语文S版六年级语文下册教学计划
一、学生情况分析
本班现有学生20人，其中大部分能按时按量完成各种学习任务，少数学生由于基础差、方法不当、态度不端、智力低下等原因，学习一直不理想。总体来说，本班学生两极分化严重，“尾巴生”比例过重。
二、教材分析
本册教材共有6个单元28篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。6个单元的主题依次是：神话与传说、人间天平、科学与发现、情暖人间、中华文化、校园畅想曲。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。每单元一般由3篇精读课文和2篇略读课文组成。这些专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱生活的思想感情；
受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；
培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，激发学生追求理想、奋发向上的信念，为实现理想而努力。
本册教材要求认识97个字，要求会写80个字。课后练习的“读读写写”中的词语由精读课文里的会写字组成，要求能读会写。“词语采集”旨在引导学生学习主动积累词语，只要求识记，不要求会写。
三、教学目的要求
1．在学习本册语文的过程中，感受中华优秀文化的博大精深和无穷魅力，激发民族自豪感；
教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情怀；
树立法制观念，严守规则、遵守法律；
受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，感受人间真情，发展个性，丰富自己的精神世界；
培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格，立志走向更加美好的未来；
在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。
2．认识97个生字，会写80个字，有较强的独立识字能力。
3．能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5．默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
6．能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
7．在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
8．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景，说出自己的感受。阅读诗歌，能大体把握
诗意，想象诗歌描述的意境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能抓住要点了解文章的基本说明方法。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文。
9．学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于25万字。
10．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单地纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学习写说明书、广告词。能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。正确使用常用标点符号。
11．能用普通话交谈，乐意参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。
12．在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划和活动总结。
四、具体方法措施
1．重视朗读和默读。
朗读是阅读教学中最重要、最经常的练习。朗读有利于
真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，表情达意，唤起想象，以声传情，有助于对课文的记忆、巩固字词和提高表达能力。默读是获取文字信息、书本知识的主要手段，是阅读的基本方式。本册默读训练既要提高理解水平，又要加快默读的速度。
2．加强词句训练，积累语言。
语文课的主要任务是学习语言。词句训练是精读课文的主要内容。重视引导学生理解词句的意思，进而加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高理解和运用语言文字的能力。
3．引导学生把握内容，体会感情。
阅读教学要根据课文的内容及不同特点，采用多种形式利用课后练习题的提示等，引导学生把握文章主要内容，体会作者表达的思想感情。
4．指导学生精心阅读，领会方法。
通过阅读实践，不但要理解课文内容、体会感情，还要领会作者表情达意和写作方法。比如，学习怎样叙述故事，可领会作者按事情发展的顺序叙述、穿插叙述，相互映衬、对比反衬，暗示寓意等写作方法。
5．把口语交际训练和日常的学习生活结合起来。
提高口语交际能力，除了上好口语交际课以外，还要注意在平时的课堂教学活动中，在回答问题、讨论交流的过程
中，随时关注学生的口语表达情况，随时纠正口语交际中出现的问题。鼓励学生在日常学习生活中，主动、大胆地与别人交流，养成良好的口语表达习惯。
6．培养习作兴趣，使学生乐于表达。
习作教学要从培养学生的习作兴趣入手，让学生不受文体束缚，不受篇章限制，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，把自己的见闻、感受和想象写出来。要引导他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织习作展示和交流。
五、教学时间安排
根据《义务教育课程设置实验方案》的规定，六年级语文每周上课时间为7课时。全学期复习考试2周，机动1周除外，实际上课时数按18周计算，共126课时。具体安排如下：
精读课文17课51课时左右
略读课文11课22课时左右
语文百花园6次24课时左右
语文s版六年级下册语文教学工作计划
本学期将迎来小学毕业考试和升学考试，是最关键、最重要的一个学期，对学生、老师来说都是一个大的挑战。两个班的学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣，基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
一、教材分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：神话与传说，人间天平，科学与发现，情暖人间，中华文化，校园畅想曲。
本册教材共有课文28篇，其中精读课文17篇，略读课文11篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。部分课文后面安排了 “学习链接”，全册安排“安排“学习链接”五次，分别在11课《飞天梦圆》、16课《穷人》、21课《青花》、22课《陆羽与》、23课《敦煌壁画》。“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。
二、教学目标
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；
了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；
还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、复习巩固汉语拼音，学会生字80个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；
会认生字97个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。能熟练背诵5首古诗词。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
三、教学重点、难点
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
四、学情分析
本班共有学生43人，其中女生20人，学生学习状况：班级整体学习成绩一般。优生人数不多，能积极主动的学习，但不够灵活；
差生有7人，基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的却继续糊涂，得过且过，一点都没有危机感。
五、教学措施
1．转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2．在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3．优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5．做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。 六、教学进度
第1～2周：第一单元 第3～4周：第二单元 第5～6周：第三单元 第7～8周：第四单元 第9～10周：第五单元 第11～12周：第六单元
第13～18周：①期终系统复习 ②毕业测试 第19周：期末考试
语文s版六年级下册语文教学工作计划
学校：福成镇大坎小学 教师：罗玉华 年级：六年级 科目：语文
s版六年级语文下册教学工作总结
时间过得真快!转眼间，一个学期的教学工作已经结束。在这个学期中，我做到了认认真真教学、踏踏实实工作，对此，我将对这学期的工作总结如下：
一、教学任务完成情况
在这学期中，在教育教学工作方面，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人、为人师表，确立“以学生为主体，培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力的培养，培养学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展;重视学生的思想动态。
在自身行为方面，我做到各方面都严格要求自己，力争在思想上、工作上、在同事、学生心中树立起榜样。一学期下来，我积极参加各种整治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平，并服从学校的工作安排，配合学校领导和老师们做好校内外的各项工作。
在教学方面，培优扶差是这学期教学工作的重头戏。我担任的是五年级的语文教学工作，对于班上的后进生，我总是给予特殊照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多指导，多给他们创造一些学习机会和让他们回答问题的机会;其次是在课堂上对他们的点滴进步给予及时的表扬，树立他们学习的自信心，激发他们对学习的兴趣。另外，在布置作业上，我做到了区别对待:对于学习太差的学生，我会适量的布置他们的课外作业，使他们能按时按量的完成。有时我还抽出一部分时间对他们进行辅导，慢慢地他们对学习产生了或多或少的兴趣!对于班上的优生，我则让他们多做练习，多读课外书，不断增长见识，提高学习成绩!对于他们，我还采取激将法和表扬相结合，不断给他们压力和信心，让他们各方面都得到发展。
二、教学研究与改革
语文教学中离不开读，离不开各种形式的读，俗话说“书读百变，其意自见”，这话一点也不假。因此，我在语文教学中，十分注重学生的朗读，注重不同形式的朗读，特别是培养学生有感情地朗读，这样一来，不仅提高了学生语言表达的能力，也提高了他们理解的能力和运用语言的能力。
在课堂教学中，联系学生生活、社会实际，为学生提供学习资源，在教学中创设生活情境，给学生提供真实而完整的学习任务。这样的教学更有利于学生发现问题、提出问题和解决问题能力的培养。
语文，不仅是一门语言学科，更是一门工具学科，因此，应该注重知识的整合，让语文知识与课堂、学校、家庭、社会、自然相结合。
三、教学经验
1、教学中注重温故知新。在上新课的同时，还要注意对旧知识的复习，及时做练习进行巩固。
2、作业要及时认真地批改，做到及时反馈，及时改正作业中出现的错误。
3、指导学生有感情地朗读课文对帮助学生理解课文内容起到极为重要的作用。
4、多听课，从中学习别人的长处。
四、教学体会
1、决不能打无准备之战。每上一节课，我都要做好充分的准备，在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况来编写好教案。
2、重视知识的实际运用。平时既要注意知识的及时巩固，更要注意知识的运用，让他们做到学以致用。
3、多听课，从中学习别人好的教学方法，再根据自己学生的实际情况加以领悟和运用，有助于改进自己陈旧的教学方法，从而提高教学成绩。
五、存在问题
1、对学生的书写重视程度不够。书写不认真是我班大部分学生存在的问题。
2、基础知识中如拼音、词语出现的问题较多。
3、习作中部分学生无从下手。
4、由于太过急于求成，有时在课堂上会带一定的情绪，影响了教学。
六、改进措施
1、多总结
对于自己教学中的得与失，我将做到及时总结，不断为自己今后的工作积累经验。
2、多学习
我将抓紧点滴的学习时间学习先进的教育教学理论，学习身边老师的宝贵经验，为能更好地服务自己的教学工作而努力。
3、多反思
自我反思是提高业务素质的基本途径。在今后的工作中，我将对自己的教学行为及学生的学习方式等方面进行反思，使自己通过教学法反思成为一名“科研型的教师”。
总之，我在工作中会做到不计较个人得失，努力工作，踏实做人，争取更好的成绩!
