班主任我的教育故事
我从教二十多年的时间，每当听到孩子甜美的声音：“岳老师好”！心里就很温暖。每次开家长会，当我和家长共同聊一聊孩子在家、在校的健康、快乐成长时，我们聊得很投机。久而久之我们成为的朋友，共同帮助孩子们展翅高飞。是啊！班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要鼓励，因为你面对的是充满“想象力、奋斗力”的孩子，因此，九年级二班的班级工作也是富有奋进性的，下面我就聊一聊我和九年级二班孩子的幸福时刻：
一、孩子，我为你鼓掌
掌声是老师对孩子的肯定与鼓励，对孩子的成长很重要。孩子成功了，需要老师的赏识；
孩子失败了，需要老师的鼓励。也许最简单的一句话，就能决定孩子的一生。因为，鼓励和赏识能让一个孩子永远生活在自信中。
在我们班有一个活泼好动的男孩叫商任飞，我经常听到他说：“天高任我飞！”为此班内其他孩子们对他的抱怨：“老师，商任飞上课不停的鼓捣东西!”“老师，商任飞在教室里打闹!”“老师，商任飞吃零食!”。对孩子们的告状，我仔细观察过、了解过，大多属实，但有时却有点“变质”了，有的孩子会“添油加醋”，常把班里发生的大小事转嫁给他。我开始有点担忧，怕这样下去，商任飞会被贴上“捣蛋鬼”的标签，即使他没做错事，孩子们也会认为是他做的，导致他们对任飞的缺点放大化而忽略了他的优点。更糟糕的是大家会认为他是一个坏孩子，这对他的成长是十分不利的。
为了避免这种情况，我尝试设计和组织了“初三，我很棒”的谈话活动。我的第一个提议是：“觉得自己很棒的同学请举手!”大部分孩子们都举起了手。我接着问：“谁能说说自己的优点？”举手的学生少了很多。张洁说：“我喜欢唱歌，我会主动学习！”“谁能说说她还有什么优点？”我说。在我的引导下，他们慢慢打开了话匣子：“她喜欢帮助别人。”“她唱歌唱得最棒。”“她声音很响亮。”我感觉时机成熟了，便请商任飞说说自己的优点。商任飞站起来，低着头显得有点尴尬，很不自信的样子，许久不说话。我看着商任飞，认真地对孩子们说：“其实商任飞有很多优点的！他很聪明，难题他能很快解决。是吧！孩子们，你们也来说说，商任飞还有哪些优点呢？”“商任飞有礼貌，见了老师就问好。”“商任飞乐于助人。”听了这些赞美，我看到他的表情轻松多了。“任飞，原来你有这么多的优点，真好！其实我们每个人都有自己的优点，但是同样也会有些缺点，只要我们勇敢地面对自己的缺点，并且努力改正缺点，一定会越来越能干。”任飞看着我并使劲地点点头。从那以后，每当任飞表现好时我都及时地给他表扬或是一个肯定微笑，任飞还是那个活泼的孩子，也慢慢地喜欢上了学习，孩子们对任飞的抱怨声渐渐没了。
学会赏识孩子，善于用心去观察每个孩子，去发现他们的长处，去挖掘他们身上的闪光点，给予像任飞这样的孩子以充分的关注、赞美、激励，用健康、可行的教育措施，促进他们的健康成长，这不就是教育本意的体现吗？
二、孩子，老师相信你一定行！
我作为一名农民的教师，尤其是一名班主任，只有用最真诚的心去换取学生的信任，使学生从内心深处真正感受到来自教师的呵护，这样才有利于孩子的成长。
我们班就有这样一位学生，只要她遇到稍微难做的事，就爱发脾气、自暴自弃。课堂上从不专心。有一天下午，班长急匆匆地跑来办公室告诉我：“老师，我们班的高梦瑶不上体育课！”我悄悄地走到教室后门，想看一看她在教室里干啥，只见她正坐在自己的座位上抹眼泪。我端来一张椅子坐到了她对面，还没等我开口，她抹掉脸上的泪问：“老师，我是不是很笨？你是不是不喜欢我啊？”面对这样一张可爱的脸，我告诉她：“老师当然喜欢你，真的！”她说：“现在全班同学都认为我是最笨的，不跟我玩，老师，我知道我成绩不好，......”说着说着，她眼泪又滚落下来……听了她的这番话之后，我与她交谈了半节课时间，了解她内心深处是多么希望我多关心她、关注她、表扬她。于是我对她说：“孩子，既然你知道原因，又有想法，何不从源头着手，一点一滴积累知识。让老师和同学都来帮助你，好吗？”经过大家的热心帮助和她自己的不懈努力，现在她各方面都有了很大进步。我坚持不抛弃、不放弃的原则，从不同角度挖掘她的闪光点，耐心给予指导，经常与她沟通和交流，用师爱去温暖，用情去感化，用理去说服，用心去交流，让她感到我和她的距离更近了。
班级中我和孩子们的许多故事，使我感悟到：有时我们老师“蹲一下身，弯一下腰”，比半小时说教好的多！我想一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给与学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。
正如歌德说的:“教师如果征服了学生的心，就如天空的星星一样在学生的心中发光。”学困生的转变，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
二十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，学生是有进取心的“个体”，作为班主任一定要学习新的班级管理理念，永远走在时代的前面。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就会看到他们的进步，他们的成功，我们内心充满了幸福感！
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