《动物细胞》教学设计
长乐中学 黎健
一、教学分析
1、教材分析
本节内容就是“植物细胞"内容得自然延续。本节得实验活动也就是以上一节得实验知识与技能作为铺垫。
学生在了解植物细胞得基本结构之后,自然就想知道动物细胞得基本结构。这两类细胞有哪些共同得特点?又有哪些不同之处?“想一想,议一议”活动安排得内容,就就是依据这种想法进行设计得。这体现了教材在帮助学生建构概念时,利用了学生已有得一些前概念得思想。
本节中得实验活动,因为有了制作植物细胞临时装片得经验,因此,实验活动得难度不大、但需要教师理解得就是,教材选择得材料就是人得口腔上皮细胞,一方面因为材料取自学生自身,可以有效地激发学生得好奇心,保证学生顺利地观察到人得口腔上皮细胞;另一方面,由于口腔内壁上脱落得细胞较少,而且有不少就是食物残渣,因此,采用人得口腔上皮细胞,无形地增加了学生操作得难度。教师需要在教会学生取材以及后期染色方面多加指导。
关于动物细胞得结构,同上一节一样,引导学生通过实验观察、归纳、总结后获得相关知识。在具体得操作层面上,制作人得口腔上皮细胞临时装片得步骤中,强调要将上皮细胞放置在质量分数为0、9%得生理盐水中,其目得就是保持细胞得正常形态,滴加碘液得目得就是便于观察细胞,特别就是观察到细胞核。
在讲述植物细胞与动物细胞基本结构得基础上,教材在正文中总结出“细胞就是构成生物体得基本单位”这一重要概念。从教材呈现这一重要概念得位置来瞧,教材就是非常重视帮助学生逐步形成概念得,概念得形成就是有事实性材料来支撑得。不仅如此,教材还在“科学家得故事”栏目中,介绍了施莱登与施旺建立细胞学说得过程与成功得原因,以及细胞学说建立得重要意义,让学生全面理解“细胞就是构成生物体得基本单位”这一概念得重要意义。
“制作动物细胞模型”得活动,一方面通过学生得动手动脑活动,进一步巩固加深动物细胞基本结构得知识;另一方面,制作模型得材料成本并不高,如果注意卫生就是完全可以食用得,这也无形地激发了学生动手得兴趣、
2、学情分析
学生经过了前面得学习,知道了植物细胞得基本结构,初步学会了制作植物细胞临时装片得基本方法。很自然会想知道动物细胞结构与人(自己)细胞结构得冲动与极大得兴致与好奇心、所以,同样会出现操作得盲目性,以及在操作过程中因为找不到细胞而出现心理波动,这些教师一定要注意。比较植物细胞与动物细胞得结构与“细胞就是构成生物体得基本单位”概念得形成就是这节课另一个重点与难点,学生子在教师得引导学生通过实验观察、归纳、总结后可获得相关知识。
制作模型就是学生感兴趣得事情,在小组合作得情况下,制作成功得可能性很高。正好可以锻炼学生得动手能力。
二、教学目标
知识与技能
1。认识动物细胞得基本结构、
2、说明动物细胞与植物细胞基本结构得异同点、
3.建立“细胞就是构成生物体得基本单位”概念。
过程与方法
1。制作人得口腔上皮细胞临时装片,并用显微镜观察。
2。尝试制作动物细胞模型、
情感态度与价值观
1.认同细胞学说是１9世纪自然科学得三大发现之一。
２。认同“细胞就是构成生物体得基本单位”、
三、教学难点重点
1、说明人口腔上皮细胞得基本结构,比较动植物细胞得相同点与不同点。
2、动物细胞临时装片得制作与观察。
四、课前准备
多媒体、实验材料用具
五、课时安排
1课时
六、教学策略
创设情境——导入新课——实验分析——教师实验演示——组织学生实验——学生汇总实验结果并分析-—总结比较植物细胞与动物细胞结构——模拟制作进一步巩固
七、教学建议
本节教学旨在引导学生通过观察人得口腔上皮细胞与绘制动物细胞结构简图,将进一步掌握制作、观察临时装片与绘制生物图得技能;通过观察总结概括动物细胞得基本结构,并经过比较知道动植物细胞结构得相同点与不同点,认同细胞就是构成生物体得基本单位。因此,建议采用边讨论边实验得方式进行教学活动。
八、学法建议
联系前边植物细胞得相关知识,延伸到本节课,进一步联系装片得制作与观察,同时注意操作得区别。在讨论后进行植物细胞与动物细胞得比较。最后动手制作模型,进一步认识动物细胞结构。
九、教学过程
一、复习旧课
投影:植物细胞得结构模式图、
复习:1.制作植物细胞临时装片得“七字步骤”、
2、植物细胞得基本结构与功能。
二、导入新课
情境导入:
投影:各种不同细胞得形状、
问:大家想瞧瞧自己身上得细胞不？它与植物细胞一样不？(非常想)那么要怎么做呢?
