参加工作已经快20年，担任班主任也有十多年了。前面几年只是断断续续地当了好几年高年级的班主任，印象也不是很深。近几年开始接手低年级的班主任工作，感想颇多。记得几年前接手一个一年级班，刚开始我都傻眼了，这怎么办？我从没面对过那么小的孩子，更何况还要当班主任。可是让我没想到的是现在的孩子真的不同，懂事的让人放心。
首先，建立健全的班集体。开学初几天，我并不急着选出班干部，而是在各种活动中认真观察，看有谁能胜任哪种工作。几天后，我组织了第一次班活动，目的就是选班干部，可我并不直接选而是让同学们提名，孩子们非常兴奋，因为他们都在幼儿园待过，彼此熟悉，很快他们就提出一些同学的名字并举手通过。我还认真征求他们的意见哪个孩子该管什么。果然，通过同学们民主选出来的班干部管理起班集体果然不同：每天早上，我还没进教室，同学们在带读同学的带领下，早就书声琅琅了；
教室和公共区在班干部的带领下也打扫的干干净净了 ；
饮水机、电视机、讲台等也在专人的负责下擦得干干净净·····
第二，积极参加各种有益活动。有一次，学校要进行体操比赛，我当时就问同学们有没有信心得到名次。这对于当时还只有
7、8岁的孩子们来说可能有点难度，可同学们听说后并没想我保证什么，而是积极行动起来，在体育委员的带领下每天坚持训练，我只是在旁边稍微指 点一下。在同学们的努力下，我班取得了第一名的好成绩。
第三，营造班级良好的学习氛围。平时，我除了督促学生多读课外书外，还坚持给同学们讲故事，笑话等，也训练学生自己的说话，写作能力。
虽然，我班的学生在学校其他老师羡慕的眼光下茁壮成长，但也有不尽如人意的地方，有个别学生总是控制不住自己，时不时的犯点小错，如作业不及时完成、有时迟到等。当然人无完人，人的可塑性也很强，希望同学们在今后的塑造中会变得更加完美。
基层党建工作创新的困惑及改进方向选择
基层党建工作必须进行创新，这即是推进党的先进性建设的题中之义，也是基层党建工作保持活力和永久发展的内在动力。从实践中看，伴随着改革的不断深化，许多基层党组织就如何进行创新进行了积极的探索，但总体讲，大多数的创新还是初步的。基层党建跟“风”走，工作局面打不开在一定程度上是存在的，这种状况与形势的要求及党员、群众的期望相距甚远。不能否认，产生问题的原因在相当程度上与基层党组织的思想不解放，改革怕出乱子，创新怕担风险有关。但这只是问题的表象，深层次探讨，不能不看到基层党建工作在理论与实践、传统与现实结合过程中产生的差异，在一定程度上使得基层党建难以摆脱有限度地推进、有顾忌地创新的境地。
一、基层党组织领导核心地位到多种角色定位带来的困惑
在高度集中党政合一的体制下，基层党组织的领导核心地位与党的领导核心地位是完全一致的。当时社会是以基层组织为轴心的结构，由于执政党的特殊地位，实际就是围绕着党的基层组织网络构筑社会。党通过基层党组织对社会采取自上而下的直接领导，高效率地实现有效的社会动员和社会整合。党对社会的这种动员整合能力，成为中国共产党实现有效领导和稳固执政的重要政治条件。很显然，传统单位制的社会架构造就基层党组织的地位与党的地位别无两样，基层党建工作的选择和趋向可以说几乎完全纳入党的统一部署中。
随着社会主义市场经济体制的逐步建立，牢不可破的传统单位制结构让位于社会组织结构的多元化。一方面作为体制内的基层单位还存在，但另一方面更多出现了没有任何挂靠关系新的性质的基层单位，即使是体制内的单位也不完全等同于传统意义的基层。顺应这种变化，党及时调整思路，从党的十三大到党的十六大通过的党章修正案不断完善对基层党组织定位的认识,分别阐述为领导核心、政治核心和起保证监督作用等。十六大还增加对非公经济组织中党的基层组织主要任务的规定。这些对基层党组织定位阐述的变化表明党对形势发展的把握和理论上的与时俱进。但问题是，当把这种定位付诸基层实际工作中时，传统的影响力和贯彻中的难以完全协调不可避免地影响到基层党建工作。
