片。
多子女的印度家庭
如此乘坐火车 如此看出印度的人口之多，是世界人口第二大国，仅次于我国。
自主学习
合作探究 议
一
议 师引导自主学习：阅读课本P71-72“人口大国”的有关内容。完成下面题目。
1.1941-2011 年印度人口增长了
倍，达到
亿。这期间每隔 10 年人口的增长数越来越
（多 或少）。说明印 度 人 口 的 突 出 特 点是
、
。
2.结合课本 P72“思考”中的数据，说说人口问题对印度的经济发展有什么影响。
（注意资源总量和人均占有量的对比）
[ [ 强调] ]
印度是亚洲耕地面积最大的国家，世界耕地面积最大的国家是美国。
3.读图谈谈你对印度未来人口增长趋势的看法。针对印度的人口问题，请你提出合理化的建议。
学生根据教师出示的问题，自主解决问题，
1.
4 倍
12.1 亿
多 人口基数大
人口增长速度快 学生通过读图得出数据。
2. 带来粮食问题、就业问题、教育问题、社会治安问题以及在交通运输、城市建设、住宅建设、医疗和就业等方面遇到的困难，也与人口增长过快密切相关。
学生 学生以小组为单位进行讨论，结合生活中的例子，总结归纳。
3. 印度将在 2030 左右人口超过中国，成为世界第一人口大国。
可以结合我国实行计划生育 学生读图得出结论。
2、 、3 两题的解决，旨在培养学生一种正确的人口观，理解我国实行计划生育的重要性。
过渡衔接
印度是世界第 二人口大国，对粮食的消费量极大。因此，印度政府历来十分重视粮食生产。下面我们就来谈谈印度的农业问题。
群
学
导
思
［活动 1］ ］阅读 P72-73 教材，提出问题，分组讨论。
1.印度 20 世纪 60 年代之前，粮食生产不能自给的原因是什么？ 2.印度 20 世纪 60 年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里？ 3.印度主要的粮食作物、经济作物是什么？ 4.印度自然条件是否有利于发展农业生产？
［活动 2］ ］引导学生观察图 8—3—4“印度主要农作物的分布”，“印度年降水量的分布”和“印度的地形”，将三幅图进行对比，分析粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形分布的对应关系。
点拨：
1..回顾印度的三大地形区。
2.首先看清表示小麦和水稻等作物的图
例，再看它们的分布。
学生讨论归纳：
1.水旱灾害频繁、生产技术落后→进口大量的粮食 2.
“绿色革命”→不仅能自给，而且还有一定的余粮可供出口 3.
水稻、小麦（产量均居世界前列）
棉花、黄麻、茶叶 4.印度地处低纬地区，热量条 件好，降水量丰 富，地形起伏平缓，耕地面积广大，有利于发展农业生产。
同桌合作，认真读图， 用铅笔在图中描绘水稻分布区和降水＞1000 ㎜地区范围、小麦分布区和降水500—1000㎜地区范围，体会粮食作物的分布与降水量的地区分布的关系。
小组讨论每个小组选一个代表来阐述自己的观点，看看哪个小组回答的好。
据各小组的回答和老师的点拨得结论：
水稻主要分布：降水充足、地势平坦的恒河平原和沿海平原上 小麦主要分布：降水较少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。
农业生产和自然条件的关系极为密切
“一方水土养一方人”
教师要做好分析方法的引导和总结提升工作。学生通过教师的引导明确分析问题的方法，并运用手中的资料进行解读探究。
让学生明确因地制宜原则。
群
学
导
思
3.明确图中不同的颜色表示不同的降水量并会判读它们的范围，并举例说明。
4.出示农作物分布与地形、气候的关系的表格
总结：此题有一定的难度，主要体现在学生读图、识图能力、从图中获取地理信息的能力表达较差，对于农作物的分布表达不准确，对于经济作物黄麻、茶叶生活习性较陌生等，因此教师要结合图形注意方法的引导。
强调：地理环境不同，人们的生活习惯和方式也有很大的差异。
展示答案：
小组合作的过程是个人经验交流、树立正确认知过程。
过渡衔接 前面我们了解了印度的农业发展成果，下面我们再来了解印度的工业现状。在近代历史上，印度有很长一段时期处于 英国殖民统治下，本国工业发展缓慢；独立后，印度工业得以迅速的发展，现在已经取得不少成就。（金砖 4 国→中国、印度、俄罗斯、巴西）