小学六年级语文上册教案
1、稻草人
教学目标：?? 1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。? 2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。?3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5?个会认字和“肌、肤、懒、穗、? 喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、?白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。?? 重难点分析：?? 教学重点：? 了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么?做的，结果如何。?? 教学难点：? 理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。?教学时间：二课时? 教学过程：?? 一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2?自然段，思考下列问题：? （一）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？? （二）稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？?? 二、抓飞蛾→突出善良? 感情朗读第3—5?自然段，小组合作交流：? （一）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？? （二）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？? （三）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？? （四）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？? （五）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？ 三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8?自然段，自学并讨论：? （一）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导观察插图）? （二）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？? （三）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？?（四）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？?? 四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9?自然段，思考：? （一）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？? （二）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？? （三）你从中体会到了什么？? （四）稻草人的感情又发生了什么变化？?? 五、抓变化→突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。? （一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。? （二）想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？ （三）课堂练习。? 1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。?2.模仿第2?自然段的写法写一段话，注意用上中心句。?? 板书设计：? 稻草人 稻长新穗?????????????高兴 小蛾产子?????????????惊恐 警告无效?????????????愁闷 吃光稻叶?????????????痛心 （尽职、忠诚、善良）
?教学后记：
2寓言二则
教学目标：? 1、?学会4个会认字和5个会写字。? 2、?通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。?????3、?朗读并背诵课文。
教学重点：读懂课文内容，理解寓意。? 教学难点：掌握结合注释及理解重点字词的方法，进而读懂课文内容。?????教学时间：两课时??? 教学目标：? 1、正确朗读《画蛇添足》，借助注释及字典读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。???教学重点：理解重点词句，读懂课文内容。????? 2、背诵课文。? ????教学重点：读懂课文内容，理解寓意。? 教学难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。???? ?教学过程：????? 一、?创设情境：? ????上一课，我们学习了一则小故事。今天，我们继续学习寓言故事，这次带给大家的是故事，听一听、猜一猜。?????（放录音——讲故事——看幻灯片——猜成语）? ????你们能不能根据刚才听到的故事和看到的图画猜出这个故事的题目呢？（引出课题——《画蛇添足》）? ????二、读悟探究：? （一）学生自由读课文。（划出生字，读准字音）????? （二）指名分节朗读课文。（要求学生注意读音和断句。）? （三）说一说小文讲了一件什么事？故事是怎样发生？怎样发展？结果怎样呢？????? （四）发生：学生读1、2自然段用自己的话说大意。? （教师注意引导结实“足、余、之、成”等词语，并鼓励学生用上上节课的学习方法。）???? ?（五）教师：而后发生了什么事情呢？谁来读读？?????用自己的话说大意。（教师注意引导关键词语的理解）?????“一人蛇先成”，他是这样说？怎样做的？读一读你感受到什么？? “吾能为之足”指导学生用十分傲慢的语气去读，摆出那幅洋洋自得的神态来。（个别读）????? （六）教师：他很得意！可是最后却没有喝到酒，为什么呢？?????“蛇固无足，子安能为之足？”???? ?①理解这句话。? ????②指导学生读出反问的语气，将质疑、不屑的神情表现出来。（个别读、分组读。）?????????出示：为蛇足者，终亡其酒。? ③故事的结果怎样？究竟是什么原因使这个人“终亡其酒”呢？他自作聪明，违背事物本来的面目，弄巧成拙，办糟了事情。????? ④带着理解读一读。???? ?三、学以致用：
1、这个寓言告诉我们什么？? ????2、想一想，生活中有没有过“画蛇添足”的时候，用这个成语造句。? 教师点拨：比如同学们写作文，本来结构完整，可常常添上一些废话凑数，这可以说是什么？???? ?四、总结全文：? ????1、有感情地朗读寓言故事，并在小组内相互说一说寓意是什么？? 2、你能将文言文讲给别人听吗？选择一篇试背。（教师可以提供课文留白或成语故事的图片）???? 五、布置作业：? ????1、有感情地朗读课文并背诵。? 2、分小组选择一个故事演一演。可以在学习“百花园一”时交流展示。?????3、收集一些语言故事，了解一下寓意。?????板书设计：2寓言二则之画蛇添足????? 蛇固无足，子安能为之足？????? 寓意：? ?????教学后记：
3卖火柴的小女孩
????教学目标：? ????1、?学会本课2个会认字、8个会写字，掌握词语7个。? 2、?了解课文内容，边读边体会课文中蕴含的情感，同情小女孩的悲惨遭遇。?????3、?有感情地朗读课文。???? ?教学重点：? 读懂课文内容，学习运用在阅读中进行旁批的学习方法，深入理解文章的语言文字。???? ?教学难点：? 理解课文所表达的思想感情，和作者产生理解上的共鸣。???? ?教学准备：演示文稿?????教学时间：三课时???????????? ?教学目标；
? ????1、?有感情地朗读课文。? ????2、?深入了解课文内容，体会作者情感。? 教学重点：运用在阅读中进行旁批的方法读懂课文，深入理解语言文字。?????教学难点：体会课文所表达的思想感情并与作者产生共鸣。????? 教学准备：演示文稿???? ?教学过程：? ????一、复习导入：上节课我们初步阅读了课文，谁还记得课文讲述了一个怎样的故事吗？新年即将来临人们的心情本应是高兴的、欢乐的、幸福的。而小女孩却冻死在街头，你觉得她的处境是怎样的？能把你感受深的句子读给大家听吗？???? ?二、深入阅读，理解内容，体会感情：???? 1、默读课文5-11自然段，出示学习提示：????? 2、小组交流学习情况。????? 3、全班汇报。? 步骤一：解决“小女孩几次擦燃火柴？分别看到了什么？”????? ①教师出示表格?????擦燃火柴?幻想?现实????? ②学生交流补充填写。?????擦燃火柴?幻想?现实? ????第一次?暖和的火炉?烧过的火柴梗（寒冷）???? ?第二次?喷香的烤鹅?又厚又冷的墙（饥饿）? 第三次?美丽的圣诞树?消失在夜空一颗星陨落（痛苦）???? ?第四、五次?慈爱的奶奶?和奶奶在快乐中飞走了（无人疼爱）? ????步骤二：作者将幻想与现实交替表达的写作方法，让你感受到什么呢？结合自己的画批谈感受，再带着理解有感情地读一读。? ????教师结合学生发言相机出现文稿，重点体会：? ★她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。????? ①初步阅读，体会她开始到底“敢不敢抽出一根”？可是最后“终于抽出了一根”说明什么？?????----“卖火柴”是她帮助家里度日的，她是不敢轻易擦燃的。但今天又冷又饿的大年夜她实在受不了了，考虑再三“终于”擦燃了一根，可见小女孩的处境多么艰难，她多么迫切地渴望温暖。???? ?②有感情地读一读。（读好“？”、“终于”）?????★她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。?????★这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。???? ?①分别指名读，这两个场景发生在什么时候？你感受到什么？? ????---这是火柴熄灭后小女孩眼前的景象。幻象终究是幻象。在这个黑暗、冷酷的现实中，美好的愿望终将破灭，幻象里的一切不是小女孩的现实生活。? ????②谁愿意带着你的理解读一读。（语气悲伤的、惋惜的。可强调“只有”、“又厚又冷”）?????★她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。? ????①自由读，谈体会。---在小女孩的现实生活中“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”是没有的。这句话预示着她死去了。小女孩渴望的生活这个世界没有，现实是多么残酷呀！????? ②再体会这句话应读出怎样的感情。自己试一试。?????指名读10、11自然段。出示这两句话，找不同，谈感受。? 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了。
★ 第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。? ????①对比读，你发现什么？? ????②个人读，感受句子，你如何理解？“大年夜”本来是欢乐幸福的，但在这个现实社会里，它只属于富人。一个可爱的小女孩在大年夜得到的是寒冷、饥饿、痛苦甚至死亡。社会太不公平了。?????③齐读文中的句子。? ★谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。? ????①句子中有两个“幸福”，你怎样体会？-第一个“幸福”是小女孩在幻象中看到了她所向往的一切，所以说在幻象中她是幸福的。而第二个“幸福”不是真正的、现实中的、新年里该有的幸福，而是指她悲惨地死去，不再忍受现实的痛苦，所以是幸福的。?????②作者这样表达，你感受到什么？能把这种感受读出来吗？?????三、小结内容，情感深化：? ????课文将小女孩的悲惨现实生活与美好的幻象对照写出，使我们感受到了小女孩可怜、悲惨，当今社会的黑暗。还有千千万万的贫苦人民处在水深火热之中，值得同情呀！?????四、布置作业：?????1、积累课文中词语。?????2、再把感受深的语句读一读。?????3、朗读文章后的“阅读链接”。? 板书设计：卖火柴的小女孩大年夜冻死街头???? ?安徒生? 寒冷暖和的火炉（温暖）????? 现实饥饿喷香的烤鹅（美食）幻象???? ?痛苦美丽的圣诞树（欢乐）????? 无人疼爱慈爱的奶奶（疼爱）???? ?悲惨、黑暗值得同情? ????教学后记：
4*?《刺猬汉斯》
教学要求：
?1、知识与技能? （1）认识本课生字新词，积累“冷潮热讽”等词语。? （2）有一定的速度默读课文，了解课文的主要内容。? （3）能对文中人物进行评价，并从中受到感染、教育。? 2、情感、态度与价值观? 童话描写了主人公刺猬汉斯的形象，赞扬了他坚毅、勤奋、纯朴、善良的优秀品质，同时还告诉人们一个朴素的做人的道理：要言而有信。? 教学重点：在快速阅读中把握课文的主要内容。? 教学难点：引导学生对故事的人物进行评价，体会文章所表达的丰富情感及深奥的道理。? 教学课时：一课时?教学过程：? 一、介绍作者，导入新课? 同学们一定都看过很多童话故事吧，那么你们知道《格林童话》的作者是谁吗？（格林兄弟）今天我们就来学习一篇格林童话《刺猬汉斯》。? 二、快速阅读，整体感知? 1、出示自学提示：? （1）自学本课的生字新词，联系上下文理解“冷潮热讽”等词语的意思。? （2）快速阅读课文，说一说课文的主要内容。
?2、学生自学。（建议时间在10分钟）? 3、汇报交流。? （1）联系上下文理解词语。? 告戒：课文指公主自己警告劝戒自己不得改变主意。? 冷潮热讽：因为没有孩子，农夫受到人们尖刻的嘲笑和讥讽。? （2）课文讲了一个富有的农民的怪儿子----刺猬汉斯的历险故事：他骑着公鸡住在森林里的一棵大树上。他在树上呆了许多年，一边吹着笛子，一边照看他的猪。后来，他给两个迷路的国王指路，并要求他们写一份保证书：在回家后遇到的第一件东西赐予他。两位国王回家后遇到的都是自己的公主，可是第一位国王不守信用，没有遵守诺言；
而第二位国王的公主，不嫌弃长相奇怪的汉斯。最后汉斯脱掉了刺猬皮，变成英俊的小伙子，和第二位公主结了婚。（学生汇报内容时，只要大致内容讲到就行）? 三、评价人物，感悟明理? 1、师：读了这个有趣的故事，你对汉斯有什么看法？我们还可以说说对其他人物的看法。
?2、小组合作，评价故事中的人物。? 3、指名反馈。? （1）对汉斯的评价? （2）对第二位公主的评价? （3）对农夫的评价? 4、读了这个故事，你有什么收获？? （汉斯非常坚毅、勤劳、纯朴、善良，我们要向汉斯学习；
我们做人要言而有信；
言而有信，就能获得幸福；
言而无信，将一辈子被别人看不起。） ?四、课堂小结? 师：今天我们阅读了有趣的刺猬汉斯的历险故事，赞扬了主人公汉斯的坚毅、勤劳、纯朴、善良优秀品质，同时通过第二个公主知道了一个朴素的做人的道理：要言而有信。? 五、作业布置。? 将这个故事讲给别人听。
?板书设计：? ???????????????????????