首先，原来党中央与基层党组织领导核心地位一致性组织链条在现实中的某种“断裂”，使基层党组织有无所适从的感觉。如认识上的偏差，认为中国共产党是中国的领导者，这在党的整个组织体系中应当是一致的，现在的改革，中央和地方党的核心地位没有变化，而基层党组织的地位实际弱化甚至边缘化了。还有实践中的误区，即使定位是领导核心的一些基层单位，也是在以往单元权力格局转变为二元权力结构中的核心地位，由于二元权力的来源、运作不同，行政和自治组织产生更具有法理依据和广泛的群众认同感，随着公民民主意识的提升和政治参与积极性的增强，党组织往往处于一种尴尬的境地。
其次，基层党组织分别定位为领导核心、政治核心和起保证监督作用，对非公经济组织规定了党的任务而没有明确定位，这种划分源于对多样化单位的回应，也表明党的领导方式和执政方式的改变。但从基层党组织的角度思考问题，领导核心与政治核心的差异在哪儿？政治核心与保证监督作用又有什么不同？对非公经济单位党组织定位的空缺，是理论上不能理直气壮，还是现实中不可行性所致等问题，很容易使基层认为党组织在不同单位其地位是
有差异的。而在一些基层单位党组织确实又处于可有可无的境地，不要说非公经济组织，甚至一些国有控股企业，党支部书记的地位也是由其工作人的身份决定去留的，党组织有时都显得力不从心。显然，从核心地位到多重角色定位的转变，对基层党组织造成的不仅仅只是一种心理落差，实际上众多的问题集中聚焦到基层党组织身上，自然影响到基层党建进行创新的决心和选择。
二、党政关系规范化改革呈现的错位走势与基层党建工作应对中的困惑
党政关系规范化的改革，其初衷是要解决党政不分，还权于政，还权于民，使党有足够的精力抓自身建设问题。应当说，实际的结果，后者由于减少了党对行政的直接干预和对社会的垂直控制。加上市场经济的催生，行政改革步伐加快，基层人民民主进程提升，各方面迈出的创新步伐大，成效也显著；
作为前者，党推进党内民主的目标是明确的，但如何把作为党组织自上而下的纵向单一性和发展民主可能带来的多样性有机地结合起来，党仍处在探索中，反映到党的活动中还是基本沿用统一的步骤和大体一致性的要求来推进。中国共产党由于其地位使然，其党内民主应先行一步，对人民民主起示范和推动作用，但这只是理想的改革走向。现实中同样是党的定位所致党内任何改革都可能牵一发而动全身，由此决定了党内的改革一直呈现稳步渐进的态势。但直观反映出政与党体系“宽松”与“强化”的落差对基层党组织的影响却是不言而喻的，因为党组织要在错位的交汇点中做创新选择，不能忽视的倾向性问题至少有三：
其一，党政关系的规范化，党政职能分开的格局对于基层党政的影响是双重的，但相对于政的方面，党组织面临的挑战更加严峻。这是因为，在实行党政不分的权力运行机制时，基层党组织直接掌握了大量的行政权力，通过支配人、财、物等行使着领导权。而改革最现实的冲击首先使党的这些权力发生了转移。基层党组织从习惯于事无巨细调配一切的主导地位，迅速被纳入“一无权、二无钱”的边缘地位，所产生的巨大反差使基层党组织立刻失去了重心。重新确立党的重心的出发点明确而简单：在基层即要保证党的主导地位、体现党的作用，又要支持行政领导独立自主地开展工作，保障人民群众当家作主权利的落实，但明确而简单的课题操作中的难度系数是基层党组织从来没有遇到过的。
