八年级上学期同步单元专题大培优：期末复习实验探究专题训练 1.同学们在学习了长度和时间的测量之后，进行了以下的实验，请你补充完整。
（1）在使用刻度尺测量之前，要先观察刻度尺的量程和
，并找准
的位置。
（2）记录时，不但要记录数值，还要注明测量
否则记录的结果是没有意义的。
（3）某个同学用刻度尺和三角板测量一个圆柱体直径，其中测量方法最佳的是
。
（4）另一个同学用同一把刻度尺测量一个木块的长度，四次测量的结果分别为：3.38cm，3.40cm，3.39cm和 3.38cm，该同学所使用的刻度尺的分度值是
，进行多测量的目的是
，该木块的准确长度为
（填字母）。
A.3.38cm
B.3.3875cm
C.3.388cm
D.3.39cm （5）在国际单位制中，时间的基本单位是
，符号是
，如图所示的秒表读数为
s。
2.在“科学探究：速度的变化”实验中，云云用小车、长木板、刻度尺、秒表、木块等器材探究小车沿斜面滑下时速度的变化实验设计如图甲，让小车从斜面的 A 点由静止滑下并开始记时，分别测出小车到达 B 点和 C 点的时间 tB、tC。
（1）该实验的原理是
。
（2）实验中应使斜面坡度保持较
（选填“大”或“小”），便于减小
（选填“时间”或
“路程”）的测量产生的误差。
（3）如图甲，小车从 A 到 B 经过的路程为
cm，若 tA、tB、tC 所对应的时间依次如图乙，则小车在 BC 段的平均速度为
m/s。
（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了 B 点后才停止计时，则会使所测 BC 段的平均速度偏
。（填“大”或“小”）
（5）如图丙，云云分别画了小车从 A 运动到 C 的几个图象，其中与实验相符的是
。
（6）B 点是 AC 的中点，为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，云云让小车从 B 点由静止释放，测出小车到达 C 点的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度 vBC 偏
，她的做法正确吗？
（选填“正确”或“错误”），理由是
。
3.在观察吉他、二胡等弦乐器演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他猜想：即使在弦张紧相同的条件下，琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积、长短、以及材料有关。为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如表：
编号 材料 长度/cm 横截面积/mm2 A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙 30 0.5 D 钢 40 0.5 E 尼龙 40 0.5 为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：
（1）如果小雨为了探究琴弦发出声音的音调高低与材料的关系，可选用编号为
的琴弦进行研究． （2）如果小雨选择编号为 A、B 的琴弦，那么他可以探究琴弦发出声音的音调高低与
的关系。
（3）如果小雨选择编号为 C、D 的琴弦，那么他可以探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的长度的关系，他这样的选择
。（合理，不合理），原因是
。
（4）小明在这个探究实验中，采用的研究方法是
． 4.在探究声音的产生与传播时，小丽和叶子姐姐一起做了下面的实验：
（1）如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到
，说明声音是由
产生的；加大敲击音叉的力度，
，乒乓球被弹起的幅度更大，由此得出声音的响度与
有关；此探究中悬挂着的乒乓球的作用是
。
（2）如图所示，为了验证上题中的探究结论，叶子姐姐用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是
。
（3）如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验既能说明
可以传声，还能说明声波可以传递
。
（4）如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，发现
，并由此推理可知：
。
（5）如图，在探究“影响音调的因素”时，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的