?4*??
刺
猬
汉斯????????????????????????????
格林兄弟? ??????????????学习汉斯坚毅、勤劳、纯朴、善良的品质????????????????? 明白了做人要言而有信的道理? 课后反思：
?教学后记：
5《尼尔斯骑鹅历险记》
教学要求：? 1、有感情朗读课文，弄清文章故事梗概。? 2、了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中发生的变化。?? 3、感悟童话中蕴含的哲理：人要以诚待人，乐于助人就会有善报。? 4、积累有关的词语，如“蹑手蹑脚”、“无声无息”等。? 教学时间：一课时? 教学准备：? 预习课文，把童话读熟，读通。? 教学过程：? 一、导入? “童话”是语言王国里的一朵奇葩，本册为我们安排了童话故事，今天我们学习的是最后一则《尼尔斯骑鹅历险记》，希望大家能运用以前学童话的方法多自主学习。? 二、入题，存疑。? 1、指名读课题尼尔斯骑鹅历险记?? 2、你们从课题里知道什么？???? （主人公，主要内容）?? 3、你还想知道什么？? （历险的过程，经历了哪些险；
故事给我们什么启发，戓蕴含着什么哲理；
尼尔斯是个什么样的孩子。。。。。。）? 三、自主合作，讨论，初步解疑。? ?1、学生分成4人小组，讨论以上问题。? 2、师提示学习方法（或小组成员主动介绍方法）??? ?①自由朗读。??? ?②逐个击破??? ?③注意合作? ④在书上做批注，或在草稿上记下答案，以备交流。???? ⑤人人都要参与。? ⑥讨论时要注意倾听，谦让，团结，协作。?? 3、学生开始合作，师巡视。
?四、交流，彻底解疑。? 1、请一个组的代表发言，汇报答案。? 2、其它组的代表补充或更正，师注意做好记录。?? 3、对不能达成一至的地方，师指导讨论。? 五、拓展。? 1、师：学语文即学做人，那么，你学了本文，对你学好做人有什么帮助？?? 2、交流积累的词语。? 3、讨论本课中值得借鉴的写作方法。? 六、作业。? 1、回家将本课童话讲给家人听?? 2、练笔续写。? 课后反思：
?教学后记：
《语文百花园一》
教学目标：? 1、学生自主阅读两首寓言诗，理解其中蕴含的道理，初步了解寓言诗的特点。?? 2、选择课内外阅读的自己喜欢的童话或寓言故事，按要求讲给大家听。? 教学时间：1课时???课前准备：在本单元的新课文教授之后都布置一些与此次训练有关的内容，供学生提前准备。? 教学过程：
?一、激情导入：? ??这一段时间以来，我们一直畅游在“童话、寓言故事”的海洋中，亲历着一个个惊险有趣的故事、结识了一个个天真可爱的故事人物。今天，让我们召开一个讨论会，说一说自己喜欢的童话或寓言故事，好吗？? 二、学习借鉴：? 1、请学生阅读“活动建议”，将关键的要求用笔画下来。?? 2、交流明确：? ①讲故事，还要说明喜欢的理由? ②故事要讲清楚明白、重点突出。寓言故事可以讲明寓意也可以让大家思考???? ③倾听别人发言要边听边思考? 三、准备发言：? ?1、自己在看一看活动建议，进一步明确要求。? ?2、准备自己的发言提纲，想一想自己是否按前三点要求准备了？还需要补充哪些内容？做一些调整和完善。自己先小声说一说。? 四、进行活动：? ?1、结合教材中“活动评价”发放“活动评价表”，对听、说者的要求进一步明确。??2、小组内发言，大家共同评价，推选最佳发言者。? ?3、每组代表在大家的帮助下完善发言，然后在全班展示，评选出“优秀故事大王”? 五、延伸阅读：? ??教师：看来大家的课外阅读很丰富，而且同学们在阅读中不仅用眼睛在看、用嘴在读，更是用心在感受、用头脑在思考。老师也阅读了一些作品，特别是我还发现了一种体裁---寓言诗，我们一起读一读，好吗？? ?1、自主阅读，思考：
①寓言和寓言诗又有什么异同？②这两则寓言诗告诉我们什么？?? 2、集体交流：
问题①同样都给人以启迪，讲述道理?但寓言诗比寓言更加短小精炼。??? 问题②这两则寓言诗都告诉我们：
不能从自己的角度，以个人的眼光去认识事物，要遵循事物的本来面目，才能客观地、公正地去认识它们。? 六、布置作业：? ?1、进一步完善自己的“故事内容”，讲给家人后伙伴听。? ?2、阅读“习作要求”，作好准备。
?教学后记：
6开国大典
????教学目标：? ????1、指导学生默读课文，理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。? ????2、引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文，并背诵第七自然段。? 3、帮助学生认识“耸、渠、钮、枳、聂”；
会写“防、耸、旗、擎、渠、钮、徐、枳、融、司、缓”；
理解“典礼、城防部队、擎、徐徐上升、缓缓、就位、肃立、瞻仰”等词语。???? ?4、引导学生进行小练笔，培养学生的合理想象能力和书面表达能力。
重点与难点? ????重点：体会开国大典盛况，正确领会课文的思想感情。? ????难点：引导学生结合课文内容，体会重点语句所表达的思想感情。教学时间：2课时??????????????? ????教学要求：? ????1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情，进一步理解课文内容，感受课文思想感情，并领悟文章按事情的发展顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。???? ?2、能有感情地朗读课文。????? 教学过程：???? ?一、学习第二部分。? ??????1、默读课文，理清典礼过程。???????默读本段，理一理典礼的过程。? ??????（宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央人民政府公告→阅兵式→群众游行。）?????简要叙述开国大典的典礼过程。? ?????2、通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细？哪些场面写得较为简略？?????（领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。）???? ?(1)教师适时引导? ????（阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。）? ????（2）联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。? ????理解1“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”? ????（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对**广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）? ????看书上插图：这是董希文的着名红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在**城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。? ????指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。?????自己读、朗读、齐读?????指导背诵第七自然段。
?理解2“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；
战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”?????理解3“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”? ????（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）? ????理解4“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”? ????（是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。）? ????想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）???????朗读（自豪，扬眉吐气）? ?????4、体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？? ??????比喻：排山倒海的掌声；
轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。???? ?二、学习第三部分????? ?1、齐读第三部分。? ????思考：从这一部分中，你读懂了什么？? ????（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）? ????（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。）? （“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）???? ?2、指导感情朗读，深化理解???? ?三、总结全文? 四、小练笔：写一段话：1949年10月1日，我站在**广场上……????? 五、布置作业? ??????有感情地朗读课文。??????? 板书设计：?????6开国大典????? 热爱、激动、自豪? 按事情的发展顺序宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮????? 重点突出→宣读公告→阅兵式→群众游行
?教学后记：
7《望大陆》
教学目标：? 1、深刻理解，体会作者对祖国对故乡的思念，以及有家不能回的痛苦。??? 2、有感情地朗读这首诗。?教学时间：一课时? 教学过程：? 一、引入：? ??齐读课题，读了读题，你想到些什么？? ??我们以前学过哪些怀念家乡的古诗，一起来复习一下。? 二、学习新课? 1、请一位同学读课文，把不懂的地方画上记号。??? 2、交流：? ???兮：文言助词，相当于现在的“啊！”? ???殇：书面语。人没到成年即死去。? 3．诗的作者是于佑任，读了课文你知道他是在哪儿写这首诗的，又是哪儿人呢？你是从哪里知道的？? ??介绍作者：于佑任是陕西泾阳县人，他早年跟随孙中山先生参加辛亥革命，是孙中山先生的亲密战友，也是国民党的元老之一，他一生爱国，希望早点结束战争，国共合作，建立一个伟大而富强的中国，然而他的愿望一起未能实现。1949年4月，人民解放军攻入南京，于先生撇下妻小被迫随国民党去了台湾。晚年，于右任孤居台湾，在大陆还有他的妻子和女儿，随着时间的推移，他对故乡、对亲人的思念越来越强烈，然而，盈盈一水的台湾海峡无情地割断了于老先生的思念之情。有家不能回，亲人不能见，他过着凄凉冷漠的生活。???1964年，于右任先生在台北病逝。后人从他的遗物中发现两张字条，一张上书：“我百年后，愿葬玉山或阿里山树木多的高处，可以时时望大陆。”旁注：“山要最高者，树要最大者”。还在“高”字旁划了一个圈，强调登高遥望大陆的心情。另一张纸所书即本文内容了。??? 4．了解了这些背景后，我们再来细读课文，你从哪些地方体会到了于老对故乡的深情，怎么体会到的？??? 5．交流? 6．这是何等的悲切之情啊，它撼人心魄，在人们的心中产生了强烈的共鸣，很快遍了海峡两岸。两岸的同胞吟诵着，不禁潸然泪下，让我们有感情地朗读这首诗，再来感受十三亿中国人对祖国统一的期盼之情。? 三、拓展交流? ?1．与课文主题一致的文章你还知道哪些？交流一下。? ?2．于先生其它的诗：“长恨天涯隔一水，头白鸳鸯各自飞，两岸心声都是泪，一寸相思一寸灰”。? ?3．香港于1997年祖国，澳门于1999年也回归祖国，两地与祖国大陆实行一国两制，繁荣安定，两岸人民迫切希望祖国统一，党和政府做出了不懈的努力，但对这些情况了解太少，交流一下。? ?4．学了本文你内心有些什么想法，或有些什么话要对台湾人民或领导人讲，简要地写一写。? 四、小结：? 教学反思：