其二，中国革命是在异常残酷的环境中进行的，对于中国共产党来说，严肃党的纪律，强调党的团结统一，甚为重要。建国后，面对新中国繁重的任务，学习前苏联的经验，党建立起党政高度合一的体制，与这种体制相适应，党强化了用统一的意志、统一的要求规范全党，以保持全党的思想和步调一致，保证党的坚强有力。因此尽管适应不同时期党章在阐述上有一些变化，但贯穿始终的基本原则是“四个服从”。服从是其中的主线，也是检验基层党组织是否和党中央保持一致的硬性标准。但如果把服从推向极端，导致的结果，在实现高度一致的同时，毫无疑问会弱化基层党组织的创造力。
其三，导致曾有过的使服从绝对化，和历史上的影响也不无关系。中国共产党在整个革命时期，开展过局部或全国性的政治运动，本文不是要评价这些政治运动的是非，需要指出的是其中一些运动造成的消极影响至今都不能忽视。在党组织、党员的思想深处，“左”比右好，“左”是态度问题，右是立场问题的思想根深蒂固，尽管现实的政治氛围十分宽松，但这种意识并没有因此而消失。一旦涉及到党的问题，就意味着涉及政治问题，政治问题是要靠党组织来把关的，在关口前基层党组织不大容易摆脱做“宁稳妥勿冒进”的选择。没有人认为这样做是正确的，但是潜规则的作用在现实中又是显而易见的。
上述逻辑演变的结果：在基层党组织面临改革困惑时，如果把来自党的系统强化统
一、纪律和历史事件消极的作用力错误地结合在一起时，选择完全照搬上级精神无疑成本最小，也最保险；
反之创造性地执行，则意味着投入大，触礁的风险率也高。权衡利弊，基层党组织在新形势面前不敢做、不愿做、不会做也就不难理解了。
三、党员角色和党员作为社会人角色协调中的困惑
党员是基层党建工作创新的基础，如果党员发挥出积极性和创造力，基层组织就有生机和活力。但现在突出的问题是相当数量的党员表现出来的“政治冷模”，对党务和政务缺乏应有的政治责任感和工作热情。这对基层党组织增强创造力和发展后劲，产生着极大的消极影响。党组织本来就是政治组织，党员要求入党，意味着有着不同一般公民的政治热情，拥护党的政治主张，愿意接受和完成党组织分配的任务，在实践中自觉地为实现党的纲领和目标奋斗。目前出现的这种状况，有多方面的原因。但不能忽视一个现实问题是，党员作为党员和社会人从来是双重身份的人，但在计划经济时期，国家采取包下来的政策，党员的社会人身份没有遇到挑战，并且作为党员更有荣誉感。而在市场经济条件下，党员的双重身份从理论上是统一的，但从实际中却是分离的，党组织要求党员奉献时，党员也要以普通人顾及自己的生计，随着竞争激烈的加剧，这种社会定位压力大于党员定位的压力。在两种压力下，很容易出现一些党员只注重社会人的角色，而对党的政治生活和党的工作失去热情。再加上，由于党内民主发展的缺失，现实中党内事务包括党员自身的发展不是掌握在党员手中，而是由党的领导者左右着。很显然，当党员在决定党内事务中没有应有的地位时，激发党员的主动性和创造力就是一句空话。
四、基层党建创新的方向性选择
能不能切实地创新基层党的工作，不仅仅影响基层党组织自身的存在和发展，而且关系到中国共产党执政基础的夯实和执政地位的巩固。笔者以为，找准基层党建工作创新在理论设计和实际操作、传统和现实上的结合点，需要明确基层党的工作创新的一些方向性问题
(一)以强化党组织的政治功能推进创新
需要明确指出的是，强调创新，目的是使基层党组织有效应对挑战，切实担负起自身的政治责任，不是要回到党政不分、以党代政的过去，也不是借此削弱党的领导，这应当是基层党建工作创新的立足点。从这个立足点出发，基层党组织的创新应当还原作为政党组织定位的思考。中国共产党作为政党自然有着政党的共同属性，这就是政党都是特定阶级利益的代表者，是由各阶级的政治中坚分子为了夺取或巩固国家政治权力而组成的政治组织。政党的属性决定了其最根本的功能是政治功能。即党制定自己的政治纲领，并通过发挥政党的政治职能，履行自己的使命，最终实现自己的政治主张。这种功能无论政党执政前还是执政后都是一致的。由此我们不难导论出，人民群众对政党的认可与服从并不完全是建立在权力的基础上，政党对于人民群众的更多和更持久影响力是建立在党能够遵守和兑现对人民的承诺，始终代表人民群众的利益,带领人民群众实现眼前和根本的目标的基础之上的。