，缩短钢尺伸出桌边的长度，发现钢尺振动的越来越
，音调越来越
，此实验表明：物体振动的
越大，音调越高。
5.下图是探究“物质熔化规律”的实验，将质量相等的冰和石蜡分别装在两个相同的试管中，并放在同一个装有水的大烧杯中进行加热，如图甲所示。根据实验数据绘制的温度随时间变化的图象，如图丙。请回答下列问题：
（1）如图甲中的器材安装顺序是
（选填“从上至下”或“从下至上”）； （2）实验中某时刻温度计示数如图乙，此时温度计示数为
℃。在加热的过程中，冰熔化之前吸热温度
（选填“升高”、“不变”、“降低”）； （3）如图丙中
（选填“A”或“B”）是冰，熔化过程经历了
min； （4）若加热足够长时间，最终两支温度计示数
（选填“最终相等”、“B 始终高于 A”）理由是
。
6.小伟在做“观察水的沸腾”实验中，使用的实验装置如图（甲）所示。
（1）请指出实验中的错误操作会使温度计的示数偏
（选填“大”或“小”）。
（2）纠正错误后，下表是小伟记录的实验数据，从记录数据可知，水的沸点是
℃；则造成水的沸点低于 100℃的原因可能是当地气压
（选填“大于”、“小于”或“等于”）1 个标准大气压。
时间（min）
0 1 2 3 4 5 6 温度（℃）
90 92 94 96 98 98 98 （3）小伟观察到水在沸腾前和沸腾时水中的气泡情况如图（a）（b）所示，则水沸腾前的情况是
（选填序号“a”或“b”）。
（4）小伟根据测得的数据绘制了水温与加热时间的关系如图（乙）中图线 a 所示，但是觉得实验时间太长，为了缩短加热时间，小伟采用减少水的质量的方法，则水温和时间关系大约变成图线
；而同组的小王则采用提高水的初温的方法，则水温和时间关系大约变成图线
（两个空格均选填“b、c、d”）。
（5）另一同学用一玻璃片把烧杯紧密盖住，则水的沸点将
（选填“升高”、“不变”或“降低”）。我国青藏高原地区平均海拔 4000m 以上，鸡蛋很难煮熟，为了节省燃料我们可以使用
这一器具
解决问题。
7.为了探究光反射时的规律，某同学将一个平面镜放在水平桌面上，再把纸板 ENF 放置在平面镜上，如图甲所示。
（1）纸板 ENF 的作用是
。
（2）正确操作实验，并在纸板上记录每次光的径迹，如图乙所示。取下纸板，用量角器测量入射角和反射角，将数据记录在表格中，得到的结论是在光的反射现象中，
。
（3）自行车尾灯的结构如图丙所示。夜晚，用手电筒照射尾灯，看看它的反光效果。请在图丙上画出反射光线。
8.如图甲所示是小明探究“平面镜成像的特点”的实验装置，图中 A、B 是两段外形相同的蜡烛。
（1）选用透明的玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于
。
（2）将玻璃板竖直立在水平桌面上，点燃蜡烛 A 放在玻璃板前 3cm 处，小明沿垂直板面方向将 A 以 3cm/s的速度远离玻璃板，2s 后放稳。则未点燃的蜡烛 B 与 A 相距
cm 才能与 A 的像完全重合。蜡烛 B能与 A 的像完全重合，这说明
。
（3）为探究平面镜所成的像是实像还是虚像，将蜡烛 B 移去，在相同位置上放上光屏，光屏上
（选
填“能”或“不能”）承接到蜡烛 A 的像，说明平面镜所成的像是
像。
（4）小明把蜡烛 A 向靠近玻璃板方向移动一段距离，会发现蜡烛 A 的像的大小
（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
（5）实验结束后，小明想，若把玻璃板沿 MN 截成两部分，如图乙所示，并分别向两侧平移一小段距离，则蜡烛通过左右两部分玻璃板成像的情况：
。
A.都成完整的像，且两个像在同一位置
B.各成半个像，合起来成一个完整的像 9.小明用如图所示的装置探究凸透镜成像的规律，已知凸透镜的焦距为 10cm。
（1）小明将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，使烛焰、凸透镜和光屏三者的中心大致在
。
（2）蜡烛、光屏和凸透镜在光具座上的位置如图所示，光屏上成清晰的像（像未画出），该像为倒立 、
（选填“放大”或“缩小”）的实像，生活中的
（选填“照相机”或“投影仪”“放大镜”）利用了这个成像原理。
（3）保持蜡烛与光屏在光具座上的位置不动，应将凸透镜移到光具座
cm 刻线处，光屏上会再次出现清晰倒立、
（选填“放大”或“缩小”）的实像。
（4）将凸透镜重新移到如图所示的位置，若将一个近视眼镜的镜片放在蜡烛和凸透镜之间，发现光屏上的像变模糊了，这时应向
（选填“左”或“右”）移动光屏，才能在光屏上重新出现清晰的像。