?教学后记：
8《明天更辉煌》
教学要求：? 1、知识与技能：? 帮助学生认读“缀、汁、荆、棘”4个生字；
会写7个，掌握“骨肉分离、自强不息”等词。? ??2、过程与方法：? 引导学生通过抓重点诗句领悟文章情感，并有感情地朗读会诗，背诵第三小节。? 3、情感、态度与价值观：?指导学生朗读课文，体会诗中表达出的香港回归给作者和全国人民带来的无比喜悦的思想感情。?教学课时：2课时? ?一、谈话导入? 香港回归是民族的一件大事，让无数人兴奋与自豪。让我们一起来读一读。（生读）? 二、精读，体会? （一）学习第一小节? 1、??指名读第一小节，说说感受最深的部分。? 2、??反复朗读：你被迫离开母亲的怀抱，骨肉分离撕断肠??企盼着你的归航。?3、??指导学生读出被迫离开时的悲愤与日夜思念。? （二）学习第二小节? 1、指名读第一小节，说说感受最深的部分。? 2、反复朗读：不管你离开多少岁月，母亲的血在你身上流淌??和力量?（香港的繁荣离不开母亲大陆的支持）? （三）学习第三小节? 1、指名读第一小节，说说感受最深的部分。? 2、反复朗读：有亿万炎黄子孙，有一们伟人永志不忘??为你绘制了回归的航向。（“一国两制”的构想完成了祖国的统一）? 3、练习背诵第三小节。? ?教学后记：
9、山海关
?教学目标：? 1、指导学生朗读课文，体会文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
?2、理解文章的行文思路。? 3、括归纳的能力和准确用词的能力。
?4、领会重点语句的含义及表达的情感。? 5、掌握本课的生字词。?课时安排：??2课时? 教学过程：? 一、回顾复习上节内容? 1、全文按怎样的思路展开？
2、第1、2段作者直接抒发了怎样的感情？? 二、细读文章，体会内容? 教师可用各种朗读方式让学生读，并提出问题让学生思考或小组讨论，教师启发引导补充。? 1、朗读第6-9段? 思考：作者站在雄关之上，心情发生了怎样的变化？?（精神异常振奋，心胸倍加开阔→慷慨悲歌，涌遍全身）?作者想到了什么？? （第6段：在广阔的自然空间畅游??第9段：可歌可泣的历史）?又分别有怎样的感受？（第7，9段）? 作者用哪些词语概括了山海关的历史及自己的感受？?（抵御，扞卫??????热血沸腾，顶天立地的英雄好汉 ?2、朗读第10段并思考：? 这段表达了作者怎样的感情？（歌颂）? 作者用哪些词语概括了山海关的形象？（雄伟庄严的风貌，伟大的体魄）?又用哪些词语概括了山海关的历史和精神？（可歌可泣??忠贞的灵魂） ?三、归纳文章主题? 可让学生思考?概括?讨论，教师引导补充明确? 本文通过描写山海关的雄伟壮丽，缅怀山海关的历史，抒发了作者热爱祖国，热爱中华民族的感情 四、小节? 这篇抒情散文，写作者在雄关上的目睹和遐想，用描写和抒情等多种表达方式抒发自己的感情，全文洋溢着爱国的激情。
?教学后记：
10《太阳与士兵》
教学目标：? ??1、指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。? ??2、能把握课文的主要内容，并归纳出作者从哪几个方面写的，提高概括能力。??? 3、帮助学生认识五个生字。? ??4、对有条件的学生可以指导他们读后练习，用书信的形式写出读后感。? 教学过程：? 一、解题导读。? ??谈话：生活中，有各种对话——儿子与母亲的对话，学生与老师的对话……可是，你听过这样的对话吗？???板书：太阳与士兵? 二、初读对话。? ??以个体自读为主，把字音读正确，把句子读通顺，想想一共有多少次对话。? 三、再读对话，一边读，一边想：每次对话主要说了什么内容，你从中感受到了“东方一哨”士兵怎样的形象？? ?1、读第一次对话，要想象士兵们清晨高唱上岗，在太阳照耀下升旗的情景。? ?2、读第二次对话，要想象士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场的情景。?? 3、读第三次对话，要想象士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨的情景。? 四、巩固练习。? ?1、注意下面句子中带点的词，想想这样写所包含的意思和情感，再有感情地读一读这几句话。? ??北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日葵……每一料种子都带着战士的馨香在这里落户。? ??我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给您——伟大的祖国！?? 2、为课文插图配一首小诗，题目是《太阳与士兵》。? ?3、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。?课后反思：
?教学后记：
《语文百花园二》
?教学目标：? ?1、认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。?? 2、学习积累中华古典优秀诗文。? ?3、提高学生搜集、整理资料的能力。? ?4、语文大课堂活动“今日家乡”。着力让学生每个个体主动参与，自由选择活动合作伙伴，学习自己策划调查采访方案、自主确定汇报展示方案方式。? ?5、不限内容范围、文体样式，自由作文，提高自助写作能力。
?教学重点：认识比喻修辞，并能实际运用。用指定的比喻词写句子，把内容表达得更加生动。???提高学生搜集、整理资料的能力。? 教学难点：自由作文，提高自助写作能力。? 教学时间：四课时? 教学过程；
? ??学习“语文百花园二”,安排了“温故知新”、“语文大课堂”、“习作”。
?一、温故知新? ?1、理解与运用：体会出句中带点词语所采用的打比方修辞方法，把句子描绘的情景表现得更加具体形象。??让学生在比喻句子中体会比喻修辞的作用。? （1）投影：“每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。（比喻）??????? 每一声炮响，全场就有一阵十分响亮的掌声。（形容）”??? （2）让学生说说是用什么比喻什么？??? （3）反馈交流：? ??第1个句子中，采用“海洋”来比喻**广场上的人很多很多，就像宽广无比的大海：后用“海上的波浪”来比喻**广上的红旗也很多以及飘扬翻动的样子，就像大海上翻滚的波浪。? ??第2个句子中，用“雷鸣”来比喻会场上人们的鼓掌声特别响亮，就像打雷的声音那样震天动地。? ??（4）学习用比喻的方法来写句子，要用上指定的比喻词。?? 2、拓展与交流? ??（1）让学生分角色朗读宁宁和丫丫二人的对话。? ??（2）各自说说自己的认识，或是产生共鸣的收获，或是与之不同的感受。??? （3）教师酌情进行点评。?? 3、积少成多? ??所选诗的作者龚自珍是清代杰出的思想家和文学家，是中国近代史上首开新风气的人物。他48岁时因主张革新受到清政府顽固派的打击迫害，终以父亲老等借口辞官归乡。这首诗是他回家途中，读陶潜诗的有感而发。他有力地批判了即将灭亡的封建制度，抗击朝政，表现他期盼变革现实、振兴国家、以抵抗外敌的意愿，充满了强烈的爱国主义热情。?? （1）对不理解的地方让学生自己去查阅资料和注解去解决。?? （2）指导朗读并能背诵。? ? （3）可以让学生搜集、抄写有关表达“爱我中华”之情的诗句、格言等。例如：????以身许国，何事不可为?（宋。岳飞）????人生富贵岂有极，男儿要在能死国。（明。李梦阳）????苟利国家生死以，岂因祸福避趁之？（清。林则徐）????祖国陆沉人有责，天涯飘泊我无家。（清。秋臻）????人在异域最思念家乡，人在异国最怀念祖国。（侠名）? 二、语文大课堂??? 1、讨论? ??2、调查与采访? ??（1）组成小组，组成小组，走进商店、大街、蔬菜大棚、家庭等地进行调查和采访。??? （2）围绕调查对象，可以去图书馆，也可以去图书馆，也可以去书店，还可以上网查阅、搜集反映家乡发展变化的资料。有条件的可以搜集实物、图片、或录像等。??? （3）整理与分析? ???以“今日家乡的……为题，写一份表格式的调查报告。??? （4）交流? 三、习作? ?1、审题：读提示，明确写作要求。? ??题目要求有四句话，讲了三层意思；
第一层说明这是自由作文：“可以不限内容范围，也不限文体样式”（第一句话）；
第二层解释“两不限”的具体含义：“可以写你感受最深的人或事，也可以写你特别熟悉的景物或物”——这是“不限内容范围”，“可以写你感受最深的人或事，也可以写日记或诗歌”——这是“不限文体样式”（第2句话）；
第三层提出写作要求：内容具体，感情真实，语句通顺，题目恰当，自作修改等（第3、4句话）? 2、看“平台”，参与习作讨论。可按“习作讨论平台”的四点，先个体思考，再与同学交流。??? 3、自动笔，进行初步试写。根据各人选定的内容、文体动笔的练习，可先列提纲，也可直接写。? ?4、选例文，组织交流评改。? ??教师审阅全班学生的初作，从中选择内容、不同的问题理文若干篇，分类与点评，使学生从别人的习作中的优点或不足受到启发。注意：要让学生也参与点评、发表意风。
?教学后记：
11永远的歌声