党的基层工作，是整个党的工作的一个重要组成部分，它既是党的领导的落脚点，也是党的建设的落脚点。毫无疑问，党的基层组织只能在所处的环境和群众中，作为政治主体担
当责任，为实现党的政治纲领而履行应有的政治职能。即使说，基层党组织发挥自己的影响力，其着眼点在于但当政治责任。权力是责任，但不等于说责任就是权力。从政党组织的角度看，基层党组织作用恰恰作为一种超脱于行政权力与群众之间的相对独立的政治力量，发挥自身在组织、引导群众方面具有的明显的优势，以服务的姿态实施领导活动，以服务的行为获得领导者资格。邓小平曾指出：“怎样改善党的领导。这个重大问题摆在我们的面前。不好好研究这个问题，不解决这个问题，坚持不了党的领导，提高不了党的威信。”他还说共产党实现领导通过什么手段？是用一种组织形式，还是用别的办法，“比如共产党员的模范作用，包括努力学习专业知识，成为各行各业的内行，并且吃苦在前，享受在后，比一般人负担更多的工作。一个工厂的党委，总必须保证在产品的数量、质量和成本方面完成计划；
保证技术先进、管理先进、管理民主；
保证所有管理人员有职有权，能够有效率、有纪律地工作，保证全体职工享受民主权利和合理的劳动条件、生活条件、学习条件；
保证能够培养、选拔和选举优秀人才，不管是党员非党员，凡是能干的人就要使他们能充分发挥作用。如果能够保证这些，就是党的领导有效，党的领导得力。”很显然,邓小平在这里所强调的基层党组织的影响力并不在于权力的作用,恰恰在于用党员和党组织良好的人格魅力、创造完成本职工作的各种有利条件等来体现党的领导。
(二)以切实发展党内民主推进创新
党内民主和党建工作创新有着不可分割的联系。因为无论是党内民主还是党内创新的主体都是广大党员。没有党内民主的实现，就没有党员积极性主动性和创造性的发挥，而党员如果对党的事业失去了感情和热情，也就不会有党的生机勃勃的创造性事业。
发展党内民主问题不应只是停留在理论上的论述，关键在于解决实际中的操作。毋庸置疑，由于中国现实的情况，党内民主的状况很大程度上取决于党的干部的重视程度、思想素质和修养水平。党的领导干部是推进党内民主的重点。提高领导干部的民主意识，一方面要靠道德约束。使领导干部知晓：其一，发展民主尽管对于领导者无疑是一种自我革命，必将对传统的领导权威提出挑战。但民主的动力源最根本来自于利益诉求，伴随着市场经济的发展和与之带来的人们民主意识的觉醒与提高，民主发展的趋向将势不可挡，乘势而上应当是中国共产党人的选择，因为发展民主说到底正是党代表人民利益的一种集中而实际的体现；
其二，发展民主是需要成本的，即是民主操作中必不可少的程序；
反之，如果只是把民主作为一种招牌或者实施民主中也搞偷工减料，将导致付出更大的成本，小则付出失去权力的代价，大则动摇党的执政地位。另一方面道德约束要和制度并行不悖，制度的重点和可操作点是要确认并保障党的领导干部的权力来自党员的委托，切实不断扩大基层党组织直选范围，使党的领导者由谁选举，对谁负责。一旦领导者违背党员的意志，党员能够有效行使罢免权。