（5）小明在光具座 70cm 刻线处又放置一个相同的凸透镜，取走光屏。在这两个凸透镜右侧通过凸透镜也可以观察到蜡烛所成的像，生活中的
（选填“显微镜”或“望远镜”）利用了这个成像原理。
10.在“测量液体和固体的密度”实验中，老师分给两个实验小组不同的物体进行测量探究，其中第一组拿到的是盐水，第二组拿到的是几块大小不等的石块（不吸水）。
（1）第一小组首先用天平测量盐水的质量，他们将天平放在水平桌面上，游码归零，取下两边的橡胶垫圈后，发现刻度盘如图甲所示，此时应向
调节平衡螺母，直到指针指到分度盘的中线处或指针左右摆动的幅度相同为止。
（2）完成调节后，用天平测出空烧杯的质量为 35g，在烧杯中倒入适量的盐水，测出烧杯和盐水的总质量如图乙所示，则烧杯中盐水的质量为
。将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，正确读数后计算出盐水的密度。老师指出用这种方法测出的盐水密度比真实值
（填“偏大”或“偏小”），理由是
。
（3）第二小组在测量完石块质量 m 后，发现由于他们拿到的石块都比较大，无法直接放入量筒中测量体积，请你帮助他们将下面测量方案补充完整。
①在烧杯中装满水，用调节平衡的天平测出烧杯与水的总质量 m1； ②将烧杯取下，用细线系住石块并将其放入烧杯内水中，等烧杯内的水不再溢出时，将石块留在烧杯中，用抹布将烧杯外的水擦干； ③用天平测出此时烧杯的总质量 m2。
则石块密度的表达式为
（用 m、m1、m2 和ρ水表示）。
（4）各小组根据测量结果作出物体 V-m 的关系图象，老师将各组图象叠加到一起分析，如图丙所示。在评估实验时，图丙中属于第二小组实验数据的图线是
（填“甲”或“乙”），你的理由是
。
八年级上学期同步单元专题大培优：期末复习实验探究专题训练答案 1.同学们在学习了长度和时间的测量之后，进行了以下的实验，请你补充完整。
（1）在使用刻度尺测量之前，要先观察刻度尺的量程和
，并找准
的位置。
（2）记录时，不但要记录数值，还要注明测量
否则记录的结果是没有意义的。
（3）某个同学用刻度尺和三角板测量一个圆柱体直径，其中测量方法最佳的是
。
（4）另一个同学用同一把刻度尺测量一个木块的长度，四次测量的结果分别为：3.38cm，3.40cm，3.39cm和 3.38cm，该同学所使用的刻度尺的分度值是
，进行多测量的目的是
，该木块的准确长度为
（填字母）。
A.3.38cm
B.3.3875cm
C.3.388cm
D.3.39cm （5）在国际单位制中，时间的基本单位是
，符号是
，如图所示的秒表读数为
s。
答案：（1）分度值；零刻度线；（2）单位；（3）B；（4）1mm；减小误差； D；（5）秒； s； 337.5。
2.在“科学探究：速度的变化”实验中，云云用小车、长木板、刻度尺、秒表、木块等器材探究小车沿斜面滑下时速度的变化实验设计如图甲，让小车从斜面的 A 点由静止滑下并开始记时，分别测出小车到达 B 点和 C 点的时间 tB、tC。
（1）该实验的原理是
。
（2）实验中应使斜面坡度保持较
（选填“大”或“小”），便于减小
（选填“时间”或“路程”）的测量产生的误差。
（3）如图甲，小车从 A 到 B 经过的路程为
cm，若 tA、tB、tC 所对应的时间依次如图乙，则小车在 BC 段的平均速度为
m/s。
（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了 B 点后才停止计时，则会使所测 BC 段的平均速度偏
。（填“大”或“小”）
（5）如图丙，云云分别画了小车从 A 运动到 C 的几个图象，其中与实验相符的是
。
（6）B 点是 AC 的中点，为了测量小车运动过程中下半程的平均速度，云云让小车从 B 点由静止释放，测出小车到达 C 点的时间，从而计算出小车运动过程中下半程的平均速度 vBC 偏
，她的做法正确吗？
（选填“正确”或“错误”），理由是
。
答案为：（1）v=s / t； （2）小；时间；（3）40.0；0.2；（4）小；（5）B；（6）小；错误；所测时间不是运动过程中下半程的时间；小车从 A 到 C 的过程中通过 B 点时的速度不为 0；小车通过 AC 段的时间与 AB 段的时间之差才是下半程 BC 段的时间，因此她的方案不正确。
3. 在观察吉他、二胡等弦乐器演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他猜想：即使在弦张紧相同的条件下，琴弦发出声音的音调高低可能与琴弦的横截面积、长短、以及材料有关。为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如表：