????一、教材分析：? ????这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。?????文章可以分为三部分来理解。? 第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。????? 第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。? ????这一部分又可分为三层。? ????第一层（2——5自然段），先写了爸爸随大军南下，“我”在一所农村小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的女学生当我们的老师，她有一副好嗓子，教“我们”唱好听的歌。? ????在这一部分，文章的字里行间表达了我们这些山村孩子对老师的热爱，如,对老师外貌的描写，“剪着短头发，又年轻、又漂亮。”体现了孩子们对老师的喜爱之情。又如，文章第4、5自然段写我和姐姐的争论的语句，同样表达了我对老师的喜爱之情。文章这样描写，为后面写我们冒险为老师上山采药奠定了基础。? ????第二层（第6、7自然段），写老师的嗓子哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，我同意了。?????在文章的第7自然段中，有这样一句话，“我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。”在这句话中，“我”的表现是想起大人的告诫，却立即使劲地点头同意上东山，表现出即使有危险，也要为老师采药治病的决心，与上文描写对老师喜爱的语句形成了呼应。?????第三层（第8——10自然段），“我们”上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险。这一部分是全文的高潮。文中对“我”和二牛下水摸鱼的情景进行了形象、生动地描写。“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……”在这句话中，通过运用一些列准确的动词，将“我们”捉鱼的情景展现了出来，既表现了“我们”捉鱼时的忘我，又体现出“我们”对老师的无限热爱之情。? ????在这一部分中，出现了对老师的正面描写，“老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上……”文章通过描写老师的表现，更加生动地烘托出“我们”的师生情是那样的真挚、淳朴，以至于“我”走出童年很久，这一情景依然记忆犹新。? ????第三部分（第11——12自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题。同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。?????课后安排了四道思考题，其中第1、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。第2题重在感悟文中的思想感情，通过使学生深入思考当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？这一问题，引导学生体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想情感。? ????此外，这篇文章文质兼美，在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法。如，文章中有六处出现了省略号，这些省略号的作用有什么不同？这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会。再如，文章首尾呼应的写法非常典型，讲读中也应引导学生加以体会。? ????二、作家作品介绍：? 作者邹德学，男，南京汽车集团公司企业文化部《南汽新闻》的编辑。课文原载于《江苏教育报》，入选时有改动。???? ?三、教学目标：? ????1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。? ????2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。? 3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。???? ?教学重点：? ????引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。?????教学难点：? ????学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。?????课时安排：3课时。???? ?????教学难点：? 帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。???? ?教学过程：????? 一、整体感知课文。? 回忆，课文写了一件什么事？（略）????? 二、回应学生课前质疑问题：??? ??1、文章为什叫做《永远的歌声》？
2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？?????这节课就结合这两个问题进行学习。???? ?三、精读课文，感悟理解。? ????（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。? ????1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？???? ?2、全班交流：?????语句：? （1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。”????? （2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。”????? （3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。”????? （4）“我说，……天下第一好。”?感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。????? 3、?练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。?????自由读——指名读? （二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。????? 1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？????? 2、全班交流：?????感悟：? ????（1）?明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。? ????（2）?老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。?????3、练习有感情朗读。? ????同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。?????同桌对读——指名朗读? ????（三）学习第三层，感受师生情。? 1、自由读8——10自然段，哪句话最令你感动？为什么？????? 2、全班交流：? ????（1）“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼……把它们一条一条的穿起来”?????“老师是南方城里人，爱吃鱼”——学生的心多细呀！?????“我和二牛干脆下了水”——为老师抓鱼不顾一切。?????“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想尽一切办法抓小鱼? 教师小结：从学生的一连串抓鱼的动作中，我们感受到了他们对老师浓浓的爱。?????自由读——指名读????? （2）第9自然段。?????师引导学生进行语言训练：? ????孩子们为老师抓鱼忘记了一切，全然没有发现自己身边隐藏的危险，因为他们心中只有一个念头，那就是。? ????（3）?当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子，哭了？?????变换角色体会：? ????如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？?????学生可以表演的形式进行汇报。?????教师小结：? ????是啊，学生们的童真感动了老师，感动了家长，也同样感动了他们自己，以至于多年以后回想起来，依然是那样的美好。? ????四、学习开头和结尾，体会写法。? ????1、自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？?????（首尾呼应，文章结构更加完整）?????要求学生要说出体现首尾呼应的语句。? ????2、师问：课前有同学提出文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在你能回答这个问题吗？?????小组讨论——全体交流? （要点：歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。）????? 五、?布置作业：? 1、完成熟后练习3。
2、朗读最使你感动的段落。? ?教学后记：
12、秋天的怀念
教学目标? 1、继续学习课文，抓住课文的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情。? 2、说一说作者在北海烂漫的菊花前，对母亲说的话，并写下来。? 3、总结全文，有感情地朗读课文。?教学重点? 抓住文中重点词句，体会母亲的内心活动。感受伟大无私的母爱。?教学难点? 对母爱情感的迁移，读出自己的感情，抒发自己的感情。?教学过程?一、激情导入? 1、师：有这样一位儿子，在他二十一岁正值风华正茂之时，却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。可就在北海的菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限的牵挂永远的离开了，而这个特别的秋天，也成了儿子永生的怀念。? 2、板题，学生读题，思考：儿子怀念的是什么？?二、自由研读，感悟深深的母爱
(1)、学生自读课文，画出文中哪些句子让你真切感受到母亲对儿子深深的爱，并在旁写下自己的感受。? (2)、全班交流感悟。师引导学生抓住描写母亲的动作、语言、神态的句子，感悟母爱的伟大与无私。? ①“母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”?A、师：“这时”是怎样的时候？“悄悄地躲出去”你体会到了什么？?B、师：“母亲的爱就是在我脾气暴躁的时候——”?师：“母亲的爱就是在我看不见的地方——”?师：“母爱是如此——”?C、感情朗读。? ②“当一切……悄悄地进来……”?A、师：“悄悄地进来”你体会到了什么？?B、师：母爱就是这样细微到每一个动作。?C、感情朗读。? ③“对于跑和踩这一类的字眼……又悄悄地……”? A、师：母爱就是这样细微到每一个字眼。? B、感情朗读。? C、齐读上面三个带有“悄悄地”的句子，反复体会母爱的小心、细腻、真挚、深沉。? ④“母亲扑过来……”? 师：母亲扑下去的是什么？她抓住的仅仅是我的手吗？她忍住的是什么？这是一位怎样的母亲？? ⑤“母亲进来了，挡在窗前……”? 师：“挡住”的是什么？母亲为什么要用央求般的语气说？ ?⑥“别人告诉我她昏迷前的最后一句话是……”? A、师：母亲临死前有太多的牵挂，有千言万语没来得及说，你能想象母亲临终前的话吗？?B、感情朗读。
?3、师小结? A、师：同学们，如果说世界上有一种爱是最伟大的、最无私的，那一定是母爱；
如果有一种爱深如大海，那一定是母爱。? B、板书：母爱深似海? 三、品味末段，感悟儿子对母亲深深的怀念? 1、指名学生读。? 2、这段作者浓墨重彩地描写了什么？? 3、为什么曾让儿子那么厌恶的菊花如今在儿子眼中，却变得如此美丽？? 4、入情入景，真实表达：如果你就是儿子，面对菊花，会对母亲说些什么？写一段捎给天堂母亲的话。(放音乐《烛光里的妈妈》)? 5、生交流。
6、小结。? 四、升华情感，拓展延伸? 以“妈妈我想对你说”为题，给自己的母亲写一封信。? ?教学后记：
13“精彩极了”和“糟糕透了”?