党员是党内民主的主体，发展党内民主，从根本上说就是由广大党员当家作主。党员的主体性决定了党员具有许多不可剥夺的民主权利。从我们的现状出发，一是教育党员切实把握自身有哪些权利。现实中，有部分党员一方面抱怨党组织不能保障党员的权利，而另一方面又说不出党员到底有哪些权利，受到了侵犯自然难以捍卫权利。二是提供党员权利实现的途径，通过多种方式建立起党员表达愿望、实施监督的“无障碍绿色通道”。三是鉴于党内民主建设是个庞大的工程，基层组织也是多样的特点，推进党内民主的目标是一致的，但允许其实现形式的多样。不要因为某些单位多了“自选性动作”而苛求，也不能因为某些单位带有过多的“规定性动作“痕迹而丧失信心。无数单位的实践证明，民主的发展要有一个逐步完善的过程。
(三)以重视党员先进性意识教育推进创新
如果说，从制度层面保障党员权利，对于激活党员积极性，推动党的工作创新具有特别重要的意义的话。那么，从思想层面强化党员意识教育在现实也是刻不容缓的。因为制度也要靠人来落实，如果党员没有政治热情，缺乏责任感和使命感，谈发挥党员的创造力同样是一句空话。党员从事的职业千差万别，但都是党员。须知，党员作为受人民委托执掌公共权力的政党组织的一员，只有履行积极意义的政治责任，才能得到人民群众真诚的信服。应当承认，由于各种原因，对党员的教育基层党组织即存在底气不足，不敢教育的问题，也有教育内容、方式陈旧，单纯走过场的现象。这种状况不仅群众不满意，党员也不满意。首先基层党的组织不是松散的团体，因此要理直气壮地教育党员，把着力点放在坚定广大党员的理想信念和增强广大党员的自觉性、主动性、责任感上，推动广大党员增强先进性意识，高标准地要求自己。提高自己。鉴于基层党的工作兼职、活动业余化的发展趋势，对党员的政治要求不应是低而是更高。如果党员因为双重身份在现实中发生冲突而要求对党员身份“松绑”的话，那就不要做党员，而去做一个普通公民。我们党是按照民主集中制组成统一的整体，为共同的目标而奋斗，这是我们巨大的组织优势。如果党员各行其是，这种巨大的组织优势必然丧失，党就无战斗力可言。当然基层党组织在党员意识教育的内容和方式方法上要有创造性，对上级的指示，基层不仅应注意形式上的贯彻，更应在实际内容的贯彻上下功夫；
围绕本部门、本单位的中心任务和总体部署开展工作，党组织强化党员意识教育就不能游离于本职工作之外。总之，对党员教育工作的改进与创新既要让传统的党建活动内容彰显时代的活力，又要让上级布置的党建活动内容彰显基层个性的风采。
当然，党组织在对党员加强党员意识教育的同时，也要认识到，党员追求个人的才能和价值的实现，通过正当途径寻求更优厚的待遇，是党的政策所允许的。党组织应当尊重党员个人自由选择，在尊重的基础上，力求把党员追求个人才能的实现和党的事业的发展有机地统一起来，在推进党的事业发展的同时，为广大党员发挥聪明才智努力创造平台，力求把强化党员意识教育和对党员学习、工作和生活的关心、服务结合起来，切实使党组织成为“党员之家”。
工作总结
一.重点工作总结(见附表) 二.自身不足与工作难点
1.生产过程的质量控制目前做得较少，目前只停留在巡检的层面，为后期出厂验收及下站调试增加风险；
改善方案：制定通用的质量控制计划，对产线质量控制频率和内容进行监控，有重大质量问题立即现场整改，在第二天质量例会上汇报处理进度。有监控，并且还有处理措施
2.供应商的管理尚有欠缺，反馈供应商的部分问题未持续跟踪到位，供应商未找出根本原因及解决措施。
改善方案：制定Quality Iue处理表，任务分配到个人（根据线别），每人在早会上进行汇报工作进度，处理表要明确责任人及处理日期。
3.业主提供的物料无法直接对供应商进行质量管理，问题原因分析不明，处理时间滞后，质量控制盲目。
改善方案：后期新人到岗后，安排一人专门对产线物料和售后物料进行整理归类并追踪，定期汇报处理。