展示图片
小组讨论：
学生读图“印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布”，分析工业的分布与原料产地之间的关系，并完成表格。
关系如下：
通过分析，我们可以发现一般规律：工业中心应接近原料产地可以节省运费，降低成本。
引 导 学生 初 步学 会 分析 工 业基 地 形成 的 条件 （ 原料 ， 交通 ， 技术，劳动力等）
重 工 业靠 近 原
印度矿产资源、棉花、黄麻和工业的分布图 提示：
1.读印度矿产资源、棉花、黄麻分布图，看看棉花、黄麻和煤、铁、锰等矿产资源主要分布在哪里？ 2.读印度工业分布图，找出主要工业城市加尔各答、新德里、孟买、班加罗尔，看看这些工业城市主要发展了哪些工业部门？为什么？ 3.出示表格
讲述：近年来，印度的软件业令世界 瞩目，成为仅次于美国的软件工业国。
拓展延伸 1.根据下面的提示，谈谈你对印度的印象。
（1）印度有亚洲最多的软件精英，也有世界最多的文盲。
（2）印度有亚洲最多的富豪，也有工 业 部门 分布 与原料产地的关系 钢 铁 工业
棉 纺 织工业
麻 纺 织工业
1.认真读图，弄清棉花、黄麻和煤、铁、锰的图例并回答发布地区。
2. 加尔各答发展了钢铁工业和麻纺织工业 孟买、班加罗尔、新德里发展了 棉纺织工业
3.完成表格：
明确对印度软件业的评价及软件业发达的内外原因。
1.据自己的所见所闻结合本节所学的内容小组展开讨论，由组长记录本组的成果，各小组再汇总。
合作探究得出结论：
2.比如印度为解决粮食问题而进行的“绿色革 命”，印度大力发展工业 部门 分布 与原料产地的关系 钢铁 工业 德干高 原东北 部 煤、铁、锰等丰富，矿区相互邻近 棉纺 织工 业 孟买 靠近最主要的棉产区 麻纺 织工 业 加尔 各答 地处黄麻产区 料产地，初 步 建立 企 业要 追 求经 济 效益 的 意思，为以后 的 学习 打 下铺垫，高新 技 术产 业 分布 在 南部 人 口稀疏区。
先设疑，然 后 通过 寻 找答案，学生 会 发现：对一个 问 题不能轻易 下 结论，培养他 们 探求 真 理的 求 知精神。
小 组 合作 探 究
世界最多的贫 民窟。
2、从印度的经济发展中， 我国可以借鉴哪些经验？比较印度与我国的国情有哪些相似之处？
点拨：
这是一个开放性的题目，学生七嘴八舌进行讨论，只要意思相近的观点， 都应给予鼓励。
总结：
发展中国家经济水平虽然还十分落后，但未必什么产业都是落后的。比如印度在核电技术及其应用、计算机软件产品开发及出口、航天技术及其应用等方面的突破，都有力地说明了发展中国家是可以逐步赶上世界经济水平的，发展中国家的经济可以腾飞。了解别人的成功和失败，吸取经验，避免走弯路。”
高新产业的创新思路等。
相似之处 印度和我国都是人口众多、历史悠久、自然灾害频繁的国家，都是发展中国家，人口压力大，经济同发达国家相比还比较落后。但是发展中国家也不是样样都落后的，大力发展科技、促进高新技术产业的发展、开拓高科技产品的国际市场，是发展中国家逐步赶上世界经济水平的最佳
使 知 识再现，既深 化 本堂 课 的重点，又可 以 展示 学 生的 艺 术才能、锻炼 学 生的 空 间想 象 等能力。
建 构 梳 理
【 检测 】
【教学反思】
通过对《日本》和《俄罗斯》的学习，学生已初步掌握学习国家主要从自然和人文两个方面入手。本课自然环境方面主要讲授位置、地形、河流，人文方面主要是风俗习惯工农业等方面去学习。我认为做得好的有以下几点：
一、展示印度相关图片，吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，气氛活跃。二、图文结合，除去了枯燥无味，并能正确引导学生识图、读图、记图，提高学习效率。三、适当的拓展课外知识，学生可增长见识，还对学生进行适当的情感教育。四、教学思路清晰，完成了教学目标。但本节课还是存在着一些问题，如：因时间分配不合理导致重难点不够突出，学生自主学习时间少等问题。
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