编号 材料 长度/cm 横截面积/mm2
A 钢 20 0.3 B 钢 20 0.7 C 尼龙 30 0.5 D 钢 40 0.5 E 尼龙 40 0.5 为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：
（1）如果小雨为了探究琴弦发出声音的音调高低与材料的关系，可选用编号为
的琴弦进行研究． （2）如果小雨选择编号为 A、B 的琴弦，那么他可以探究琴弦发出声音的音调高低与
的关系。
（3）如果小雨选择编号为 C、D 的琴弦，那么他可以探究琴弦发出声音的音调高低与琴弦的长度的关系，他这样的选择
。（合理，不合理），原因是
。
（4）小明在这个探究实验中，采用的研究方法是
． 答案：（1）D、E；（2）横截面积；（3）不合理；因为没有控制材料相同；（4）控制变量法。
4.在探究声音的产生与传播时，小丽和叶子姐姐一起做了下面的实验：
（1）如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到
，说明声音是由
产生的；加大敲击音叉的力度，
，乒乓球被弹起的幅度更大，由此得出声音的响度与
有关；此探究中悬挂着的乒乓球的作用是
。
（2）如图所示，为了验证上题中的探究结论，叶子姐姐用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是
。
（3）如图所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起，该实验既能说明
可以传声，还能说明声波可以传递
。
（4）如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，发现
，并由此推理可知：
。
（5）如图，在探究“影响音调的因素”时，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的
，缩短钢尺伸出桌边的长度，发现钢尺振动的越来越
，音调越来越
，此实验表明：物体振动的
越大，音调越高。
答案：（1）乒乓球被弹起；振动；声音的响度越大；振幅；放大音叉的振动；（2）在桌子上放一些纸屑；（3）空气；能量；（4）闹钟的铃声越来越小；真空不能传声；（5）快慢；快；高；频率。
5.下图是探究“物质熔化规律”的实验，将质量相等的冰和石蜡分别装在两个相同的试管中，并放在同一个装有水的大烧杯中进行加热，如图甲所示。根据实验数据绘制的温度随时间变化的图象，如图丙。请回答下列问题：
（1）如图甲中的器材安装顺序是
（选填“从上至下”或“从下至上”）； （2）实验中某时刻温度计示数如图乙，此时温度计示数为
℃。在加热的过程中，冰熔化之前吸热温度
（选填“升高”、“不变”、“降低”）； （3）如图丙中
（选填“A”或“B”）是冰，熔化过程经历了
min； （4）若加热足够长时间，最终两支温度计示数
（选填“最终相等”、“B 始终高于 A”）理由是
。
答案：（1）从下至上；（2）-4；升高；（3）A；4；（4）最终相等；烧杯的水沸腾后温度保持不变，石蜡和水不能继续吸热。
6.小伟在做“观察水的沸腾”实验中，使用的实验装置如图（甲）所示。
（1）请指出实验中的错误操作会使温度计的示数偏
（选填“大”或“小”）。
（2）纠正错误后，下表是小伟记录的实验数据，从记录数据可知，水的沸点是
℃；则造成水的沸点低于 100℃的原因可能是当地气压
（选填“大于”、“小于”或“等于”）1 个标准大气压。
时间（min）
0 1 2 3 4 5 6 温度（℃）
90 92 94 96 98 98 98 （3）小伟观察到水在沸腾前和沸腾时水中的气泡情况如图（a）（b）所示，则水沸腾前的情况是
（选填序号“a”或“b”）。
（4）小伟根据测得的数据绘制了水温与加热时间的关系如图（乙）中图线 a 所示，但是觉得实验时间太长，为了缩短加热时间，小伟采用减少水的质量的方法，则水温和时间关系大约变成图线
；而同组的小王则采用提高水的初温的方法，则水温和时间关系大约变成图线
（两个空格均选填“b、c、d”）。
（5）另一同学用一玻璃片把烧杯紧密盖住，则水的沸点将
（选填“升高”、“不变”或“降低”）。我国青藏高原地区平均海拔 4000m 以上，鸡蛋很难煮熟，为了节省燃料我们可以使用
这一器具解决问题。
答案：（1）大；（2）98；小于；（3）b；（4）b；c；（5）升高；高压锅。
7.为了探究光反射时的规律，某同学将一个平面镜放在水平桌面上，再把纸板 ENF 放置在平面镜上，如图甲所示。
（1）纸板 ENF 的作用是
。