三.企业文化认知：福田崇尚“尚德诚信、善念感恩、学习创新、和谐共赢”的核心价值观，以品质夯实基础，以文化成就灵魂，致力于提升客户、员工和企业价值。以无锡乌鲁木齐样机项目为例：研发部同事在项目飘摇的时候舍掉许多节假日和个人休息时间做好各种设计需求，促成了业主确认产品外观；
内部结构及样机制造阶段，项目部、研发部、生产部和品管部等在无锡驻厂并全程跟进，基本上每天都忙到23:00以后，最后样机获得业主的一直好评。从这个项目的进程中，我看到了福田精神，看到了感恩和共赢的福田精神。
四.未来的工作规划及目标，分为如下五点：
1.加强供应商及过程管理，提高一次通过率
（1）.每个月对不良排名前五大供应商重点管理，要求厂商的的8D改善报告；
（2）.对供应商质量改善及时跟进到底，形成闭环；
（3）.对供应商进行管理、辅导、考核，通过对供应商质量改善活动的跟踪及异常情况的处理，来稳定到货质量，帮助供应商共同进步；
（4）.必要时要求供应商提供产品质量控制计划。
2.2015版质量体系换版 3.标准及流程的完善
（1）.设备报验流程及报验资料模板制定；
（2）.规范返修物料处理流程；
（3）.检验标准的完善并留存；
（4）.各模块检验手段的修正并形成通用性文件；
（5）.检验记录的整理并留存；
4.加强团队建设
鉴于成品质量合格率为100%出厂，同时保证后续生产规模的扩大，采用生产部自检+品质部(生产巡检+成品抽检+出货确认)相结合的方式来进行。当然，检验仅仅只是品质保证的一种手段，实际上不可避免的会造成不良品的流出和成本的提高。所以，最有效的办法还是提高生产操作员工的品质意识，强化品质标准观念，从源头控制产品质量，这样才能保证生产即检验，产品即良品，产品质量才能更好的控制。为了做到这一点，有必要实行：
1）品质看板管理：每个月进行不良品揭示，可视化管理；
2）品质意识的培训：做好上岗培训，品质意识的宣传教育；
5．定期召开质量分析会
每月召集一次质量分析会，就上个月的质量问题进行通报分析，并落实到责任人，限期完善纠正和预防措施，做好会议记录，对实施情况进行跟踪监督（或者以电子邮件的形式将问题点发送给各相关责任人，限期整改）。
6.建立“事事有人管、人人都管事、管人凭考核”机制，根据每个人的工作职责建立台账，明确每个人的工作范围、工作内容、工作标准、计划进度、完成期限、考核人和价值量等，台账由上级领导审核生效。
（1）将企业的大目标分解到每个部门，再分解到每个人身上。把可以量化的指标落实到具体的责任人，做到事事有人管，人人都管事。
（2）日清控制体系：日事日毕，日清日高。当天发生的问题，当天解决。员工要保留自己的日清记录，看到每天都在进步。
（3）有效激励体系：制定合理的计算依据，对每个岗位量化考核，使劳动与报酬直接挂钩，报酬与质量直接挂钩。
任教工作总结及研究计划
2012年9月至2013年4月期间，我担任了高一年级10班，11班，12班的化学教学工作和高一10班的班主任工作。现在，我将从教学工作，专业技能提升，班主任工作，三个方面来对我这一期间的工作进行总结。教学工作：
一、注重备课，不但备教材而且备学生备教法。
1·备教材，备教法
充分备课是上好课的前提，是提高课堂教学质量和效果的先决条件。因此我在备课时，认真的钻研教材、制订教学计划、确定教学目的要求、参考和分析了很多有关资料，尽量根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法、方式，认真写好教学纲要，尽量使知识点的教学有条理性，学生较易学和理解。
2·备学生
教学是教与学的双边活动，学生是教学的对象，而教学效果最终将落实到学生掌握知识和发展能力上。要使教学收到好的效果，必须根据学生的实际水平去备课。在开学初，我通过摸底测试，来了解学生的基础水平，同时，在每次上课前，我都会向学生了解，在预习过程中，教材的理解难点在哪里，从而掌握学生的理解能力，理解障碍点以及接受能力。