????教学目标：? ?????1．有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。? ?????2．通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。????? 教学重点：? ???????引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。???? ?教学难点：? ???????引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。????? 教学准备：课件?????教学过程：? ????一、谈话激趣，导出课题。? ????1、谈话导入：大多数人从呱呱坠地那一刻开始，就沐浴着父爱与母爱的恩泽。有了父母之爱，我们才能更加勇敢与自信，也才能健康成长。哪个同学愿意上来写一写这个“爱”字？? 2、“爱”字并不难写，但大家能理解爱的内在含义吗？今天，咱们就一起学习课文“精彩极了”和“糟糕透了”，看看作者是怎样理解父母给他的爱的。请同学们齐读课题。??? ??二、回顾全文：? ????1、请大家回忆一下这篇课文讲了一件什么事情？?????? ????（课文写了作者小时候写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种不同的评价中成长，最后成为一名大作家。）? 2、现在请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。然后告诉老师读了课文，你知道了什么？?母亲：精彩极了;父亲：糟糕透了???? ?三、品读课文，体会情感????? （一）引导品读“童年的故事”? ????面对父母截然不同的评价，做为一个七八岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？请同学们根据提示再读课文1至14自然段。? （1）出示阅读提示，要求学生小组合作学习。
阅读提示：? ??????用自己喜欢的方式朗读第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。? ?????a)学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。????? ?b)引导学生朗读感悟。? ?????c)要求学生读一读从课文中找出的相关语句????? （2）反馈交流? ?????a）“母亲一念完那首诗……再次拥抱了我。”? ???????你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？?????(体会到了巴迪有一个很爱他的母亲)? ???????学生齐读：注意母亲这时的表情，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”?????? ?????b）“整个下午...父亲的位置上”齐读这段话，作者的表现说明作者当时是什么样的心情？??????说明了作者受到母亲的表扬后心里很激动、很自豪。? ?????那么可想而知，他此时除了想把这首认真抄写好的诗给父亲看，等他回来夸奖，心里肯定还想马上再写几首漂亮的诗，也就是说，因为妈妈的夸奖，他热爱上了写作。现在请同学们想一想，如果巴迪的父亲回家看了巴迪的诗后和母亲的反应是一样的，也是对他的诗表示赞扬，想一想这样会对作者产生什么样的影响？? ??????估计：得意洋洋、骄傲自满，他就不施进取，俗话说：虚心使人进步，骄傲使人落后。??????? 但是，作者父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？????? c）“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗放回原处。?????? 你从这句话中体会到什么？?????? 这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？? ?????文章当中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕，找一找是哪句话？????? （二）自主品读“后来的认识”? ????1．默读作者“后来的认识”的部分，提出自己不懂的或感兴趣的问题和大家讨论。? ????2．质疑、讨论。学生可能提出不少问题。一般性问题，可让学生互相解答。教师应引导学生提出并讨论这两个问题：? ????①成年后，作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？? ?????（作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉；
二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。）? ??????在交流时应注意引导学生抓住“越来越”一词去体会作者的思想感情，感悟到巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解的过程。? ??????②作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”？? ?????（这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。）????? 3．把自己喜欢的语句再读几遍，体会体会作者内心的感受。???? ?四、回读课文，总结收获? ??????总结写法（当学生总结出文章抓住了人物的神态、语言、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会作者细腻的表达手法。????? 五、拓展延伸，学习写法? ??????借鉴这篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈对自己的爱写下来。???? ????教学后记：
14《花边饺子里的爱》
教材说明：? 这是一篇略读课文。课文讲的是作者在童年时，妈妈的花边饺子，给了他难忘的记忆；
成了年后，给妈妈过生日，他也包了一个带花边的花边饺子，讨得年迈的母亲对儿子的疼爱，和儿子孝顺母亲之情。
教学目的：? ?1．知道学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语?? 2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱? 教学重难点? ??引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱? 课时安排：一课时? 教学过程? 一．导入新课? ??出示课题，可进行如下谈话：同学们，今天大家一起来学习《花边饺子里的爱》，看了着个题目，你想知道什么？ ?二．自由读课文? ?1．自由读课文，画出本课要求认识的字，想一想，怎样记住这些字？? 2．课文围绕“花边饺子里的爱”写了哪几件事？? 三．再读课文，感悟理解? 1．妈妈为什么要包花边饺子？? 2．“我”为什么要包花边饺子？? ?3．课文为什么用“花边饺子里的爱”做题目？?? 4．联系生活实际，说说自己有什么感受？? 四．有感情的朗读课文? 五．巩固练习? 1．读课文，找出自己喜爱的词语抄写下来? 2．在实际生活中，你有过类似的感受吗/讲讲你自己的故事。? 六．参考资料? 拮据；
缺少钱，景况窘迫。?破天荒：比喻事情第一次出现。? 威风凛凛：本课指妈妈很威风，使人敬畏的样子。?历久：经过很长的时间。?教学反思：??? ?教学后记：
15《为了五美元的礼物》
教材说明：? 这是一篇略读课文，讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了对母亲诚挚的爱。? 课文是按时间顺序记叙的。作者用了一些表示季节，时间的词语，使文章脉络显得更加清晰。如：“夏季来临，学校就要放假了”“整整一个夏季”“时间过得真快，学校开学了”“明媚的春天终于来了”等。? 指导学生通过阅读把握课文的主要内容，引导学生感悟鲁本对母亲诚挚的爱，是本课的教学的重点。?教学目标：? 1．指导学生认识“币，攥，纫，揽”4个生字，读读记记“维持生计，硬币，攥着，缝纫，缝缝补补，揽入，生计，恳切，遗弃，虔诚，奢望，期盼，梦寐以求，日夜操劳”等词语。?2．引导学生理解课文内容，感悟鲁本对母亲诚挚的爱。教育学生树立热爱父母，长辈的精神品质。?教学设计：? （一）导入新课? ?从题目导入。出示课题后，可进行如下谈话：同学们，今天我们大家一起来学习《为了五美元的礼物》这篇课文（板书课题“为了五美元的礼物”）。看到这个题目，你会想：这五美元的礼物是?什么是谁献给谁的礼物？为什么要献这个礼物？等问题。那么，请你赶快来阅读这篇课文吧。? （二）自读感悟? ?1．自读课文，画出本课要求会认识的字，想想：课文的主要内容是一件什么事？? ?2．找出课文中写鲁本为母亲准备礼物这部分内容。多读几遍，并画出表示时间的语句。?3．按时间顺序简要说说：鲁本是这样为母亲准备礼物的？?（1．）那天，他找回了两个麻袋，换回了两个五美分的硬币。?（2．）每天放学，做完家务事后，鲁本就在小镇的建筑工地上搜寻麻袋。??（3．）夏季来临，学校放假了，整整一个夏季，鲁本除了做家务，始终没忘记他心中的哪个秘密使命。?（4．）明媚的春天终于来了，鲁本打开铁罐，倒出所有硬币，清点后发现还差二十美分。他毫不犹豫地跑出家门，在天黑之前又找到了四个麻袋，换回了二十美分。??（5．）鲁本跑回了家，抱着钱罐向商店跑去，买回了他梦寐以求的东西。鲁本终于实现的心中的美好愿望。? ?4．理解：课文中两次写到鲁本想起父母为维持生计而辛苦操劳的内容，特别是母亲的家务事和对生活的期盼。这是为什么？（这是鲁本要给妈妈送礼物的感情基础。表现出了鲁本十分热爱这个家，更热爱为这个家日复一日地操劳的爸爸，妈妈。）? ?5．联系生活实际，说说读了这篇课文后自己的感受。先在小组里交流，再组织全班交流。（三）有感情地朗读课文。? （四）巩固练习? ?1．读本课生字，说说自己是这样记住它们的。? ?2．读一读“词语采集”中的词语和课文中自己喜欢的词语，而后写在词语本上。??? 参考资料：???词语解释? ??生计：维持生活的办法。本课指衣食住行方面的情况。???恳切：诚恳而殷切。???遗弃：抛弃。???攥着：握着。? ??虔诚：恭敬而有诚意。???奢望：过高地希望。???期盼：盼望。? ??使命：比喻重大的责任。? ??梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着?课后反思：
?教学后记：
《语文百花园三》
?教学目标：? ?1、认识四种修改符号的形式和作用，并练习使用修改符号修改短文。?? 2、阅读诗歌、“新三字经”，学会积累。? ?3、通过交流，进一步引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。?? 4、以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。? 教学重点：认识四种修改符号的形式和作用。? ??引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，与同学进行交流，提高口语交际的能力。?写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。? 教学难点：写传记，讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。?教学时间：四课时? 教学过程：? 一、引入新课? 二、学习“温故知新”? （一）修改符号。? 1、修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。?? （1）表示不做删改，保留原文不动。?? （2）表示词语或句子移到指定的位置。? ?（3）表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。??? （4）表示向右移两格，另起一段。? ?2、让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误????找出下面短文中的错误，用修改符号修改。? ??下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了，像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆的站在那里。?? 3、拓展与交流。? ??回顾本单元学过的课文内容，紧密围绕课文的作者是怎样表达真挚的亲情的这个话题，交流心得体会? ?（1）启发谈话。? ??大家在学习这个单元的过程中，被一个个人间亲情的故事深深地感动了。本单元的课文中一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。课文把我们带入了爱的世界，一个个爱是伟大的，他给人无穷的力量。让我们重温这一个个感人的故事，领悟作者是怎样表达这种感情的吧！? ?（2）阅读题目和例文，确定交流内容。? ???引导学生认真阅读题目，明确本次交流的内容是“作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”。阅读丫丫同学写的一则日记，受到启发，打开思路，并结合课文，想一想这些课文的作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。丫丫写的这则日记分为两段，第一段是写学完了这个单元课文后的整体感受，“每篇文章都令人感动，都让想起过去的很多事情……”；