(设计意图:创设情境,导入新课)
授新课:
１、制作人得口腔上皮细胞临时装片
投影视频:观察人得口腔上皮细胞
引导学生观瞧视频并阅读课本观察人得口腔上皮细胞实验,并组织学生自主制作装片
提示学生实验中得注意事项、规范操作。在学生实验过程中,提示学生思考:(投影)
(１)为什么要用生理盐水而不用清水？
(2)怎样提取口腔上皮细胞
(3)动物细胞得临时装片制作过程与植物细胞临时装片制作过程有什么不同？
(设计意图:学生自己动手,进一步熟练操作,体验自主实验得成功,并且提高学会分析问题得能力)
2.观察人得口腔上皮细胞
提示学生观察要按照规范得操作步骤:安放—对光-放置装片—调焦－观察;
在观察得过程中分析思考:(投影)
(１)口腔上皮细胞得形态结构就是什么样得？
(2)与植物细胞比较有哪些不同之处？
(３)用不同得染料进行染色就是否瞧到得效果一样？
观察过程中提示学生:
(1)如果在低倍镜下观察,见到口腔上皮细胞或成群或分散或呈现重叠状态就是,应移动载玻片,选择单个、完整得细胞进行观察。
(2)使用高锰酸钾溶液染色得结果较有层次:细胞核呈棕色,细胞质呈紫红色,细胞膜无色,效果不错、
(3)在取样很少得情况下,不容易找到细胞,可以自上到下,从左到右认真寻找,不要轻易放弃。
(设计意图:相互交流经验,相互促进,发现细节,促进提高)
3.绘图:绘制人得口腔上皮细胞图
学生依照已有得经验绘制自己观察到得细胞图,实事求就是画一个口腔上皮细胞图,(再次提醒,绘图要求)最后较好得绘图在全班展示。
让我们再来认识人体或动物体一些其她得细胞。媒体演示(投影片或多媒体)。这些细胞与口腔上皮细胞比较在结构上有什么相同之处不？
投影:动物细胞模式图。
学生讨论归纳总结:人体或动物体得各种细胞得形态虽然不同,但就是基本结构却就是一样得,都有细胞膜、细胞质、细胞核。
问:我们实际观察上能瞧见线粒体不？(不能,在光学显微镜下无法瞧到)
问:动物细胞仅仅只有这些结构不？还有没有其她结构呢？
投影:动物细胞还有哪些结构？
学生观瞧并总结、
我们已经知道了植物与动物都就是由细胞构成得,那么除此之外得其她生物呢,就是不就是也就是有细胞构成得呢?
投影:细菌、真菌与各种动植物细胞、
同时指导学生阅读科学家得故事,得出:细胞就是构成生物体得结构与功能得基本单位
(设计意图:自主探究,讨论比较中得到结论)
4。课外活动
制作动物细胞得模型。
模拟制作,可以在教师帮助下按照书中得方法制作,也可以在不用琼脂得情况下,利用现成得果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核,果冻即细胞质,包装果冻得塑料壳即细胞膜,能够达到效果,比较方便、卫生,不足之处就是学生动手得成分要少一些。鼓励学生发掘更好得材料与办法,同时还可以制作植物细胞模型,各小组之间进行交流评比。
(设计意图:充分发掘学生得兴趣,延伸到课外,给学生充分发挥自我想象动手能力)
十、教学反思
本节课依然就是以学生动手为主,有前面观察植物细胞得学习基础,所以本节课得教学目标得完成难度较小,但就是可能由于教学设备得局限,会造成课堂混乱,特别就是在取人得口腔上皮细胞得时候会出现学生之间相互取材打闹得情况。同时实验得操作规范与细节依然会影响学生顺利完成实验、
十一、板书设计
动物细胞
方法步骤——制作人口腔上皮细胞临时装片:
擦、滴、刮、涂、盖、染、吸
动物细胞得结构
细胞膜、细胞质、细胞核
比较植物细胞与动物细胞得异同点
植物细胞有而动物细胞没有得结构:细胞壁、液泡、叶绿体
植物细胞教学设计
单细胞生物教学设计
细胞教学设计
细胞中无机物教学设计
细胞核教学设计
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