二·注重课堂教学
1·注重课前预习
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这一工作，我会在每节新授课之前发下助学稿，让学生提前预习。在第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通过这些措施督促学生在课后做好预习工作，以提高他们的自学能力。
2·注重课堂教学：
课堂是教学活动的主阵地，也是学生获取知识和能力的主要渠道。作为新时代的教师也应与时俱进，改变以往的“满堂灌”，老师知识一味的讲，学生只是坐着听，记笔记，灌输式的的教学方式。我一直都很注重学生在课堂中的角色，老师应该是教学活动的组织者，而课堂教学活动的主体应该是学生，要想办法让每一位学生都动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，注重知识的传授过程，而不是只注重结论。
三·注重教学反馈，注重课后作业和课后复习：
一节课下来，学生到底理解了多少，掌握了多少，我主要通过2种途径来了解，一是找班上上，中，下三类水平的学生进行约谈，初步了解他们对难点的理解程度和对重点的掌握程度，二是布置作业和测试，通过学生的完成情况来了解，同时，把学生存在的问题作出分 1
类总结，并进行针对性的评讲，并及时对教学方法进行改进，做到有的放矢。布置的作业题和测试题，是我对市面上各种辅助资料进行筛选，选编的习题，力求做到精选精炼，覆盖所讲到的知识，同时又适合学生的知识水平。
专业技能提升：
一·集体备课
在侨中，我们每一周都会组织一次高一年级组集体备课，在每一次集体备课前，我都会提前备好这一周内的课程内容，不仅备重点、备难点还备教法和备作业，在集体备课这一天，我都会将自己的教学理念，教学目标，教学方法，教学设计与同组的各位老师进行交流，探讨，积极征求它们的意见，请同组的各位老师提意见。同时认真聆听各备课组成员对教学难点，教学重点，教学目标，教学方法和策略的分析。
二·多听课
听课，可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，更主要可以对自己的教学进行反思和研究。所以，在我教学的这一期间，我每周都会坚持去听其他老师的课，特别是高一化学组老师的课，在听课前，我都会提前备好这一节课的内容，将自己教学的教材内容处理，教学过程设计，教学方法与之对比，并分析思考其优劣，学习他们的方法，同时，还认真撰写了教学特色，存在问题，和点评，并与授课老师进行了交流和探讨，通过这种方法，不断提高自己的教学水平。
三·师徒结对，多上公开课，多评课
作为新老师，因为经验不足，在教学中难免会遇到不少问题，在重点，难点，教材内容的处理，教学方法和策略中有时会不知如何把握，针对新教师所存在的这些问题，学校给我们每个新老师都配备了一个学校的教学骨干，教学能手来帮带我们这些新老师，每个月，我们这些新老师都会上一次公开课，同科组扥老师也会及时地对公开课进行点评，平时，我也会请上同科组的老师来听课，请他们提出意见，以便不断完善自己的教学水平。
四·撰写教学反思
通过教学反思可以及时的发现自己在教学过程中存在的问题，可以更好的完善和提高自己的教学水平，教学技能。所以，每上完一节课后，我都会及时的撰写教学反思，反思教学方案的设计是否合理，反思教学过程中有哪些成功之处，有哪些不足之处，反思教学目标是否得到实现，不能实现的障碍点在哪里，同时将教学灵感和教学中困惑的问题记录下来。以便在集体备课时与同一备课组的老师进行交流探讨。从而对自己的教学方法和方式进行改进，努力提高自己的教学水平。