第二段抓住自己喜欢的课文《花边饺子里的爱》，联系实际写体会：一是作者描写妈妈包饺子的场面，表达了对母亲的感激之情；
二是抓住文章中的重点语句，体会作者表达的感情，“看，课文最后一句?花边饺子里浸满浓浓的爱?中的?浸?字，把这份母爱表现得多深啊！”引导学生结合课文，从不同角度领悟作者是怎样表达真挚的感情的。??? （3）组织交流。? ???小组交流，全班交流，自己领悟多少就谈多少。评一评：谁的发言最好？为什么？??? （4）阅读平台。? ??????学生自读自悟，在反复诵读的基础上能够背下来，组织学生交流后的感受，说说这首小诗表达了作者怎样的思想感情。学生提出质疑，教师进行适当点拨。? 4、积少成多。??? （1）质疑。? ??（2）懂得内容：明礼诚信，是中华民族的传统美德。基于此，中国以礼仪之邦、信用之邦而着称于世。在中国的古书上，有“香九龄，能温席”，“融四岁，能让梨”的记载。讲的是我国古代“黄香温席”和“孔融让梨”的故事。? ???引导学生领悟作者是怎样将自己的真情实感表达出来的，选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力。以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。? ???文中讲到的“黄香温席”和“孔融让梨”的故事，让知道的学生讲一讲，说说自己的体会和感受，练习熟读背诵。? 二、口语交际?? 1、启发谈话。? ??“爱是人间的春风，爱是生命的源泉。”学完本单元课文，我们一定会被课文中真挚和深沉的人间真情所感动。让我们以“人间处处有真情”为话题，开一次口语交际活动吧。?? 2、阅读“活动建议”，明确口语交际的要求。? ??指导学生认真阅读“活动建议”明确口语交际的要求。? ?（1）内容要选则一两件生活中体现人间真情、让你感动的事情，可以使自己经历的事，也可以是自己看到、听到的事，并回忆事情的经过和自己当时的感受。? ?（2）讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交待清楚。并注意用不同的语气表达出自己的感情变化。? ?（3）听别人讲述时，要抓住主要内容，体会发言同学的心情。? ?（4）同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。繁衍态度要真诚? ?3、做好口语交际准备。根据本次口语交际的活动要求认真做好准备，列出见出简要的发言提纲。? ?4、按照本次口语交际活动的要求，进行口语交际。?? 5、做好活动评价。? ???评价的重点是：讲述的事情是否真实、完整；
讲述的内容是否有条理，重点突出；
讲述是否表达了自己的真实感受等。? 三、习作? 1.指导学生认真审题；
要求以自传的形式写一篇文章。?? 2.自传是什么？? ??自传世叙述自己生平经历的文章。生平经历示指一个人生活的整个过程。?? 3.需要注意以下几点：? ??（1）写自己的生平经历，这次习作只要求讲述自己成长中的重要经历。可以请爸爸妈妈、爷爷奶奶帮忙回忆自己从小到大的往事，然后选择自己感兴趣的经历绝对真实地记述下来。? ??（2）讲述自己重点经历不能写成流水账，除了写自己感受深的内容，还要适当穿插自己对往事的想法。? ??（3）为了展现自己成长的过程，我们可以按照时间的先后的顺序来记述自己的重要经历。这样文章就显得更有条理，别人看了自然也会清楚明白。? ?4.写完了要认真修改，读给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，请他们提出意见。
?教学后记：
16古诗三首
????教学目标：? ????1．?指导学生学习本课要求认识“焚”，会写“锤、凿、焚”?3个生字。能正确读写“千锤万凿、焚烧、粉身碎骨、千凿万击”等词语。????? 2．?引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的重点句，体会诗句表达怎样的情感。????? 3．?指导学生朗读、背诵、默写这三首诗。???? 教学重点、难点：? 引导学生了解诗的内容，在了解整首诗的基础上理解诗的?重点句，体会诗句表达的情感。?教学课时：2课时。? ???教学过程：????? 1．?导入：? 同学们，我们继续学习《古诗三首》的《石灰吟》与《竹石》这两首古诗。???? ?2．?新课：? （1） 初步感知大意：以自学、汇报为主????? ①?《石灰吟》?????A逐句理解：? ????“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”：“千锤万凿：指用铁锤击，用钢钎凿。若等闲：好像很平常。经受千锤万凿才出深山，对待烈火焚烧、锤炼看作很平常的事。? ????“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“粉身碎骨”指石灰使用时，要碎散成粉末。浑不怕：一点也不怕。浑：全，都。清白：指石灰的颜色纯白，没有斑点。?????B整体了解：? 用自己的话，说说这首诗的意思。????? ②?《竹石》?????A逐句理解：?“咬定青山不放松，立根原在破岩中。”：你看，它的根深深地扎入断裂岩缝中间，像一只手紧紧地抓住岩石，像一口钢牙牢牢地咬定青山。这句诗的意思是：牢牢咬住青山决不放松，竹根扎在破裂的山岩之中。? ????“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”磨：折磨。“坚进”坚定强劲。任：任凭。尔：你。遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；
不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不让它屈服。? ????B整体理解：? 用自己的话，讲一讲诗歌的意思。????????? ①初步感知诗歌情感：? ????这两首诗，分别描绘的是石灰与竹子，说一说，石灰与竹子给你分别留下怎样的印象？;?石灰：开采石灰时非常艰苦，烧制石灰时面对严峻的考验。?????朗读，读出石灰的面对各种考验泰然自若。? ??竹子：长在高山岩石中的竹子。它高大挺拔，扎根艰难与顽强。?????看图，感受竹子的坚强。? 朗读，读出长在岩石中的竹子那种在艰难、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。???? ?②深入感知作者的情感：? ????再读古诗，诗人仅仅是在赞美石灰、竹子吗？用上咱们上节? ????课学会的方法，联系作者写诗时的时代背景，联系作者生平，小组讨论，看你有什么新的发现。汇报。? ?????《石灰吟》：? ????抓“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”来感受。重点体会“清?????白”，这个“清白”到底指什么？? ????表面上写石灰，实际上是拿石灰自喻。说明自己不管遭受多大的? ????挫折，即使是粉身碎骨，也要保持高尚的品格。表达出作者不怕牺牲的精神以及永留高洁品格在人间的追求。于谦就是这样，到死也不向恶势力低头，实践了他的誓言。
教师小结：这就叫做“托物言志”。石灰与诗人之间有什么联系？?????朗读，把诗中“物”的形象与所蕴含的精神融合起来，读出作者的情感,?《竹石》呢？汇报：?你又有什么新的发现？?????引导学生认识到：? ????A《竹石》也用“托物言志”的方法，表达诗人的情感。作者借赞美岩竹的坚定、顽强，说明做人要有骨气，不能随风倒。?????朗读，读出这做人的道理。? ????B再联系诗人的时代背景，我们也能看到诗人自己对当时黑暗、污秽的社会不妥协的斗争意志和高尚节操。? 朗读，读出诗人所言的志向。???? ?3．总结：? ????同学们，今天我们学的古诗，具有什么特点？（托物言志）? ????在学古诗时，我们一方面要从字面上理解古诗表面的意思，还要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的意思。这种方法你学会了吗？?????背诵这三首古诗。? ????教学后记：
17詹天佑
????教学目标：? ????1．指导学生认识“挟、庸、勘、纬、隧、渗、竣、藐”8个生字，会写“程、挟、蔑、峭、勘、陡、绘、讥、浆、岔、竣、藐”12个生字。掌握“工程、要挟、轻蔑、悬崖峭壁、勘测、陡坡、测绘、讥笑、泥浆、岔道、竣工、藐视”，理解“居庸关、轰动、尝试、攀山越岭、狂风怒号”等词语。???? ?2.引导学生了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。体会关键词句在表情达意方面的作用和通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。?????3.帮助学生有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。???? ?教学重点：? 了解詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中遇到了哪些困难，又是怎样克服困难的？???? ?教学难点：火车怎样在詹天佑设计的“人字形”线路上行驶？?? ????教学目标:? ????1．学习课文，了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、
六年级语文上册教学计划
一、教学指导思想
全面贯彻党的教育方针，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计作业、编排丰富多采的语文实际活动，使学生全面提高语文素养。
二、教材内容
本册教材共有课文30篇（其中精读课文18篇，略读课文12篇）。教材一般由三部分组成：导读，课文和“语文百花园”。
三、学情分析
六年级有21名学生，学生基础一般，需加强训练，提高阅读水平和理解能力。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。
四、教学要求
1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感，培养炽热的爱国情感；
树立尊老敬老的美德；
受到高尚情操和爱美情趣的熏陶；
启迪学生的思想，培养良好的习惯。
2、，认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐；
能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
4、能用普通话有感情的朗读课文。
5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。
6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
7、积累词语、句段；
背诵指定的课文（段落）。
8、学会浏览，培养读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文；
学写调查报告和研究报告；
能主动修改自己的习作或与人交换修改。
10、乐于参与讨论，敢于发表见解；
能策划简单的这会活动，学写活动计划和活动总结。
11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。
五、教学重点
1、加强识字、写字教学，培养学生的课外阅读兴趣和对书法的爱好。
2、在阅读教学中，重视朗读和默读。
3、加强词句训练，积累语言。
4、初步领会内容丰富，时代感强的文章。
5、能按习作要求写出小学生合格的习作。
六、教学难点
1、培养课前预习课文的好习惯。
2、抓住知识重点，设计多样习题供学生训练。
3、逐步提高语言表达能力，为学生的终身发展打下基础。
4、培养自主学习能力。
5、联系阅读和生活实际，激发学生常练笔。
七、教学措施
1、激趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。
2、根据语文课程和儿童身心发展的需要，精心设计作业、编排语文实践活动。
3提出课前预习要求，布置课前预习。
4、善于运用现代教学模式，面向全体学生。
5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。
6、认真做好作业的批改、讲评，组织好单元考查。
八、教具准备：录音机、录音磁带、小黑板
九、课时安排
周次内容课时备注
1.1～2课
2、2组织入学
2.3～5课
3、
1、1机动一课时
3.语文百花园
一、单元测试（1）
4、2
4.6～8课
3、
1、2
5.国庆放假、9～10课
2、1
6.语文百花园
二、单元测试（2）
4、2
7.11～13课
2、
2、2
8.14～15课、语文百花园三
1、
1、4 9.单元测试（3）、16～17课
2、
2、2
10.中考、18～20课
1、
2、1机动两课时
11.社会实践周
12.语文百花园
四、单元测试（4）
4、2
13.21～23课
2、
1、2
14.4～25课、语文百花园五
2、
1、4
15.单元测试（5）、26课
2、3机动一课时
16.27～29课
1、
2、2
17.30课、语文百花园六
1、4机动一课时
18.单元测试（6）、综合测试
2、2机动两课时
19.期终复习6
20.考试
2016年暑期师德师风学习心得体会
印度诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈爱呵护纯真;用智慧孕育成长;用真诚开启心灵;用希冀放飞理想，默默耕耘，共同托起明天的太阳!
