中学生语文发现 水平 的理论及实践分析
摘要：
：中学语文是非常重要的课程，其对培养学生的语言水平以及学习其他科目有着重要的作用。而在语文教学过程中，培养学生们的发现水平是非常重要的。而想要提升学生的发现水平，关键是要鼓励学生们去多问、多想。只有这样，才能够让学生的发现水平得到快速提升。不过，在实际教学过程中，绝大部分学生仅仅被动地听课，很少有学生去主动问问题，这是对提升学生发现水平极为不利的。本文对中学生发现水平的培养实行分析，以对提升中学生的发现水平有所协助。
关键词 ：中学生；语文发现水平；培养；理论及实践
中学语文是非常重要的教学科目，是提升学生们语文素质的重要科目，同时其也关系到学生能否在接下来的学习中更好地提升自己。由此可见，中学语文是多么的重要。在语文教学中。培养学生们的发现水平的教学活动中的重要内容。培养学生的发现水平能够提升学生的学习积极性，提升学生们分析问题的水平，所以应该予以重视。
一、 培养学生发现 水平 的必要性
中学生处于学习的过渡阶段，对于学生的成长和身心发展有着非常关键的作用。在中学语文教学过程中。培养学生的发现水平是非常重要的。中学生的心智尚不成熟，领悟力和实践水平都不是很高。通过培养学生的发现水平，能够让学生们去积极问问题，积极探索问题和发现问题，使学生的求知欲望被打开。改变了那种教学活动中被动地接受知识的学习方式，而转为主动寻找问题且积极主动解决问题的学习方式。在这种过程中，学生能够更好地观察周围的事物，能够提升自己的思考水平，让自己的思维更为活跃。与此同时，通过培养学生的发现水平，学生的自学水平得到了极大的提升，同时其实践水平也会有一定的提升。对学生的综合素质的提升是有巨大的协助的。由此可见，培养学生的发现水平是非常有必要的。
二、 中学生语文发现 水平 的理论及实践分析
在实际教学活动中，绝大部分学生并没有积极主动地去追问问题，而仅仅被动地接收来自教师所传授的知识，这使得学生们的学习积极性并没有被很好地带
动起来，学生们学习时的思维并不是非常活跃，这是对学生的学习非常不利的。正因为如此，在语文教学活动中培养学生的发现水平是极为重要的。对中学生语文发现水平的理论及实践实行分析是提升学生发现水平的重要因素。本文就对提升中学生的语文发下水平的方法提出以下几点看法：
（一）重视提升学生们的课堂兴趣，鼓励并引导学生发现问题
兴趣对于每个人都非常重要，有了兴趣，人们才乐于去做一件事。对于中学生来说同样如此。中学生们正处于学习的重要阶段，其压力自然也不小。对于语文来说，其有很多的知识点需要学生去记住、去掌握，这让很多学生都对语文课程不感兴趣，甚至还会感到厌恶，所以，在学习过程中难免会出现消极学习的心态。正因为如此，教师一定要重视提升学生们的课堂兴趣，努力提升学生们的学习积极性。比如教师在讲解《变色龙》这个课时，能够首先为学生朗读一下整篇文章，让学生们去仔细听，鼓励他们去寻找问题。教师要积极引导学生们，此时教师能够故意设置一些问题，比如能够将对着赫留金大笑的人看作是麻木的看客，此时就会有学生认为这些人并不是麻木的。这时候，教师便可鼓励学生继续分析下去，这样一来，学生的学习热情和积极寻找问题的积极性就被充分地调动起来了，从而提升了学生们的发现水平，促动了教学活动的有效展开。
（二）鼓励学生们提出质疑，以此来引导学生发现
在教学活动中，教师应该鼓励学生提出质疑，以此来提升学生的发现水平。为此，教师应该放弃设置的那些繁琐的回答问题的环节，而应该积极营造出一种课堂上教师与学生平等的氛围，使学生的积极性被带动起来，并鼓励他们去积极发现问题并能够大胆地提出问题，进而能够有效培养学生们的敢于发现的精神。比如在讲解《春》这个课时，教师能够先将朱自清笔下的春讲解一下，然后向学生提出问题：“你们认为春是向朱自清笔下的一样吗？如果不一样，你心目中的春又是怎样的呢？”这样学生们就会带着自己的问题开始阅读起课文、通过这种方式能够引导学生大胆的质疑以及增强度阅读乐趣，从而大大提升了课堂效率。
（三）引导学生深入发现问题
在语文和教学中，我还会经常设计一些能够启发学生深入理解课文的问题，调动起他们对问题的兴起从而激发他们的思维，引导他们思索和深入发现问题。
例如在讲解朱自清先生的《背影》一文时，能够提出如下问题：1、“背影”在文中一共出现几次？各有什么作用？2、通常写人都是在正面刻画外貌，本文为什么要写背影？3、文章中什么使你最感动？4、本文主要事件是什么？通过这几个问题，我成功地把学生的注意力引到了课文中的重点和难点上来，使学生实行深入思考和钻研，通过这种方式，不但培养学生的创造性思维水平，也锻炼了他们深入发现问题的水平，长久下来，锻炼了学生们独立阅读与自主发现并解决问题的水平。
（四）培养学生善于发现问题
教师要改变传统的教学观点，为学生营造一个舒适的学习氛围，培养其独立发现和处理问题的水平。例如，在执教鲁迅的《孔乙己》一课时，在课堂中有的学生就发现“我到现在终于没有见到—大约孔乙己的确死了”这句话中，“大约”和“的确”是相互矛盾的，从而提出“孔乙己到底死了没有？这个时候我就引导学生来一起思考：“大约”表示推测的意思，孔乙己身边没有真正关心他的人，没有确切的消息来源，所以只能估计“大约”；但是从孔乙己在最后一次来到酒馆的情形看，他食不果腹、身无分文，并且被打断了腿，形容枯槁，看似只能是死路一条。通过这两个词语的思考学生们都能够产生自己的看法，慢慢开始自己发现并思考课文中的问题。
结语 ：提升学生的发现水平，能够使学生们能够更为积极主动地去发现问题，质疑问题。这样不但能够使学生能够更好地掌握所学知识，还能够有效提升学生们的思维水平，培养学生们的创造力，进而促动学生全面的进步。
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