班主任工作：
这是我第一次当班主任，虽然没有多少经验，但是，在一步步的摸索和反思总结后，使得班级的各项工作都能顺利开展，使得每位学生在学习、生活等方面都有一定的进步，并且，在学校的班级量化管理中，连续4次获得了文明班流动红旗。以下是我在担任班主任工作过程中的一点体会：
重视班干部建设：
一个班里有一个好的班干部团队，不仅能够分担班主任的重担，还能够为班里起到模范带头的作用，班干的选用方法，我采用了推荐的方式，同时，每周，我都会找值周班干进行心房谈心，了解他们在管理班级过程中遇到的困难和问题，及时的进行心理疏导和障碍排查。
重视与家长的沟通联系：
每天早上7点，下午2点40分，我都会到班里检查人数，对于没来的同学，及时的打电话与家长联系，了解学生没到班里的原因，同时，每一天，每一节课，我都安排值周班干记录班上学生上课睡觉，早退的情况，将存在上课睡觉，早退情况的学生与其家长能够汇报，并与学生谈话，了解其上课睡觉，早退的原因，并联合家长为其排除导致其上课睡觉，早退的因素，做到将这些现象杜绝，保证每一个学生以充沛的精力在教室里听课。
重视与科任老师的沟通联系：
学生的成长，成才需要班主任和科任老师的共同努力，要想全面了解学生，了解学生在学习过程中存在的困难和障碍，了解学生的课堂表现，了解学生的作业完成情况，需要班主任及时的和科任老师进行沟通交流，只有齐心努力，才能很快很好的提高学生的学习成绩。
重视学生的反常情绪：
学生的情绪影响了学生的学习和听课，作为班主任，要关注学生的情绪，特别注意情绪反常的学生，要耐心，细心的找学生进行谈心，向班级同学，宿舍同学，家长了解其近况，弄清楚导致他/她出现这些负面情绪的原因，帮他/她排除这些不良因素，让他/她尽快地调整好学习状态。
学习研究计划及研究方向
一·研究计划
教育部及母校为我们这群走上工作岗位的免费师范生拟定的在职读研安排是：经录取的在职攻读教育硕士专业学位的免费师范生会以在职兼读的非全日制方式培养，二至三年，在职期间通过网络平台远程学习，期间利用两个暑假的时间回校参加面授。完成培养方案规定的课程学习并接受考核在职研究并撰写学位论文。据此，若我有幸能再次回到母校，我对自 3
己的硕士学习生涯进行了一个规划：在硕士学习过程中，我会安排课程学习，论文写作及课外实践活动这三大板块。
1·根据学校的课程设置，合理安排每个学习的课程，充分发挥文献阅读在夯实研究生学习基本理论上的作用。同时做好每个学习的网上学习工作，合理的安排好工作与学习的关系。同时在2013年和2014年的两个暑假，按时返校，做好研究生学习的当面授课阶段。
2·充分发挥个人学习与研究计划在引导和促进硕士生自主学习和研究中的作用，按时在导师指导下指定个人学习与研究计划，并将学习计划作为研究计划的学习和基础。
3·搞好课外阅读，注重实践，通过之前的学习和研究，在第一学年底，确定论文选题，完成开题，然后再完成论文初稿，再通过一学年的努力，不断修改，润色，完成毕业论文及准备答辩。
二·研究方向探索：
1·中学生厌学的成因及对策研究
2·如何进行高效全面的化学教学
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班主任个人工作总结努力方向（共19篇）
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班主任工作总结改进与措施（共18篇）
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