通过师德师风文件和宣传资料的学习，自己进一步深深体会到作为一个教育工作者必须要做到以下几点：
一、爱党爱国。学习宣传并实践马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，全面贯彻“三个代表重要思想，关心时事政治，拥护党的基本路线，坚持四项基本原则。
二、热爱教育事业。要把教育与国家的兴亡、民族的振兴，现代化建设的成败联系起来，才能对教育事业有深刻的认识，并将这认识落实到日常的行动中，才能产生对教育事业的真爱，树立“服务学生奉献社会”的精神。
三、热爱学生。学生是祖国的未来，只有把学生教育培养好，振兴中华才有希望。关心爱护学生，尊重学生人格，平等、公正地对待学生，不侮辱、谩骂、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。热爱学生，可激发学生的学习热情，使学生树立远大目标，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。
四、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。一个教育工作者要对一切危害教师、危害学校、有损师德师风的行为，必须予以坚决斗争，才能为教育事业的顺利发展创造和谐的外部环境。
五、不断提高自身素质和教育教学科研水平。要成为一名优秀教师，关键要有较高的素质。必须具备扎实的思想素质、业务素质、品德素质、心理素质、创新精神和能力素质。刻苦钻研业务，不断更新知识，努力学习和掌握现代教育技术，积极参与教育改革，认真总结经验，努力探索教育规律，改进教育教学方法，不断提高自己的教育教学和科研水平。
六、实事求是，坚持真理。教师要做到尊重事实，注重调查研究，要公道正派，富有进取精神。坚持真理、捍卫真理，对一切文化进行严格的审查和鉴别，批判性继承，使学生学到真知实学。还应随时修正自己的错误，不强词夺理，不文过饰非，不误人子弟，做到知错即改，还真理的本来面目。
七、工作积极、认真负责。工作积极，就是要勇挑重提，埋头苦干，兢兢业业，一丝不苟，吃苦耐劳，为教育事业多做贡献。认真负责，根本的一条是对学生成长与成才负责，因此必须做到既教书又育人。
八、团结互助、廉洁从教、为人师表。团结互助，一方面教师与教师之间要团结友爱、和睦相处，在思想上、工作上、生活上互相关心，互相帮助;另方面教师与学生之间也要团结互助。廉洁从教，要有高尚的思想道德情操，自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务和工作之便谋取私利，不向学生乱收费，不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表，模范遵守社会公德，举止文明礼貌，不赌博，不斗殴，不酗酒，爱护公共卫生，语言规范健康，禁止粗俗言辞，衣着朴素端庄，随时以一个优秀教育工作者严格要求自己。
作为教师，教室里放飞的是希望，守巢的是自己;黑板上写下的是真理，擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。但是，选择了教师，我无悔地站在三尺讲台，无悔地耕耘于课堂。
2016年暑期师德师风学习心得体会
师范毕业后，光荣的成为特殊教育学校的一名“人民教师”，在正式上岗之前学校组织了一次教师师德师风的学习，今年的培训对我来说特别不同，短短几天的学习，各位领导和老师给我们做了精彩的演讲虽，但我的思维豁然开朗，感觉受益匪浅，新的环境带给我不一样的感受，使我也收获得了一份不一样的果实。
学校给我们安排了丰富多彩的师德学习内容。并且学校的各位领导和老师给我们做了精彩的讲座，开阔了我的视野，使我认识到新时代的师德师风应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于孩子的现在，要像邓小平提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；
第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生；
第三，在教育过程中，要开发孩子多方面的智力，根据孩子的具体情况而把教学具体化。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。
在学习了开县教师的先进事迹后，让我明白了许多事情，我看到了穿透井喷嚣张弥漫的毒气和无情的茫茫洪水的是人民教师高尚师德的光芒。我懂得了有一种比自己生命，比家人的安全更重要的东西，叫做老师的责任。在听了开县优秀教师的报告后，在开展师德师风阶段的学习后，使我深刻地认识到开县优秀教师的无尚光荣，体现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界。
1、不断加强学习，提升自我，完善自我。
社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。
2、加强师德建设，提升自身素质。
教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于教师的师德，教师的人格力量。
3、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。
在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特点。
作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，摆脱困境，完善自我。
陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”说的是我们教师的感情是无私的、高尚的。只有付出不图回报。
叶圣陶先生“千教万教，认真求真，千教万教学做真人”说的是教师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。
教师提高师德水平是教书育人的需要，没有良好的师德就谈不上教书育人。教师在工作中的一言一行，对学生都起着潜移默化的作用。良好的师德行为，有助于培养学生良好的人格行为。
作为一线教师，我认为师德主要体现在平时的工作之中——在工作中让家长满意，让学生满意，让社会满意，真诚的善待每个学生，才能为学生树立良好的榜样，才能提高自身的人格魅力，才能使学生亲其师，信其道，才能赢得社会的普遍理解和信任，才能成为学生的良师益友。总而言之，通过师德学习，使我对今后的工作充满了信心，又增添了危机感。
2015年暑期师德师风
学习心得体会
刘湾小学 陈欢欢 2015年8月27日
2015年暑期师德师风
学习心得体会
刘湾小学 何海 2015年8月27日
六年级上学期 语文教学工作计划
刘湾小学 陈欢欢 2015年8月27日
2015-2016学年度六年级语文上册教学计划
光山四小 张琴
一、教材分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：童话寓言之旅、爱我中华、温暖的记忆、民族之魂、科学与发现、名著之旅。本册教材共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。
“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。
二、教学目标
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；
了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；
还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、认识138个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；
会写生字164个，能读准字音，认清
1
字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
三、教学重点、难点
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
四、学情分析
本班共有学生60人，其中女生24人,男生36人。学生学习状况：班级整体学习成绩一般。优生人数不多，能积极主动的学习，但不够灵活；
差生有 人，基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正。
五、教学措施
2
1．转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2．在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3．优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5．做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
3
2011---2012学年上学期语文教学计划
盘江镇施家屯小学陈欣
一、教学指导思想：
全面贯彻党的教育方针，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导自主、合作、探究的学习方法，根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计作业、编排丰富多采的语文实际活动，使学生全面提高语文素养。
二、教材内容：本册教材共有课文30篇（其中精读课文18篇，略读课文12篇）。教材一般由三部分组成：导读，课文和“语文白花园”。
三、班级情况：学生基础一般，需加强训练，提高阅读水平和理解能力。本学期将在训练的广度和深度上下功夫。
四、教学要求：
1、在学习过程中，感受中华民族优秀文化的无穷魅力，激发民族自豪感，培养炽热的爱国情感；
树立尊老敬老的美德；
受到高尚情操和爱美情趣的熏陶；
启迪学生的思想，培养良好的习惯。
2、，认识135个生字，会写159个生字，会用字典、词典，有一定的独立识字的能力。
3、能用硬笔书写楷书，行款整齐；
能用毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
4、能用普通话有感情的朗读课文。
5、能借助词典理解词语的意思，能联系上下文体会含义深刻的句子。
6、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。
7、积累词语、句段；
背诵指定的课文（段落）。
8、学会浏览，培养读书看看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9、能留新观察，主动积累习作素材，写出简单的纪实作文和想象作文；
学写调查报告和研究报告；
能主动修改自己的习作或与人交换修改。
10、乐于参与讨论，敢于发表见解；
能策划简单的这会活动，学写活动计划和活动总结。
11、能逐步了解查找资料、运用资料的基本方法。
五、教学重点：
1、加强识字、写字教学，培养学生的课外阅读兴趣和对书法的爱好。
2、在阅读教学中，重视朗读和默读。
3、加强词句训练，积累语言。
4、初步领会内容丰富，时代感强的文章。
5、能按习作要求写出小学生合格的习作。
六、教学难点：
1、培养课前预习课文的好习惯。
2、抓住知识重点，设计多样习题供学生训练。
3、逐步提高语言表达能力，为学生的终身发展打下基础。
4、培养自主学习能力。
5、联系阅读和生活实际，激发学生常练笔。
七、教学措施：
1、激趣，倡导自主、合作、探究的学习方法。
2、根据语文课程和儿童身心发展的需要，精心设计作业、编排语文实践活动。3提出课前预习要求，布置课前预习。
4、善于运用现代教学模式，面向全体学生。
5、正确处理好课内外关系，开拓学生的视野。
6、认真做好作业的批改、讲评，组织好单元考查。
小学语文六年级上册教学总要求
一、教材分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：童话寓言之旅、爱我中华、温暖的记忆、民族之魂、科学与发现、名著之旅。本册教材共有课文30篇，其中精读课文18篇，略读课文12篇。这六组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“语文百花园”三部分组成。课例包括4—5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文后也有思考题。
“语文百花园”依然作为一个独立的栏目，由“温故知新”、“口语交际”或“语文大课堂”、“习作”三个栏目组成。其中，“温故知新”安排了六次，“口语交际”和“语文大课堂”分别安排了四次和两次，“习作”安排了六次。
二、教学目标
1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的优秀文化遗产，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；
了解古代劳动人民的勇于探索和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；
还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。
2、认识138个，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字；
会写生字164个，能读准字音，认清字形。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。能在朗读基础上把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。继续训练学生抓住重点句段，加深理解课文思想内容。大量积累语言，努力学以致用。
3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。
4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。
三、教学重点、难点
1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。
四、学情分析
本班共有学生人，其中女生人学生学习状况：班级整体学习成绩一般。优生人数不多，能积极主动的学习，但不够灵活；
差生有 人，基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学生大部分态度还比较端正。
五、教学措施
1．转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。
2．在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
3．优化教学手段，积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
4．加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
5．做好月月清工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。
6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、教学进度
精读课文18课54课时左右
略读课文12课24课时左右
语文百花园6次24课时左右
作文每周一次18课时
总计120课时左右
小学六年级语文s版下册教学计划
三年级语文s版语文教学计划
五年级语文s版教学计划
语文s版四年级下册语文教学计划
语文s版二年级下册语文教学计划
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