（2）正确操作实验，并在纸板上记录每次光的径迹，如图乙所示。取下纸板，用量角器测量入射角和反射角，将数据记录在表格中，得到的结论是在光的反射现象中，
。
（3）自行车尾灯的结构如图丙所示。夜晚，用手电筒照射尾灯，看看它的反光效果。请在图丙上画出反射光线。
答案：（1）显示光的传播路径；（2）反射角等于入射角；（3）如图 。
8.如图甲所示是小明探究“平面镜成像的特点”的实验装置，图中 A、B 是两段外形相同的蜡烛。
（1）选用透明的玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点，便于
。
（2）将玻璃板竖直立在水平桌面上，点燃蜡烛 A 放在玻璃板前 3cm 处，小明沿垂直板面方向将 A 以 3cm/s的速度远离玻璃板，2s 后放稳。则未点燃的蜡烛 B 与 A 相距
cm 才能与 A 的像完全重合。蜡烛 B能与 A 的像完全重合，这说明
。
（3）为探究平面镜所成的像是实像还是虚像，将蜡烛 B 移去，在相同位置上放上光屏，光屏上
（选填“能”或“不能”）承接到蜡烛 A 的像，说明平面镜所成的像是
像。
（4）小明把蜡烛 A 向靠近玻璃板方向移动一段距离，会发现蜡烛 A 的像的大小
（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
（5）实验结束后，小明想，若把玻璃板沿 MN 截成两部分，如图乙所示，并分别向两侧平移一小段距离，则蜡烛通过左右两部分玻璃板成像的情况：
。
A.都成完整的像，且两个像在同一位置
B.各成半个像，合起来成一个完整的像 答案：（1）像的位置；（2）18；像和物的大小相等；（3）不能；虚；（4）不变；（5）A。
9.小明用如图所示的装置探究凸透镜成像的规律，已知凸透镜的焦距为 10cm。
（1）小明将蜡烛、凸透镜和光屏依次放在光具座上，点燃蜡烛后，使烛焰、凸透镜和光屏三者的中心大致在
。
（2）蜡烛、光屏和凸透镜在光具座上的位置如图所示，光屏上成清晰的像（像未画出），该像为倒立 、
（选填“放大”或“缩小”）的实像，生活中的
（选填“照相机”或“投影仪”“放大镜”）利用了这个成像原理。
（3）保持蜡烛与光屏在光具座上的位置不动，应将凸透镜移到光具座
cm 刻线处，光屏上会再次出现清晰倒立、
（选填“放大”或“缩小”）的实像。
（4）将凸透镜重新移到如图所示的位置，若将一个近视眼镜的镜片放在蜡烛和凸透镜之间，发现光屏上的像变模糊了，这时应向
（选填“左”或“右”）移动光屏，才能在光屏上重新出现清晰的像。
（5）小明在光具座 70cm 刻线处又放置一个相同的凸透镜，取走光屏。在这两个凸透镜右侧通过凸透镜也可以观察到蜡烛所成的像，生活中的
（选填“显微镜”或“望远镜”）利用了这个成像原理。
答案：（1）同一高度；（2）缩小；照相机；（3）35；放大；（4）右；（5）望远镜。
10.在“测量液体和固体的密度”实验中，老师分给两个实验小组不同的物体进行测量探究，其中第一组拿到的是盐水，第二组拿到的是几块大小不等的石块（不吸水）。
（1）第一小组首先用天平测量盐水的质量，他们将天平放在水平桌面上，游码归零，取下两边的橡胶垫圈后，发现刻度盘如图甲所示，此时应向
调节平衡螺母，直到指针指到分度盘的中线处或指针左右摆动的幅度相同为止。
（2）完成调节后，用天平测出空烧杯的质量为 35g，在烧杯中倒入适量的盐水，测出烧杯和盐水的总质量如图乙所示，则烧杯中盐水的质量为
。将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，正确读数后计算出盐水的密度。老师指出用这种方法测出的盐水密度比真实值
（填“偏大”或“偏小”），理由是
。
（3）第二小组在测量完石块质量 m 后，发现由于他们拿到的石块都比较大，无法直接放入量筒中测量体积，请你帮助他们将下面测量方案补充完整。
①在烧杯中装满水，用调节平衡的天平测出烧杯与水的总质量 m1； ②将烧杯取下，用细线系住石块并将其放入烧杯内水中，等烧杯内的水不再溢出时，将石块留在烧杯中，用抹布将烧杯外的水擦干； ③用天平测出此时烧杯的总质量 m2。
则石块密度的表达式为
（用 m、m1、m2 和ρ水表示）。
（4）各小组根据测量结果作出物体 V-m 的关系图象，老师将各组图象叠加到一起分析，如图丙所示。在评估实验时，图丙中属于第二小组实验数据的图线是
（填“甲”或“乙”），你的理由是
。
答案：（1）右；（2）32g；偏大；烧杯中的盐水不能全部倒出，测得盐水的体积偏小；（3）ρ= mρ 水 / m+m 1 −m 2
；（4）乙；石块密度比盐水大，由图象知，质量相同时，乙图线的体积小，密度大。
相关热词搜索： 专题 上册 人教版